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五年級語文精彩極了和糟糕透了教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的五年級語文精彩極了和糟糕透了教案，希望對大家有所幫助。
五年級語文精彩極了和糟糕透了教案1
五年級語文精彩極了和糟糕透了教案，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。五年級語文精彩極了和糟糕透了教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。
3、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評價(jià)中包含的愛。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評價(jià)中包含的愛。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)出課題
1、找精彩的反義詞。
2、讀題：
課前板書：
19、精彩極了和糟糕透了
請同學(xué)們齊讀課題!
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、通讀課文：
同桌分段讀課文，讀得好的表揚(yáng)他，需要改進(jìn)的幫幫他。
2、檢查生字詞：
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫。
�、� 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語。
�、� 說詞語的意思。
(總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)
3、說說課文的主要內(nèi)容：
(現(xiàn)在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。)
課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自�，母親對此表示贊揚(yáng)，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，作者在這兩種不同的.評價(jià)中成長，最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩：我來學(xué)一學(xué)：
在母親的眼里，巴迪寫一首______的詩。
1、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。
2、自主批劃，寫體會(huì)。
3、全班交流：
語段一：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
�、� 抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。
�、� 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上，母親還會(huì)怎么說?
�、� 齊讀。
⑷ 小結(jié)：
(課文通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)
4、體會(huì)巴迪的心情：
�、� 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會(huì)想些什么?
�、� 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?
(可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。)
過渡：我實(shí)在等不及了，七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半。快到八點(diǎn)，父親終于回來了。在父親的眼里，巴迪寫了一首怎樣的詩?
糟糕：我再來學(xué)一學(xué)：
在父親的眼里，巴迪寫了一首______的詩。
1、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：
⑴ 課中自己學(xué)：
�、� 找出文中描寫父親批評我的句子，用劃一劃，學(xué)著父親的樣子讀一讀。
�、� 父親透過這首詩看到了什么?
�、� 四人小組合作：
小組交流自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
3、交流體會(huì)。
4、我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價(jià)，那么，你們對這兩種評價(jià)有什么看法?
四、我來寫一寫
你最渴望的是哪種愛?說說理由，并把自己的想法寫下來。
1、寫一寫。
2、交流。
3、總結(jié)。
五、總結(jié)，升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開的陽光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛的鼓舞下
勇往直前，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
六、我來想一想(課后先學(xué))
我來想一想：
請大家讀一讀16～17自然段：
1、找出難理解的地方，提出不懂的問題，試著找方法解決。
2、找找巴迪成功的原因。
【先學(xué)作業(yè)】
我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，好好學(xué)習(xí)。
1、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：
我能讀通句子了!(☆)
我能流利地讀課文了!(☆☆)
2、我會(huì)給加點(diǎn)字注音，我還會(huì)利用工具書學(xué)懂詞語的意思：
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等詞語的意思啦!(☆☆)
3、請用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容，并說給家人聽。
五年級語文精彩極了和糟糕透了教案3
第一課時(shí)
一、理解課題，把握文章大意
1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，題目是(生齊說課題)，板書精彩極了，問這個(gè)詞語的意思，再板書糟糕透了，問本詞語的意思。
2、通過預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬φn題的理解嗎?
(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)
二、理清文章思路
1、你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。
2、生速讀課文理思路。
3、集體匯報(bào)交流：
⑴ 文章可以劃分為幾部分呢?請同學(xué)們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個(gè)自然段停止，告訴同學(xué)們。
�、� 指明讀文劃分層次。
(可分為兩部分，也可分為三部分。)
注：在生讀文過程中將讀錯(cuò)或不好讀的.字詞寫在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。
三、再讀質(zhì)疑
1、下面我們逐段細(xì)讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的在書上標(biāo)注，一會(huì)兒小組合作解決。
2、生讀書思考，邊想邊標(biāo)注。
3、小組合作解決疑難問題，解決不了的寫在問題卡上。
4、梳理問題：
請各組組長帶著問題，到前面讀題展示。在組長讀完題后，教師要將題型分類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。
5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學(xué)相互商討解決。
6、同桌互學(xué)。
7、指名回答。
8、解決其它問題：
教師出示各組問題，請同學(xué)們解答。
四、再讀課文，讀出自己的感受
五、課堂練習(xí)，積累重點(diǎn)詞句
完成練習(xí)：
按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)
六、布置作業(yè)
1、有情感朗讀課文。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
課文主要講了一件什么事，從中你體會(huì)到了什么?
二、品讀課文，體會(huì)主題
1、自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的，請你找出來，讀一讀。
2、集體交流，練習(xí)讀文。
三、集合文章內(nèi)容，討論主題
如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后，都鼓勵(lì)，或是都批評，那會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?
1、小組交流。
2、集體交流。
四、由課文，引入生活
集體交流：
想想，在你的生活中，是否有類似的經(jīng)歷，談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。
五、練習(xí)讀文，讀出感受
1、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。
2、指名讀文。
六、積累語言
讀文，把自己感受最深的部分背下來。
七、布置作業(yè)
寫一篇本文的讀后感。
五年級語文精彩極了和糟糕透了教案4
第 一 課 時(shí)
↘ 緊扣課題，帶疑讀書
1．就題質(zhì)疑。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？
2．學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。
↘ 初步交流，整體感知
1．檢查生字新詞的掌握。
2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。）
↘ 分層探究，升華體驗(yàn)
1．把課文分為兩部分：七八歲時(shí)寫的一首詩，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評。對這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展，把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認(rèn)識(shí)，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認(rèn)識(shí)，是理性的升華。
2．七八歲時(shí)的即時(shí)感受：（1）學(xué)生默讀、畫注。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受；細(xì)致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用“ ”畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對贊揚(yáng)與批評的不同感受。（2）學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。（3）學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。（4）大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。（老師要相機(jī)指點(diǎn)：對媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。）
↘ 課后練習(xí)，積累語言
1．把感受最深的部分背下來。
2．抄寫自己喜歡的語句。
第 二 課 時(shí)
↘ 積累詞句，體會(huì)情感
1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋 有點(diǎn)（迫不及待） 懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵(lì)我2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。
↘ 分層探究，讀中感悟
1．十二歲的感受：七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對媽媽卻一直心存感激。請認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化。（此部分以讀代講）
2．成年后的認(rèn)識(shí)：
�。�1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的`感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。
�。�2）全班討論，適時(shí)指導(dǎo)。教師要適時(shí)對下面的重點(diǎn)語句給予點(diǎn)撥：
句1：我越來越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提高�！�
指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用；“警告的力量”，是指批評的傷害或警示作用。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。
句2：這些年來，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。
句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。
指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評的作用指導(dǎo)。
在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。
↘ 總結(jié)課文，表達(dá)感受
1．質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家討論討論。
2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法。（2）學(xué)完全文，你有什么感受。
3．聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感：以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。
↘ 內(nèi)化情感，課后延伸
1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。
2．以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。
五年級語文精彩極了和糟糕透了教案5
教學(xué)目的：
1．初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
2．學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績時(shí)，你的爸爸、媽媽是怎么說的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩，他的媽媽給他的評價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧！
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1．合作中自學(xué)。通過查字典掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。
2．教師教學(xué)、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）讀準(zhǔn)字音：謄寫：（téng） 皺眉：（zhòu） 分歧：（qí） 謹(jǐn)慎：（jǐn）
�。�2）記住字形：謄、歧、版。
�。�3）理解詞義
靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。
精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。
糟糕：指事物、情況壞得很。
謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。
引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯(cuò)誤的道路。
極端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。
三、自由讀文，理清脈絡(luò)。
按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。
第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評價(jià)卻是“糟糕透了”。
第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì)，我一直在寫作。由于爸爸的批評使我學(xué)會(huì)了修改。在他們的教育下我才成為了一個(gè)作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。
第三段（17自然段）“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評價(jià)都源自對我的愛。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、讀課文，體會(huì)深意。
1．指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評聲。）
2．這兩種聲音對作者有著怎樣的意義呢？通過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1．選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊標(biāo)畫語句，找出聽到媽媽的表揚(yáng)和爸爸的批評后，我的表現(xiàn)和心理活動(dòng)。
2．在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會(huì)。
3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
�。�1）“我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩確實(shí)是我寫的。”
“靦腆”是由于“我”第一次寫詩，不知好壞，有些不好意思�！暗靡庋笱蟆笔且粋�(gè)孩子聽到對自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。
�。�2）“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。”和“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊�！�
“我”“迫不及待”是因?yàn)槁牭侥赣H的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩寫得很好，想馬上把這首詩給父親看，也想得到父親的夸獎(jiǎng)。）
�。�3）“我把頭埋得低低的，詩只有十行，我覺得他讀了很長時(shí)間。”
這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時(shí)間”做了對比，一方面說明爸爸對“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒有馬上下結(jié)論，而是通過認(rèn)真讀詩再下定論，可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理，既想聽到父親的贊揚(yáng)，又害怕聽到父親的批評。
（4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。”和“我再也受不了了，……撲到床上痛器起來。”
爸爸的批評出乎“我”的意料，“我”沒想到爸爸會(huì)這么嚴(yán)肅地批評“我”的作品，一點(diǎn)兒也不留情面。
4．試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會(huì)怎么樣？（有可能會(huì)很驕傲，意識(shí)不到自己的不足，無法加以改正，長大后更不可能成為一名作家。）
三、母親的贊揚(yáng)和父親的批評對我有什么作用呢？請讀第二段。
1．“不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作”；“根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改。”
2．“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人……小心、注意、總結(jié)、提高�！�
母親的表揚(yáng)是對“我”的鼓勵(lì)，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲，自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。
四、再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會(huì)到了什么？
1．“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒�！�
一股風(fēng)指的.是贊揚(yáng)聲，一股風(fēng)指的是批評聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。
2．作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛”。
贊揚(yáng)聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。
3．再次朗讀這段，讀出對父母的感激之情。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
本課在能力和德育方面的目標(biāo)是：1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。2、課堂上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書，培養(yǎng)積極思維的能力。閱讀理解的能力和書面表達(dá)的能力。3、使學(xué)生明白批評也是一種愛，“良藥苦口利于病”。批評的言詞和鼓勵(lì)的話語一樣是促人進(jìn)取的。培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人意見的美德。學(xué)生上課要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，要認(rèn)真思考每一個(gè)疑難問題。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使題目能夠大膽發(fā)言，參與課堂活動(dòng)。教學(xué)的重點(diǎn)是在讀懂每段的情況下理解課文內(nèi)容。教學(xué)的難點(diǎn)是理解為什么面對同一首詩，父母的評價(jià)是完全相反的。還要解決一個(gè)疑問：作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛？通過問題懸念導(dǎo)學(xué)，引起學(xué)生興趣，然后針對重點(diǎn)段落，教師進(jìn)行“學(xué)路指法”，最后“引導(dǎo)自學(xué)”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評議。在學(xué)生的總結(jié)評議過程當(dāng)中，理清思路，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
探究活動(dòng)
啞巴救人
有一天，一個(gè)老人挑了一擔(dān)西瓜上街賣，走累了，就在路邊一間危房里休息。有個(gè)啞巴看見老人進(jìn)來，他也跟著進(jìn)去了。他進(jìn)去的目的是想告訴老人，這房子危險(xiǎn)，要趕快離開�？墒菃“筒粫�(huì)講話，他打了不少手勢，老人不知什么意思。這時(shí)，狂風(fēng)四起，屋子立刻有倒塌的危險(xiǎn)，一定要叫老人立即出去才行。啞巴急了，突然，他想到了一個(gè)辦法，使老人主動(dòng)地跟著他出去了。老人剛走出屋子，那間危房就倒塌了，好險(xiǎn)呀！那么，啞巴用的是什么辦法呢？
提示：
啞巴抱起一個(gè)西瓜就往屋外跑，老人當(dāng)然不饒他，就立即追了出來。
五年級語文精彩極了和糟糕透了教案6
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。
二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。
三、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、 學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。
教學(xué)方法：
多種形式的朗讀。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、初步感知。
1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的.問題。
2．小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。
3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。
通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。
二、深入閱讀
教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：
1．細(xì)讀課文，想一想：
課文講了什么故事？
“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？
哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。
你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？
從這篇課文中，你還了解到些什么？
2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。
3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。
第二課時(shí)
一、朗讀悟情
上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。
1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？
2．朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，
讓學(xué)生互相評價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。
二、讀后反思
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。分
三、課外引伸
1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。
2．為父母做一件事，并把它寫下來。
五年級語文精彩極了和糟糕透了教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.從父母對孩子各種不同的評價(jià)中體會(huì)到父母對孩子的愛。
2.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 從父母對孩子各種不同的評價(jià)中體會(huì)到父母對孩子的愛。
教學(xué)難點(diǎn) 通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
巴迪寫了一首詩，母親贊美詩“精彩極了”而父親卻說“糟糕透了”，面對父母不同的評價(jià)，我們的小巴迪由開始的高興到了后來的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對這兩種評價(jià)的呢?帶著這個(gè)問題，同學(xué)們默讀課文的`最后三段。
二、新授
1.從課文中我們了解到，我們的小巴迪最終還是承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩的確相當(dāng)?shù)脑愀猓瑥倪@個(gè)“承認(rèn)”你讀出了什么?
(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評價(jià)是對的，再加上有母親的一如既往鼓勵(lì)，所以“我”還一直在寫并把自己新的文章給父親看。)
2.這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?
(還是帶著批評，卻沒有全盤否定，在批評中帶著鼓勵(lì))。從哪可以看出來(但還不是毫無希望)這在無形中給了作者勇氣。讓他有再寫下去的動(dòng)力。
3.最終作者成功了，在他成名之后他體會(huì)到了什么?帶著這個(gè)問題請同學(xué)們默讀第16、17自然段。
(1)長大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，有沒有什么疑問?為什么他會(huì)覺得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛，還有父親那保持平衡的警告的愛。就是父母各自不同的愛，讓巴迪覺得自己是多么的幸運(yùn)。
(2)母親贊美的愛給了他前進(jìn)的力量，而父親批評的愛給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對贊美和批評的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。
(3)正是這些贊美和批評使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。
(4)同學(xué)們從作者的體會(huì)中你讀懂了什么?
(要謹(jǐn)慎的對待生活中的贊美和批評 同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛)
4.現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)來談?wù)�，你在生活中有沒有遇到像小巴迪一樣的事情。
(在面對贊揚(yáng)和批評的時(shí)候，我們要正確的對待，不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲，毛爺爺曾說過“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能因?yàn)橘澝蓝Ｏ伦约旱哪_步;也不能因?yàn)槭艿搅伺u而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們在失敗面前不要?dú)怵H，要堅(jiān)定信心，這樣才能成功，不能因?yàn)榕u而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣，謹(jǐn)慎的對待我們生活中的贊美和批評，在這種力量中前進(jìn)。)
三、練習(xí)
讀句子，說說自己的體會(huì)。
(1)我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
(2)我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
(3)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。
課后小結(jié)
學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來看待父母的愛，也要懂得正確的對待生活中的贊美和批評。
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