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《雷雨》教案（精選11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《雷雨》教案（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雷雨》教案 1
教材簡說
炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)4個生字，會寫12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、導(dǎo)入 ：
小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？
二、識字
1.初讀生字。
自由地讀讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
2.識記生字。
出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。
3.鞏固識字。
�。�1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
�。�2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
三、寫字指導(dǎo)。
�。�1）"我的發(fā)現(xiàn)"。
①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。
�、谕裕�"虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。
�、�"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的.字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。
�、�"垂"字中間寬，上下兩頭窄。
（2）"我能寫好"。
請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
�。�3）示范講解
"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。
第二課時：
一、導(dǎo)入 ：
展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。
如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3.默讀課文，想象圖景。
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
4.選讀積累，研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。
從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。
5.匯報交流，欣賞評價。
小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
�。�1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。
（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
�。�3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。
�。�4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
（三）積累運用
1."詞語串串燒"。
越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）
2."你一言我一語"。
�。�1）雷聲小了，（雨聲也小了）。
（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。
（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。
3.完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1.創(chuàng)造情境，以"我為你廣播"為話題，進行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。
2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
《雷雨》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)會生字新詞，掌握相關(guān)詞語的正確讀音和含義。
了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察興趣。
過程與方法：
通過朗讀、觀察、想象等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較，學(xué)會找出景物特點的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注自然環(huán)境的良好習(xí)慣。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到生活中的美好，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重點：
圖文結(jié)合，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對雷雨景象的描繪。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確用詞來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的.現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，學(xué)會從文本中獲取信息并進行分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文《雷雨》及相關(guān)教學(xué)課件。
生字新詞卡片、彩圖、錄音資料等輔助教學(xué)材料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過談話激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的雷雨景象，分享感受。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。
教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，感受課文語言描述的魅力。
小組合作，交流對雷雨前、雷雨中、雷雨后的初步印象。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
出示生字新詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
講解生字新詞的意思和用法，通過舉例、造句等方式加深理解。
四、圖文結(jié)合，深入理解
出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中景象。
結(jié)合課文內(nèi)容，講解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，體會作者的情感表達(dá)。
五、拓展延伸，激發(fā)興趣
組織學(xué)生開展“我眼中的雷雨”繪畫活動，表現(xiàn)自己對雷雨景象的感受。
鼓勵學(xué)生課后觀察雷雨現(xiàn)象，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。
六、總結(jié)提升，布置作業(yè)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)觀察大自然的重要性。
布置作業(yè)：背誦課文，完成相關(guān)練習(xí)題，準(zhǔn)備下節(jié)課的預(yù)習(xí)。
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，通過圖文結(jié)合、朗讀感悟等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時，我也注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過繪畫、觀察等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
《雷雨》教案 3
課前透視：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨
2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。
（心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率。）
對話平臺
自學(xué)
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴詞。教師要注意組織學(xué)生進行識字方法的交流，促進學(xué)生豐富識字經(jīng)驗。如：用動作記�。骸皦骸贝�；用換偏旁記住“虹”等。
3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等�；蛞龑�(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。
4、小組讀課，互相正音，評價。
5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。
（把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。）
細(xì)讀
1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。
2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。
3、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
�。ㄗx是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設(shè)計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。）
寫字
1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）
如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的�！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭�，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。
3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。
�。ㄓ捎谖恼缕^短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時，集中時間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點，促進了學(xué)生自主寫字能力的提高。）
第二課時
對話平臺
回顧
1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。
�。ㄗ衷~的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實訓(xùn)練。）
研讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。
2、交流讀書感悟的情況；教師相機點撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進行交流的過程中，互相提問題。
如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來�！�
“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“
閃電越來越亮，雷聲越來越響。”該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？
描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？
兩個“漸漸地”說明了什么？等等。
�。ㄟ@一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動，教師的相機點撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。）
誦讀
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
練習(xí)
1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。
3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）（）
拓展
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。
2、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
（促進學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力。）
《雷雨》教案 4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重、難點：
初步認(rèn)識雷雨前、雷雨時、雷雨后景象變化特征；養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì)。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎？
2、欣賞多媒體課件，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。
3、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。
1、再現(xiàn)雷雨前的情境。請學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的？
理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！�
�、佟皾M天”是什么意思？
�、凇皦骸弊终f明當(dāng)時的云層怎么樣？黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣？
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一句。
理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”。（用多媒體幫助理解）
找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的動詞。指導(dǎo)朗讀這一句。
句子對比：
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
閃電很亮，雷聲很響。
�、賹Ρ��！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐�。
�、谥笇�(dǎo)朗讀這一句。
�、塾谩霸健健闭f一句話。
2、再現(xiàn)雷雨時的情境。請學(xué)生說說雷雨時的景象是怎么樣的？
�、賻煾鶕�(jù)生的`回答小結(jié)：雨急而猛；景物不清；時間不長。
�、凇皣W，嘩，嘩，雨下起來了�！闭堈页鲞@一句的象聲詞。
指導(dǎo)朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。
③句子對比：
漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。
雷聲小了，雨聲也小了。
A：對比。
B：指導(dǎo)朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。
C：用“漸漸地”說一句話。
3、再現(xiàn)雷雨后的情境。
①請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？
�、谧x課文最后一部分。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？
說說彩虹有哪幾種顏色。
③“池塘里水滿了”說明了什么？
�、苡赀^天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新�；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美��！難怪小青蛙也蹲在荷葉上、一動不動地注視著這美麗的世界。
展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖、一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？蜻蜓會想些什么說些什么？小鳥會想些什么說些什么？
三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來。
四、作業(yè)：
畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫幾句話。
《雷雨》教案 5
教學(xué)目的：
1、簡介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。
3、分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點。
4、體會戲劇中個性化的語言和人物性格。
5、概括戲劇中揭示的思想主題。
教學(xué)重點：
戲劇沖突；個性化的語言。
教學(xué)難點：
個性化的語言（人物思想性格）。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)方法：
賞析法和練習(xí)思考法。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
在二十世紀(jì)的三十年代，我國有一劇本的問世，可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀(jì)以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。（板書課題：雷雨）
二、簡述《雷雨》的有關(guān)情況
曹禺（1910—1996），原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等�！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜�。
作者出生于天津一個沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時，閱讀了大量五四以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的南開新劇團，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué)，二年級時又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動。
三、復(fù)習(xí)戲劇常識：
1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。
2、戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕�。粡臅r代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代��；從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正�。粡难莩鰣龊峡�，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。
3、戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。（戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動的人物對話。）
4、戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：
一是動作性；
二是個性表現(xiàn)力；
三是抒情性；
四是有潛臺詞；
五是動聽上口，淺顯易懂。
教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個非常重要的`內(nèi)容或者說要素，我們說，是什么？
[學(xué)生回答]
教師明確：戲劇語言和戲劇沖突。
[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？
[學(xué)生回答]
教師明確：人物語言和舞臺說明。
[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？
[學(xué)生回答]
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系
教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。
[學(xué)生找，回答，教師板書]（內(nèi)容見后面的板書）
五、找出矛盾沖突最強烈的部分
教師述：我們再對這張人物關(guān)系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個部分呢？（2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突，進而體會人物不同的性格。
[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢？
[答]
[教師明確]：第一場中的第二個層次。
六、學(xué)生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格
[學(xué)生朗讀]、[學(xué)生點評]
七、歸納表演技巧
學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等
八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點評
九、聽有關(guān)這一部分的錄音，請學(xué)生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣
（略）
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)
表演是一種藝術(shù)行為，我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
《雷雨》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。
2、練習(xí)用“漸漸”、“越，越”造句。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
上課之前老師請大家聽一組聲音，（課件播放雷雨中的聲音）你們聽到了什么聲音呀？（雷雨）對，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課：雷雨（板書課題）。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙模浚ㄉ�，師板書：雨前雨中雨后）那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢？誰來幫老師說說？
二、聽聲音判斷，指導(dǎo)看圖
想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀？
（想�。┠呛茫埓蠹议]上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）
想看看這三幅美麗的圖嗎？（分別出示雨前、雨中和雨后的畫面）大自然真神奇�。±子昵昂屠子旰蟮淖兓娲竽阕钕矚g哪個畫面的景象呢？請你說一說（說喜歡的畫面）。
三、理解課文內(nèi)容（根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來決定先學(xué)哪一部分，引導(dǎo)一個部分，放手另兩個部分的內(nèi)容）
方案一：（先學(xué)雷雨后部分）
（一）學(xué)習(xí)雷雨后部分
過渡語：（指名說喜歡的畫面）這么多人喜歡雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧�。ǚ庞旰缶跋螅┱l能用自己的話說說你看到的景象？
生1：太陽露出了大紅臉。
生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。
師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。
（生讀課文，圈畫詞語，教師指導(dǎo)）（課件雨后課文）
1、學(xué)完了嗎？雨后寫了哪些景物了？你最喜歡的是什么景物呢？
2、交流自讀自悟情況，教師隨學(xué)生的回答相機點撥。
回答到蟬叫了，青蛙也叫起來了時，問：蟬在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時，問：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識？你是怎么知道的？
雨后的景色寫得多好��！喜歡讀嗎？帶著你們的喜愛只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧，呆會老師請你們來讀。（自由讀，指名讀，評議，再讀）
3、師、：同學(xué)們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動物，雨過天晴后是怎樣出來活動的？誰想演一演？
生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。
生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
同學(xué)們，雨停后，還有哪些動物也出來活動了呢？請大家站起來，選好你要表演的動物，表演出它的動作和聲音。（全班表演）
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習(xí)的？先看圖，讀一讀課文；再畫一畫；接著說一說；最后再演一演。
出示課件：學(xué)習(xí)方法（見上）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分
過渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分
1、合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎？
3、交流要點：
A、雨前部分：當(dāng)匯報到“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”時，相機指導(dǎo)學(xué)生比較句子：
�。�1）樹上的葉子不動，蟬不叫。
�。�2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
問：
哪個句子寫得好？好在哪里？
�。ǖ诙湔f明了一絲風(fēng)也沒有，天氣悶熱。）
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了；（追問：這句話你覺得哪個字寫得特別好？“垂”字。
和哪個字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？因為蜘蛛是順著一根絲逃走的，所以用垂�！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅恕＃�
匯報到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么？說明一次比一次強烈，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的.變化？指名讀。
相機指導(dǎo)比較句子：（點課件）
（1）閃電亮，雷聲響。
�。�2）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
這兩個句子哪個寫得好？為什么？
（第二句好，第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）
你會用“越，越”來說一個句子嗎？指導(dǎo)造句。
�。�、指導(dǎo)朗讀
快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來？誰愿意來讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文？好，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動作。指讀，評價，再讀。
B、雷雨中部分
能通過提問題的方式來考考大家嗎？
問題：（如）
a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個“嘩”？（雨下得大而且急）（讀的語氣要重一點，停頓得短一點。）
b、為什么往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔著雨簾，樹和房子都看不清了）
c、為什么連用了兩個“漸漸地”？（雨和雷聲是慢慢地變小的）
看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣變化的？
相機指導(dǎo)用“漸漸”進行說話練習(xí)。師：板書“漸”字，邊講述：“漸”字古時候是“浸染”的意思，跟水有關(guān)，所以用三點水，這里的“漸漸地”可以換成什么詞？（慢慢地）請大家讀一讀課文里的這句話，（課件出示）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨也小了。誰能給這個句子中的“漸漸地”換個位置，但是意思不能變。出示：雷聲漸漸地小了，雨聲也漸漸地小了
從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎？老師和大家一起讀，根據(jù)老師提的問題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時候既大又急，接著，越下越——大！漸漸地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來的？雨越下越大，往窗外望去，看見了什么？漸漸地，漸漸地。
4、讀課文，背誦課文。
同學(xué)們，本文的作者通過自己的仔細(xì)觀察，用優(yōu)美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎？那好，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動作，看誰背得最好！大家準(zhǔn)備一會吧！（自由準(zhǔn)備）指名背課文。
5、總結(jié)課文，課外延伸。說一說：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的？
《雷雨》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重點】
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
【教學(xué)過程設(shè)計】
第一課時
【教學(xué)要點】
1、作者作品簡介。
2、分角色朗讀。
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。
4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？
一、導(dǎo)入
簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)。
二、速讀
理清人物關(guān)系及矛盾沖突。
填圖練習(xí)
三、討論
課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？
四、課堂活動：辯論
正方：一二組——周樸園愛魯侍萍
反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍
[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]
總結(jié)要點：
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過
2、他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）
3、周樸園的人物性格
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)三
六、板書設(shè)計
第二課時
【教學(xué)要點】
1、閱讀賞析“斗爭”一場。
2、歸納人物性格及主題。
3、課堂練習(xí)。
一、閱讀賞析“斗爭”一場
討論
1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？
2、劇中通過魯大海的`話交代了什么？
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？
二、討論總結(jié)人物性格
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍：
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論
劇本為什么以“雷雨”為題？
《雷雨》教案 8
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計算機。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學(xué)們，你們在日常生活中見過雷雨嗎？你見過的雷雨都有些什么特點呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》（板書課題）
二、整體感知課文內(nèi)容
１、先請同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細(xì)觀察，注意屏幕上有些什么變化。
�。病倓偫蠋熣埻瑢W(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫，認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個問題。
a、哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？
b、哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的？
c、第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么？
請同學(xué)們帶著這三個問題來自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的.情景講一下嗎？
哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的？
三、細(xì)讀課文，理解詞句
�。�、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a、雷雨前，天空中都有些什么？（板書：烏云、大風(fēng)、雷電）
b、烏云是什么樣的？（板書：滿天、黑沉沉）
c、一開始有沒有大風(fēng)？從書上哪句話可以看出來？那么大風(fēng)是怎么來的？（抓住“忽然”一詞）
d、蟬怎么樣了？（板書：不叫）
e、樹上的一只蜘蛛又怎樣了？（板書：垂、逃）
f、閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么？
g、指導(dǎo)朗讀。
�。病⑽覀儸F(xiàn)在再來看看雷雨時的情景，請一個小朋友把四、五、六段讀一下。
a、從哪些詞語可以看出雨下得非常大？為什么？（板書：雷聲）
b、第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么？現(xiàn)在還有沒有雷聲了？這雷聲是怎樣的？（板書：雷聲）
c、指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。
�。场⒆詈�，我們來看一下雷雨后的情景，請一個小朋友把七、八段朗讀一下。
a、是什么原因使天亮起來了？
b、剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c、這時天空中出現(xiàn)了什么？（板書：太陽、彩虹）
d、第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系？（板書：又叫、坐在網(wǎng)上）
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？為什么會發(fā)生這些變化的？
e、從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大？
f、指導(dǎo)朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的？
四、總結(jié)全文
剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。
五、朗讀全文，深入理解
《雷雨》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道雷電形成的原理過程，明確雷雨天氣的危害，樹立防雷電的安全意識。
2、通過調(diào)查和收集資料，了解好掌握預(yù)防雷擊的方法好技能。
3、初步掌握遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應(yīng)急措施。
教材分析：
引言部分指出了雷電的危害，同時揭示了本課要了解的內(nèi)容和重點的教學(xué)任務(wù)。主體部分共設(shè)不友好的來訪者和避開雷電防雷擊兩個主題。
教學(xué)重點：
雷電形成的原理過程，明確雷雨天氣的危害，樹立防雷電的安全意識。
教學(xué)難點：
遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應(yīng)急措施。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識雷電
1、教師為學(xué)生播放一段雷雨季節(jié)電閃雷鳴的`視頻資料，提問：‘這是什么現(xiàn)象？經(jīng)歷過這種天氣嗎？當(dāng)時有什么感受？”
2、學(xué)生根據(jù)生活體驗交流對雷電的認(rèn)識。
3、教師引導(dǎo)：“雷電是生活中常見的自然現(xiàn)象，在我們生活中就經(jīng)常會遇到雷雨天氣。你知道雷電是怎樣形成的嗎？”
4、學(xué)生先就自己了解的相關(guān)知識介紹，然后教師結(jié)合教材介紹進行補充。可以利用電發(fā)生器等科學(xué)試驗器材為學(xué)生演示一下雷電產(chǎn)生的原理。
二、正確認(rèn)識雷電的危害
1、教師引言：“雷電發(fā)生時的溫度高達(dá)2000℃，大家想象一下，這樣的溫度會產(chǎn)生怎的危險？
2、學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識交流雷電的危害。
3、教師小結(jié)：“云層能積聚大量正電荷，而地球是導(dǎo)體，本身積聚負(fù)電荷，從而使得云層與云層之間、云層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬伏到幾億伏，因而產(chǎn)生的電流就十分強大，達(dá)到幾萬安至十幾萬安，形成高熱和強光，會造成巨大破壞，能使人立即死亡。
如果通過樹木、建筑物，巨大的熱量和空氣的振動都會使它們受到嚴(yán)重的破壞�！�
4、根據(jù)真實案例體會雷電的危害。
（1）了解教材“真實再現(xiàn)”的案例，教師提問：“這樣的嚴(yán)重后果你想到過嗎？當(dāng)我們遇到雷雨天氣的時候，你想到會有這樣的危險發(fā)生嗎？”
�。�2）學(xué)生交流對這一事件的認(rèn)識，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)剬纂姙?zāi)害的了解和認(rèn)識。
�。�3）教師為學(xué)生提供更多雷擊事件案例，幫助學(xué)生更全面、明確地認(rèn)識雷電，重視雷電的危害。
三、整理資料
1、教師指導(dǎo)學(xué)生將收集的資料和通過學(xué)習(xí)了解的雷電危害進行整理。
2、學(xué)生交流收獲。
四、野外預(yù)防雷擊
1、教師引言：‘當(dāng)我們上學(xué)、放學(xué)的時候，外出游玩的時候遇到雷雨天氣是常有的事情，那么如果在外遇到雷雨我們應(yīng)該怎么辦呢？
2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和了解的相關(guān)知識進行交流，教師結(jié)合教材相關(guān)資料進行補充。
�。╨）避雷、避雨時應(yīng)該注意的問題。
�。�2）使用雨具時應(yīng)該注意的事項。
�。�3）留意自己的衣著有沒有容易導(dǎo)致危險的物品。
�。�4）避免使用電子產(chǎn)品。
�。�5）不進行危險活動。
五、家庭防雷電措施
1、教師出示一組居家生活中的防雷電圖片，讓學(xué)生判斷其正確與否，并說明理由教師給予分析和補充。
2、教師啟發(fā)：“我們在雷雨天氣應(yīng)該注意防雷擊，那么在平時沒有出現(xiàn)雷電天氣的時候，又該怎樣預(yù)防雷電呢？”
3、學(xué)生交流日常生活中的防雷電措施，教師補充，如安裝避雷針等。
六、雷擊后的救護
1、師：“雷電的危害是巨大的，我們平時一定要加倍小心。不過如果有人不幸遭遇雷電傷害，我們千萬不要慌張，也不要猶豫不決耽誤救治的時間，學(xué)習(xí)正確的施救方式可以讓我們及時幫助遭遇雷擊的患者擺脫生命危險。”
教師播放對遭遇雷擊者的緊急救護視頻，并結(jié)合視頻進行救護方法的講解。
2、學(xué)生分組進行救護技能的訓(xùn)練。
《雷雨》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會揣摩戲劇語言，初步了解人物復(fù)雜個性。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生從文本語言情境進入人物內(nèi)心世界，感受周樸園形象。
教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對戲劇語言的個性化解讀?
教學(xué)方法
朗讀、設(shè)問、點撥、討論。
教學(xué)媒體
powerpoint課件。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前發(fā)下閱讀補充資料
教學(xué)時數(shù)
一課時。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)言
1、播放視頻資料《雷雨》結(jié)局片斷(1分30秒)來激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。
2、上世紀(jì)三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個悲劇結(jié)局：一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這出悲劇是和一個人分不開的，它就是劇中的主角──周樸園。
3、出示周樸園有關(guān)圖片──選取3、4位學(xué)生談初讀對周樸園的印象(生1答：殘酷、狡猾。生2答：虛偽、陰險。生3答：有文化、挺傳統(tǒng)的，舊式知識分子。生4答：感情不專一。)以此檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的認(rèn)知水平。
4、同學(xué)們眼中的周樸園顯然都不同，其實周樸園在文學(xué)界也是倍受爭議的人物，今天，我將和大家一起來探究：周樸園究竟是怎樣一個人?(投影)
二、教學(xué)過程
1、提供鑒賞人物視角引出黑格爾名言：
“在戲劇中，能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言，戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實現(xiàn)�！暴ぉず诟駹枴睹缹W(xué)》(投影)
黑格爾顯然要告訴我們：對一個劇本而言，語言是劇本的第一要素。抓住了人物的語言，等于抓住了人物的靈魂。下面就讓我們通過課文節(jié)選的第一場戲──周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語言入手，來把握周樸園的復(fù)雜個性。
2、進入具體語言情境：
情境一：
樸：沉思無錫?嗯，無錫忽而你在無錫是什么時候?
魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。
樸：哦，三十年前你在無錫?
魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。
樸：沉思三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。
魯：老爺是那個地方的人?
樸：嗯，沉吟無錫是個好地方。
魯：哦，好地方。
解讀步驟：
�、抛寣W(xué)生體驗“我們”在表意上的作用(暗示兩人有過不尋常的'關(guān)系)
�、仆ㄟ^貫穿全戲的時間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。教師提供材料
周樸園──某煤礦公司董事長，五十五歲。
周繁漪──其妻，三十五歲。
周萍──其前妻魯侍萍生子，年二十八。
周沖──繁漪生子，年十七。
魯貴──周宅仆人，年四十八。
魯侍萍──其前妻，某校女傭，年四十七。
魯大海──侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。
魯四鳳──魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。
這是曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表，教師問：從這表中你能看出什么奧妙嗎?
明確：魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前。
教師問：那作者為什么反復(fù)強調(diào)30年前，難道是作者記錯了嗎?
教師再提供解讀視角：凡是你不想記憶的東西，你總是會忘記的。(奧地利)弗洛伊德(投影)
(提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來說明周、魯確實存在過真實的愛情。因為對他們而言，27年前是一個悲慘的時刻，根據(jù)弗洛伊德的推論，他倆潛意識里都記住的是30──27之間的三年幸福生活，所以他們對話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個時間概念，并不是作者記錯了，而是更逼真了人物的心理。從一個側(cè)面反映了作者語言的高超。)
�、窃诿鞔_周、魯有過刻骨銘心的愛情時，生自然明了“無錫為什么是個好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，對周、魯來說，無錫，正是這段美好生活的見證。
⑷教師：可是，這段甜蜜的愛情沒能維持多久，因為后來發(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手，是什么事呢?
(師生共同回顧有關(guān)劇情。)
過渡到情境二：
魯：哭?哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。
解讀步驟：
�、耪堃晃慌x屏幕上魯?shù)牡谝欢卧挘埬猩c評，教師指導(dǎo)。
�、平處熓孪劝褍蓚�你們改成你，讓生找出課文與老師給的文字的不同。
⑶生找到后，讓生體驗“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受。(明確：“你們”暗示了趕魯侍萍走不僅有周樸園，更主要的是周家)
�、日埳�(lián)系上下文語境，體會魯侍萍復(fù)雜的心情。(魯、周都是封建婚姻制度的犧牲品，兩人的相愛也是真實的;魯對周有怨恨，但更主要的是恨周的軟弱)
�、山處熖峁┫嚓P(guān)材料：
“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時代，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面�！�
──曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧
教師點撥：故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運。所以，“你們”一詞傳遞出來當(dāng)時拋棄魯?shù)牟恢皇侵�，更主要的是封建大家庭�?/p>
�、式處熖釂枺骸昂螞r在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面�！弊髡叩难a充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來得知侍萍被趕走，有沒有行動呢?(讓學(xué)生在課文中找到“我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書�！边@句話，想象周樸園當(dāng)時沿著河失魂落魄地發(fā)瘋一般地尋找，感受周樸園內(nèi)心極度痛苦狀)
《雷雨》教案 11
一、教學(xué)要求：
１、聯(lián)系生活實際進一步認(rèn)識云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
�。�、學(xué)會兩種新筆畫（學(xué)會六個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。
�。�、在識字中進行聽說讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)對照圖文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察潛力和思維潛力。
二、教學(xué)重點：
本課"云、電、風(fēng)、雨、天、烏"這六個生字的音形義。
三、教
�。�、新筆畫"。
２、“雨、烏、風(fēng)”的寫法。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機、彩圖、自制的生字卡片。
五、教學(xué)時間：
兩課時
六、教學(xué)過程：
一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。
�。�、小朋友，這天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字第８課雷雨。
�。�、先請大家看看圖，仔細(xì)地聽一聽。（出示彩圖，并放錄音）
�。�、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？（看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花）（聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲）
�。�、小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真，這些都是雷雨時的情景。（老師作形象描述）雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說："下雨了！下雨了！"
二、學(xué)習(xí)純拼音句群。
�。�、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？（想），請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么資料呢？（學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)）
�。病⒋丝涛艺垉蓚�同學(xué)來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？（二人讀完后，眾人評議）
�。场⒗蠋焷硖狳c意見，小朋友朗讀時不僅僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。
�。�、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。
三、學(xué)習(xí)"云、電、風(fēng)、雨"四個字。
�。�、讀了句群，你們明白雷雨的`時候，滿天都是什么嗎？（烏云）
�。病⒄埿∨笥寻岩艄�(jié)直呼三遍。（出示：wūyún）
３、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。出示"云"的生字卡片）
�。�、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。板書：云）"云"字有幾筆？那里有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？（一筆）（板書：）
�。�、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。
６、天空中除了有烏云，平時小朋友還看到什么云？（白云、紅云、火燒云）
�。�、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅僅布滿了烏云，還有什么呢？（閃電）我們一齊讀讀音節(jié)？（出示：shǎndiàn）
�。浮⑦@就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。出示"電"字的生字卡片）
�。埂�"電"字首先寫一個什么字呢？（曰字），這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？（曰加）（板書：電）
10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？（開火車組詞）11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？（自由說）
12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便��！因此小朋友平時要注意節(jié)約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。
13、課間休息。
14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎樣樣呢？（滿天）電光怎樣樣呢？（閃），請大家把第一句再讀一讀。
15、這時候，風(fēng)怎樣樣呢？（呼呼地刮著）什么風(fēng)才會有聲音？（大風(fēng)）因為風(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(jié)（出示：fēnghūhū）
16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。出示"風(fēng)"字的生字卡片）
17、風(fēng)字怎樣寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點。（板書：風(fēng)）請大家在桌上寫兩個風(fēng)字。
18、風(fēng)字的第二筆是什么？（橫折彎鉤）還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢？（九字）
19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？（不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些）
20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，立刻會出現(xiàn)什么情景？（雨嘩嘩）（出示：yǔhuāhu�。┻@就是雨字，小朋友齊讀三遍。（出示雨字的生字卡片）
21、此刻老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。（板書：雨）
22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？（八筆）你們看看，里面的四點像什么呀？（飄落的雨點）
23、你能編個兒歌記住雨字嗎？（學(xué)生動腦筋自己編）
24、那么，誰來告訴我，雷雨時，風(fēng)怎樣樣呢？雨怎樣樣呢？（風(fēng)呼呼，雨嘩嘩）
25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。
26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。
27、小雞被嚇住了，說明它心里怎樣樣？（害怕，不喜歡下雨）那么它嘰嘰的叫聲就應(yīng)怎樣讀？（又快又急）個別讀，群眾讀。
28、小鴨子十分高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？（響亮）個別讀，群眾讀。
29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。
四、書寫"云、電、風(fēng)、雨"四個生字。
�。�、每個生字帶拼音寫四個。（老師巡視指導(dǎo)）
�。病懗�"云、電、風(fēng)、雨"的筆順。
五、師總結(jié)，下課。（發(fā)散：雷雨時你還會看到什么，聽到什么？）
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