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《本命年的回想》教案（精選10篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《本命年的回想》教案（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《本命年的回想》教案 1
教學(xué)思考：
春節(jié)，對(duì)于十三、四歲的孩子來(lái)說(shuō)，更多的只是個(gè)輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對(duì)其中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我希望通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開(kāi)去，通過(guò)多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、課外讀本），讓同學(xué)們走進(jìn)歷史長(zhǎng)河對(duì)中國(guó)最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)想：
一、預(yù)習(xí)
1.對(duì)文中的生字詞查字典，要求讀準(zhǔn)音、明其義，在此基礎(chǔ)上把課文讀流暢。
2.詳細(xì)閱讀第四節(jié)，對(duì)本段中不甚明了的內(nèi)容提出問(wèn)題，做好標(biāo)記，并思考：作者共寫(xiě)了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過(guò)大年的情況？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動(dòng)詞）歲（名詞）”。
3.課外了解春節(jié)的來(lái)源及習(xí)俗，以備課堂使用。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）新課導(dǎo)入
再過(guò)三個(gè)多月又要過(guò)年了，大家回顧一下以往我們過(guò)年有那些活動(dòng)？
幻燈片一：現(xiàn)時(shí)的年：
�、俜疟夼�
②拿壓歲錢(qián)
�、鄢詧F(tuán)圓飯
④守歲
�、莅菽�
⑥貼春聯(lián)
�、呖创汗�(jié)晚會(huì)
注：板書(shū)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答
現(xiàn)在，我們把我們的過(guò)年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)-- 北京郊外運(yùn)河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過(guò)一個(gè)舊時(shí)的年。
�。ǘ┓怕暲首x第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過(guò)年的活動(dòng)。
1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個(gè)小組提交一個(gè)問(wèn)題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見(jiàn)不一時(shí)，老師可加入討論。（預(yù)習(xí)2前半題）
2、提問(wèn)大家
�、糯蠹以诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景？（預(yù)習(xí)2后半題）
幻燈片二：
舊時(shí)的年：
�、� 炒年貨
�、诔耘D八粥
�、圪I(mǎi)糖果
�、芴艚q花
⑤殺牲畜
�、迋涓恻c(diǎn)
�、咚驮钔鯛�
�、鄵Q門(mén)神
�、崾貧q
⑩拜新年
�、朴^摩了這十項(xiàng)過(guò)年活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)？說(shuō)出你的理由。
�、菑淖髡呒亦l(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的'風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？
幻燈片三：
�、傩量嘁荒辏蚁参骞蓉S登，享用勞動(dòng)成果；
②展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；
�、酆霞覉F(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。
3、老師朗讀第四節(jié)，作為本次民俗風(fēng)情游的結(jié)束語(yǔ)。
�。ㄈ┱n文只是個(gè)引子，她激發(fā)了我探求"春節(jié)"這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡(luò)查到了好多資料，比如，作者只寫(xiě)到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開(kāi)始過(guò)年呢；小時(shí)候過(guò)年都要撣檐塵，以為只是圖個(gè)清潔，現(xiàn)在才知道"臘月二十四，撣塵掃房子"的典故。相信同學(xué)們手頭已收集了不少資料，現(xiàn)在大家資源共享。
�。ㄋ模┝私饬藥资昵氨狈睫r(nóng)村的過(guò)年情景及這么多的"春節(jié)"知識(shí)后，2003年的春節(jié)你打算開(kāi)展哪些活動(dòng)，既保留民族傳統(tǒng)又富有時(shí)代特色？
幻燈片四：
2003年春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)
日期 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)的意義
臘月二十四 打掃房子 干干凈凈過(guò)新年
《本命年的回想》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)——積累詞匯；了解京郊運(yùn)河春節(jié)的習(xí)俗。
2、能力目標(biāo)——能理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵；比較今昔過(guò)年的異同，說(shuō)出自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的理解。
3、情感目標(biāo)——了解民族的講究，熱愛(ài)民俗文化。
4、教學(xué)重點(diǎn)——了解過(guò)年習(xí)俗，說(shuō)出自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的理解。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)策略：
1、教法選擇——引導(dǎo)法
2、學(xué)法引導(dǎo)——探究與合作
3、課堂組織形式——對(duì)話式
4、教具的使用——多媒體
5、課程資源的利用——教材、圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)資源
6、課前準(zhǔn)備——①收集春節(jié)習(xí)俗的有關(guān)資料②利用工具書(shū)，疏通文意
一、導(dǎo)入
1、你知道全世界每年有多少個(gè)節(jié)日嗎？你可別去數(shù)，因?yàn)槟銛?shù)也數(shù)不清，如果每個(gè)節(jié)你都要去過(guò)的話，那么三百六十五天，你就忙著過(guò)節(jié)吧。所以一般的人們都是選擇那些具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候慶賀一番。那你知道，我國(guó)哪些是具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日呢？
2、在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，你認(rèn)為最隆重的是哪個(gè)節(jié)日？
3、你了解過(guò)年有哪些習(xí)俗呢？
4、同學(xué)們說(shuō)的過(guò)年習(xí)俗，都是自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過(guò)年的呢？我們現(xiàn)在就走進(jìn)《本命年的回想》，隨著著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到那兒去過(guò)一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
（一）釋題
1、誰(shuí)能告訴我“本命年”是什么意思？
2、第一個(gè)本命年是幾歲？
3、本命年有什么講究？為什么？
�。ǘ┳x準(zhǔn)字音
�。ㄈ┭a(bǔ)充注釋
三、研讀課文
㈠整體感知，理解內(nèi)容
文章介紹了舊時(shí)過(guò)年的哪些習(xí)俗？（結(jié)合練習(xí)三）
�、俪茨曦�
②吃臘八粥
�、圪I(mǎi)糖果
④挑絨花
�、輾⑸�
�、迋涓恻c(diǎn)
⑦送灶王
�、鄵Q門(mén)神
⑨除夕守歲
�、獍菪履�
�、娼裎魧�(duì)比
說(shuō)說(shuō)看：現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（結(jié)合練習(xí)一）
學(xué)生思考、交流、補(bǔ)充、談看法
㈢品味語(yǔ)言：課文描寫(xiě)了過(guò)年的一些風(fēng)俗及過(guò)年的熱鬧氣氛，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句很有情趣？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明理由。（結(jié)合練習(xí)二）
四、延伸、拓展：假設(shè)此時(shí)正值除夕夜，新年的鐘聲就要敲響，請(qǐng)你分別用四字短語(yǔ)對(duì)祖國(guó)、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。
五、總結(jié)：傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)里回歸了，只有民族的`才是世界的。作為一名炎黃子孫，我們應(yīng)該知道民族的講究，祖國(guó)的傳統(tǒng)。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。
六、布置作業(yè)：了解了祖輩們是如何過(guò)新年的，又親身感受了現(xiàn)在過(guò)年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來(lái)人們又將怎樣過(guò)年呢？課后寫(xiě)一篇《暢想2053年新年》，想像未來(lái)的過(guò)年。
七、向課本質(zhì)疑：解決十個(gè)問(wèn)題沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題來(lái)的有價(jià)值，同學(xué)們對(duì)文章本身可有質(zhì)疑的地方？（視時(shí)間而定）
讀課文，質(zhì)疑。學(xué)生思考、討論、發(fā)表見(jiàn)解，互評(píng)。
《本命年的回想》教案 3
課標(biāo)點(diǎn)擊：
1. 了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2. 品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3. 體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)過(guò)年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受的傳統(tǒng)習(xí)俗
教學(xué)難點(diǎn)：
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)法：
自主合作探究 品讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
一 情景導(dǎo)入：
�。ㄕn件展示）同學(xué)們由圖片想到了什么？你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎，為什么？
春節(jié)，對(duì)的'老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè)道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、合作探究
1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景，并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
這十件習(xí)俗是北京運(yùn)河一帶的過(guò)年習(xí)俗，具有什么獨(dú)特的特征呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味）引導(dǎo)生體會(huì)十件習(xí)俗順序的安排
2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng)，為什么？
四、品讀感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活。（圖片導(dǎo)引）
2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。
五、過(guò)年大家談
今昔大比拼
與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等
過(guò)年的感受
六、新年寄祝語(yǔ)
聽(tīng)，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？
《本命年的回想》教案 4
教學(xué)背景分析
初一的學(xué)生，在入學(xué)兩個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)接觸到本文，而且文章的語(yǔ)言樸實(shí)而富有生趣、條理明晰。學(xué)習(xí)本文，既能對(duì)之前學(xué)習(xí)方法起到一個(gè)鞏固作用，也能讓學(xué)生從中獲得不同的人生感悟和價(jià)值體驗(yàn)。對(duì)于90后的孩子而言，他們太缺少文化的熏染，尤其是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，所以，本文的教學(xué)目的也是希望學(xué)生在知、情、意上能達(dá)到統(tǒng)一，并所有提升。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
了解過(guò)年的習(xí)俗，感受其文化內(nèi)涵及寄予的期盼。
2.過(guò)程與方法：
欣賞作品展現(xiàn)的民俗風(fēng)景畫(huà)，理解文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言所帶來(lái)的獨(dú)特的意蘊(yùn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、尊重祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)意蘊(yùn)深厚的民俗風(fēng)情和作者生動(dòng)傳神的語(yǔ)句。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
理解傳統(tǒng)節(jié)日背后所蘊(yùn)含的深意和期盼。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，熟讀課文，了解當(dāng)?shù)剡^(guò)年的習(xí)俗，了解作者。
老師課前搜集資料，了解各地春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，制作幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)階段、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖、時(shí)間安排
一、走近節(jié)日
過(guò)渡：
二、走進(jìn)京郊春節(jié)
過(guò)渡：
三、再現(xiàn)年味
過(guò)渡：
四、再品年味
五、今昔對(duì)比，有感春節(jié)
六、展望未來(lái)
課后學(xué)習(xí)：同學(xué)們，你們知道中國(guó)的三大傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？（用走近少時(shí)的經(jīng)歷把學(xué)生引向?qū)^(guò)年的熱情，如果學(xué)生已經(jīng)提出春節(jié)，就順勢(shì)而下）
端午已經(jīng)遙遠(yuǎn)，中秋悄然過(guò)去，春節(jié)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？帶著這樣的企盼，我們一起走近《本命年的回想》，看看京郊運(yùn)河的父老鄉(xiāng)親們是如何過(guò)年的。
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，并思考作者在文中寫(xiě)了自己故鄉(xiāng)京郊大運(yùn)河過(guò)年時(shí)的哪些習(xí)俗？并說(shuō)說(shuō)這些習(xí)俗中寄托著人們哪些企盼？
要求：讀完后先抓住關(guān)鍵字詞圈點(diǎn)批注，理清條理，再結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
2.再次閱讀課文，用文中的詞句說(shuō)說(shuō)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過(guò)年的感受。
劉老家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)如此熱鬧、隆重，使我們讀者猶如身臨其境，置身于京郊運(yùn)河當(dāng)年過(guò)年的場(chǎng)景中，享受別樣的年味。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)過(guò)年的這些習(xí)俗的？（老師可以給出范例）
本文的語(yǔ)言表面平淡樸實(shí)，讀之韻味無(wú)窮；本文的故事看似平常，但卻意蘊(yùn)非凡，令人回味，主要原因是作者字里行間飽含的.深刻感情。
1.給出例句，“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子�！睘槭裁础吧岵坏贸浴保俺云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”？
2.文中這樣的語(yǔ)句還有很多，找出來(lái)，讀一讀，品一品。
讀完了劉老的《本命年的回想》，我們不可否認(rèn)被其中濃濃的年味兒感染了，但有人說(shuō)過(guò)一個(gè)年，要從年前忙到年后，太累了，而且過(guò)年時(shí)出現(xiàn)了很多浪費(fèi)現(xiàn)象，比如互相請(qǐng)客送禮等等。也有人覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)年沒(méi)有之前的年味了，覺(jué)得挺沒(méi)勁，春節(jié)在現(xiàn)今的年代已經(jīng)沒(méi)有當(dāng)初的意義了，可以取消這一風(fēng)俗。你認(rèn)為呢？
�。ń處煵环裾J(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)，對(duì)于一些偏激的言論作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）
剛才的辯論，同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到，過(guò)年不僅是一種形式，而且是一種文化，它包含了幾千年的歷史的積淀，也包含了人們無(wú)限的期盼。當(dāng)然它也有一些不足之處，在新時(shí)代，我們?cè)撛鯓舆^(guò)年呢？請(qǐng)同學(xué)們提出一些建議，并把它寫(xiě)出來(lái)。
收集祖國(guó)各地過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣，出一份專題小報(bào)。春節(jié)、端午、中秋（學(xué)生暢談對(duì)節(jié)日的想法）
學(xué)生讀書(shū)、思考，教師組織交流、評(píng)價(jià)。
小結(jié)：
（1）炒年貨、吃臘八粥、買(mǎi)糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送灶王爺、換門(mén)神、除夕守歲、拜新年
（2）①辛苦一年，欣喜五谷豐登，可以盡情享受一下自己的勞動(dòng)成果；②展望未來(lái)，祈求好運(yùn)；③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系。
預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒
……
學(xué)生先讀課文，然后在課文中圈點(diǎn)批注，選擇自己最有感觸的習(xí)俗進(jìn)行分析。
1.“舍不得吃”是因?yàn)榕D八粥太珍貴、太可愛(ài)，太好吃，出于珍惜心理、儉約心理、好日子要細(xì)水長(zhǎng)流的心理，從而舍不得吃它。“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”，也是因?yàn)椤疤贸浴?-吃起來(lái)就忘掉了其他，怎么吃也不過(guò)癮，吃了還想吃。舍不得吃，吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，似乎矛盾而又同意，人兒真實(shí)可愛(ài)，富于情趣。
2.學(xué)生思考、交流
學(xué)生先四人小組內(nèi)形成觀點(diǎn)進(jìn)行討論，然后在全班進(jìn)行交流，形成正反雙方的辯論。
正方：過(guò)年在新時(shí)期仍有意義，應(yīng)延續(xù)這個(gè)風(fēng)俗。
反方：過(guò)年已失去原有的意義，可以取消這個(gè)風(fēng)俗。
學(xué)生習(xí)作、交流
讓學(xué)生回顧中國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱情。同時(shí)也為引入本文探訪京郊運(yùn)河的年味作了一個(gè)鋪墊，也為下文今昔春節(jié)的對(duì)比埋下伏筆。
七年級(jí)對(duì)學(xué)生的閱讀要求比較高，且文章的條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在讀和思考的過(guò)程中，可以提升其語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)讀書(shū)的方法和習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)生再次朗讀，讀出其中的年味，讀出作者的感情。書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，對(duì)于體會(huì)文中的情感和深意，朗讀是非常有效的方法。且學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行賞析，體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的文學(xué)體驗(yàn)。
在前面讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀并且有獨(dú)特的體驗(yàn)過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和能力，又鍛煉了學(xué)生表達(dá)的本領(lǐng)。在層層深入閱讀文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文本的內(nèi)涵和作者的情感以及文章語(yǔ)言的特色有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合課內(nèi)外積累引發(fā)的思考，抓住這一點(diǎn)及時(shí)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)注、尊重，和對(duì)知識(shí)的積累的習(xí)慣。在學(xué)生發(fā)言時(shí)不多做評(píng)價(jià)，對(duì)于一些生發(fā)的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或指導(dǎo)，鼓勵(lì)和允許學(xué)生有獨(dú)特的價(jià)值體驗(yàn)和人生觀。本環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生的積累，又是對(duì)學(xué)生性情、價(jià)值觀的一個(gè)透視。
本環(huán)節(jié)與第五個(gè)環(huán)節(jié)一脈相承，在辯論的基礎(chǔ)上順勢(shì)而下，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭學(xué)生所交流的“平常我們是如何過(guò)年的”，板塊清晰而完整。
5分鐘
8分鐘
10分鐘
10分鐘
8分鐘
4分鐘
對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的自我分析
本文是介紹京郊運(yùn)河一帶人們過(guò)年的情景的文章，意在突出人們對(duì)過(guò)年的熱情，他們的純真、虔誠(chéng)、期盼和對(duì)生活的熱愛(ài)，所以我們把這篇文章的最主要的教學(xué)方法定位在“朗讀”上，通過(guò)學(xué)生的讀，讓學(xué)生自主的理清文章的內(nèi)容，讀出文章中所蘊(yùn)含的情感，讀出作者樸實(shí)平凡的語(yǔ)言中所流露的無(wú)限的情意。
本文教學(xué)中，除了讀，另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。文章條理清晰，所以在處理前幾個(gè)板塊的時(shí)候，注重閱讀加深學(xué)生對(duì)文本的理解，教師不過(guò)分參與，以問(wèn)題和范例引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)文本獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。
在第五、六兩個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，既是對(duì)文本內(nèi)容的升華，又是考察學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的知識(shí)在交流的過(guò)程中有一個(gè)貫通，促動(dòng)學(xué)生的知識(shí)的積累，同時(shí)也有助于提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和敬畏、尊重，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)傳統(tǒng)、熱愛(ài)生活的熱情。同時(shí)又與第一個(gè)板塊首尾照應(yīng)，是的課堂清晰而完整。
最后作業(yè)板塊，既是對(duì)拓展延伸的延伸，也是學(xué)生情感價(jià)值觀的升華和知識(shí)積累的過(guò)程。
《本命年的回想》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習(xí)俗；
2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
3、體會(huì)作者的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會(huì)作者的.寫(xiě)作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過(guò)渡自然。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》
新年來(lái)到
糖瓜祭灶，新年來(lái)到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩兒，小孩兒，你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
由童謠感受到在北方過(guò)大年是如此隆重：時(shí)間持續(xù)之長(zhǎng)，習(xí)俗之多，你來(lái)談?wù)勗谀愕募亦l(xiāng)又有一些什么習(xí)俗？
二、題解：本命年的回想
�。ㄒ唬�、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過(guò)大年從臘月初一開(kāi)始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。
三、整體感知：
�。ㄒ唬�、寫(xiě)了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買(mǎi)糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門(mén)神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
�。ǘ⒆髡咚鶎�(xiě)的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：
1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^(guò)年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會(huì)寫(xiě)作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫(xiě)作，沒(méi)有分段，寫(xiě)了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫(xiě)才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來(lái)越起勁兒，越來(lái)越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫(xiě)作，是否有記流水賬之感？
沒(méi)有。
（1）過(guò)渡自然、由此及彼；
�。�2）語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過(guò)大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫(xiě)作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛(ài)與期盼。
六、作業(yè)：
用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。
《本命年的回想》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解春節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化，感受地方特色與鄉(xiāng)土風(fēng)味。
2.培養(yǎng)熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感，并激發(fā)傳承文化的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)誦讀能力
2.感受濃郁的傳統(tǒng)文化
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
教師指導(dǎo)精講設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、談春節(jié)
�。ǔ鍪菊n件談春節(jié)）
1.同學(xué)們，今年是農(nóng)歷兔年，是所有出生的學(xué)生的第一個(gè)本命年。誰(shuí)能告訴我，什么是“本命年”？
生：本命年，我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪轉(zhuǎn)一次。
我們班有12歲的同學(xué)嗎？誰(shuí)能告訴我，本命年有什么講究？為什么？
生：系紅腰帶、穿紅褲頭、腰上系大錢(qián)……
為了辟邪、祈福、保平安。這是我們民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，是老百姓最樸素情感的表現(xiàn)。
2.一年的節(jié)日之中啊，春節(jié)是最隆重的；不過(guò)現(xiàn)在的年味兒是越來(lái)越淡了。那么同學(xué)們想不想知道在幾十年前，京郊運(yùn)河那兒是怎么過(guò)年的呢？（想）好，我們現(xiàn)在就隨著著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠一起到京郊運(yùn)河邊去過(guò)一次舊時(shí)的年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。
二、讀春節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，找一找作者回想了哪些事情？試著提取出文章中的關(guān)鍵信息，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出來(lái)（示例：炒年貨）。（可以在書(shū)本上圈點(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)鍵信息。）
�。ǔ鍪菊n件讀春節(jié)1）
好，大家都讀得差不多了，哪位同學(xué)愿意自告奮勇來(lái)說(shuō)說(shuō)作者回想了哪些事情？
還有同學(xué)需要補(bǔ)充嗎？
同學(xué)們回答得很全面，找得很準(zhǔn)確，概括得也很到位。劉紹棠為我們介紹了炒年貨、吃臘八粥、買(mǎi)糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶神、換門(mén)神、除夕守歲、拜新年這些春節(jié)風(fēng)俗。這么多的事情作者有條不紊、娓娓道來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件讀春節(jié)2，炒年貨……拜新年）
從課文中我們可以看出作者是按照什么順序來(lái)安排如此眾多的春節(jié)風(fēng)俗的呀？
�。〞r(shí)間順序）
�。ǔ鍪菊n件讀春節(jié)2，臘月初一……正月初一）
從臘月初一炒年貨開(kāi)始，隨著吃臘八粥、買(mǎi)糖果等風(fēng)俗的紛至沓來(lái)，鄉(xiāng)親們過(guò)春節(jié)的年味兒是越來(lái)越濃重了，真是一天比一天增溫。這與我們課文第三段中的哪些詞語(yǔ)是相照應(yīng)的呀？
�。A(yù)熱--增溫--紅花--發(fā)燒）
�。ǔ鍪菊n件讀春節(jié)2，預(yù)熱……發(fā)燒）
好，我們一起把這一段讀一讀，來(lái)感受一下向我們慢慢逼近的濃濃的年味兒。
�。R讀）
嗯，大家的情感都很真摯，老師已經(jīng)感覺(jué)到過(guò)年的味道了。
三、品春節(jié)
�。ǔ鍪菊n件品春節(jié)1）
作者回想的眾多習(xí)俗中，哪些最能吸引你，選擇兩、三件來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這些習(xí)俗中所包含的濃濃的年味。
常老師啊，最喜歡“吃臘八粥”這一段，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，體會(huì)一下其中的年味。
（出示課件品春節(jié)2）
小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。
（出示課件品春節(jié)3）
常老師覺(jué)得，“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”表現(xiàn)出了這一年的豐收；而“紅豆”、“紅薯”、“紅棗”都是紅色的，就暗示了喜慶的氣氛。（板書(shū)：豐收、喜慶）“熬”成的臘八粥，這個(gè)“熬”字，道出了臘八粥豐富的營(yíng)養(yǎng)，真是“占全了”色、味、香。盛在碗里，舍不得吃，為什么舍不得吃啊？（因?yàn)榕D八粥太珍貴、太可愛(ài)了，出于珍惜、節(jié)儉的心理，好日子要細(xì)水長(zhǎng)流，從而舍不得吃）可是為什么吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿意放下筷子呢？（也是因?yàn)樘贸粤�，吃起�?lái)就忘掉了其他，怎么吃也不過(guò)癮，吃了還想吃。）舍不得吃、吃起來(lái)不愿意放下筷子，看似矛盾的'行為，卻把人們過(guò)節(jié)的情趣展現(xiàn)得淋漓盡致。
好，現(xiàn)在可以仿照常老師的范讀示例，自己去試著找找最能吸引你的習(xí)俗，也可以和同桌、前后左右的。同學(xué)相互切磋，讀完后來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到的濃濃年味。
嗯，同學(xué)們讀得很好，深情并茂，我們的課堂氣氛也像過(guò)年一樣，越來(lái)越紅火了。在運(yùn)河父老鄉(xiāng)親的心目中呀，春節(jié)是十分重要的，是二十四節(jié)氣之外最有地方特色的節(jié)日了。因?yàn)槌茨曦�、吃臘八粥，我們喜慶五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；因?yàn)樗驮钌�、換門(mén)神，我們祈求來(lái)年好運(yùn)，祝愿平安幸福；因?yàn)槌κ貧q、拜新年，我們?cè)鲞M(jìn)親人親情，和睦人際關(guān)系。（出示課件品春節(jié)4）
四、話春節(jié)
我們已經(jīng)領(lǐng)略到了鄉(xiāng)土作家劉紹棠為我們介紹的過(guò)舊歷年的風(fēng)俗文化；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們是怎么過(guò)年的呢？說(shuō)說(shuō)我們的春節(jié)風(fēng)俗，和過(guò)去相比有什么樣的變化？（出示課件話春節(jié)1）
同學(xué)們說(shuō)得很好，看來(lái)我們的過(guò)年習(xí)俗也是豐富多彩的。雖然，有些習(xí)俗，我們今天已經(jīng)漸漸淡化了，但是我們過(guò)春節(jié)的年味兒并沒(méi)有淡，不論是舊風(fēng)俗還是新風(fēng)俗，其中包含的新年美好愿望并沒(méi)有改變。
同學(xué)們剛剛提到，我們會(huì)用手機(jī)短信的方式送祝福。那么假設(shè)現(xiàn)在就是除夕夜，新年的鐘聲馬上就要敲響了，拿起你手中的筆編輯一條短信給你的親友送去新年的祝福。要求體現(xiàn)出，文學(xué)性、創(chuàng)新性。（出示課件話春節(jié)2）
好，拿出你們的筆，揮寫(xiě)祝福吧。
大家寫(xiě)得非常好，內(nèi)容上有創(chuàng)新，情感也很真摯，讓每一個(gè)人都感受到了你誠(chéng)摯的祝福。
老師啊，被這喜慶的氣氛感染了，也想趁此機(jī)會(huì)送上自己的一份祝福：
炒年貨彌漫春節(jié)的熱鬧，換門(mén)神飄散祝福的祈禱，包餃子融入制錢(qián)的運(yùn)道，拜新年傳承華夏的美好，祝大家學(xué)業(yè)的山峰不斷攀高。
說(shuō)說(shuō)“本命年”
朗讀課文
歸納文中的春節(jié)習(xí)俗
學(xué)生回答：時(shí)間順序
生有感情地朗讀課文
品讀課文，并說(shuō)說(shuō)其中的風(fēng)俗
說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在過(guò)春節(jié)有哪些習(xí)俗
王朝一
這十件習(xí)俗是北京運(yùn)河一帶的過(guò)年習(xí)俗，具有什么獨(dú)特的特征呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味）
引導(dǎo)生體會(huì)十件習(xí)俗順序的安排
2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng)，為什么？
五、品讀感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
師引導(dǎo)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活。（圖片導(dǎo)引）
2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。
六、過(guò)年大家談
今昔大比拼
與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等
過(guò)年的感受
……
七、新年寄祝語(yǔ)
聽(tīng)，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？
《本命年的回想》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2.比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵；
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
�。ǹ赡艿脑挘┻\(yùn)用多媒體.課件，包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”為“縱線”，由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬�！皺M”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課：
1、可播放《新年好》歌曲，喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、展示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、板書(shū)課題和作者
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去：
（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1——正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫(xiě)了幾件事？
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物展示各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）
（二）、（可能的話）播放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚(yú)，畫(huà)面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
�。ㄈ⑸钊胩骄浚捍汗�(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵：
1、送灶和包團(tuán)子，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的'哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……即可。）
3、出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2——比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）
�。ㄒ唬�、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？
�。ㄍ烙懻�、小組交流）：明確：
①挑絨花、除夕夜等等變化比較大；
�、谛碌倪^(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年、外出旅游……
�。ǘ�、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺埽海ㄟw移、感悟。）
1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。
3、教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)：
1、學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。
2、小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流本小組的未來(lái)暢想。
六、評(píng)價(jià)總結(jié)：（圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行，先學(xué)生自評(píng)再教師.總結(jié)。）
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識(shí)？你對(duì)春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識(shí)呢？
七、作業(yè)：
1、課后練習(xí)：一、二
2、《訓(xùn)練冊(cè)》
3、探究課題：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，是否還形成了哪些新的問(wèn)題？（學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節(jié)的傳說(shuō)，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過(guò)年的飲食文化……）請(qǐng)把它形成自己的一個(gè)探究課題，并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)，在探究中學(xué)習(xí)。
探究方法指導(dǎo)：同學(xué)們可到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)圖文資料；或詢問(wèn)身邊的人。然后將資料整理成文。
《本命年的回想》教案 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)的過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出其所包含的文化內(nèi)涵。
2.理解本文清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3.感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.理解本文清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）
2.感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗語(yǔ)說(shuō)“過(guò)年春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始”。說(shuō)著說(shuō)著你們一定回想起了過(guò)大年的情形。著名作家劉紹棠人到暮年，又寫(xiě)了一篇饒有風(fēng)趣的《本命年的回想》，希望通過(guò)《本命年的回想》這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更能由此引申開(kāi)去，走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，對(duì)中國(guó)最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華文化深厚的內(nèi)涵。
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者
劉紹棠（1936—1997），河北省通縣（今北京市通州區(qū)）人，現(xiàn)代著名作家。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫(huà)家”。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語(yǔ)言通俗流暢，明白如話。他是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人，作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國(guó)文壇上享有盛譽(yù)。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。
2.關(guān)于鄉(xiāng)土文學(xué)
通常指以農(nóng)村生活為題材、具有較濃的鄉(xiāng)土氣息與地方色彩的一部分小說(shuō)創(chuàng)作。魯迅的小說(shuō)如《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等，便是最早的代表作。在魯迅的帶動(dòng)和影響下，20年代中期，出現(xiàn)了一個(gè)以文學(xué)研究會(huì)、青年作者為主的鄉(xiāng)土文學(xué)作家群，他們的作品寬廣而真實(shí)地描繪了內(nèi)地宗法形態(tài)和沿海半殖民地形態(tài)的村鎮(zhèn)生活，具有較濃的地方色彩和風(fēng)俗畫(huà)意味，推進(jìn)了現(xiàn)實(shí)主義的深入發(fā)展。到30年代，由于創(chuàng)作傾向的不同，鄉(xiāng)土文學(xué)作家已分道揚(yáng)鑣：沈從文的《邊城》代表著一種類型，而蕭紅的《生死場(chǎng)》代表著又一種類型。四五十年代以后，鄉(xiāng)土文學(xué)朝具有地區(qū)特點(diǎn)的流派（如以趙樹(shù)理為代表的山藥蛋派，以孫犁、劉紹棠為代表的荷花淀派）的方向發(fā)展，理論主張上也顯得更為自覺(jué)。
3.朗讀課文，解決重點(diǎn)字音。
繽紛（bīn） 捅進(jìn)（tǒng） 灶膛（táng）
烙餅（lào） 晾脆（liàng） 生瘡（chuāng）
栗子（lì） 穿梭（suō） 簽（qiān）
涿州（zhuō） 絨花（róng） 疙瘩（gē）
發(fā)鬏（jiū） 漬酸菜（zì） 籬笆（lí）
鬼祟（suì） 闔家（hé） 秫秸（shú jie）
4.解釋詞語(yǔ)
色彩繽紛：色彩繁多而紛亂。
念念有詞：不停地自言自語(yǔ)。
賞心悅目：看到美好的景物而心情歡暢。
穿梭來(lái)往：形容來(lái)往頻繁。
此起彼伏：這里起來(lái)，那里落下，表示連續(xù)不斷。
五顏六色：指各種顏色。
闔家團(tuán)聚：全家團(tuán)聚。
七嘴八舌：形容你一言，我一語(yǔ)，人多嘴雜。
返老還童：由衰老恢復(fù)青春。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
1.有人提出意見(jiàn)，“本命年”是指與自己生肖相同的那一年，并不是指“本命年”中的那一個(gè)春節(jié)。所以依據(jù)本文的內(nèi)容，文章的題目應(yīng)改為“過(guò)年的回想”，這樣更準(zhǔn)確，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：有無(wú)道理均可。認(rèn)為有道理，課文綜合回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗。從臘月預(yù)熱后，一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。文中主題寫(xiě)了火熱的春節(jié)景象，似與是否是本命年沒(méi)有多大的關(guān)系。在本命年是這么過(guò)，不是也便這么過(guò)。因此同意修改。可以不改，這篇文章是作者本命年寫(xiě)的，課文最后一段也點(diǎn)題了，是作者本命之年憶往事。
2.按照時(shí)間的推移，寫(xiě)了哪十件事？
明確：炒年貨；吃臘八粥；買(mǎi)糖葫蘆、掛落棗兒、糖瓜、關(guān)東糖；挑絨花；宰牲禽；備食物；送灶王爺；換門(mén)神；包餃子，除夕守歲；拜新年。
�。ǘ┱Z(yǔ)言品味
文章寫(xiě)道：“臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè)而又莊嚴(yán)�！薄皻g樂(lè)”與“莊嚴(yán)”是否矛盾？為什么？
明確：不矛盾。因?yàn)檫@兩個(gè)詞語(yǔ)是針對(duì)不同的對(duì)象而言的。“歡樂(lè)”從下文來(lái)看，這一天的晚上，“大人給孩子們說(shuō)笑話，猜謎語(yǔ)，講故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子們可以“放鞭炮”；“小孩子們?cè)陲溩由襄佒�，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人們要賞壓歲錢(qián)。男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢(qián)裝滿了荷包”，因此說(shuō)是歡樂(lè)的。而之所以說(shuō)“莊嚴(yán)”，從下文來(lái)看，“小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動(dòng)，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺(jué)”，因此說(shuō)是“莊嚴(yán)”的。
�。ㄈ┬睦泶�
描寫(xiě)“吃臘八粥”情景的有關(guān)語(yǔ)句很有情趣，讀一讀，想一想：為什么“舍不得吃”，“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”？
明確：“舍不得吃”，那是因?yàn)榕D八粥太珍貴，太可愛(ài)，太好吃，出于珍惜心理、節(jié)約心理、好日子要細(xì)水長(zhǎng)流的心理，從而舍不得吃它。“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”，也是因?yàn)椤疤贸浴薄云饋?lái)就忘掉了其他，怎么吃也不過(guò)癮，吃了還想吃�！吧岵坏贸浴薄俺云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”似乎給人矛盾之感，但實(shí)際上并不矛盾，它真切地表現(xiàn)了人物的心理，真實(shí)可愛(ài)，富于情趣。
�。ㄋ模┝�(xí)俗評(píng)點(diǎn)
課文中列舉了很多過(guò)年的習(xí)俗，這些習(xí)俗表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那榛蚱谂文�？你能舉例講解嗎？
明確：（1）臘月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花兒”，展現(xiàn)了人們?yōu)樾履甓β档摹懊δ陥D”，表現(xiàn)了人們?cè)谙硎芤荒甑膭趧?dòng)成果時(shí)的喜悅之情，使讀者感受到新年漸近時(shí)的“過(guò)年”氣氛。（2）臘月二十三的“祭灶”“貼門(mén)神”，是過(guò)小年的習(xí)俗。此時(shí)的習(xí)俗一方面表現(xiàn)了人們迎新年的歡樂(lè)之情，另一方面表現(xiàn)了人們期盼來(lái)年交好運(yùn)，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。（3）“吃餃子”“給壓歲錢(qián)”，使人們感受過(guò)年的“年味”和包含其中的歡樂(lè)與期盼之情，把過(guò)年的濃烈氣氛逐步推向高潮。（4）正月初一的“拜年”，表現(xiàn)了美好的祝愿，濃濃的人情。
（五）構(gòu)思品評(píng)
為什么說(shuō)本文整體構(gòu)思非常巧妙，可謂匠心獨(dú)運(yùn)？
明確：“文似看山不喜平”，作者在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有按部就班，平鋪直敘，而是打破成規(guī)，巧妙構(gòu)思。開(kāi)頭不提“回想”，運(yùn)用鋪墊襯托的手法點(diǎn)明寫(xiě)作內(nèi)容，第三自然段看似無(wú)心，卻暗藏玄機(jī)，總領(lǐng)全文，第四自然段與第三自然段緊密相連，遙相呼應(yīng)，文章結(jié)尾才緊扣題目，點(diǎn)明“回想”。整篇文章迂回曲折，搖曳多姿。
四、課外拓展
過(guò)年，民間有許多風(fēng)俗，而每一個(gè)細(xì)節(jié)又蘊(yùn)含著一種用意。試寫(xiě)出下面風(fēng)俗所寄托的期盼。
1.化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。
期盼：_________________________________________________
2.臘月二十三過(guò)小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?lái)，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴稀?/p>
期盼：________________________________________________
3.男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢(qián)裝滿了荷包。
期盼： ________________________________________
答案：
1.期盼來(lái)年能有一個(gè)畜禽興旺、五谷豐登的好年景。
2.期盼灶王爺消災(zāi)賜福的美好愿望。3.期盼家族鄰里之間建立和睦相處、友好互助、和諧友善的人際關(guān)系。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.品讀語(yǔ)言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。
2.分析行文線索。
3.品析文中的畫(huà)面美。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.品讀語(yǔ)言，體味濃郁的.鄉(xiāng)土情。（重點(diǎn)）
2.品析文中的畫(huà)面美。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
作者通過(guò)回憶京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫(huà)，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了質(zhì)樸純真的父老鄉(xiāng)親，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。本文的畫(huà)面究竟美在哪里呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本。
二、自主預(yù)習(xí)
作者運(yùn)用豐富的平民化語(yǔ)言，把過(guò)年的生活情景勾勒得生動(dòng)傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。例如“紅火”“年根”“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。
例如：“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬�，下界才能保平安”“小丫頭兒不許出門(mén)”“小小子兒不能在外邊大小便”“也不許睡覺(jué)”等。
三、合作探究
�。ㄒ唬┚�索探究
文章線索清晰，能給人以賞心悅目之感，使讀者欣然讀下去。本文是怎樣做到這一點(diǎn)的？
明確：在描寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗的第四自然段中，寫(xiě)了十件事，量多面廣，內(nèi)容駁雜，但由于作者按時(shí)間順序記敘，多而不亂。這段中，在交代時(shí)間時(shí)也做得巧妙而自然，能夠根據(jù)讀者的閱讀心理做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有時(shí)明確交代時(shí)間，有時(shí)又以一定的語(yǔ)句承上啟下。如在寫(xiě)完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然地過(guò)渡到第二件事；寫(xiě)到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè)而又莊嚴(yán)”交代時(shí)間。作者所做到的這些，使文章顯得渾然一體，耐讀耐品。
�。ǘ┟傈c(diǎn)追蹤
《本命年的回想》是作者描寫(xiě)家鄉(xiāng)京郊過(guò)年時(shí)的情景，文中主要描繪了哪些節(jié)日畫(huà)面？
明確：
1.節(jié)日起始儀式的畫(huà)面。一般來(lái)講，任何節(jié)日都會(huì)由一個(gè)標(biāo)志性的事件或儀式來(lái)作為節(jié)日的開(kāi)始。例如中國(guó)的春節(jié)就是由“祭灶”開(kāi)始的。臘月二十三為“灶神節(jié)”，又稱“小年”。在中國(guó)傳統(tǒng)信仰中，灶王爺是一家之主，要在臘月二十三這一天回天宮向玉皇大帝匯報(bào)這家一年來(lái)的情況。這一天，人們都要在灶王爺?shù)漠?huà)像前擺上各種供品，舉行送灶王爺上天的儀式。作家寫(xiě)道：“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬�，下界才能保平安”。人們相信，隨著灶王爺走了，凡間的其他諸神也會(huì)一起上天，沒(méi)有了諸神的看管，人們也就可以隨心所欲了。
2.鄉(xiāng)土民間凈化儀式的畫(huà)面。凈化儀式是民間節(jié)日的一個(gè)重要組成部分。主要功能在于“凈化”人們的活動(dòng)空間和生活環(huán)境。我們這里所謂的“凈化”是從宗教或巫術(shù)的意義上而言，目的在于驅(qū)除邪惡、疾病、瘟疫、厄運(yùn)等一切不吉利的因素。春節(jié)期間的凈化活動(dòng)主要包括放鞭炮、點(diǎn)燈、貼春聯(lián)、貼門(mén)神、掛桃符等。人們選擇用響聲、紅色和光亮來(lái)驅(qū)除邪惡。人們希望在春節(jié)這段特殊的日子里，借助各種凈化儀式，除去各種不吉利的因素，從而能有一個(gè)良好的開(kāi)端，干干凈凈地進(jìn)入新的一年。
3.春節(jié)節(jié)日服飾和飲食的展示畫(huà)面。春節(jié)期間“挑絨花”，女人們挑“五顏六色的絨花”，不但年輕的女子買(mǎi)，連上了年紀(jì)的老太太也要買(mǎi)，大姑娘小媳婦，“站在門(mén)檻里挑選花朵”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，凸現(xiàn)了春節(jié)期間，人們往往要穿上最漂亮的、全新的衣服，最大限度地裝飾自己。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)去在春節(jié)期間，最令人興奮的事之一就是人人都可以得到一身新的衣服。平時(shí)的節(jié)儉都是為了能在春節(jié)的時(shí)候穿上一件漂亮的新衣服和吃上一頓豐盛的飯菜。穿新衣的意思是希望以一個(gè)全新的形象進(jìn)入新的一年，從而把舊的衣服與所有的不如意都留給已經(jīng)逝去的歲月。
四、課外拓展
作者勾勒生活情景生動(dòng)傳神。文章對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶，都是一幅體現(xiàn)民風(fēng)民俗的風(fēng)情畫(huà)，生動(dòng)而傳神，并不時(shí)激起人們會(huì)心的微笑。另外，本課線索清晰，如數(shù)家珍，作者在生動(dòng)傳神的敘說(shuō)中情致飽滿，興趣盎然，使讀者不只會(huì)得到認(rèn)識(shí)和情感上的滿足，而且對(duì)文章贊不絕口。同學(xué)們學(xué)習(xí)了作者的這些寫(xiě)作手法，能試著將其運(yùn)用于自己以后的寫(xiě)作中嗎？
示例：過(guò)年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。北京人有句名諺：好吃不過(guò)餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人為何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音，二是取其吉形。京城民間更是“無(wú)家不餃子”，連那些種莊稼趕大車(chē)的漢子，老婆也要包一些四個(gè)車(chē)輪狀的餃子給他吃，以求來(lái)年五谷豐登，車(chē)馬平安。從新疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛著餃子。難怪古人譽(yù)它為“天下通食”。昌明盛世的今天餃子更是異彩紛呈。
《本命年的回想》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解作者及其作品。
積累文中的生字詞，理解文中具有地方特色的詞語(yǔ)含義。
學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘過(guò)年習(xí)俗的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀課文，品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，感受過(guò)年的熱鬧氛圍。
小組合作探究，分析文中所體現(xiàn)的民俗文化內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)傳統(tǒng)春節(jié)的熱愛(ài)之情，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言，了解過(guò)年的傳統(tǒng)習(xí)俗。
理解春節(jié)所蘊(yùn)含的民俗文化意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者在文中所表達(dá)的情感和思想。
引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言特色和情感。
討論法：組織學(xué)生分組討論，深入探究文章的內(nèi)涵和主題。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)過(guò)年的情境，讓學(xué)生更好地理解文中所描述的場(chǎng)景。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于春節(jié)過(guò)年的視頻或音頻，讓學(xué)生感受春節(jié)的氛圍。
提問(wèn)學(xué)生：“春節(jié)是我們中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，大家能說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖汗?jié)期間都有哪些習(xí)俗嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生分享自己的過(guò)年經(jīng)歷。
引出課題《本命年的回想》，并簡(jiǎn)單介紹本命年的含義。
作者及背景介紹
介紹作者劉紹棠的生平及文學(xué)成就，讓學(xué)生了解他的創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品。
講述本文的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解作者在本命年時(shí)對(duì)過(guò)去過(guò)年的回憶和感悟。
初讀課文，整體感知
文章按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
作者回憶了哪些過(guò)年的習(xí)俗？
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)解決讀音和詞義問(wèn)題。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解一些具有地方特色或較難理解的詞語(yǔ)，如 “臘月”“灶王爺”“炒年貨” 等。
學(xué)生默讀課文，思考以下問(wèn)題：
組織學(xué)生小組討論，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。明確文章按照時(shí)間順序，從臘月初一到正月初一，詳細(xì)描述了炒年貨、吃臘八粥、買(mǎi)糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門(mén)神、守歲等過(guò)年習(xí)俗。
精讀課文，品味語(yǔ)言
“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響�！� 這句話運(yùn)用了擬聲詞，生動(dòng)地寫(xiě)出了炒玉米粒時(shí)的聲音，讓讀者仿佛身臨其境。
“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。” 這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了炒年貨時(shí)的熱鬧場(chǎng)景和人們的熱情。
選取文中描寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗的精彩段落，如描寫(xiě)炒年貨、吃臘八粥等的段落，讓學(xué)生朗讀并賞析。
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面入手，分析文章的語(yǔ)言特色。例如：
讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行賞析和交流，感受作者生動(dòng)傳神的語(yǔ)言表達(dá)。
探究主題，拓展延伸
作者為什么要回憶這些過(guò)年的習(xí)俗？
這些習(xí)俗中蘊(yùn)含了哪些文化內(nèi)涵？
組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解春節(jié)對(duì)于中國(guó)人的重要意義。春節(jié)不僅是一個(gè)慶祝新年的節(jié)日，更是一種文化傳承，它蘊(yùn)含著人們對(duì)美好生活的向往、對(duì)家庭團(tuán)圓的期盼、對(duì)傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)等。
拓展延伸：讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的過(guò)年習(xí)俗，與課文中的習(xí)俗進(jìn)行比較，體會(huì)不同地區(qū)的文化差異。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)文章的寫(xiě)作順序、語(yǔ)言特色和主題內(nèi)涵。
強(qiáng)調(diào)春節(jié)作為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的`重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
寫(xiě)一篇短文，描述自己印象中最深刻的一次過(guò)年經(jīng)歷，注意運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了作者筆下的過(guò)年習(xí)俗，也感受到了傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陂喿x和討論中提高語(yǔ)文素養(yǎng)和文化意識(shí)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在今后的教學(xué)中，還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，如讓學(xué)生觀看相關(guān)的紀(jì)錄片或閱讀更多的民俗文化作品，加深他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解和認(rèn)識(shí)。
《本命年的回想》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解作家劉紹棠及其作品風(fēng)格。
掌握文中的生字詞，理解文中一些具有地方特色的詞語(yǔ)含義。
學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘過(guò)年習(xí)俗的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀課文，體會(huì)文中濃郁的鄉(xiāng)土氣息和過(guò)年的熱鬧氛圍。
小組合作探究，分析文中描寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗的語(yǔ)句，理解其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受中國(guó)傳統(tǒng)年俗文化的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生珍惜和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章的思路，掌握作者家鄉(xiāng)過(guò)年的十項(xiàng)習(xí)俗。
品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受和對(duì)傳統(tǒng)文化的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解傳統(tǒng)年俗所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)傳統(tǒng)年俗的理解與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
情境教學(xué)法：利用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和文化背景。
賞析法：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的精彩語(yǔ)句，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于春節(jié)過(guò)年的視頻或展示一些春節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约哼^(guò)年的感受和經(jīng)歷。
引出課題《本命年的.回想》，介紹本命年的文化含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
作者及背景介紹
簡(jiǎn)單介紹作家劉紹棠及其作品風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)作者有初步的了解。
講解本文的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生更好地理解文章的主題和情感。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)解決讀音和詞義問(wèn)題。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解一些具有地方特色的詞語(yǔ)，如 “臘月”“秫秸”“糖瓜兒” 等。
學(xué)生默讀課文，思考文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，按照什么順序來(lái)寫(xiě)的。
指名學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)歸納：文章主要寫(xiě)了作者回憶小時(shí)候在家鄉(xiāng)過(guò)年的情景，按照時(shí)間順序依次介紹了家鄉(xiāng)過(guò)年的十項(xiàng)習(xí)俗。
精讀課文，品味賞析
學(xué)生再次朗讀課文，找出文中描寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗的語(yǔ)句，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每項(xiàng)習(xí)俗的內(nèi)容。
組織學(xué)生分組討論，分析這些習(xí)俗所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和意義。例如，炒年貨寓意著人們對(duì)美好生活的向往和期盼；吃臘八粥則體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的飲食文化和尊老愛(ài)幼的美德等。
引導(dǎo)學(xué)生賞析文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，如 “小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子�！� 讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)過(guò)年的喜愛(ài)之情和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之意。
拓展延伸
讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)劕F(xiàn)在過(guò)年與過(guò)去過(guò)年有哪些不同之處，以及我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)展傳統(tǒng)年俗文化。
組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，然后選派代表發(fā)言。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
總結(jié)本文的主題和情感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受傳統(tǒng)年俗文化的魅力。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)過(guò)年習(xí)俗的短文，要求運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)年俗文化有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但是，在時(shí)間安排上還不夠合理，拓展延伸部分略顯倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。
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