《臺階》教學設計4

課型：新授 課時：2

 

 知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

 

 能力目標：讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

 

 教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

 

 重點難點：領悟父親的情感與性格。

 

 策略和方法：朗讀法、導引法。

 

 教學媒體：投影儀、錄音機。

 

 一、導入  。

 

 不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

 

 任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

 

 二、整體感知。

 

 1、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？

 

 多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

 

 臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

 

 2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？

 

 造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

 

 （其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯(lián)想思維。）

 

 這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

 

 聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

 

 3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

 

 （或他都作了哪些準備工作？）

 

 每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

 

 4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？

 

 詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學生可以回答出來。）

 

 5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

 

 放了四顆大鞭炮。

 

 6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

 

 71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

 

 （這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

 

 7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

 

 不對勁。 臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

 

 8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？

 

 （這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。）

 

 老屋的三級青石板的描寫。

 

 9、你看都羅嗦了些什麼？

 

 1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

 

 2）、粗糙——經濟條件差。

 

 3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

 

 4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

 

 10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

 

 當然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

 

 11、具體來理解兩個句子：

 

 1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

 

 一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

 

 另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

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