《 狼和小羊》教學設計

《 狼和小羊》教學設計 

作者：ygr    發(fā)表時間：2004-4-29    閱讀次數(shù)：598 

（二）老師講故事。 

邊聽邊想上面的問題。 

（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。） 

過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學習課文第1自然段。 

1．學習第1自然段。 

（1）指名讀。 

想：這段告訴我們什么？ 

（誰，在什么地方，做什么？） 

出示投影片：（介紹地點、位置） 

（2）指導讀。 

這段是交代當時的環(huán)境、情況、讀時語氣應平和。 

試讀　 指名讀　 齊讀 

過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。 

2．學習第2段。 

（1）指名讀。 

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。） 

板書：故意找碴兒。 

理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。） 

（2）誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標點符號。 

“！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。 

“？”讀出問句的語氣。 

試讀　 指名讀 

過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。 

3．學習第3自然段。 

（1）指名讀。 

想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？ 

板書：溫和 

（2）投影。 

我怎么會把您喝的水弄臟呢？ 

講解： 

反問句，表示強調(diào)不會把水弄臟。投影：說明原因。 

想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？   

（小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。） 

（3）指導讀。 

小羊說話很溫和，我們讀的時候應該緩慢些。 

試讀，指名讀。 

（4）分角色讀2、3段。 

過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學習第4、5自然段。 

4．學習第4、5自然段。 

（1）自學。 

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 

讀一讀，找一找，畫出有關的句子。 

（2）討論上面的問題。 

（3）指兩個組匯報。 

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”） 

（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的。”然后進一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。） 

理解： 

氣沖沖：形容非常生氣的樣子。 

背地里：在背后，不是當面的。 

�。罕硎倔@訝。 

（4）指導朗讀。 

狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。 

試讀，指名分角色朗讀。 

過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第6段。 

5．學習第6自然段。 

（1）指名讀。 

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？ 

（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。） 

理解： 

齜著牙：把牙露出來。 

逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。 

嚷：喊叫的意思。 

（3）指導讀： 

要讀出狼兇狠的樣子。 

試讀，指名讀，全體讀。 

（三）總結。 

狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？ 

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。 

（四）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。 

狼向小羊撲去，結果怎樣呢？請同學想一想說一說。 

第三課時 

一、教學目標 

（一）鞏固復習詞語。 

（二）分角色朗讀課文。 

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（三）指導作業(yè)。 

二、教學重點、難點 

指導作業(yè)。 

三、教學過程 

（一）鞏固復習詞語。 

1．抽讀詞語卡片。 

2．重點說詞語易錯的地方。 

3．聽寫詞語。 

4．互相判，訂正。 

（二）有語氣地朗讀課文。 

1．三人一組分角色地朗讀課文。 

2．指名分角色朗讀課文。 

（三）指導作業(yè)。 

1．組詞。 

戰(zhàn)（　　　 ）

  

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