項鏈..
重慶市渝北中學(xué)校 劉祖平
教學(xué)目標(biāo) :1、理解小說的深刻內(nèi)涵,探究悲劇發(fā)生的思想根源,培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力;
2、領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思,續(xù)寫課文,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)方法:在教師的組織下,學(xué)生合作、探究。
教學(xué)手段:多媒體
教學(xué)時間:二課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo) :理解課文的深刻內(nèi)涵,探究悲劇發(fā)生的思想根源,培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。
教學(xué)過程 :
一、激趣導(dǎo)入 :大家知道,項鏈?zhǔn)侨粘I钪械囊环N首飾。可是有時候,項鏈也會成為一條鎖鏈,緊緊地勒住命運的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠,他在小說《項鏈》中就講了這樣一個故事。
二、自主、合作、探究
多媒體展示:“要是那時沒有丟失那掛項鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?誰知道呢?誰知道呢?人生是多么奇怪,多么變化無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”(《項鏈》語段)
問題1:作者的這番“感慨”,針對的是課文中的什么人什么事?
明確:針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈的人生悲劇。
問題2:為什么會丟失?
明確:因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”,“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,想趕快逃走”。
問題3:這是什么思想在作怪?
明確:虛榮心。
問題4:如果她沒有項鏈,就不會丟失。哪來的項鏈?
明確:從朋友那里借來的。
問題5:為什么要借?
明確:因為她沒有——這是客觀原因。主觀上是因為她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相,再難堪也沒有了”
問題6:這又是什么思想在作怪?
明確:還是虛榮心。
問題7:如果她不參加舞會,就不會借項鏈。她為什么要去參加舞會呢?
明確:貪圖享樂的思想。小說一連用八個“夢想”描寫了瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒。她夢想有高級住宅,夢想有華貴的陳設(shè),夢想有精美的佳肴,夢想有仆人侍奉,甚至夢想自己“跟最親密的男朋友閑談,或者跟那些一般女人所最仰慕最樂于結(jié)識的男子閑談”,“她覺得自己生在世上就是為了這些”。種種狂熱的夢想,無不暴露出她貪圖享樂的思想意識。
問題8:要是沒有丟失那掛項鏈會怎么樣呢?她的人生悲劇能夠避免嗎?(分組討論,代表發(fā)言)
明確:意見1:很難說。因為作者也感慨:“要是那時沒有丟失那掛項鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?誰知道呢?誰知道呢?”
意見2:只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心,她的人生悲劇遲早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上,也一定會發(fā)生在別的什么事情上。作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無常,卻沒有看到其背后的思想根源,應(yīng)該說,這是作品,也是作者的思想局限。
教師評價:我贊成第二種觀點。唯物辨證法思想告訴我們,偶然性只是必然性的表現(xiàn)形式,偶然之中包含著必然,凡是偶然性在起作用的地方,在它的背后,都可以找到某種必然性,而必然性是事物發(fā)展過程中不可避免的、一定要出現(xiàn)的趨勢。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思,續(xù)寫課文,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過程 :
多媒體展示:“佛來思節(jié)夫人感動極了,抓住她的手,說:‘唉!我可憐的瑪?shù)贍柕!可是我那掛是假的,至多值五百法郎!……’”(《項鏈》語段)
多媒體展示:“佛來思節(jié)夫人感動極了,抓住她的手,說:‘唉!我可憐的瑪?shù)贍柕!可是我那掛是假的,至多值五百法郎!……’?/p>
問題1:本段交代:項鏈?zhǔn)羌俚摹S腥苏J(rèn)為這個結(jié)尾來得突兀,不合情理。從課文中找出依據(jù),說說你的看法。
明確:借項鏈時,她的女友毫不遲疑的說:“當(dāng)然可以!边項鏈時,她的女友竟“沒打開盒子”看。當(dāng)她買項鏈時,珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說:“我只賣出這個盒子!蓖ㄟ^這三處鋪墊,“項鏈?zhǔn)羌俚摹本惋@得合乎情理了。
問題2:繼續(xù)寫下去好嗎?為什么?
明確:不好。那樣就沒有豐富的想象空間了。
問題3:那么刪掉它可以嗎?
明確:刪掉也不好。這是對她的享樂思想和虛榮心的極大諷刺。
問題4:通過上面的討論,我們發(fā)現(xiàn)小說的結(jié)尾有兩個特點:一是合乎情理;二是新穎別致。而這兩個特點恰好就是續(xù)寫的要求。那么,瑪?shù)贍柕略诘弥楁準(zhǔn)羌俚囊院,會怎么樣呢?請大家展開想象的翅膀,設(shè)想一下好嗎?(學(xué)生討論,教師補(bǔ)充)
多媒體展示:A、她悔恨不已,拋開享樂思想和虛榮心,腳踏實地地生活;
B、她百感交集,從此喜怒無常,精神崩潰,最后郁郁而終;
C、她喜出望外,討回了三萬五千五百法郎,重新追求她夢寐以求的生活;
D、她為奪回那掛鉆石項鏈,與佛來思節(jié)夫人爭吵不休,不得不對簿公堂;
E、最后她吃驚地發(fā)現(xiàn),自己賠償?shù)哪菕祉楁溡彩羌俚摹?/p>
問題5:這就是對《項鏈》的續(xù)寫了。根據(jù)上面總結(jié)的續(xù)寫要求,談?wù)劯鱾方案的優(yōu)劣。
明確:既然她的女友人肯當(dāng)面承認(rèn)自己當(dāng)初借出的項鏈?zhǔn)羌俚,就不大可能不愿歸還。所以“D”不合情理。
“C”也有同樣的毛病。課文第二段寫到:“在婦女,美麗、風(fēng)韻、嬌媚,就是她們的出身;天生的聰明,優(yōu)雅的資質(zhì),溫柔的
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