記憶

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1．了解本文從“記憶”這一獨(dú)  特視角出發(fā)來(lái)剖析人生與    人性的寫(xiě)法，領(lǐng)悟詩(shī)情與哲理

2．誦讀及語(yǔ)感的培養(yǎng)

3．借鑒、吸收精美語(yǔ)段

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．精巧的構(gòu)思，層層深入的寫(xiě)法。

2．比喻、排比的巧妙運(yùn)用

3．安排一課時(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

（一）詞語(yǔ)解釋：

征兆：事先顯露出來(lái)的跡象；征候。

匍匐：①以腹貼地前進(jìn)。②軀體貼地(像蟲(chóng)、蛇、 龜)緩慢爬行。③使自己俯臥。

芥子jiè：小草，喻輕微纖細(xì)的事物

清醇：清澈無(wú)雜質(zhì)。

作孽：做壞事；造孽。

銘記：牢記在心中。

自在：①自由；無(wú)拘束。②安閑自得,身心舒暢。③心離煩惱的系縛,通達(dá)無(wú)礙。

狹隘：①狹窄。② (指氣量、見(jiàn)識(shí)等)狹小。

執(zhí)拗niù：堅(jiān)持己見(jiàn),固執(zhí)任性。

泯滅：①消滅；消失。 ②[形跡、印象等] 消滅。

冠冕：①古代皇冠或官員的帽子。②比喻受人擁戴或出人頭地。

真諦：真切的理論和精義；奧妙所在。

（二）作者韓少華：

1933年秋生于北京。中國(guó)作協(xié)會(huì)員。1947年于北京二中就讀時(shí)開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品。畢業(yè)后留校任語(yǔ)文教師。在職期間先后于中國(guó)人大新聞系旁聽(tīng)和北京電大中文系就讀。至六十年代初乃有作品發(fā)表，其中《序曲》被認(rèn)為是其成名作。新時(shí)期以來(lái)，創(chuàng)作以散文為主，兼及報(bào)告文學(xué)和小說(shuō)。曾獲得首屆和第二屆全國(guó)優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)以及散文，諷刺小品、兒童文學(xué)和小說(shuō)等多項(xiàng)創(chuàng)作獎(jiǎng)。作品集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被選入國(guó)家正式教材，介紹到海外華人讀書(shū)界，并譯為英、法、日等國(guó)家。

（三）分析結(jié)構(gòu)：

（1）第一部分：什么是遺忘，眾說(shuō)  紛紜，這是否說(shuō)明“記憶”、“忘卻”的是非曲直沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn)？究竟怎樣解釋最好？

（2）第二部分的4個(gè)排比句該如何理解？

（3）第三部分連續(xù)使用比喻句，選取“灰燼”“流水”“落花”三個(gè)意象，是要表述與記憶有         關(guān)的什么道理？有何好處？

（四）藝術(shù)特色：

（1）形散神聚，表達(dá)迂回曲折。

（2）哲理化情感和情感化哲理相得益彰。

（3）多用排比、比喻，優(yōu)美的語(yǔ)言和意象，生動(dòng)的問(wèn)答形式，使文章生動(dòng)活潑，又有典雅氣象。

（五）小結(jié)：

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