第五冊不朽的失眠

教學目的：1、了解有失必有得的道理。

2、訓練學生的想象力，進行有創(chuàng)意的寫作。

教學重難點：同目的。

教學實施過程

一、聽讀，整體感知內(nèi)容。指名學生朗讀課文，學生整體感知課文內(nèi)容。

二、理讀，理解理清文章脈絡。圍繞小說情節(jié)，學生理解課文，討論交流。明確小說主要情節(jié)：落榜—離京—夜泊姑蘇—失眠—賦詩。

三、想讀，揣摩人物心理。一邊讀課文，一邊發(fā)揮想象，揣摩主人公落榜失意的心理。設計話題：我看見了一個      的張繼，是     觸動了他，使他產(chǎn)生了這一心情。學生發(fā)揮想象，然后交流。如：

○我看見了一個充滿愁情的張繼，是“江楓如火”“美麗的古城”觸動了他的愁情。

○我看見了一個憂傷的張繼，是“今夜，在異鄉(xiāng)、在江畔、在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷�！�

○我看見一個懷才不遇與世抗爭的張繼，“生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都有可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊”，讓詩人想到自己一生努力奮斗有滿腹才學卻無用武之地。

○我看到了一個凄涼的張繼，“月亮西斜了，一幅意興闌珊的樣子……一粒粒零絕凄絕。”

○我看見了一個心痛的張繼，“鐘聲響了……在他卻一記一記都撞擊在他心坎上……但鐘聲自己是痛還是不痛？”

詩人正是觸景生情，才一揮而就，寫下了這流傳千古的杰作——《楓橋夜泊》。學生再次吟誦此詩，并齊讀末尾二段。提問：一場失意的失眠，卻成就了一首不朽的詩篇，由此，大家得到了什么啟示？學生討論明確：失敗乃成功之母。事物都有它的兩面性，有時一件壞事也可能轉(zhuǎn)化為好事。

四、寫讀，改寫賞析詩歌。要求學生誦讀并改寫這首詩歌，然后寫出一段賞析性的文字。要求從語言文字入手，揣摩意境，發(fā)揮想象，融進自己的感情。

五、遷移，進行創(chuàng)編實踐。《不朽的失眠》是臺灣女作家張曉風根據(jù)《楓橋夜泊》的詩境創(chuàng)作的一段故事。今天我們也來當當作家：根據(jù)馬致遠《天凈沙·秋思》這首詞的意境來創(chuàng)編一個感人肺腑的故事。同學們可以盡情發(fā)揮想象。

六、小結(jié)（略）

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