《林�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)1

，是新人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 2 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

《林�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 深入閱讀課文2—5自然段，認(rèn)識(shí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)向我們介紹大興安嶺的“嶺、林、花”的。

　　2、 理解“疾馳、目之所及、盛氣凌人”等詞語(yǔ)。

　　3、 了解大興安嶺的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式，增強(qiáng)表達(dá)效果的方法，以落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練目標(biāo)。

　　三、教具準(zhǔn)備：投影片若干。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　孔子說(shuō)：“知之者，不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。

　　從充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，欣賞美景的好奇心。

　　課前：同學(xué)們你們喜歡花嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)描寫花的詞或帶有花的詞。

　　（一）情景導(dǎo)入：

　　1、 昨天，我們跟著老舍爺爺一起去游覽了美麗的大興安嶺，同學(xué)們，你心中有什么感覺(jué)？（親切舒服）

　　2、 是��！老師和同學(xué)們有同樣的感受，大興安嶺美的讓人陶醉，那么今天就讓我們跟著老舍先生再次走進(jìn)林海，更加投入，更加忘情地欣賞美景吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文。

　　3、 你覺(jué)得課文中寫得最美的是哪一個(gè)自然段？（2—5節(jié)）為什么呢？板書(shū) 嶺、林、花

　　（二）學(xué)習(xí)2—5自然段：

　　1、 老師小結(jié)：的確，大興安嶺的嶺、林、花都那么美，而老舍先生寫得更美，難怪同學(xué)們那么喜歡它。下面我們

　　是為了不教以及為遷移而教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在2—5節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教學(xué)改革的世紀(jì)之聲。也已逐漸成為廣大教師的共識(shí)。針對(duì)本課的特點(diǎn)，我組織學(xué)生充分利用圈、劃、讀等多種途徑，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及欣賞能力。

　　帶領(lǐng)學(xué)生走了個(gè)來(lái)回：從字的世界走向了畫(huà)的世界，又從畫(huà)的世界就來(lái)細(xì)細(xì)的品味。

　　2、 請(qǐng)你自由讀嶺這一節(jié)，劃出你最喜歡的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡。四人小組互相品讀。

　　3、 指名讀，出示句①：這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。

　�。�1）請(qǐng)你讀一讀。用你喜歡的符號(hào)劃出你最欣賞的詞句。

　�。�2）議：這個(gè)句子寫什么？（嶺多）哪些地方反映嶺多？

　�。�3）比較：這里的嶺的確很多，高的，矮的，長(zhǎng)的，短的，橫的，順的，可是沒(méi)有一條嶺讓人想起“云橫秦嶺”的那種險(xiǎn)句。

　　請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子，你讀時(shí)有什么不同的感覺(jué)？先讀下面那句（加手勢(shì)），再讀上面那句（加手勢(shì)），上面那句寫出了嶺的溫柔，高矮長(zhǎng)短都只有一點(diǎn)點(diǎn)，而不象秦嶺那樣孤峰突起、盛氣凌人。

　　理解：云橫秦嶺、孤峰突起、盛氣凌人。

　　用簡(jiǎn)筆畫(huà)把大興安嶺與秦嶺的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并評(píng)議怎樣把兩者的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？

　　自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀（手勢(shì)指揮）

　　〈你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)的？作者是怎樣把嶺的溫柔寫出來(lái)的？同學(xué)們體會(huì)的非常好。的確，大興安嶺是那樣的柔美多姿，我們就用朗讀把這種美表現(xiàn)出來(lái)吧！〉

　　4、 還有哪些句子你也欣賞？

　　句②A、多少條嶺啊，在疾馳得火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完（嶺多），也看不厭（嶺姿態(tài)多美）。

　　回到了字的世界。在特殊的情感氛圍中，完成了“字畫(huà)轉(zhuǎn)換”培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)等多種能力，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解�！皫X”多而溫柔的特點(diǎn)也就給學(xué)生留下了深刻的印象。

　　采用指導(dǎo)讀“嶺”，學(xué)生共讀“林”，獨(dú)立自學(xué)“花”的遷移教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章“讀、寫、議、品讀”的閱讀方法。

　　注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小節(jié)，明確并掌握學(xué)法的步驟。

　　投影片的及時(shí)展示，再現(xiàn)課文情境，變具體為生動(dòng)，為什么喜歡？還有哪些詞說(shuō)明嶺多？為什么？

　�。ā凹柴Y”指火車飛快地跑，“幾個(gè)鐘頭”指時(shí)間長(zhǎng)，在這么快的火車上看這么長(zhǎng)時(shí)間的，也看不完，看不厭，嶺真多�。。�

　　比較B、在疾馳得火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多嶺。

　　同學(xué)們都這么欣賞這個(gè)句子，我這兒有一個(gè)句子，也說(shuō)明嶺多，請(qǐng)你比較一下？

　　它們倆雖意思相同，可句式不同，感情也不同。前一句以感嘆的形式強(qiáng)調(diào)了嶺的多和嶺看不完看不厭，讓人感到親切舒服，同時(shí)也蘊(yùn)含了作者的一片深情。

　　這就是我們這個(gè)單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，而且其效果大不一樣。

　　5、 學(xué)法總結(jié)：剛才我們通過(guò)讀、劃、議、品、讀，感受了嶺的多和溫柔，下面我們用這個(gè)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)林和花。（四分鐘）

　　6、 反饋：你最欣賞哪個(gè)句子？

　　出示句子：

　　多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫(huà)家才能夠?qū)懴逻@么多得綠顏色來(lái)呢！（綠的顏色多、美）為什么？（我喜歡它是因?yàn)椤�…）是啊！綠得真美，出示投影（景色）讓學(xué)生看著圖說(shuō)一說(shuō)，你既然已體會(huì)到了綠的美，你現(xiàn)在能讀好這個(gè)句子嗎？把“的”刪掉讀一讀，原句讀起來(lái)更舒服。

　　7、 大興安嶺的景色是那樣的美，老舍爺爺寫得更是如此的美，還有哪些句子也非常美，為什么呢？

　　變抽象為直觀，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于美景之中，對(duì)大興安嶺的贊美之情得到進(jìn)一步的升華。

　　學(xué)林和花的主要方法是朗讀和欣賞�！白x”是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最基本途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解作者表情達(dá)意的最好的方法。學(xué)生讀讀、品品，領(lǐng)悟了“林”樹(shù)多似海，花多美麗的特點(diǎn)。

　　讀和寫是一個(gè)互逆的過(guò)程。他們之間既相對(duì)獨(dú)立又密切聯(lián)系。讀是理解的吸收，寫是理解的表達(dá)。兩者相輔相成。在閱讀教學(xué)中，有目的地“見(jiàn)縫插針”在學(xué)生理8、 投影：

　�、俚�.確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。（把群嶺起伏比作林海的波浪，形象地把大興安嶺森林之茂密，面積之廣大再現(xiàn)了出來(lái)。）

　�、诳矗�“�！边吷喜皇沁�有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。

　　③在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（把白樺比作浪花，讓人讀后有一種說(shuō)不出的美感。）

　　④興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（放上圖，讓學(xué)生指圖說(shuō)：“哪里是青松作衫，哪里是白樺為裙，哪里是穿著繡花鞋�！弊x了這個(gè)句子你有什么感覺(jué)？這個(gè)句子寫得真美��！青青的衣服，白色的裙子，五顏六色的繡花鞋，多美的小姑娘啊，你們瞧小蝴蝶也來(lái)了，小紅豆也來(lái)了，它們圍著小姑娘跳舞呢�。�

　�、莼▍怖镞�隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。（寫出小紅豆的晶瑩剔透，流露出作者對(duì)這種小小果實(shí)無(wú)限珍愛(ài)的情感。）

　　9、 引：大家讀得聲情并茂，可老師還有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)同學(xué)們幫助解答一下，作者說(shuō)大興安嶺有多少條嶺啊，有多少種綠顏色呀，有多少野花呀，為什么作者寫嶺、林、花要用同樣的句式呢？（用三個(gè)同樣的句式強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)這些景物的喜愛(ài)）

　　10、引讀：多少條嶺啊……，多少種綠顏色呀……有多少野花呀。

　　解了表達(dá)方法后，有針對(duì)性設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，實(shí)行讀寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。

　　教師以充滿激情的課堂教學(xué)語(yǔ)言，激起學(xué)生心中感情的蕩漾�！皠�(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂”，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境地談感受，能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　好的板書(shū)設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書(shū)能培養(yǎng)學(xué)生的概括性，條理性和邏輯性思維能力。

　　寫花只有一句怎么辦呢？那么我們也學(xué)著作者寫嶺、林的方法，圍繞有多少野花呀！把花寫具體。（看投影：景）要從不同角度來(lái)寫，寫好的同學(xué)有感情的讀一讀。

　　11、演示學(xué)生寫的并讓其讀，評(píng)議。同學(xué)們寫得都是那樣美，簡(jiǎn)直跟老舍爺爺一樣的美，現(xiàn)在我們把自己寫的文章接到老舍爺爺?shù)奈恼潞竺妫�大聲的讀一讀（個(gè)別讀、自由讀）

　　（三）總結(jié)延伸（機(jī)動(dòng)或作業(yè)布置）

　　林海，多美的文句，多美的景啊！真使人感到親切舒服，我想我們的小詩(shī)人、小畫(huà)家一定已按捺不住心中的激情，那么，用詩(shī)句、用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)對(duì)大興安嶺的贊美吧！同學(xué)們盡情地抒發(fā)吧！

　　<板書(shū)>

　　嶺 多 溫柔

　　13 林海 林 多 綠 親切、舒服

　　花 多 美

《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　�。�、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義；

　　２、初讀課文，理清文章脈絡(luò)；

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課

　　１、我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。

　　板書(shū)：林海

　　２、釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林�！庇质鞘裁匆馑迹�

　�。�、出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。

　　大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北──西南走向，海拔１１００～１４００米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字

　�。薄⒆宰x課文，劃出生字及生詞。

　�。病⒆x準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

　　廈：shà ，不能讀成 chà ，也不能讀成 xià。

　　釀：niàng， 不能讀成 liàng。

　�。场⒃僮x課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。础⒂洃涀中�，了解字義：

　�、� 分析字形結(jié)構(gòu)。

　　⑵ 或聯(lián)系上下文理解詞義：

　　孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

　　盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。

　　目之所及：眼睛能看到的地方。

　　千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

　　興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。

　　悅耳：好聽(tīng)。

　　三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)

　　１、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

　�。病⒂煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

　�、� 初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。

　　⑵ 嶺的樣子。

　�、� 嶺的顏色綠得難以形容。

　�、� 林就像大海一樣。

　�、� 花多而美。

　�、� 木材用途廣泛。

　　⑺ 作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。

　�。�、默讀課文，試著給課文分段：

　�、� 試著說(shuō)出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）

　�、� 分段并歸納段意：

　　第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。

　　第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　第三段：（第七自然段）參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞和感受。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、抄寫生字詞。

　　２、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　１、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)；

　�。�、使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育；

　�。场⒂懈星榈乩首x課文。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　�。�、自由讀課文。

　�。�、思考：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、講讀第一段

　�。薄⒅该�讀第一段，思考并回答：作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)？這個(gè)感受是怎樣來(lái)的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）

　　２、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

　　３、這段在全文中起什么作用？（總述）

　　三、重點(diǎn)講讀第二段

　�。�、指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）

　�。�、自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

　�。场⒂懻�、交流：

　　“嶺”的'主要特點(diǎn)是“溫柔”�！皽厝帷痹�指性情柔和，平順。本課指山勢(shì)平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的�！霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多。“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”�！翱床粎挕币皇且�?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。

　　“林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海。“目之所及，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類多。看到這么多樹(shù)，心中一定感到親切與舒服。

　　4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

　�。�、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　�。ù笈d安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）

　　６、自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）

　�。�、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美，再讀這段課文。

　　四、講讀第三段

　�。薄⒆宰x第三段，思考：

　�、� 為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？

　�、� 如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？

　�。�、討論、交流：

　�、� 因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

　�、� 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

　�。�、為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

　　因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

　�。�、指名感情朗讀。

　�。�、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？個(gè)人思考后討論交流。

　　作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛(ài)之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　１、根據(jù)板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

　　２、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

　　這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

　　３、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　�、� 運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

　�、� 采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

　　六、布置作業(yè)

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、仿照本文寫法，寫一處景物。

《林�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)要求：

　　1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求;

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書(shū)上作旁注。

　　4、了解課文的寫作線索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的'嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè)

《林�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

　　2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

　　2、導(dǎo)入談話

　　經(jīng)過(guò)初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài)，字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請(qǐng)翻開(kāi)課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

　　1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)?

　　2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節(jié)課文，并用劃出這些句子。

　　(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次，齊讀第一段。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

　　(2)分析：這段的第一句是寫作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意總的意思--總是，一直。第二句是寫作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，是真情實(shí)感啊!

　　(3)小結(jié)：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

　　(1)齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)?

　　(2)聽(tīng)課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物?說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用～～劃出自己喜歡的句子。

　　(3)提問(wèn)：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?

　　(嶺、林、花)

　　A、嶺有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

　　作者是怎樣寫的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

　　B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn)：多____林變成海;從顏色看種類很多。)

　　C、出示投影片，幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

　　分析：作者寫林的時(shí)候處處流露出對(duì)林的愛(ài)。

　　指導(dǎo)朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

　　分析：海指什么?(落葉松的海洋。)

　　白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

　　句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?

　　分析：這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。

　　(采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

　　小結(jié)：作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫林的段落，加深對(duì)課文的理解。

　　(4)四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

　　A、林中的花又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

　　B、分析：林中的花的特點(diǎn)--多(到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增

　　添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。

　　大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　(這句話用了什么修辭方式來(lái)寫?描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?這樣寫有什么好處?)

　　讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感情。

　　(5)把描寫花這一段有感情朗讀一次。

　　小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的.林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面，使大興安嶺更加美麗，可愛(ài)。

　　面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?

　　(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　1)空洞什么意思?(沒(méi)有內(nèi)容)

　　2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

　　小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，所以感到它越看越可愛(ài)，心中感到親切，舒服。

　　3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業(yè)：1、課后練習(xí)1，3(1)、(2)。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　二、繼續(xù)講讀第三段。

　　1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。

　　2、作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。

　　我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它的確含有興國(guó)安邦的意義。

　　(興國(guó)安邦是什么意思?為什么說(shuō)由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義?)

　　讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。

　　分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。

　　提問(wèn)：①興國(guó)安邦什么意思?

　　②為什么說(shuō)由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義?

　　3、齊讀這一段。

　　4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

　　2、給課文歸納段意，概括中心思想。

　　四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。

　　六、總結(jié)談話

　　這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛(ài)。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦課文三____六自然段。

　　2、預(yù)習(xí)20課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19 林海

　　|嶺|

　　|林| 景色美|

　　大興安嶺 |花| |

　　名字悅耳| | 親切舒服

　　|與建設(shè)結(jié)為一體| |

　　| | 作用大|

　　|有興國(guó)安邦的意義|

《林�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材分析

　　這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物及其在國(guó)計(jì)民生中的作用，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺由衷的喜愛(ài)之情。選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國(guó)建設(shè)中的作用；二是引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　按照參觀大興安嶺的順序，課文可以分為三個(gè)部分。第一部分講作者剛剛進(jìn)入這座原始森林時(shí)的感受。第二部分作者從嶺、林、花三個(gè)方面介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。第三部分講參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞感受。在這三部分的結(jié)束處都講到了"親切、舒服"，這表明隨著作者對(duì)大興安嶺的深入了解，這種"親切、舒服"的體會(huì)也隨之加深。本課的重點(diǎn)是講大興安嶺的景物特點(diǎn)和游覽大興安嶺的感受。大興安嶺的景物，

　　先講"嶺"。"嶺"的主要特點(diǎn)是溫柔。"溫柔"，原指性情柔和、平順，課文中是指嶺的山勢(shì)平緩，線條柔和。這一特點(diǎn)是通過(guò)同秦嶺的對(duì)比突出的。" 孤峰突起""盛氣凌人""云橫秦嶺"，都描寫了秦嶺的高大、突兀、險(xiǎn)峻；而大興安嶺的嶺，卻"沒(méi)有一條使人想起'云橫秦嶺'那種險(xiǎn)句"，"每條嶺都是那么溫柔"，"誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人"。"嶺"的另一個(gè)特點(diǎn)是連綿不斷，形態(tài)各異："在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不夠? "這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的"。

　　再講"林"。林的顯著特點(diǎn)就是像大海，因此稱之為林海。"目之所及，哪里都是綠的"，到處都是綠的，到處都是樹(shù)木，進(jìn)一步表明樹(shù)很多。突出了林海的一望無(wú)際和蒼翠碧綠。"群嶺起伏是林海的波浪"，"大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙"，又"像海邊的浪花"，進(jìn)一步突出了林海的特點(diǎn)。

　　然后講"野花"。野花的特點(diǎn)是種類多。"我是愛(ài)花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)"，可見(jiàn)野花的種類非常之多。最后，作者把大興安嶺比作一個(gè)溫柔、美麗的姑娘，說(shuō)它"青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花?這顯然是對(duì)大興安嶺景物的綜合，滲透著作者無(wú)限的喜愛(ài)、贊美之情。

　　游覽大興安嶺的感受，作者概括為四個(gè)字：親切、舒服。"親切、舒服"，在課文中出現(xiàn)了三次。第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古樹(shù)時(shí)。由于大興安嶺跟自己印象中的"奇峰怪石，高不可攀"的嶺截然不同，"每條嶺都是那么溫柔"，自然會(huì)使作者產(chǎn)生一種"親切、舒服"的感受。第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點(diǎn)，然后講由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)。大興安嶺的景物不僅可供人觀賞，它還為祖國(guó)建設(shè)提供了充足的資源�？梢�(jiàn)，大興安嶺的景物已同祖國(guó)建設(shè)結(jié)為一體，想到這些，作者覺(jué)得大興安嶺越看越可愛(ài)，心中自然感到親切、舒服。第三次是在參觀林場(chǎng)后。參觀林場(chǎng)之后，"這種親切之感更加深厚了"，這是因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到了"人與山的關(guān)系日益密切"，人們不僅伐木取材，而且造林護(hù)苗，使林海萬(wàn)古長(zhǎng)青。

　　二、教法流程

　　1、課前，可讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找一找大興安嶺，了解其位置。如有可能，找?guī)追�大興安嶺和秦嶺的圖片，以便從感性上認(rèn)識(shí)兩者的不同。

　　2、本課教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。首先，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解語(yǔ)句表述的意思。其中的一些比喻句、擬人句更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)不必講比喻、擬人等名詞術(shù)語(yǔ)，而要讓學(xué)生從內(nèi)容上具體體會(huì)其中的"海洋"指什么，"白色的浪花"指什么，為什么說(shuō)興安嶺會(huì)打扮自己。在理解這些語(yǔ)句的意思時(shí)，還要注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對(duì)比，主要是為了說(shuō)明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺(jué)，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。作者絲毫沒(méi)有貶斥秦嶺的意思，因?yàn)榍貛X的雄偉、險(xiǎn)峻也是一種美。其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的時(shí)候，還要啟發(fā)學(xué)生想象語(yǔ)句所描述的情景。再次，在理解、想象的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語(yǔ)言美的主要途徑。朗讀本課，有些地方需要教師略加指點(diǎn)。

　　3、談話導(dǎo)入，溫故求新

　　開(kāi)課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么，體會(huì)到作者表達(dá)了怎樣的感情？然后用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到本課時(shí)內(nèi)容：眼前的景物證實(shí)了“興安嶺”這個(gè)名字悅耳，讓人感到親切舒服�，F(xiàn)在老舍置身與興安嶺，看到了山嶺、樹(shù)林、野花，他又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的感情的呢？請(qǐng)看課后思考·練習(xí)1給我們提出了什么要求。

　　4、相信學(xué)生，扶持自信

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種景物，根據(jù)課后思考·練習(xí)1的`要求自學(xué)，并用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行勾畫(huà)批注。然后在六人小組里交流自己學(xué)習(xí)的收獲，說(shuō)說(shuō)自己讀的這一部分，作者抓住了景物的什么特點(diǎn)。聽(tīng)的同學(xué)可以發(fā)表自己的意見(jiàn)和進(jìn)行補(bǔ)充 。還用“你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺，我相信你一定能讀出對(duì)它的喜愛(ài)來(lái)。你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”等話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生大聲地有感情地朗讀。

　　5、充分朗讀，體會(huì)感情

　　通過(guò)分男女生讀、自由朗讀、齊讀、變序朗讀等多種形式，讓學(xué)生在不同的朗讀要求中，逐步體會(huì)到作者在文中所表達(dá)的思想感情。然后用導(dǎo)語(yǔ)“通過(guò)學(xué)習(xí)，你收獲一定不小，現(xiàn)在很想讓大家分享自己學(xué)習(xí)的快樂(lè)。那么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么景物，有什么特點(diǎn)，你體會(huì)到作者表達(dá)怎樣的感情�！眴�發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。

　　6、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　作者筆下的嶺、林、花特點(diǎn)明顯，是采用了比較、比喻、擬人等多種描寫手法，才使景物顯得生動(dòng)形象，感情表達(dá)真實(shí)的。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法，我把課后出現(xiàn)的兩個(gè)句子用小黑板抄寫下來(lái)，并將與之比較的句子同時(shí)出示，讓學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)比，體會(huì)到比喻、擬人等寫法可以是句子顯得更加生動(dòng)形象，并能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

　　7、鼓勵(lì)探索，培養(yǎng)求知

　　課文中有一些空白知識(shí)點(diǎn)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力填補(bǔ)空白，我在課前要求預(yù)習(xí)時(shí)就要求學(xué)生自己找出課文的知識(shí)空白點(diǎn)，并通過(guò)上網(wǎng)、查找工具書(shū)等收集有關(guān)資料。如“云橫秦嶺”中關(guān)于秦嶺，大興安嶺林場(chǎng)的“綜合利用”的方式等的資料。在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時(shí)就讓學(xué)生補(bǔ)充。

　　8、精設(shè)板書(shū)

　　為了體現(xiàn)《林海》這一課的特點(diǎn)，我在板書(shū)的設(shè)計(jì)上頗費(fèi)心思。我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生先抓住作者三個(gè)“親切舒服”這條思路，貫穿全文，構(gòu)成體系。再引導(dǎo)學(xué)生把景物特點(diǎn)和作者的思想感情與思路凝在一起，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，加上線條表現(xiàn)出來(lái)。使人與景、人與物的關(guān)系顯而易見(jiàn)，作者的真情實(shí)感凸現(xiàn)出來(lái)。

　　備注：本文語(yǔ)言質(zhì)樸而優(yōu)美，是老舍先生作品的一個(gè)特點(diǎn)，也是本課的一個(gè)特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，要在引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河美的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言美。體會(huì)課文語(yǔ)言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫。要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦一些段落，抄寫一些優(yōu)美的語(yǔ)句。

《林�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，為了表達(dá)喜愛(ài)的情感，作者具體生動(dòng)地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對(duì)大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會(huì)也逐步加深。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語(yǔ)句，積累在自己的摘抄本上。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，背誦自己喜歡的段落。體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決。體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決。最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情的逐步深化。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　�。�、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)�，把他的文章�?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。

　�。�、齊讀課題。

　�。�、“林�！敝甘裁吹胤剑俊傲趾！闭f(shuō)明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹(shù)木很多。）

　　二、通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？

　　１、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。

　�。�、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。

　　３、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題。

　�。�、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少，相信學(xué)習(xí)了課文，這些問(wèn)題一定能得到解決。

　　三、初讀課文，整體感知。

　�。�、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評(píng)價(jià)。

　�。病⒖焖贋g覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？

　�。场⑷缓笥懻�、交流。

　　課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開(kāi)在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國(guó)建設(shè)不斷作貢獻(xiàn)，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場(chǎng)有所感的時(shí)候。作者參觀林場(chǎng)，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺(jué)觸景而生，且越來(lái)越強(qiáng)烈。）

　　四、深入理解課文內(nèi)容：

　�。�、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀？

　�。病⒅该�讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解）

　　分小組討論學(xué)習(xí)

　　（1）溫柔：嶺的山勢(shì)平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語(yǔ)句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”

　　（2）哪些語(yǔ)句說(shuō)明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因?yàn)檠赝径际菐X，連綿不斷，仿佛沒(méi)有盡頭；“看不厭”是因?yàn)檫@么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）

　�。�4）指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)明原因

　　（5）比較秦嶺與這里的不同，可畫(huà)畫(huà)

　�。�6）指名練習(xí)朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　３、自學(xué)3——5自然段。

　�。�1）提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。

　�。�2）可以把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)。

　�。�3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）交流自學(xué)成果。

　�。�5）指名說(shuō)說(shuō)林的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己最喜歡的語(yǔ)句。

　　a、“林”有什么特點(diǎn)？（多、綠）

　　b、讀有關(guān)詞句體會(huì)。

　　c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）

　　d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“海”和“白色的浪花”分別指什么？）（“海”就是上一名中所說(shuō)的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。）

　　小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對(duì)大興安嶺都會(huì)留下深刻的印象，也會(huì)由衷佩服作者想象的.豐富，請(qǐng)帶著感情朗讀。

　　（6）指名說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn)，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）

　　a、出示句子：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫(huà)呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象，把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美之情。）

　　b、有感情地朗讀

　　（7）找出比喻句，加以想象。

　　4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點(diǎn)句子理解。指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）思考：為什么說(shuō)“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞�！�

　�。�2）學(xué)生談體會(huì)（因?yàn)榇笈d安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國(guó)家建設(shè)所需的良材的主要來(lái)源，是建設(shè)無(wú)數(shù)“廣廈”的基地，所以說(shuō)“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）

　�。�3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，因此會(huì)再一次感到“親切、舒服”。

　　5、指名讀第7自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？練讀。

　　思考：為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？（因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）

　　如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識(shí)。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國(guó)家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻(xiàn)，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。）

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難：請(qǐng)大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。

　　六、配樂(lè)朗讀自己喜歡的段落。

　　七、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過(guò)努力，將來(lái)都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、向家人介紹大興安嶺的美景。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、林海

　　嶺：多、溫柔

　　親切、舒服 林：綠、多

　　花：多、絢麗

　　伐木、栽樹(shù)

　　興國(guó)安邦 進(jìn)行科學(xué)研究

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，加深理解，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法；作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的？怎樣體會(huì)課文的思想感情的。運(yùn)用所掌握的方法進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　１、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　�。病⑦@節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)課文的表達(dá)方法。

　　二、深入理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)：

　�。薄⒆宰x課文第二段，思考，作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫景物的？然后交流、討論。

　　“嶺”：溫柔 通過(guò)和秦嶺的比較；“林”：總述“林�！�，顏色、數(shù)種多，白樺、落葉松，打比方；“花”：多、到處都是。最后總述：打比方，準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　�。病⒆髡呤窃鯓颖磉_(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？個(gè)人思考后討論交流。（作者結(jié)合對(duì)大興安嶺 “嶺”“林”“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看了“嶺”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福地生活，對(duì)興安嶺愛(ài)之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。）

　�。场⒂懈星榈乩首x課文，讀出興安嶺景色的特點(diǎn)，讀出“親切、舒服”感覺(jué)的逐步加深。

　�。础⒄l(shuí)愿意做小導(dǎo)游，為大家介紹一下林海的美麗景色？

　�。怠⒅该�當(dāng)小導(dǎo)游。

　　三、配樂(lè)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的段落，伴隨著音樂(lè)朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)背誦自己喜愛(ài)的課文段落。

　�。�、同位間互相檢查。

　　２、自愿背誦。

　　３、聽(tīng)錄音來(lái)背誦。

　　五、課外閱讀：（出示一篇借景抒情的短文）

　�。�、提出要求：請(qǐng)大家認(rèn)真讀短文，想想短文表達(dá)了怎樣的思想感情 。

　　２、交流。

　�。�1）指名讀短文。思考剛才的問(wèn)題。讀后回答。

　�。�2）課文是從哪些方面寫出對(duì)春天的贊美之情的？

　�。�3）把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

　�。�4）積累。你認(rèn)為那個(gè)自然段寫得最美？能背誦下來(lái)嗎？

　�。�5）比比誰(shuí)的記憶力最好。指名背誦。

　　六、總結(jié)：今天我們不光進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《林�！罚�領(lǐng)會(huì)了表達(dá)方法，還閱讀短文，從中懂得了要想表達(dá)真情實(shí)感，就必須說(shuō)真話，吐真情�！拔馁F情真”，我相信同學(xué)們今后的作文也一定能做到這一點(diǎn)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　�。�、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　２、小練筆：寫一寫冬天的校園，要求做到“說(shuō)真話，吐真情”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、林海

　　嶺：溫柔（對(duì)比）

　　林：顏色、種類（具體、打比方） 親切、舒服

　　花：多、到處都是 （打比方 形象 具體）

　　課后反思：

《林�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、感知語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)。

　　用自己喜歡的方式讀課文。思考：興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的。

　　二、交流討論，理解語(yǔ)言。

　　1、嶺的特點(diǎn)是：“多、溫柔”。

　　2、重點(diǎn)句子：

　　這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險(xiǎn)句。

　　“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點(diǎn)。

　　“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說(shuō)明它不但多而且溫柔。（應(yīng)讀出高、矮、長(zhǎng)、短的變化）

　　“可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險(xiǎn)句”可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。

　　3、“云橫秦嶺”的`嶺是怎樣的？ （秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。）

　　4、自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“大興安嶺”和“秦嶺”。

　　通過(guò)畫(huà)“大興安嶺”和“秦嶺”，理解“孤峰突起”和“盛氣凌人”的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺溫柔的特點(diǎn)。

　　5、這句話應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（溫柔的語(yǔ)氣）

　　自由讀，指名讀，男女生比賽讀。

　　6、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。（讀的時(shí)候應(yīng)語(yǔ)速緩慢）

　　“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭”說(shuō)明嶺多的特點(diǎn)。

　　“既看不完，也看不厭”也說(shuō)明嶺多的特點(diǎn)。

　　7、這個(gè)句子該這樣讀？為什么？ （讀出贊嘆的語(yǔ)氣，因?yàn)椤岸嗌贄l嶺啊”是作者發(fā)出的感嘆�！凹柴Y、幾個(gè)、既、也”這幾個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。）

　　8、指名讀，全班齊讀。

　　三、感情朗讀，體驗(yàn)情感。

　　1、配樂(lè)朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀，體會(huì)到大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)和語(yǔ)言文字的生動(dòng)細(xì)膩。

　　2、有感情地朗讀，并熟練成誦。

《林�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)9

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找一找我們國(guó)家最北的地方。

　　師：你能根據(jù)手中的地圖和過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，分析一下東北地區(qū)的氣候應(yīng)是怎樣的？

　　學(xué)生積極討論并回答：這里的氣候特點(diǎn)是冬長(zhǎng)夏短，南方已是繁花似錦的時(shí)候，這里依然是大雪漫天，人們還身著厚厚的冬衣。

　　師：介紹黑龍江、吉林、遼寧三省和內(nèi)蒙古東部大興安嶺地區(qū)，冬季寒冷而漫長(zhǎng)，夏季溫暖而短暫。特別是冬季漫天的風(fēng)雪形成了“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的林海雪原景象，景色迷人優(yōu)美。相信同學(xué)們也一定有許多關(guān)于林海雪原的知識(shí)講給大家聽(tīng)，下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下同學(xué)們補(bǔ)充的資料。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言）

　　師：是啊！同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，有獨(dú)特的熱帶風(fēng)情，也有萬(wàn)里冰封的北國(guó)風(fēng)光，那么今天我們就一起進(jìn)入北國(guó)風(fēng)光，去領(lǐng)略它的魅力！

　　二、走進(jìn)冰雪世界，感受快樂(lè)

　　同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本課知識(shí)有了大體的了解，下面就讓我們深入認(rèn)識(shí)一下東北地區(qū)，了解它們獨(dú)特的風(fēng)格。

　　1．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在我們當(dāng)?shù)啬阋?jiàn)到的最美的冬季現(xiàn)象？

　　2．在這樣的季節(jié)里你最喜歡做什么？（給學(xué)生思考的時(shí)間，也可以讓學(xué)生和鄰近的同學(xué)討論），是��！這樣的季節(jié)是美麗的、迷人的。我們可以欣賞到美麗的雪景，可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗??（提醒學(xué)生隨時(shí)注意安全）

　　3．小組交流。剛才說(shuō)了我們當(dāng)?shù)囟�季的風(fēng)景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課前調(diào)查的關(guān)于北國(guó)風(fēng)光的資料拿出來(lái)（如：關(guān)于風(fēng)景的，雪雕的，在雪中娛樂(lè)的??）在小組內(nèi)一起欣賞交流一下。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，欣賞各自的資料，討論感受北國(guó)風(fēng)光特有的韻味，小組內(nèi)相互交流發(fā)表感想。

　　5．交流結(jié)束，學(xué)生談感受。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受：北國(guó)風(fēng)光的迷人和帶給人們的快樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高學(xué)習(xí)積極性。）

　　三、各抒己見(jiàn)，暢談冬季生活

　　1．在這么美麗的冰雪世界中，你知道東北地區(qū)的人們是怎樣生活的嗎？誰(shuí)能先起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐娜藗內(nèi)绾芜^(guò)冬的？（穿衣、交通、室內(nèi)、飲食??）給學(xué)生思考的時(shí)間。

　　2．小組內(nèi)交流東北人的冬季生活。補(bǔ)充：在東北，冬天人們出門時(shí)要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。為了保暖防寒，房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒得暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑、其樂(lè)融融。出示課件

　　鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)資料從生活習(xí)慣、飲食、穿著、娛樂(lè)??等方面展開(kāi)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)資料

　�。�1）冬季生活習(xí)慣：

　　冬天農(nóng)村的生活。室外滴水成冰，室內(nèi)溫暖如春。因?yàn)闁|北人的屋子里都有暖汽，火炕，火墻等取暖設(shè)備，時(shí)刻散發(fā)著熱量。在外邊凍得直打哆嗦的人們，一進(jìn)到屋子里，坐在熱乎乎的炕頭上，用不了幾分鐘就全身發(fā)熱了。一家人圍坐在火鍋旁邊，都選用重慶的麻辣火鍋底料，涮著羔羊肉，喝幾杯當(dāng)?shù)氐睦习赘�，頭上冒出熱汗珠，述說(shuō)著明年春天的生產(chǎn)計(jì)劃。

　　東北人過(guò)冬天大多喜歡到農(nóng)村去吃地道的土炕火盆,也就是坐在燒得燙屁股的炕上,吃著一個(gè)鐵坑里放著炭上面坐著的大黑鐵盆里的菜。

　　滑冰車，吃冰糖葫蘆，吃雪糕，看樹(shù)掛，看冰雕。冷了就進(jìn)屋吃小雞燉蘑菇，喝烈酒，吃野味。

　　（2）飲食：

　　每年的十月末十一月初，東北地區(qū)的居民就開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的蔬菜了，這是東北過(guò)冬前的一件大事。它甚至有著過(guò)節(jié)一樣的氣氛，大型廠礦還專門給職工放蔬菜假呢。

　　現(xiàn)在東北的冬天雖然是什么新鮮的蔬菜都能吃到了，也有好多家庭不再大量購(gòu)菜了，但是這個(gè)習(xí)俗仍保留下來(lái)。而且秋菜購(gòu)買的.聲勢(shì)還是很大的，每家買上幾百斤蔬菜也是正常的。

　　酸菜是東北人冬天的主要菜,所以很多人家都開(kāi)始購(gòu)買大白菜,準(zhǔn)備績(jī)酸菜,在績(jī)酸菜之前,白菜需要在陽(yáng)光下晾曬。所以樓前樓后到處是大白菜.(還有些人家做辣白菜，酸菜白肉血腸燉寬粉是東北的名吃)

　　青蘿卜,紅蘿卜,白蘿卜,胡蘿卜也是東北人冬天常見(jiàn)菜,主要是把蘿卜切成花或條用鹽侵后晾曬,晾干后,加作料可以蒸吃,或涼拌,味道好極了!(也可以做酸辣蘿卜)(牛肉,羊肉燉蘿卜味道也不錯(cuò),還可以包蘿卜蝦皮餃子)，倭瓜或南瓜,也是北方人喜歡儲(chǔ)藏的菜。

　�。�3）娛樂(lè)

　　二人轉(zhuǎn)（可適當(dāng)拓展趙本山、黃宏、鞏漢林、潘長(zhǎng)江??《東北人都是活雷鋒》植根于東北黑土地的文化積淀和風(fēng)土人情。

　　四、課外拓展

　　1．出示圖片，介紹東北人民利用當(dāng)?shù)貧夂驀?yán)寒的特點(diǎn),開(kāi)發(fā)冰雪旅游資源,吸引國(guó)內(nèi)外游客紛紛前往,并利用這一時(shí)機(jī),舉行貿(mào)易洽談,進(jìn)行招商引資,發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。

　　2．“我眼中的東北”（小組內(nèi)交流），每小組選一名代表匯報(bào)。

　　小結(jié)：東北可以說(shuō)是人杰地靈，不只有迷人的北國(guó)風(fēng)光，勤勞而又聰慧的人民，更有不可多得的資源寶庫(kù)，這部分內(nèi)容我們下一節(jié)課來(lái)一起探討。

　　3．你還知道東北地區(qū)人們的那些生活特點(diǎn)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　北國(guó)風(fēng)光

　　東北平原的位置和范圍：中國(guó)最大的平原

　　東北平原的特點(diǎn)：冬天寒冷漫長(zhǎng)，緯度高。

　　東北平原的文化：雪雕、冰雕、滑雪、豬肉燉粉條、酸菜、秧歌。

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)，地理知識(shí)的認(rèn)知主要定位于了解東北地區(qū)的地理位置、包含省份、地形特點(diǎn)，深度把握上則是讓學(xué)生能從地圖上找到東北地區(qū)的大致位置，能在地形圖上知道這個(gè)地區(qū)有大面積的山脈和平原就可以了，因?yàn)樘�抽象的地理知識(shí)學(xué)生并不明白，因此點(diǎn)到為止，剛剛好。

　　我把引導(dǎo)學(xué)生深入理解東北地區(qū)生活特點(diǎn)作為重點(diǎn)，借助圖片與課件讓學(xué)生對(duì)東北的特點(diǎn)有所了解。

《林�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析：

　　《林�！愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》一文，在選入本冊(cè)書(shū)的時(shí)候有所改動(dòng)。這篇課文是一篇散文，全文共有6個(gè)自然段，介紹了大興安嶺的景色和作者的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。這篇散文是按照作者的游覽順序來(lái)寫的。首先，作者在第1自然段中用“親切與舒服”明確了自己剛剛進(jìn)入大興安嶺的感受。接著，作者用4個(gè)自然段，從嶺、林、花三個(gè)方面具體講了自己看到的大興安嶺的美麗景色。最后，作者講的是在這美麗景色中所產(chǎn)生的聯(lián)想。作者運(yùn)用多種修辭方法，展開(kāi)聯(lián)想，記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈，文筆優(yōu)美，句句是景，步步有情。具體而真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

　　4.了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，感受作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利有感情地朗讀課文，了解大興安嶺嶺、林、花的特點(diǎn)， 體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　課時(shí)分配：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大興安嶺的圖片資料、文字資料、音樂(lè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序

　　一、欣賞圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們到過(guò)大興安嶺嗎。今天讓我們一起走進(jìn)美麗的大興安嶺，去感受大興安嶺的`美。

　　1、投影儀播放圖片

　　2、談?wù)勀憧催^(guò)的感受吧

　　這節(jié)課我們就一起走進(jìn)老舍的《林海》，去感受老舍筆下的大興安嶺的獨(dú)特美。

　　二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　1、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助書(shū)后生字表讀準(zhǔn)

　　2、指名讀課文，檢查斷句及字音情況

　　3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容

　　4、試著給課文分段，并在小組內(nèi)交流

　　5、全班交流

　　分三段：第一段（第一自然段）寫作者初到大興安嶺所產(chǎn)生的親切、舒服的感受。

　　第二段（第2、3、4、5自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面依次描寫了大興安嶺的美麗景色

　　第三段（第6 自然段）作者在大興安嶺上的聯(lián)想。

　　三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面描寫林海的

　　四、指導(dǎo)寫字

　　“蝴”字屬左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)部分所占比例大體相當(dāng)，書(shū)寫時(shí)要注意。

　　書(shū)寫“峻、樺”要仔細(xì)觀察它們?cè)谔搶m格中的具體位置。

　　“廈”是廠字框，要注意

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)欣賞了大興安嶺的圖片，感受到大興安嶺的美，這節(jié)課讓我們走進(jìn)文字中去，通過(guò)我們的朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)，感受語(yǔ)言文字的美。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　老舍先生親眼目睹了大興安嶺，并且進(jìn)到原始森林里邊去，與大自然親密接觸，你能了解他此時(shí)的感受怎么樣嗎，請(qǐng)你自己讀讀課文的第一段，來(lái)談?wù)勀愕母惺�。（親切與舒服）

　　練讀第一段

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段

（一）這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）

　�。ǘ�）你從哪些地方感受到老舍先生對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)？自己讀讀課文的第二段，畫(huà)出相關(guān)的句子，請(qǐng)你講一講。

　　（三）匯報(bào)交流并在讀中體會(huì)大興安嶺的美和作者的喜愛(ài)之情（學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流）

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　1、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。

　�、俾�(lián)系“孤峰突起，盛氣凌人”，理解秦嶺的險(xiǎn)峻峭拔與大興安嶺的“溫柔”

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)嶺的喜愛(ài)（高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的要讀得輕快一些）

　�、垠w會(huì)擬人化的用詞方式的好處

　�、芸偨Y(jié)“嶺”的特點(diǎn)：多，溫柔

　　2、多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�？峙轮挥挟�(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！

　�、倭值奶攸c(diǎn)：綠得難以形容

　　②朗讀指導(dǎo)：讀出贊美之情

　　3、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊上的浪花嗎？

　�、倬渥颖容^：“在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花�！�

　　②朗讀體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)方式語(yǔ)氣更強(qiáng)烈

　�、垠w會(huì)比喻的形象生動(dòng)“銀裙”指什么，為什么比作 “浪花”

　�、芰值奶攸c(diǎn)：美麗多姿

　　4、興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美。

　　5、完整朗讀2到5自然段

　　6、總結(jié)：作者從大興安嶺的嶺多、溫柔，林的顏色多美麗多姿，花多等幾方面來(lái)描寫大興安嶺，為我們展開(kāi)了一副精美的圖畫(huà)。這部分描寫能調(diào)換一下順序嗎？

　�。ú荒�，嶺、林、花的描寫是從遠(yuǎn)到近，從整體到部分來(lái)寫的）

　　四、學(xué)習(xí)最后一段

　　美麗的大興安嶺不僅美麗多姿，更為祖國(guó)建設(shè)提供了許多良材，請(qǐng)大家一起讀讀課文的最后一段。

　　五、總結(jié)全文寫作特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上是總分總結(jié)構(gòu)，寫作順序上從遠(yuǎn)到近，從整體到部分。修辭方法上運(yùn)用了比喻、擬人的寫法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 林海

　　總：親切舒服

　　嶺 多 溫柔

　　分： 林綠得難以形容 美麗多姿

　　花 多 叫不出名

　　總：越看越可愛(ài)

【《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)01-17

《林海》練習(xí)04-15

《林海》教案04-25

《林海》教案04-25

林海的教案01-12

《林海》教案04-25

《林�！返慕贪�04-25

林海美景作文11-23

《林�！氛n堂實(shí)錄03-15

林海的教案15篇01-29