《往事依依》教學(xué)設(shè)計

《往事依依》教學(xué)設(shè)計1

一、 教學(xué)目標(biāo) ：

1、 了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

2、 體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。

3、 學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

二、 重點和難點：

重點：體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的.意義。

難點：學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

三、 教具：錄音機

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《往事依依》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

　　2、體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。

　　3、學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

　　教學(xué)重點：

　　體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。

　　教材分析：

　　著力品位準確、生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識、

　　合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對比閱讀。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印�；蛟S，你曾想親近文學(xué)、打開文學(xué)之門�；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，我想總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧！ （板書課題）

　　2、預(yù)習(xí)反饋：（出示幻燈）

　　師：昨天，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時也測試一下大家的記憶力。請一位同學(xué)來讀生字詞。

　　徜徉（cháng yáng）素蛾（é）嬋娟（chán juān） 浩淼（miǎo） 雨晦（huì） 慷慨（kǎi） 雕鏤（lòu） 鐫刻（juān） 諄諄教導(dǎo)（zhūn zhūn） 心曠神怡（yí）

　　3、作者簡介 （出示幻燈）

　　于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級教師�，F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

　　師：同學(xué)們，我們一起來認識下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她的`深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個問題，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）

　　看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講課……

　　2、大家想一想，看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點？（明確：看圖）

　　3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課。（板書）

　　4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來寫的？

　　都與讀書有關(guān)，是按時間順序來寫的。

　　5、作者在小時侯讀了哪些書？看了哪些圖？

　　看了山水畫、讀《評注圖像水滸傳》（出示幻燈）

　　6、作者讀《評注圖像水滸傳》時的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）

　　7、請從文中找出相應(yīng)的原話，并齊讀。

　　8、作者在看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》時，領(lǐng)悟到了一種什么感情？

　　熱愛自然、熱愛生活。

　　往事二：讀詩

　　1、作者小時侯看圖，那么到了學(xué)生時代，作者讀了哪些書呢？

　　讀《千家詩》

　　2、：從文中找出作者讀了《千家詩》中的哪些詩句？

　　“萬紫千紅總是春，…………騷人擱筆費評章�！�

　　3、好的詩句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時要善于積累詞句，能夠信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩句，看哪組背得又快又準確。

　　分組背誦詩句

　　4、同學(xué)們都背得非常準確。思考：這些詩句是按什么順序來寫的？

　　春夏秋冬，四季的順序

　　5、對，這些優(yōu)美的詩句都是描寫四季風(fēng)光的。除了這些好的詩句以外，作者還從《千家詩》中讀了什么？

　　“紅紫芳菲，……白鷺上青天�！�

　　6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。作者從讀《千家詩》中體會到了怎樣的感情？

　　熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。

　　往事三：聽課

　　1、作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么？兩位老師講課有何異同？帶著這兩個問題，我們一起來學(xué)習(xí)第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）

　　2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。

　�。�明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）

　　3、兩位國文老師講課有什么不同？

　　一位是教古文，一位是教白話文。

　　4、兩位老師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國文老師教《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》。老師在講課時的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛國情懷油然而生。）

　　5、作者從中體會到了怎樣的感情？（明確：愛國）

　　6、第二位國文老師是教白話文的。老師講了什么內(nèi)容？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進入了角色，那深深……感動了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？

　　此后，……與時代更加貼近了。

　　三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：

　　1、思考這樣一個問題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？ 為什么都與讀書有關(guān)呢？

　�。�1）讀書。（2）因為作者回憶的是學(xué)生時代的生活，學(xué)生時代是讀書學(xué)習(xí)的時代，回憶往事，當(dāng)然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。

　　同學(xué)們， 值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。

　　第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）

　　2、通過與大家合作學(xué)習(xí)，我們一起體會到了作者用詞的獨具匠心，品味到文中蘊含的真摯感情。下面我們一起來做個練習(xí)：假如你是于老師，此刻的你想對往事說些什么呢？

　�。ǔ鍪净脽簦号c往事說聲”謝謝”）

　　3、請大家思考五分鐘,并在練筆本上試著把你想說的話寫下來,過會我們一起來欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)

　　謝謝你，小屋里的山水畫，……

　　謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……

　　謝謝你，石印本《千家詩》，……

　　謝謝你，入情入理的國文課，……

　　范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時的閨中密友，每次面對你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國畫的意境，領(lǐng)略山川的俊美……

　　四、延伸拓展，布置作業(yè)：

　　通過剛才大家對往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛文學(xué)，青少年所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過和于老師一樣的讀書經(jīng)歷呢？想一想，文學(xué)與你的成長有什么樣的關(guān)系？把它寫下來。

　　作業(yè)：《文學(xué)與成長》

　　五、板書設(shè)計

　　往事依依

　　于漪

　　看圖——身歷其境，樂在其中

　　讀詩——沉醉意境，美不勝收

　　聽課——入情入理，激發(fā)興趣

《往事依依》教學(xué)設(shè)計3

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1 整體學(xué)習(xí),理清思路

　　2 欣賞優(yōu)美典雅的語句,提高欣賞散文作品的能力.

　　教學(xué)流程

　　一.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

　　從《為你打開一扇門》讓學(xué)生認識到生活中不能沒有文學(xué),

　　學(xué)生交流自己和文學(xué)的一段難忘往事,引入課文,簡介作者.

　　二.合作探究課文內(nèi)容.

　　1、朗讀課文,圈出不會讀或讀不準的字音,不明白意思的詞語.

　　(師生討論解決)

　　2、分組討論.

　�。�1）文章作者回憶了自已的哪些往事? (一句話概括)

　　讀<<水滸傳>>

　　讀<<千家詩>>

　　聽國文老師講辛棄疾的詞<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>>

　　聽新派的老師講田漢的新詩<<南歸>>

　　（2）哪些詞語表達了作者對這些往事的追憶之情?

　　搜索枯腸,歷歷在目,記憶猶新

　�。�3）這幾件事是怎么銜接在一起的?

　　承上啟下的句子(學(xué)生一起朗讀)

　　三. 品味語言,明確主旨,欣賞背誦.

　　1、生默讀課文,畫出好詞佳句,說說自己的理解.(交流討論)

　　2、生齊讀第四段,再背出一兩句讀過的`歌詠祖國風(fēng)物或描寫春夏秋冬景物的詩.

　　3、根據(jù)課文第五段描寫的情景,背誦<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>>

　　(學(xué)生表演,評價,集體背誦)

　　1、請一位同學(xué)朗誦新詩<<南歸>> (教師作指導(dǎo))

　　2、體會作者看畫,讀書,聽課等情狀,仿照作者的寫法,寫一位老師講課時的情態(tài)和自己聽課的感受.(寫好后全班交流評價)

　　3、考作者追憶這些往事的目的是

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