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五年級語文下冊第三單元教案
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的五年級語文下冊第三單元教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語文下冊第三單元教案1
五年級語文下冊第三單元教案，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 25 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。五年級語文下冊第三單元教案2
【學(xué)習(xí)目標】
1．會寫6個生字，會認3個生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
4. 能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的'語言。
【學(xué)習(xí)重點難點】
1.把課文讀流利，讀懂句子。
2.體會人物語言的風趣和機智。
【知識鏈接】
《世說新語》故事兩則
（一)
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起�！惫笮�。
(二)
徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明�！�
【自主預(yù)習(xí)】
1.讀課題理解題目意思。
2.借助拼音讀準字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)
3.讀準停頓、讀通課文。
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。 孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
【合作探究】
1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？
2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？
3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？
五年級語文下冊第三單元教案3
教材內(nèi)容
本組教材以“語言表達的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對楚王的侮辱，機智應(yīng)答，維護了祖國的尊嚴，有力的回擊另了楚王；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的'秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過閱讀不同題材的，了解不同題材的表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達的藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。
教學(xué)目標
1、學(xué)會本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。
2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達藝術(shù)。
3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。
教學(xué)重難點
1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。
2、了解不同體裁表達方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。
預(yù)計課時
《楊氏之子》1課時 《晏子使楚》2課時
《半截蠟燭》1課時 《打電話》1課時
《口語交際三》1課時 《習(xí)作三》2課時
《回顧·拓展三》1課時 共計9課時
五年級語文下冊第三單元教案4
1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
3、學(xué)生能夠認真閱讀教科書中提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
— 第一課時 —
一、激情導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1、導(dǎo)語：漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國家的文字相比，漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格�？�，老師在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）。你們對漢字有哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機點撥）
2、揭示內(nèi)容。同學(xué)們，通過剛剛的交流，大家已經(jīng)對漢字有了初步的了解，接下來，讓我們更深入地走進漢字王國，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。
二、合作討論，制訂計劃。
1、提示：在我們的教科書中，有對我們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起翻到教科書第43頁。
2、學(xué)生自由讀課文開頭的一段話。
3、學(xué)生匯報從這段話中了解到的要求。
教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組；（2）討論活動內(nèi)容：搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料；（3）制訂活動計劃；（4）活動結(jié)束后展示活動成果。
4、學(xué)生自由分組。（教師適當指導(dǎo)：可以分為四大組，第一組字謎組；第二組歇后語、笑話、古詩組；第三組繞口令、對聯(lián)組；第四組漢字起源組）
5、“漢字真有趣”活動計劃
活動時間： 月 日
活動地點：
活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎。
�。�2）查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。
�。�3）了解漢字的趣味。
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里，舉辦趣味漢字交流會。
分工：組長： 搜集資料：
編輯： 抄寫：
插圖：
6、學(xué)生分組討論活動計劃。
提示：討論時要合理分工，如專人記錄討論結(jié)果、專人負責整理討論意見；討論后，形成完整的計劃；可以選擇豐富多樣的匯報形式，如競猜、講故事、朗誦、展覽等。
三、討論交流，完善計劃。
1、以小組為單位匯報活動計劃。
2、師生共同評議。（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不要重復(fù)）
3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
四、課外實踐，完成活動。
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
1、提示學(xué)生查找圖書搜集。
2、提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。
3、提示學(xué)生通過請教別人得到相關(guān)資料。
— 第二課時 —
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家也按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，你們有收獲嗎？（生自由回答）下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。
二、猜字謎。
1、現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略字謎的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、猜教科書中列出的字謎。
�。�1）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。
�。�2）四座山來山對山，四個川來川對川，四個日字連環(huán)套，四個口字緊相連。
（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
�。�4）有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。
�。�5）提取畫中的信息：一個人靠在樹旁休息。
�。�6）提取畫中的信息：鐘指向了十二點。
�。�7）相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收�！贝蟀胩爝^去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說：“我猜中了�！碧撇⒄埶f出謎底，他卻笑而不答，取下畫來便走。
唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說：“猜中了！他猜中了！”
你能猜出這是個什么字嗎？
3、小組間相互猜字謎。
4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）默。
5、剛才猜的字謎都是書本上的，（1）至（4）是文字謎，（5）和（6）是圖畫謎，第（7）題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，說出來讓大家猜一猜。
6、閱讀《門內(nèi)添“活”字》思考：
�。�1）楊修通過什么方法猜出了謎底？
答：運用離合字形析字法。“析字”是根據(jù)漢字的'結(jié)構(gòu)特點，采用析形、析義、析音等形式來表情達意的一種方法。
（2）你還能列舉出類似的例子嗎？
示例：一人一口酥
一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個字，然后把酥放在了桌子上。楊修進來看見了，讓人拿來湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做，楊修回答說：“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”
三、有趣的諧音。
1、諧音歇后語。
�。�1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
�。�2）讀歇后語。
�、偻馍驘艋\——照舊（舅）
�、诹荷讲窜妿煛獰o（吳）用
③孔夫子搬家——凈是輸（書）
�、芩脑碌谋印_動（凍）了
⑤咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先
�、薷糁T縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
�。�3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語，借助同音聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。
（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？
�、僖贿B三座廟——
�、谑^蛋腌咸菜——
③霜后的蘿卜——
�、荜P(guān)公打噴嚏——
宣布答案：①妙（廟）妙（廟）妙（廟）；②一言（鹽）難盡（進）；③動（凍）了心；④自我吹噓（須）。
（5）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音歇后語，哪一組先來出題？
一組出題，其他組成員搶答。
�。�6）小結(jié)：歇后語是我國傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。
2、諧音笑話。
�。�1）讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。
�。�2）交流：看了笑話，你有什么感想？
�。�3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧出笑話。
�。�4）拓展：小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。
四、有趣的形聲字。
1、默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點。
2、介紹：“星”和“鳳”原來都是象形字，后來又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來的�！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來的。
3、交流：形聲字是由兩個部分組成，一部分表示這個字的讀音，另一個部分表示這個字的意義。表示這個字讀音的部分叫“聲旁”，表示這個字意義的部分叫“形旁”。
4、你還知道哪些形聲字？說說它們的特點。
5、以小組為單位介紹。
比如：“草”，“早”是它的聲旁，“艸”是它的形旁。
五、暢談收獲。
本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？
六、布置作業(yè)。
把搜集的有關(guān)資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報。
在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)當既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個內(nèi)容讓學(xué)生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們在交流的同時感受到漢字的神奇和有趣。
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