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《23、會(huì)走路的樹(shù)》

時(shí)間:2023-05-01 15:29:32 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《23、會(huì)走路的樹(shù)》

 

  《23、會(huì)走路的樹(shù)》 

作者:yl    發(fā)表時(shí)間:2004-4-30    閱讀次數(shù):656 

教學(xué)要求:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 

2.學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。 

教具準(zhǔn)備:白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。 

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) </P< p>

教學(xué)設(shè)計(jì): 

第一課時(shí) 

一、品讀課文,體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。 

1.播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè),老師聲情并茂地朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去!

(老師貼馴鹿爸爸的圖) 

2.老師:孩子們,聽(tīng)了朗讀,你有什么感受? 生:我感受到春天很美。 生:我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。

3.師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí),一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么?(老師貼小鳥(niǎo)的圖)請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè),誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)?(指名讀、 評(píng)議、挑戰(zhàn)讀) 4.老師:小鳥(niǎo)看到了,小鳥(niǎo)是怎么做的?請(qǐng)孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。  (學(xué)生自讀,同桌交流) 

老師:誰(shuí)能用書(shū)上的句子,通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。 

(指名讀) 

老師:是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間,(貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話,通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡,關(guān)心表達(dá)出來(lái)。 </P< p>

(齊讀第2自然段) 

老師:小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西? 請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋,大膽想像吧。 

(指名讀) 

老師:孩子們的想像力真豐富!因?yàn)樾?shù)的熱情友好,使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí),他們成了一對(duì)形影不離的好朋友,他們過(guò)著無(wú)比自由、幸?鞓(lè)的生活。我們一起去感受一下吧。 (齊讀第3自然段) 

老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?鞓(lè)。可再好的朋友,也有分開(kāi)的一刻。終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得最棒。 </P< p>

(學(xué)生4人小組交流) 

(全班交流) 

老師:是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別,飛向了遠(yuǎn)方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖) 二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。 

1.老師:一年過(guò)去了,小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到,小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。(貼小鳥(niǎo)圖)這時(shí),一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)自讀第5~9自然段。 

(學(xué)生自讀) 

2.老師:小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢?通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。 

(指名讀) 

老師:為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢? 

(指名說(shuō)) 

學(xué)生:小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。 

老師:請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)? 

(指名讀、評(píng)議、推薦讀) 

3.老師:小鹿是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(指名讀)。

老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么? 

學(xué)生:去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。 

老師:再仔細(xì)讀讀,會(huì)有新的感受。 

(學(xué)生自讀) 

老師:你還知道了什么? 

學(xué)生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。 

老師:你從哪里體會(huì)到的? </P< p>

學(xué)生:我從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。 

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(指名讀) 

4.老師:當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候,小鳥(niǎo)的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話? 

(指名讀、男女生賽讀) 

5.老師:小馴鹿也激動(dòng)起來(lái),怎么說(shuō)的? 

(指名讀、齊讀)

6.老師:是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋

   

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