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李廣射虎教案
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的李廣射虎教案，希望對大家有所幫助。
李廣射虎教案1
李廣射虎教案，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 9 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。李廣射虎教案2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。
3、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。
教學重難點：
學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、 學會本課的生字，并能自主識記。
3、 能結(jié)合文中與詩句對應(yīng)的句子，用自己的話說一說《塞下曲》這首詩的意思。
教學過程：
一、激趣導入。
1、 出示一張李廣射虎的簡筆畫圖。
2、 引導學生看圖，圖上畫了什么?
3、 質(zhì)疑�？戳诉@幅圖，你有什么想知道的嗎?
4、 看來同學們對這幅圖充滿了好奇，老師這里還有一個有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢，你們想讀嗎?讓我們一起走進課文吧!板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、按要求自讀課文。
(1) 選擇自己喜歡的方式朗讀課文
(2) 對照生字表，讀準生字。
(3) 遇到長句或含有生字的句子多讀幾遍。
2、學生自讀課文，教師巡視，指導糾正讀書姿勢。
3、檢查自讀情況。
(1) 出示生字詞，指名領(lǐng)讀，其他同學跟讀，發(fā)現(xiàn)問題集體正音。
(2) 同桌互讀生字詞，比一比誰讀的準確，流利。
(3) 指同桌讀，評價。
(4) 小組開火車讀課文。
4、識記生字。
(1) 老師覺得這一課的生字挺難記的，很容易和其他的字混淆，你們有什么好辦法清楚的記住它們呢?
(2) 四人小組討論識字方法。(選擇一到兩個生字)
(3) 集體交流，評價。
(4) 師范寫扎，學生練寫。
三、熟讀古詩。
1、快速瀏覽課文，思考：這篇課文和以往學得課文有什么不一樣的地方?
2、出示古詩(不含題目)。
(1) 指名讀。借機指出多音字沒的讀音，在這里讀m。
(2) 學生自讀，再指名讀。
(3) 教師范讀，學生找讀詩的方法，仿讀。
3、這首詩和我們平常學習的古詩相比少了些什么?自己去文中找找，把古詩補充完整。再讀一讀。
四、再讀課文，學習古詩。
1、這首詩中提到了一位將軍，你知道是誰嗎?他和這首詩又有什么關(guān)系呢?讀讀課文，給大家介紹介紹。
2、剛才有細心的同學發(fā)現(xiàn)了這篇課文與其他課文不一樣的地方，現(xiàn)在我們再回憶一下，以前學過的哪篇課文與這一課相似?(《每逢佳節(jié)倍思親》)還記得古詩與課文之間有什么聯(lián)系嗎?
3、默讀課文，在文中找出與詩句對應(yīng)的句子，用 畫下來。思考：你是怎么判斷的?
(1) 學生默讀課文，自主學習古詩。
(2) 教師巡視，相機指導默讀方法，糾正讀書姿勢。
(3) 集體交流。
重點理解：平明是早晨，天剛蒙蒙亮的時候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開硬弓的意思。
4、理解古詩的大意后，再讀古詩。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說說《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫一寫。
五、背誦古詩。
1、同學們說得都很好，現(xiàn)在你能依靠你對古詩的理解來背誦它嗎?
2、自由練背，同桌互背。
3、師生共背，指名背誦，集體背誦。
六、拓展另一首《塞下曲》。
七、總結(jié)。
今天我們一同學習了《塞下曲》這首古詩，同時也認識了西漢時期人稱飛將軍的李廣，課文中說李廣是一位神勇無比的將領(lǐng)，究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學習。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地背誦《塞下曲》。
2、通過學習課文內(nèi)容，體會飛將軍李廣的高超武藝。
3、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
教學重難點：
通過具體的語言文字體會飛將軍李廣的高超武藝。
教學過程：
一、復習導入：
1、指名背誦《塞下曲》
2、這首詩主要寫了什么呢?指名回答。
3、評價。
二、精讀課文：
1、這首詩主要寫了飛將軍李廣射虎的故事，李廣是一個怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文，用一個詞概括。(出示：李廣是一個 的將軍。)
2、從課文中，你能看出他是一個神勇無比的人嗎?
(1)默讀課文，找出能表現(xiàn)李廣神勇無比的語句。用~~~~~畫出來。
(2)四人小組交流所畫內(nèi)容，互相說說是怎么理解的。
(3)集體交流：
A.便用警惕的目光四處搜尋著(對比句子：便用目光看著)
B.連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。
C.呀!大家全都驚呆了，
D.那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
(4)結(jié)合理解，讀出李廣的神勇無比。
3、當將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會說些什么呢?李廣將軍又會怎么回答呢?寫在隨堂本上。
4、集體交流，評價。
5、看來李廣將軍不僅神勇，而且還十分的.謙虛呀。在了解了李廣將軍這個人之后，我們再來背一背《塞下曲》，會不會更增添了幾分敬佩呢!(自由練背，指名背。)
三、寫法拓展：
1、在我們的課文里，有一對標點符號特別的活躍，你們知道誰什么嗎?
(1)找出文中使用雙引號的地方，思考用法。
(2)指名回答，教師相機補充。
(3)小結(jié)：雙引號在文中的三種特殊用法。A、引用古詩里的句子或詞語。B、特別稱謂。C、使用象聲詞。
2、《李廣射虎》是一個故事，那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)
四、遷移補充：
李廣在歷史上是個非常有名的任務(wù)，因為他文韜武略，樣樣精通，大詩人盧綸寫了一組，共六首古詩來記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來讀一讀。
作業(yè)設(shè)計：
第一課時：
一、背誦《塞下曲》。
二、好朋友之間互相說說《塞下曲》這首詩的意思。
三、讀一讀另一首《塞下曲》。
第二課時：
一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們給你打分。
二、片段練習。
當將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會說些什么呢?李廣將軍又會怎么回答呢?發(fā)揮想象，寫段對話。
板書設(shè)計：
8、李廣射虎
《塞下曲》 盧綸
千古流傳
神勇無比 李廣
李廣射虎教案3
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．學習按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美飛將軍李廣武藝高超的。
教學時間：
兩課時
教學準備：
教學掛圖、小黑板、錄音機
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文
1．自學課文。
要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。
（2）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2．教學效果。
（1）指讀課文，卡片正音，強調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導比較扎的其他讀音和意義。
�。�2）了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽
3．指導書寫生字。
（1）齊讀田字格里的生字。
�。�2）指導書寫。
�。�3）學生練字，教師巡視指導。
4．范讀課文。
5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）
6．各自輕聲讀課文，思考討論。
�。�1）文章的`題目是李廣射虎，射虎的含義是什么？
（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
（3）范讀塞下曲。
（4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、細讀課文
1．細讀第1自然段
（1）指名讀。
�。�2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
�。�3）介紹盧綸和他的塞下曲。
（4）指名讀塞下曲。
�。�5）齊讀塞下曲。
2．細讀課文第2自然段。
讀讀議議。
�。�1）詩中的那位夜引弓的將軍是誰？
�。�2）他是怎樣的將軍？
�。�3）齊讀第2自然段。
3．細讀課文第3自然段。
�。�1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚風吹草動以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序?qū)懙�？先寫什么？再寫什么？最后寫什么�?/p>
�。�2）練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
�。�3）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）
�。�4）指導朗讀。
�。�5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4．細讀課文第4自然段。
（1）輕讀課文。
�。�2）討論。
蒙蒙亮指什么時候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）
深深地扎進、怎么也拔不出來說明什么？（武藝高超，力大無窮）
（3）指讀課文。
（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
（5）將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文
1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。
四、課堂練習
背誦塞下曲。
李廣射虎教案4
教學要求：
1、學習按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、學習課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學過程
一、引出詩文，質(zhì)疑問難
1、“武松打虎”的故事同學們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學習李廣射虎（板書課題，并指導朗讀好課題）
2、同學們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容�，F(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導學生圍繞課題質(zhì)疑）
�。ɡ顝V是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）
師評價：同學們，質(zhì)疑問難是一種學習的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。
二、理解課文
1、其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。
�。�1）多媒體出示古詩
（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀
�。�3）說說這首詩的作者、朝代
2、細讀課文第2自然段
�。�1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？
�。�2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）
理解:神勇無比
�。�3）齊讀第二節(jié)
3、學習3、4自然段
�。�1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的`神勇無比呢？用～～劃出來
�。�2）交流
A出示：
�。�1）課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）
�。�2）這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）
（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
�。�4）同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
�。�5）交流（拈、搭、運、拉）
�。�6）說說這幾個動詞在文中的意思
拈：拿。
拈弓：拿起弓。
搭：架。
搭箭：架起箭。
運：貫注。
運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
�。�8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學一學李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。
�。�9）點評：說說他表演得怎么樣？
�。�10）說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）
�。�11）指導朗讀。
①第一句用敘事的語調(diào)，語氣平緩；第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當時的那種緊張的氣氛。
B、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
�。�1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）
�。�2）指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
C、那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
�。�1）“怎么拔也拔不出來”說明了什么？
（2）
多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么？
�。�3）這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。
�。�4）指導朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
�。�5）齊讀第四節(jié)
4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。
�。�1）指名說
�。�2）齊讀、練習背誦古詩。
三、拓展延伸
1、學生自由點擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。
2、學生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。
板書：
膽大藝高
力大無窮
神勇無比
李廣射虎教案5
教材分析：
課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。
學情分析：
學生第一次接觸“文包詩”，教學時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的.高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。
3、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。
教學時間：2課時。
第一課時
課時目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、抓住重點詞句體會課文意思。
教學過程：
一、引入課題
同學們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。
二、自讀課文，學習生字詞
1、學生自己讀一遍課文，認識生字詞，讀通課文。
2、了解情況，指名讀課文，隨時正音。
飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）
三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利
四、再檢查讀書
五、寫字指導
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時
課時目標：
1、學會質(zhì)疑，提出有價值的問題。
2、詩文對照結(jié)合，理解詩意。
教學過程：
一、背誦古詩。
二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么
1、指名說。古詩與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導讀書。
2、讀懂他“神勇無比”的句子。
3、肯定有價值的提問，展開討論。
從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵學生說出感受。
射得準。夜晚，射中目標。
他為什么會射石頭？他為什么要射虎呢？
引導再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。
4、質(zhì)疑。
三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來
1、暗、驚、沒。
2、讀、背。
3、理解含義。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。
李廣射虎教案6
教學目標：
1. 詩文并茂，領(lǐng)悟意境。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導學生閱讀、感悟，鼓勵個性化的閱讀和表達。
教學過程：
一、 導入：
1. 師：同學們，通過上節(jié)課的學習，你們了解了哪些內(nèi)容，交流一下。
2. 師：看樣子大家讀書讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中，看出大家對李廣這位西漢名將很是佩服，唐代詩人盧綸專門寫詩介紹他，李廣月下射虎的故事廣為流傳，成為美談。
3. 出示古詩《塞下曲》
林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
4. 師：誰來讀這首詩?讀得懂嗎?(怎么讀懂的?有什么辦法讀懂?)
5. 師：課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過寫得生動具體，讀懂了課文，也就能讀懂古詩了，對李廣的認識也會更深了。
二、 品讀感悟。
1. 出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。
2. 師：請大家默讀這兩段話，想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。
根據(jù)發(fā)言，把課文內(nèi)容與古詩對應(yīng)顯示。
3. 師：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將親歷
一次月下射虎。誰為我們來朗讀一下課文，帶著我們來一次鏡頭回放。
4. 師：喜歡這段文字嗎?喜歡的自己也讀一讀，看看你能從中體會到什么。
5. 學生自主閱讀，交流閱讀體會。(生或：環(huán)境看似平靜，實際上在夜幕的掩蓋下并不平靜;或：李廣巡邏警惕性很高;或：李廣箭術(shù)高超;或：李廣遇事鎮(zhèn)定等等)
老師在此過程中，要充當一名耐心的聽眾，傾聽學生各抒己見，同時也要當好智慧的組織者，適時點撥，讓學生“感言、會意”，讓第一輪閱讀讀得自主。
6. 師：剛才同學們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進又說得出，是聰明人的讀書。不過，學到這，老師有一個問題想請教大家：李廣夜巡時，為什么會以為前方有老虎?
(學生第二輪自主閱讀，交流：
一是這一帶常有猛虎出沒。
二是一陣疾風吹來，樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風”：“疾風”是什么樣的風?你怎么知道“疾風”就是大風，猛烈的風?---------課文后文提示，生活體驗，平時積累。出示：疾風知勁草 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近?)
師：由此可見，李廣將軍怎樣?(高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)
師：誰能讀好這段話?(生先練習，再朗讀，評析)
“批文以入情”，學生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀，轉(zhuǎn)入到對老師精心設(shè)計的問題的理性思考，深入感受，使學生進入文本，與文本深入對話，并進行言語實踐，學生就能更深地體驗文本蘊涵的感情，學生的第二輪閱讀讀得扎實、深入了。
7. 師：李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的，畫出來，比劃比劃，表演給大家看看。
(同桌表演，互相指點)
師：大家看了表演，要對照課文中李廣射虎的`動作描寫，看看演得是否逼真。
提示：演出“連忙”的意思了嗎?(突出反應(yīng)快，動作敏捷)
“拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓”演得像嗎?交流評點，體會李廣出手果斷，技藝高超，沉著冷靜。
周圍士兵會有什么樣的表現(xiàn)?(體會當時環(huán)境的安靜，突出李廣的威猛形象。)
學生通過演與評，解讀了文本，加深了對語言文字的敏銳感悟，鍛煉了他們對語言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的活動中，學生的第三輪閱讀讀得靈活生動。
8. 師：一代名將果然名不虛傳，從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。他的膽識、箭術(shù)確實不同凡響，難怪他多少次令敵人聞風喪膽，又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們在音樂中再來朗讀，領(lǐng)略“飛將軍”的風采。
配樂朗讀。
9. 師：這就是古詩“林暗草驚風，將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰來讀詩句?
10. 師：李廣一箭射出去，此刻你最關(guān)心的是什么?老虎射死了嗎?你從哪里知道的?
11. 出示第4節(jié)。
12. 師：這段話中，有一個字和一個標點，蘊藏著豐富的情感，不可小瞧，在哪?
師：自由讀課文，細細咀嚼，你能從這個“呀”中體會到什么?如果你是李廣身邊的一名士兵，目睹了這一切，你會說什么呢?(意外、驚訝、贊嘆、佩服等等)
你能用你體會出來的情感來讀好課文嗎?
學生在第四輪閱讀中，入情入境，張開想象的翅膀，充滿獨特的感受，讀得有個性。
13. 師：這就是“平明尋白羽，沒在石棱中。”所描繪的內(nèi)容。
三、 總結(jié)。
1. 師：李廣確實是神勇無比，有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！爆F(xiàn)在同學們再讀《塞下曲》有什么感受呢?
2. 動畫，配樂誦讀古詩，表現(xiàn)意境。
李廣射虎教案7
教學理念：
課文采用“文包詩”的形式，由介紹唐代詩人盧綸的《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。通過講述李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了一個有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學生深入淺出地理解古詩的意思提供了有益的幫助。整節(jié)課我以講故事的形式來開始教學，主要是為了激發(fā)學生的學習積極性，激發(fā)學生的自我探究意識。以講故事結(jié)束是為了檢查學生的理解，同時激起學生投入地學習講故事，練習有感情地誦讀課文。
教學目標：
知識目標：圍繞詩句，精讀課文，體會“飛將軍”李廣武藝高超神勇無比;理解文中的詞語和詩句的意思。
能力目標：以讀為主，引導學生在朗讀、默讀中體會;學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
情感目標：注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學習古詩的興趣，激發(fā)對李廣將軍的敬佩之情。
教學重點：
學習課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩的意思。
教學難點：理解《塞下曲》這首古詩的意思。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、詩文導入，質(zhì)疑問難
1、昨天我們學習了課文《李廣射虎》的生字，同學們還記得怎么讀嗎?學生齊讀生字詞語。(媒體出示生字詞語)
2、在課文中，有一首唐代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》，你會讀嗎?指名學生讀，齊讀。(媒體出示古詩《塞下曲》)。名學生讀，齊讀)代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》，你會讀嗎?
3、這首詩會讀了，可是你了解它的意思嗎?有哪些地方不明白的?(指名學生說，教師對疑問詞句劃線作記號。)
4、詩句中的“將軍”就是指李廣，李廣是個什么人呢?(板書李廣)
【設(shè)計意圖：從學生會讀的生字詞語及古詩句入手，喚起他們對教材的親切感，既復習了舊課，又激發(fā)了學生的閱讀興趣。讓學生帶著問題“李廣是個什么人”學習課文，對課文的內(nèi)容有一個整體的把握，理清思路，為學好下文打好基礎(chǔ)�！�
二、精讀課文，理解內(nèi)容
1、過渡：這些問題怎么解決呢?今天我們就來認真地學習課文，相信同學們讀了課文就會把這些問題解決了。請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。(學生自由朗讀課文)
2、課文的第幾自然段介紹了李廣?
(1)請同學們默讀這個自然段，看看這個自然段向我們介紹了李廣的什么情況呢?李廣是什么人?
(2)根據(jù)學生的回答板書：西漢 神勇無比 “飛將軍”
(3)“飛將軍”是當時人們給李廣起的綽號，在你的想象當中，什么樣的人才稱得上“飛將軍”呢?(指名學生說)
3、李廣是不是這樣一個人呢?請同學們聽老師講《李廣射虎》這個故事。同學們翻開書本，認真聽老師讀課文。(教師板書：射虎)
4、同學們通過讀，一定會讀得比我更好。在你們練習之前，老師要告訴你們一個小秘密，就是一邊看書本朗讀，一邊在腦海里想象故事發(fā)生的情景。如果你讀了課文還是想象不出來，說明你這個地方還是不懂，待會我們提出來一起討論。(學生朗讀第三、四自然段)
5、學生提出不懂的語句，師生討論交流：
(1)什么叫“朦朧”?誰知道?(指名學生說)
(2)什么叫“拈弓搭箭”?誰看過別人射箭?請他上來表演：弓放在哪?箭放在哪?會射箭的學生表演，其余學生讀句子。
(3)那你們來想像一下李廣要是射箭，會不會是這樣的?(動作快，箭法準)誰來讀讀這句?把當時李廣射虎時嫻熟的箭藝表現(xiàn)出來。(教師指導朗讀李廣射箭的句子)什么叫“白羽箭”?看圖：有白色羽毛的箭。
(4)什么叫“影影綽綽”?指導學生說出AABB結(jié)構(gòu)的詞語。誰來讀“猛然間……一只老虎”這句話?還有什么地方不明白?(媒體出示句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，)
(5)什么叫“猛然間”?什么叫“疾風”?老師查了字典，同學們來看一看字典上的解釋，你來說說看。 (媒體出示“疾”的意思。)當時樹林里夜色朦朧，一陣疾風吹來，你有什么感覺?(媒體播放疾風聲音)你能讀出這種害怕的感覺嗎?指導學生朗讀句子。(媒體出示句子：一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)
6、李廣射虎的結(jié)果如何呢?請同學們默讀第四自然段。
(1)為什么天剛蒙蒙亮，李廣的隨從就要去尋找獵物?說明他們的心情怎樣?
(2)他們找到老虎了嗎?課文中哪句話告訴我們?理解“石棱”的意思。(媒體出示圖片)
【設(shè)計意圖：我在教學中充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生在閱讀中，不是消極地接受，索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義，老師僅僅充當學生學習的評價者、引導者和學習活動的組織者。為了讓學生更好地理解李廣射箭的動作，我讓見到過別人射箭的學生做射箭的動作，說一說射箭的感覺。然后部分學生表演射箭的一系列動作，部分學生誦讀射箭的句子，學生興致盎然。緊接著問他們：“李廣射箭時是不是象你們這么慢動作的?”學生們爭著說出弓箭是如何快地射出去，接著讓學生讀一讀李廣射虎過程的句子，找出表示動作的詞語“拈、搭、運、拉、射”。把課堂推向了一個高潮，這時再讓學生帶著對李廣的敬佩之情朗讀時，他們就會讀得有聲有色，能更好地體會李廣將軍的神勇無比，可謂“水到渠成”�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀訓練
1、這個故事同學們基本都弄懂了，我相信同學們會講的很好。請同學們自由練習講講這個故事，看誰講的有聲有色，是不是講出了故事當時的情景。(女同學講故事，男同學點評。)
2、我們課文中說李廣是個神勇無比的將軍，讀了這個故事以后，誰來說說李廣是個怎樣的`人?你覺得李廣怎么樣呢?從哪兒看出來的?請你來讀讀這句話。
3、同學們對李廣有了更深的認識，他機智勇敢、武藝高超，我們男同學想不想做這樣的人呀?老師相信男同學講這個故事會講得更好。請男同學起立，把這個故事講給女同學聽。
【設(shè)計意圖：以讀入手，以讀為本，在讀中使學生感受到真情實感的熏陶，引起學生心靈的震撼。為了激發(fā)學生的讀書熱情，我先讓學生自由練習講故事，邊講邊想象當時的情境，再把這個故事講給同桌聽，由聽眾當評委評價。學生們講得得繪聲繪色，可以很好地檢查出他們對課文的理解及朗讀情況�！�
四、回顧全文，理解詩意
1、這個故事講完了，再回頭來看看這首詩你明白它的意思了么?請同學們分小組討論一下。
2、哪一小組說說你們討論的結(jié)果?你們明白了什么?你們知道了這句詩的意思，能把它們都好嗎?
3、還有哪一小組愿意來說一說?(媒體出示圖片石棱)箭深深的扎進了石頭中，有什么感覺呀?(力氣很大)把這句來讀一讀，想象一下當時李廣射箭的風采。
4、老師聽了你們的理解，你們也把我教會了。我來把這首詩讀給大家聽，看看我讀的是不是和你們想象的事一樣的，好不好?(教師范讀古詩)
5、老師把你們想象的情景表達出來了，你們也來試一試背一背這首古詩，表達出自己的情感。(學生練習背誦古詩)
6、教師小結(jié)：這首詩寫了李廣將軍深夜帶兵巡邏，路過一片松林，風吹草動他誤以為有虎，箭射入石這么一個故事，表現(xiàn)了李廣機智、勇敢、武藝高超、力大無比。
【設(shè)計意圖：學會了《李廣射虎》的故事，為學生深入淺出的理解古詩《塞下曲》的意思，提供了有益的幫助�！拔陌姟钡恼n文，古詩是重點，我從讀入手引導學生理解詩句意思。在反復朗讀古詩中，不斷提升讀的層次�！�
五、拓展延伸，課外作業(yè)
1、老師再給大家介紹一首唐代詩人王昌齡寫的《出塞》，教師示范讀，這里面也有一個你們認識的人，是誰?你怎么看出來的?(媒體出示古詩《出塞》)
2、唐代詩人盧綸總共寫了6首《塞下曲》，我們學的只是其中的一首，在唐代有很多詩人都寫了《塞下曲》，在那些《塞下曲》里面又寫了哪些傳奇人物?有哪些故事?同學們回去交流交流，好不好?
3、課堂小練筆：李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學們圍繞這個話題展開想象，寫一段話。
【設(shè)計意圖：在本課教學中，我根據(jù)教材實際，適當補充了對“飛將軍”李廣的介紹資料，補充了王昌齡的《出塞》及古詩所表達的含義，讓學生開闊知識的視野，引導學生不拘泥于課本所學，開辟了學生語文學習的天地，不斷激發(fā)學生對新知識的探究興趣，使學生對語文作品的閱讀產(chǎn)生出更加濃厚的閱讀興趣�！�
板書設(shè)計：
李廣射虎
西漢 “飛將軍” 神勇無比
李廣射虎教案8
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。
一、復習、導入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題
上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學習了生字詞。
1、現(xiàn)在我們一起來復習生字詞。
讀生字詞
說幾句話，用上其中的幾個詞
3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？ （李廣）
4、通過上節(jié)課的學習，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。
�。ɡ顝V是個神勇無比的將軍。）板書：神勇無比 (理解神勇無比的意思)
過渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的，誰能來讀讀這首詩？
學生讀詩、評價
過渡：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無比
二、學習課文第三、四自然段，體會李廣的神勇無比
請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用你喜歡的記號畫出來
�。ㄒ唬┑谌匀欢�
a，你認為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）
�。�2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
�。�3）同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
�。�4）交流（拈、搭、運、拉）
�。�5）說說這幾個動詞在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運：貫注。 運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（6）觀察課文插圖。
�。�7）說說李廣的形象威武嗎？大家想不想學一學李廣？誰來表演一下。
�。�8）點評：說說他表演得怎么樣？
（9）“嗖”的'一聲，一枝白羽箭射了出去�！啊病囊宦暋�，說明了什么？（紅筆標出“嗖”的一聲）
�。ㄕf明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）
（10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動作慢了一些，會有什么后果呢？
通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速
b、剛才同學們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進又說得出，是聰明人的讀書。不過，學到這，老師有一個問題想請教大家：李廣夜巡時，為什么會以為前方有老虎？
（1）學生第二輪自主閱讀，交流：
明確： 一是這一帶常有猛虎出沒。
二是一陣疾風吹來，樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風”：“疾風”是什么樣的風？你怎么知道“疾風”就是大風，猛烈的風？---------課文后文提示，生活體驗，平時積累。出示：疾風知勁草 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？
師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）
�。�2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境
李廣射虎教案9
教學目標：
1.學會本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。
2.理解文包詩的課型，能背誦詩歌，并說出詩歌大意。
3.能過朗讀表達李廣將軍的力大無窮、神勇無比。
教學重、難點：
學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。
第一課時
教學過程：
一、由題導入，引出課型
1.“叫醒耳朵”常規(guī)訓練：“猛然間……拉開硬弓”;“那白羽箭……拔不出來”。
2.今天這節(jié)課，我們來學習《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎么樣的一個人呢?同學們來說說你們的了解。咱們打開書，快速讀一讀第二小節(jié)，搜尋一下有關(guān)李廣的信息。
3.通過預(yù)習，同學們知道這是什么類型的課文嗎?(文包詩)我們以前學過哪些?有了以前的這些積累，相信你們學起這篇文章來會更加得心應(yīng)手!
4.來，先請合作小組互查一下你們的預(yù)習情況。給你們讀一遍的時間，你們可以采取自己組里獨創(chuàng)的方式，來讀一讀。
5.由一小組匯報預(yù)習——朗讀課文一遍，學生評價。
二、由詩及文，理清脈絡(luò)
既然是文包詩，那么文章與古詩是如何一一對應(yīng)的呢?請同學們默讀文章，并用心思考，然后我們來交流。
三小節(jié)——林暗草驚風，將軍夜引弓
四小節(jié)——平明尋白羽，沒在石棱中
三、詩文對應(yīng)，感悟神勇
1.讓我們再走近些，來感受古詩的精妙與文章描述的精彩。剛才同學們提到，第一句古詩對應(yīng)的是第三小節(jié)�，F(xiàn)在我就請同學們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風”的?用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢?用波浪線表示。(學生自學)
2.訓練朗讀第一行，讀出當時夜黑風疾的情景來。
3.誰來讀讀對應(yīng)第二行詩的句子?從這幾句話里，你又進一步了解李廣了嗎?從哪些詞語里了解的呢?
4.一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。誰能用一個字來概括。訓練朗讀第二行，讀出李廣的機敏、神勇、果斷來。
5.回歸古詩。讀得真好，回到古詩中，你還能讀出這樣的氣勢來嗎?誰來試著讀一讀第一句。
四、詩文對應(yīng)，感悟力大
1.用我們剛才的學習方法，請自學第四小節(jié)。先劃一劃，再讀一讀。
2.讓老師來了解一下你們自學的成果。平明，是什么意思?是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什么樣的場景呢?
3.請大家注意標點，談?wù)勥@兩個感嘆號給你帶來的感受。你能讀出來嗎?
4.我們想象一下當時的情景，白羽箭還有多少露在外面?從字里行間找根據(jù)，或者你從古詩中找到相應(yīng)的字，也可以說明。
5.練讀最后一句，感受李廣的力大無比。
6.此時此刻，如果讓你用“好一個 的李廣”來稱贊他，你準備怎樣表達?
7.再次回到古詩，讀出你心中的贊嘆。
五、回味詩文，練習講述
1.讓我們用最快的速度背下古詩。
2.來，對照古詩學著做一個說書人，給我們說說李廣的故事。
六、拓展古詩，提升閱讀
1.李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣贊道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
2.這首詩《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學，可以像上學期我們進行的古詩研究一樣，模仿著寫一篇文包詩。老師相信，只要有心，一切皆有可能。
第二課時
教學過程：
一、引出詩文，質(zhì)疑問難
1.“武松打虎”的故事同學們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學習李廣射虎(板書課題，并指導朗讀好課題)
2.同學們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導學生圍繞課題質(zhì)疑)
(李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什么時候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)
師評價：同學們，質(zhì)疑問難是一種學習的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。
二、理解課文
1.其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。
2.細讀課文第2自然段
(1)指名讀，詩中的那位“夜引弓”的`“將軍”是誰?
(2)他是怎樣的將軍?(神勇無比)
理解：神勇無比
(3)齊讀第二節(jié)
3.學習3、4自然段
(1)過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來
(2)交流
A出示
(1)課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高)
(2)這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么?(射虎)
(3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
(4)同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。
(5)交流(拈、搭、運、拉)
(6)說說這幾個動詞在文中的意思
(7)看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
(8)說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學一學李廣?老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。
(9)點評：說說他表演得怎么樣?
(10)說說你的體會。(射箭不容易，每個動作都要做到位。)
(11)指導朗讀。
①第一句用敘事的語調(diào)，語氣平緩;第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語速要稍快，要讀出當時的那種緊張的氣氛。
B、呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!
(1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(力大無窮)
(2)指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
C、那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
(1)“怎么拔也拔不出來”說明了什么?
(2) 多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么?
(3)這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。
(4)指導朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
(5)齊讀第四節(jié)
4.再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。
三、拓展延伸
1.學生自由點擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。
2.學生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。
板書設(shè)計：
膽大藝高
力大無窮 神勇無比
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