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16大自然的語(yǔ)言(方案A)
16大自然的語(yǔ)言(方案A)
●教學(xué)目標(biāo)
理解本文從具體生動(dòng)的現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說明語(yǔ)言。
音養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的方法。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文“讀一讀，寫一寫”，弄清詞語(yǔ)的讀音及意義。
教師、學(xué)生采集農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
■導(dǎo)入 新課、激發(fā)熱情
人類有語(yǔ)言，大自然也有它們自己的語(yǔ)言，俗話說“螞蟻壘窩要落雨”，意思是螞蟻開
始?jí)靖C天就快下雨了。這就是大自然的語(yǔ)言。
■交流資料，累積農(nóng)諺
四人小組小聲交流采集的農(nóng)諺，并說說它們包含的物候知識(shí)。
■默讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)，了解作者
重點(diǎn)掌握下列字的讀音和字形。
萌生翩然孕育銷聲匿跡風(fēng)雪載途草長(zhǎng)鶯飛
重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思及加點(diǎn)字的含義。
次第 銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途周而復(fù)始草長(zhǎng)鶯飛年年如是
作者簡(jiǎn)介。
竺可楨，浙江上虞人，是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然
科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。
■整體感知
本文是竺可楨先生對(duì)于物候、物候?qū)W知識(shí)的介紹，文章條理清楚，主次分明，語(yǔ)言生
動(dòng)、形象而準(zhǔn)確。
明確：
第一部分(第1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分(第4～5段)說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分(第6～10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分(第11～12段)說明研究物候?qū)W的意義。
-研讀課文
出示問題組，學(xué)生討論。
“大自然的語(yǔ)言”在文中指什么?這篇課文以此為題有什么作用?
這篇文章介紹的僅僅是“大自然的語(yǔ)言”嗎?如果不是，那介紹的是什么?文章前面生
動(dòng)形象地介紹“大自然的語(yǔ)言”，又有什么作用。
什么是物候?什么是物候?qū)W?
物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
研究物候?qū)W有什么意義?
明確：
“花香鳥語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言�！弊饔茫喊汛笞匀蝗烁窕�，這一說法巧妙、形
象，能吸引讀者。
不是。文章介紹的是物候?qū)W。前面生動(dòng)形象地介紹“大自然的語(yǔ)言”，描寫了春夏秋冬
四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，使讀者對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著，作
者再以具體現(xiàn)象作例子，在此基礎(chǔ)上，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然地引出什
么是物候，什么是物候?qū)W。
花香鳥語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。利用物候知識(shí)來研
究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就是物候?qū)W。
物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。
據(jù)以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期，引種植物
到氣候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)引入
上一節(jié)課我們研讀了課文，明白了什么是大自然的語(yǔ)言以及研究大自然的語(yǔ)言的意義。讀了這篇課文，你覺得本文在語(yǔ)言上有
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