《最后一課》新課標(biāo)教案

《最后一課》教案  教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．本課時(shí)為第三課時(shí)。

2．主要任務(wù)是讓學(xué)生探究選材以及人物描寫(xiě)上該注意的問(wèn)題。

3．主要手段是自主合作探究學(xué)習(xí)。

4．教學(xué)總體思路是在前兩課時(shí)對(duì)都德《最后一課》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與讀本上鄭振鐸同題小說(shuō)的比較學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，并進(jìn)一步進(jìn)行自主合作探究性的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)片段作文的寫(xiě)作。

具體步驟：

一、預(yù)習(xí)：課前布置學(xué)生讀鄭振鐸《最后一課》（見(jiàn)讀本《大海的召喚》），每個(gè)同學(xué)做好以下三項(xiàng)工作： 1．查找并分類整理鄭振鐸的有關(guān)資料；（此項(xiàng)工作在課前完成，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2．結(jié)合都德的《最后一課》的學(xué)習(xí)，自己尋找角度分析一下兩篇文章的異同；

3．找出兩篇《最后一課》中你認(rèn)為最精彩的片斷。

評(píng)價(jià)：鄭振鐸（1898—1958）現(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、考古學(xué)家。

生平：筆名西諦、CT、郭源新等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，曾作為學(xué)生代表參加社會(huì)活動(dòng)，并和瞿秋白等人創(chuàng)辦《新社會(huì)》雜志。1920年11月，與沈雁冰、葉紹鈞等人發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，并主編文學(xué)研究會(huì)機(jī)關(guān)刊物《文學(xué)周刊》。1923年1月，接替沈雁冰主編《小說(shuō)月報(bào)》，倡導(dǎo)寫(xiě)實(shí)主義的“為人生”的文學(xué)，提出“血與淚” 的文學(xué)主張。大革命失敗后，旅居巴黎。1929年回國(guó)。曾在生活書(shū)店主編《世界文庫(kù)》�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，參與發(fā)起了“上海文化界救亡協(xié)會(huì)”，創(chuàng)辦《救亡日?qǐng)?bào)》。和許廣平等人組織“復(fù)社”，出版了《魯迅全集》、《聯(lián)共黨史》、《列寧文選》等�？箲�(zhàn)勝利后，參與發(fā)起組織“中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)”，創(chuàng)辦《民主周刊》，鼓動(dòng)全國(guó)人民為爭(zhēng)取民主、和平而斗爭(zhēng)。1958年因飛機(jī)失事殉難。

代表作品：主要著作有：短篇小說(shuō)集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學(xué)大綱》、《插圖本中國(guó)文學(xué)史》、中國(guó)通俗文學(xué)史》、《中國(guó)文學(xué)論集》、《俄國(guó)文學(xué)史略》等。有《鄭振鐸文集》。 二、討論兩篇同題文章的異同：（大約用時(shí)15分鐘）

導(dǎo)語(yǔ) ：上一課我們學(xué)習(xí)了都德的《最后一課》的在選材和人物描寫(xiě)上的特色，今天我們要結(jié)合學(xué)習(xí)鄭振鐸的《最后一課》，來(lái)進(jìn)一步掌握記事寫(xiě)人的文章在這兩個(gè)方面的一些基本要求。課前我請(qǐng)大家自己尋找角度分析一下兩篇《最后一課》的異同，大家做了嗎？說(shuō)說(shuō)看吧。（回答基本正確者給予加分獎(jiǎng)勵(lì)）小結(jié)鄭振鐸《最后一課》在選材、人物描寫(xiě)技巧上與都德的《最后一課》的異同：選材：從一件特定的小事——“最后一課”入手去表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的大主題。人物描寫(xiě)技巧：突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)；從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境等方面去著力刻畫(huà)人物內(nèi)心。都德是從小學(xué)生的角度寫(xiě)，鄭振鐸是從大學(xué)老師的角度寫(xiě)；都德是從小孩子學(xué)習(xí)法語(yǔ)的態(tài)度變化上寫(xiě)，鄭振鐸是從師生們對(duì)日軍入侵的共同反應(yīng)上寫(xiě)……（演示兩課的異同之處） 三、分析精彩片斷，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩篇文章在人物描寫(xiě)技巧上的妙處。那同學(xué)們?cè)谧x這兩篇文章時(shí)，認(rèn)為哪些篇片斷比較精彩呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)精彩在什么地方。（一定要問(wèn)出為什么來(lái)，以體味人物描寫(xiě)技巧的妙處，以便指導(dǎo)后面的寫(xiě)作。）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都發(fā)現(xiàn)在記事寫(xiě)人的文章寫(xiě)作中選材和人物描寫(xiě)是多么重要了。那我們光了解就夠了嗎？當(dāng)然不。我們還應(yīng)該在平時(shí)的寫(xiě)作中也努力的學(xué)著用這些技巧，讓我們的作文更加主題鮮明突出，人物生動(dòng)形象。我們究竟應(yīng)該注意什么呢？大家討論一下，然后我們一起總結(jié)。選材：力求以小見(jiàn)大，用小事來(lái)表現(xiàn)大主題，避免空洞。人物描寫(xiě)：抓住細(xì)節(jié)去描寫(xiě)；用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境等描寫(xiě)去刻畫(huà)人物的內(nèi)心，讓人物自己說(shuō)話，不可包辦代替，幫人物說(shuō)話。（演示注意點(diǎn)）

三、當(dāng)場(chǎng)口頭片斷作文：（10到13分鐘）有同學(xué)會(huì)說(shuō)，他們是大作家，所以寫(xiě)那么好。作家不是天生就一定是作家的，作家也不是不通過(guò)訓(xùn)練就可以成為作家的。我們努力學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，持之以恒的寫(xiě)作，也不是沒(méi)有可能成為一個(gè)作家的。任選一話題，用今天學(xué)到的知識(shí)去指導(dǎo)我們的寫(xiě)作：

明確：1、表現(xiàn)什么主題？     

 2、選件什么事情？     

 3、寫(xiě)個(gè)什么人物（場(chǎng)景）？要求：注意選材以及人物描寫(xiě)技巧。

話題：1、在抗擊非典的日子里      2、地球是我們最后的家      3、奧運(yùn)在走近      4、母愛(ài)（父愛(ài)）是偉大的（當(dāng)堂作文，當(dāng)堂評(píng)價(jià)）（此項(xiàng)獎(jiǎng)分）（演示口頭作文的要求和話題）我們現(xiàn)在雖然還不是都德，還不是鄭振鐸，可是只要我們學(xué)好了這些寫(xiě)作技巧，誰(shuí)能說(shuō)我們將來(lái)一定不能成為作家呢？ 四、作業(yè) ：按今天的要求，在今天的四個(gè)話題中任選一個(gè)，在小作文本（周記本）寫(xiě)成一篇600字左右的作文，題目自擬。

《最后一課》新課標(biāo)

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