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五年級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案 篇1
一、說(shuō)教材。
這是一篇講讀課文,文章描寫了一個(gè)震撼人心的場(chǎng)面:1976年1月11日下午,周總理的靈車經(jīng)過(guò)北京長(zhǎng)安街時(shí),首都人民群眾冒著嚴(yán)寒向周總理告別時(shí)的感人情景。
課文以總理的靈車牽動(dòng)這千萬(wàn)人的心為主線,按“等靈車——望靈車——追靈車”這一事情發(fā)展順序安排安排材料。課文詳寫了等靈車,望靈車的情景,追靈車的情景寫得較簡(jiǎn)略。因此,要抓住課文的第一、二段作為教書重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
課文的寫作特點(diǎn)是:以人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表達(dá)人們對(duì)周總理的崇敬愛(ài)戴和深切的懷念。因此,文章多以有感情朗讀為主,少分析段落。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)首都人民送別周總理的沉痛心情,加深對(duì)總理的愛(ài)戴和懷念,激發(fā)學(xué)生更加深愛(ài)周總理,學(xué)習(xí)周總理。
2、了解課文哪些地方寫得詳細(xì)些,哪些地方寫得簡(jiǎn)略些。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,在理解段意的基礎(chǔ)上,編列小標(biāo)題。
4、感情朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
5、學(xué)習(xí)生字、新詞。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從課文內(nèi)容中體會(huì)思想感情。
2、領(lǐng)悟作者的寫作方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)閱讀導(dǎo)讀內(nèi)容。
。ǘ╀秩厩榫,導(dǎo)入。
1、今天我們一同來(lái)感受億萬(wàn)人民群眾為敬愛(ài)的周總理送別的感人情景。
2、播放錄像帶。
。ㄈ┳宰x理清文路
。ㄋ模┥罹恐攸c(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)“等靈車”部分。
①解讀感悟,把最受感動(dòng)的地方多讀幾遍。
、诮涣鞲惺,可采用邊讀邊感受的方式,可采用評(píng)讀的方式。
③看錄像談感受。
、芫毩(xí)朗讀這一段,連同自己的描述的情景,一起有感情地?cái)⑹鱿聛?lái)。
(意圖:通過(guò)朗讀,感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境及人們的心情;通過(guò)練說(shuō),感悟當(dāng)時(shí)人們送總理的動(dòng)人場(chǎng)面。)
2、學(xué)習(xí)“望靈車”部分。
、僮杂衫首x,讀出最受感受的'地方。
、诮處熤笇(dǎo)感情朗讀。
、壅(qǐng)同學(xué)們想一想,人們此時(shí)可能在想什么?
。ǹ梢越Y(jié)合以前學(xué)過(guò)的課文來(lái)寫,也可以結(jié)合自己的課前搜集的材料,如總理生前怎樣為人民日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁,怎樣在艱難的歲月里斗爭(zhēng),怎樣在惡劣的環(huán)境中不屈不撓等內(nèi)容來(lái)寫。)
④交流學(xué)生寫的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出來(lái)。
、莶シ配浵,有朗讀課文。
。ㄒ鈭D:體現(xiàn)課內(nèi)外融合,體現(xiàn)讀寫結(jié)合,從讀寫中感受人們對(duì)總理的深切愛(ài)戴之情,并激發(fā)學(xué)生隨總理的崇敬、懷念之情。)
五年級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案 篇2
第1學(xué)時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、回憶我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)周總理的文章,讓學(xué)生談?wù)劊?/p>
你覺(jué)得周總理上一個(gè)什么樣的人?
2.導(dǎo)入新課,讀課題。
3.多媒體展示,播放錄象,渲染氣氛
4、聽音樂(lè),配課文朗讀,初步感知課文。
讓學(xué)生耳聞目睹十里長(zhǎng)街送總理的感人場(chǎng)景。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)展情感。
1.指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2.鑒賞詞句,體會(huì),通過(guò)語(yǔ)言的描述、分析、加深理解。
3.閱讀“等靈車”一段,啟發(fā):
A、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里?為什么要寫天氣?
B、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的`到來(lái),你能具體描述一下嗎?
C、為什么只舉一位老奶奶、一對(duì)青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾?
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景,升華感情。
1.討論:人們焦急而有耐心地等待說(shuō)明了什么?總理為什么能得到全國(guó)人民的這樣真摯深沉的愛(ài)呢?
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
通過(guò)提問(wèn)引發(fā)上思考,體會(huì)文章中的深情,積蓄情緒:在這樣冷的天氣了,人們懷著悲痛的心情等靈車,他們心里會(huì)怎樣想?
3.通過(guò)讀,體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)
1.表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景
2.模擬第1自然段寫一個(gè)場(chǎng)面。
(1)通過(guò)天氣描寫襯托心情。
。2)對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總的描寫。
。3)中景畫面的描寫。
。4)抓住不同代表人物特點(diǎn),表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時(shí)
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就,復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語(yǔ)激情:
人們盼望著,終于靈車緩緩駛來(lái),此時(shí)是怎樣一番情景。
(喚起形式對(duì)總理的崇敬之情)
二、以內(nèi)容激情感
1.閱讀“望靈車”一段
。1)這一段如果用畫面來(lái)表現(xiàn),描繪了幾幅畫面?
(2)看見(jiàn)靈車人們心情、神態(tài)怎樣,試著用自己的話描述一下。理解“無(wú)聲的指揮”
。3)為什么人們這樣悲痛,他們想到了什么?
(4)你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎?
2、閱讀“追靈車”一段
(1)人們?yōu)槭裁匆缝`車?理解“牽動(dòng)”
。2)靈車遠(yuǎn)去了,人們?yōu)槭裁催站著,他們的心里會(huì)想些什么,你能描述一下嗎?
三、以朗讀再現(xiàn)情感
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
閱讀、評(píng)議〈一月的哀思〉
[板書]
8、十里長(zhǎng)街送總理
等靈車焦急而又耐心
——無(wú)聲的指揮
望靈車——不約而同崇敬、愛(ài)戴、懷念
追靈車牽動(dòng)
[知識(shí)]
1.了解首都人民送別總理靈車的感人場(chǎng)面,加深崇敬、愛(ài)戴、懷念周總理的思想感情;[
2.學(xué)會(huì)生字、新詞。
3.抓住課文內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
4.有感情的朗讀課文。背誦課文
[技能]
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、理解能力、學(xué)習(xí)作者的寫作方法和技巧如何寫出真情實(shí)感
五年級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案 篇3
第一課
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語(yǔ)和一些句子的淺層意思。
。病⒏兄獌(nèi)容,理順?biāo)悸贰?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,想象當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街送總理的情景。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的課文?
啟發(fā)回答:《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格,博得全國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴。1976年1月8日,周總理因病逝世。1月11日,首都人民自發(fā)地聚到長(zhǎng)安街送總理,場(chǎng)面十分感人。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
。、自讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
。、指名讀本課的生字詞:柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字
槐:易丟撇折點(diǎn)
飾:左面不是“布”,也不是“市”。
。、區(qū)分同音、形近字,口頭組詞:
柱( ) 州( ) 陪( ) 檢( ) 矯( )
拄( ) 洲( ) 培( ) 撿( ) 驕( )
5、解釋詞語(yǔ)的意思:
矯。簭(qiáng)壯而有力。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海:指世界各地。
三、默讀課文
1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙?每部分寫了什么?/p>
小組討論后在全班交流。
板書:
第一段(1)等靈車,心沉痛。
第二段(2~3)望靈車,憶總理。
第三段(4)送總理,心相隨。
。、劃出不理解的詞和句子,在小組里討論學(xué)習(xí)后,把還不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。
3、指名按段落讀課文,要求熟練通順。
四、作業(yè)
1、熟讀課文,思考課后練習(xí)。
2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
。 十里長(zhǎng)街送總理
第一段(1)等靈車,心沉痛。
第二段(2~3)望靈車,憶總理。
第三段(4)送總理,心相隨。
第二課時(shí)
教學(xué)目的.
。薄⒂懈星榈睦首x課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的含義。
。、體會(huì)人民群觀眾對(duì)總理崇敬愛(ài)戴的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)
。、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。
。、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
。保梗罚赌辏痹拢溉,我們敬愛(ài)的周總理與世長(zhǎng)辭了。1月11日,當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí),上百萬(wàn)群眾冒著嚴(yán)寒,聚集在長(zhǎng)安街至八寶山的路旁,默默地等待著,等待著最后送別自己的總理。只見(jiàn)長(zhǎng)安街兩旁,萬(wàn)民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長(zhǎng)安街上,與首都人民一起送一送總理。
二、回憶
上節(jié)初讀課文時(shí),各段各寫了什么?(板書)
三、新授
人們?cè)诘褥`車,望靈車,送靈車時(shí)心情怎樣?
板書:悲痛
的確,首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
。、提問(wèn):從送總理情景的描寫中,你體會(huì)到人民怎樣的思想感情,是從哪些地方體會(huì)到的?用筆畫出來(lái),再讀一讀。
。病⑿〗M進(jìn)行交流討論
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有感情地朗讀課文,劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛(ài)的詞句,并說(shuō)說(shuō)這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過(guò)小組討論,各抒己見(jiàn),然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句,深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)體會(huì)以下幾句:(投影出示句子)
⑴ 長(zhǎng)安街兩旁的人行道上,擠滿了男女老少。路是那樣長(zhǎng),人是那樣多,向東望不見(jiàn)頭,向西望不見(jiàn)尾。
這兩句話是寫來(lái)送總理的人多。“擠滿了”形容人行道上的人密密麻麻,非常多;“男女老少”說(shuō)明來(lái)的人年齡不同性格不同;“向東望不見(jiàn)頭,向西望不見(jiàn)尾”說(shuō)明站在長(zhǎng)安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長(zhǎng)。這么多人自發(fā)地到長(zhǎng)安街來(lái)送別總理,表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的崇敬與敬愛(ài)之情。
、 人們臂上都纏著黑紗,胸前都佩著白花,眼睛都望著周總理的靈車將要開來(lái)的方向。
將三個(gè)“都”字抽出來(lái),讓學(xué)生比較兩種說(shuō)法的表達(dá)效果。
、 一位滿頭銀發(fā)的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著。
說(shuō)明老奶奶年老體衰,但她仍要來(lái)向總理告別!敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車,哪怕等的時(shí)間再長(zhǎng)。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫,反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
、 好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮,老人、青年、小孩,都不約而同地站直了身體,摘下帽子,眼睜睜地望著靈車,哭泣著,顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞,體會(huì)思想感情。
、 人們多么希望車子能停下來(lái),希望時(shí)間能停下來(lái)。
這句話寫的是靈車過(guò)去了,人們的心跟靈車緊緊相連,不忍總理離去!跋M麜r(shí)間能停下來(lái)”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。
注意:在品味句子的含義和情感時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō),要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
。场⒃趯W(xué)生交流體會(huì)的同時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)課文的思想感情。
⑴ 指導(dǎo)朗讀,注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,語(yǔ)速要慢,語(yǔ)調(diào)要低沉。
、 教師范讀,個(gè)人讀,集體讀,師生對(duì)讀,配樂(lè)讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦,然后分段指名背誦。
五年級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案 篇4
教學(xué)要求:
1、了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面,加深崇敬、愛(ài)戴和懷念周總理的感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞,練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):從送別靈車的感人情景,體會(huì)人民群眾尋周總理的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)前文,導(dǎo)入課文
1、 課文第一段主要寫了什么?
二、理解“靈車來(lái)了”
1、過(guò)渡:首都百萬(wàn)人民群眾懷著焦急而沉痛的心情,在淚雨與哀號(hào)中等啊等,盼啊盼,一直等到夜幕降臨,總理的靈車終于開來(lái)了。這時(shí)人們是怎樣做的、怎樣想的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文的.第二段。
(學(xué)生自由輕聲讀課文,教師巡視。)
2、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的?請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)這一部分內(nèi)容。自學(xué)之前,先請(qǐng)大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。
(學(xué)生一邊默讀,一邊圈點(diǎn)批畫,教師巡視,隨時(shí)了解學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。
3、 誰(shuí)能談?wù)勛约褐攸c(diǎn)抓了哪些詞句,是怎樣理解的?結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀。
、、理解 “不約而同” 、“好像有人在無(wú)聲地指揮”(從中體會(huì)到全國(guó)人民同樣愛(ài)戴周總理,同樣懷念周總理。)
、凇⒗斫 “眼睜睜”(辨析 “目不轉(zhuǎn)睛”)
[體會(huì):當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車,想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼,怎能不心急如焚呢?然而,他們又有什么辦法留住敬愛(ài)的周總理呢?沒(méi)有,絲毫沒(méi)有!“眼睜睜”這個(gè)詞語(yǔ)把人們這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致、恰到好處。]
、、理解“顧不得擦去腮邊的淚水”這一處。[人們望總理的靈車,連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯(cuò)過(guò),這充分表達(dá)了對(duì)總理的愛(ài)戴與懷念之情]。
4、 播放錄像創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場(chǎng)面中去,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴、懷念周總理的思想感情。
5、 你們剛才看到的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)面。同學(xué)們,假如你就是站在為總理送行隊(duì)伍里的紅領(lǐng)巾,當(dāng)看到靈車載著總理的遺體漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候,會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢?
三、小結(jié):
1、盡管同學(xué)們都出生在敬愛(ài)的周總理逝世以后,但是由于他老人家的豐功偉績(jī)與日月同輝,與天地共存,由于我們?cè)谧x議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語(yǔ)用多種方法理解,所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對(duì)總理的懷念是深切的,對(duì)總理的愛(ài)戴是真摯的。誰(shuí)從以上的學(xué)習(xí)中,又悟出新的學(xué)習(xí)方法?(展開想象是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)作者思想感情的好方法)
2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
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