第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)

教學內(nèi)容

  本課在教材第78—87頁。這是莫泊桑的代表作之一，通過學習，感受小說所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼，領(lǐng)會作者以小見大的寫作手法。

教學目標 

    ◆知識與能力

    1．學習小說明線、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排，理解懸念的鋪排、構(gòu)思的巧妙。。

    2．學習通過人物的行動、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。   

    3．理解側(cè)面描寫在文中所起的作用。   

    4．領(lǐng)會作者以小見大的創(chuàng)作特點，掌握小說的主題。

    ◆過程與方法

    1．教師請學生分別按照不同的人稱復述課文，一方面梳理小說主要情節(jié)，一方面從不同角度理解小說主題。

    2．設(shè)置問題，使問題逐步推進，帶領(lǐng)學生把握小說的敘述線索：

    3．學生通過朗讀體會人物形象的性格特征。

    4．教師組織學生自主討論，評價人物。

    ◆情感、態(tài)度與價值觀

    1．學生能夠領(lǐng)會小說中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當時社會的倫理道德和價值取向。   

    2．學生領(lǐng)悟“我”的善良、純真，感受“我”對于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。

教學重、難點及教學突破

◆重點    1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構(gòu)思，學習小說明、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點。2．領(lǐng)會側(cè)面描寫對于塑造人物形象、深化主題所起的作用。

    3．學習心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。

    ◆難點   

    1．領(lǐng)會作者選取典型事件、以小見大的寫作手法。

    2．結(jié)合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說主題。

    ◆教學突破

    1．教師要求學生以不同人稱復述課文，從而讓學生站在不同人物的角度感受，領(lǐng)會小說主題。

    2．學生結(jié)合朗讀中的感性認識對菲利普夫婦作出評價，同時需要在文章中找出依據(jù)。

教學準魚

  ◆教師準備

  1．第一課時前，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫作風格。

  2．第二課時前，準備莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》，以供學生對比學習。

  ◆學生準備   

  1．第一課時前，翻查字典，解除生字詞的障礙。

  2．第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。

教學步驟 

(第1課時)

    教學流程設(shè)計

教師指導                              學生活動

1．結(jié)合中國古詩《七步詩》，導入  新課。  1．背誦《七步詩》，體會詩作創(chuàng)作背景。

2．組織學生分組、分人稱復述課文。    2．分組、分人稱復述課文。

3．設(shè)置問題，逐步引導學生把握小說敘3．通過教師引導逐步深入小說敘述中心。

  述線索。                             

4．引導學生理解小說主題。              4．梳理小說線索，明確小說主題。

5．布置課后思考題。                   5．思考課后習題，準備進入下一課時的學習。

一、導入&n

   [4] 

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