五年級語文上冊教案（通用35篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的五年級語文上冊教案，希望對大家有所幫助。

　　五年級語文上冊教案 1

　　學習目標：

　　1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。

　　3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。

　　課前準備：

　　1、課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　　2、自學生字新詞。

　　3、課件出示相關句子。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、直奔“竊讀”.整體感知

　　1、同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事？

　　2、整體感知課文。

　　a．自讀課文，注意生字的讀音。

　　b．認讀生字詞。

　　c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

　　d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

　　二、品味“竊讀”，感受渴望

　　1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

　　2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

　　a．“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了�！�

　　(1)畫出句中表示動作的詞。

　　(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

　　b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

　　(1)這句話把什么比作什么?

　　(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

　　(3)你在生活中有這樣的`體驗嗎?說一說。

　　(4)結合生活體驗，相機指導朗讀。

　　c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

　　(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內心是不一致的。)

　　(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者熱愛讀書已經達到了入魔的程度。)

　　d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知

　　道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

　　3、自主品讀“竊讀”的滋味。

　　a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

　　b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

　　c．相機指導朗讀。

　　三、深悟“竊讀”，回歸整體

　　觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、導人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。

　　2、學生自由讀文。

　　3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

　　二、合作探究，深入研讀

　　1、合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)

　　a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。

　　b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。

　　2、匯報交流。

　　3、總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

　　4、誦讀句子

　　三、回歸整體，理清層次

　　1、同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

　　2、嘗試分段，說說每段的主要意思。

　　四、積累內化，課外拓展

　　1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。

　　2、根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。

　　教學反思：

　　語文教學的目的，并不僅僅是讓學生熟練地掌握一篇課文，也不僅僅是記住某些知識在課文中出現(xiàn)過，而更重要的是掌握某些一般性的東西，也就是讓學生遇到任何文章都不會發(fā)怵，都能靈活運用所學過的知識和方法理解。這是我一直所追求所遵循的。

　　1、通過對“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語的方法。

　　2、學會梳理文章的脈絡。

　　3、了解并會區(qū)分詳寫和略寫。

　　4、讓學生學會知識遷移，舉一反三。

　　2、小苗與大樹的對話

　　五年級語文上冊教案 2

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

　　2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情。

　　過程與方法

　　1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點。

　　2、按照一定的順序，運用描寫的方法把內容寫具體，表達自己的實感。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學生觀察能力

　　2、培學生熱愛生活、熱愛科學的情感

　　教學重難點：

　　學生能運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點，把內容寫具體。

　　教學設計：

　　一、談話導入

　　同學們，這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動精彩的畫面，那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏，也激發(fā)了大家觀察的`興趣，很多同學開始留心生活，開始與大自然親密接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美：春天，萬物復蘇；夏天，驕陽似火；秋天，碩果累累；冬天，白雪皚皚。那么，你最喜歡哪個季節(jié)？它最吸引你的是什么？在這個季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？

　　二、描述畫面，猜想季節(jié)

　　1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點，但不允許說出季節(jié)的名稱。

　　2、指名猜想同學們描述的是哪個季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。

　　三、分組討論，交流

　　1、小組討論

　　2、全班交流

　　四、品位四季，引導口頭表達

　　1、創(chuàng)設情景，學習表達

　　你們最喜愛的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？

　　2、出示范文，引導表達。

　　要求學生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。

　　組織討論，相機歸納：抓住春天的特點，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發(fā)真情。

　　3、鼓勵學生抓住季節(jié)特點，根據自己的觀察所得，變換觀察角度和表達順序，重選典型景物以及任務的衣著、開展的活動，改寫、補充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學生多角度構思，多角度描寫，防止個避免學生習作千篇一律的現(xiàn)象。

　　五年級語文上冊教案 3

　　教學目標

　　1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

　　教學重點

　　公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

　　教學難點

　　對文中“線索”的理解

　　教學過程

　　一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡

　　初讀課文，回答問題

　�。�1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

　�。�2）你對課題是怎樣理解的？

　�。�3）這篇文章的線索是什么？

　　[點評：引導學生從課題入手，理清文章的脈絡，讓學生找出文章的線索，初步了解文章的內容，為下面的學生作好鋪墊。談自己的認識，是使學生與自己的生活實際聯(lián)系起來，便于理解。]

　　二、圍繞線索，深切領悟

　　1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導作者招待桃園的？

　　2、你如何理解“朋友，歡迎您，每籃桃子五元，盡管自己采，然后把錢放在籃子里。祝您愉快！”假如當時是你看到這句話時，你會怎樣想？

　　3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

　　[隨著問題的深入，使學生真正理解告示的作用，表面的意思是把人們一向桃林，實際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]

　　4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？

　　[通過學生長談，使學生認識到，信任是一種發(fā)自內心的、不需要監(jiān)督的行為。]

　　三、提煉中心，悟情明理

　　1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？

　　2、付款時，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？

　　3、你如何理解信任和被信任這個問題？

　　四、拓展延伸

　　生活中，你有過不被別人信任的經歷嗎？當時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

　　[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]

　　五、體會文章的寫作手法

　　1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學的有什么不同？這樣寫有什么好處？

　　2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

　　[采用第一人稱，加強了文章的說服了。同時，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊]

　　四、作業(yè)

　　縮寫《信任》

　　教學反思：

　　昨天在備課時，發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好，好在文章內容非常好，好在同學們學是非常容易理解，于是我確定了這幾個教學目標：了解文章的主要內容；理清文章的寫作順序，把握文章的思想內容；理解文章的寫作順序；積累語言。

　　根據教學目標，我是這樣進行教學的：

　　利用半節(jié)課的'時間讓學生進行預習，全方位的進行預習。

　　第二節(jié)上課伊始，我直接導入，問學生這篇文章講了一個什么故事，根據學生的概括，讓學生找到文中相關的自然段，這樣文章的內容和寫作順序就解決了，非常順利。然后我問學生文中對什么的敘述最多，（告示），讓學生找出關于告示的內容，并且把告示和文章內容進行聯(lián)系，這樣學生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學生看最后一個自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來這樣同學們已經對文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來了，并且發(fā)言非常到位，其中也穿插到了文中沒寫桃林主人，卻寫了狗和貓，為什么？這樣文中的目標全部都解決了，課后問題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學們進行了感情朗讀，同學們的熱情非常高漲，看來這篇課文的學習基本成功了。

　　五年級語文上冊教案 4

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學重點：

　　指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　三、教學難點：

　　在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、復習鞏固，引入情境。

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為—————“天下第一奇山”，出示圖片。它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘（板書）。只要你來到黃山上，就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　2、那么黃山奇松“奇”在哪？（板書：“奇”下加著重號）這節(jié)課我們就帶著這個問題走進黃山。

　　（二）感受名松，學習第二自然段

　　1、現(xiàn)在讓我們打開課文，去尋找一個最妙的觀松處，你會選擇什么位置？（玉屏樓）請你用書上的句子回答。指讀第二節(jié)第一句（出示句子）。

　　看，這就是玉屏樓，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，也是大家公認的理想的觀松處，你能把這種非常肯定的語氣讀出來嗎？

　　2、舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢？請同學們自由讀一讀第二自然段。

　　3、交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　描寫順序能不能顛倒？

　　4、這些松樹究竟奇在哪里？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。

　�。ㄔ谄纷x語言文字時我們要學會抓住關鍵字詞感受特點）

　　5、品味迎客松

　　三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢？文中哪句話可以看出？

　　出示：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　師：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了�！�

　　過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？

　　交流：（結合學生回答出示描寫迎客松的句子）

　�。�1）姿態(tài)奇

　　a、相機理解“遒勁”并讀好這個詞。

　　b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

　　同學們起立，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干像不像手臂？

　　你看，它好像正在熱情地歡迎客人，它會怎么說？

　�。ㄔ谌藗兊难劾镉�客松就是一個活生生的熱情好客的黃山人。）

　　由此可見，稱它為迎客松那是名副其實的，讓我們一起來讀出迎客松的熱情。

　　（2）精神奇

　　a、除了這種姿態(tài)奇你們還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

　　理解“飽經風霜”

　　b、那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？我們有必要了解一下它的生長環(huán)境，誰能結合搜集到的資料介紹一下？

　�。ㄒ�點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等。下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經生長了幾十年；迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。）

　　c、請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長，會遇到哪些危險呢？

　�。ū┯耆缱�，雷電交加的時候迎客松——；寒風呼嘯，飛雪壓頂?shù)臅r候迎客松——）

　　據說它已經生長了800多年，得經歷多少的風吹雨打，這不正如課文中所說——飽經風霜，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？

　　d、好，讓我們一起讀出它的頑強，讀出它的活力！

　�。ā帮柦涳L霜”這個詞稍慢些，讀出它的滄桑感）

　　過渡：同學們，迎客松生命力是那樣的頑強、旺盛，姿態(tài)是那樣的奇特，所以——齊讀“如今，這棵——”，現(xiàn)在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么？（熱情好客的黃山人民）

　　（3）正如有一首詩這樣稱贊它（范讀、齊讀）

　　（出示）奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年

　　這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。

　　6、猜圖品讀“陪客送”

　　（1）學到這兒，我們不妨輕松一下，來做個猜圖游戲，請同學們猜一猜，它是那棵松樹？說出你的理由。

　　a、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？

　　（把陪客松比作了綠色巨人，在你眼中，陪客松成了親密的朋友了），齊讀句子。

　　b、“送客松”

　　再來看看這是什么松？（送客松）

　　送客松有奇在哪里？（結合學生的'回答出示句子）

　　盆景同學們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？（黃山、大自然）

　　送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？誰來做一做送客松？（多么好客的送客松�。。�

　　c、現(xiàn)在，你能完成這個填空了嗎？

　　因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。

　　因為（），所以人們稱這棵松為“送客松”。

　　7、齊讀第二自然段

　　同學們，剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名松，現(xiàn)在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大松奇特的風采！

　　8、爭做小導游

　　（1）同學們，黃山玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：口齒清楚，表達流利，落落大方，將三大名松的“奇美”介紹到位，能給游客留下深刻的印象。

　�。�2）準備交流（導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——）

　　（3）學生介紹（出示名松圖）

　�。ㄈ�）學習第三自然段

　　1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性，其實，黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，齊讀弟三自然段。（出示第三自然段）

　　2、你們想看看這千姿百態(tài)的奇松嗎？不過看時老師還想請你們給它取個名，再用幾句話把它的奇特之處介紹給游客聽。

　　3、出示各種松樹圖。

　　4、文中的省略號表示什么？

　　5、完成填空：

　　想象說話：

　　黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

　　6、這么多的松一棵有一棵的姿態(tài)，每一棵都不同，真是千姿百態(tài)。它們裝點著黃山，使得黃山更加秀美。難怪古人說“黃山之美始于松�！彪y怪人們對它——情有獨鐘（指板書）

　�。ㄋ模┛偨Y全文

　　同學們，此時老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！�—徐霞客�？梢婞S山的景色確實令人著迷。今天我們感受了松之奇特，老師希望課后同學么們能自由組合學習小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點，模仿課文的寫作方式去介紹。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、課后做小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

　　3、收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點。

　　五年級語文上冊教案 5

　　【教學目標】

　　創(chuàng)設情境，引導學生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時間，寫出一個100—200字左右的片段。師生結合習作評價表，就主要訓練點進行共同評析。

　　【教學重點】

　　按要求寫出一個給自己啟發(fā)的故事片段。

　　【教學難點】

　　一是如何引導學生選取合適的事例，二是在評改中指導學生如何按要求寫好片段。

　　【教學準備】

　　師準備簡單的ppt課件，學生準備好黑色筆、紅筆和原稿紙。

　　【教時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、導入:(1分鐘)

　　師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!

　　二、溫故知新，審題，自主匯報習作選材:(6分鐘)

　　師:我們先回顧一下本組所學課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請說一說，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)

　　《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。

　　《通往廣場的`路不止一條》——設法趕制毛衣實現(xiàn)夢想;舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。

　　《落花生》——一家人在收獲節(jié)時議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。

　　《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

　　同學們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學向全班分享成果!

　　板書:生思考時師板書“生活的啟示”，然后生匯報，師板書。

　　三、引導、幫助學生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)

　　生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善于聯(lián)想，思維活躍。一時聯(lián)想不起來沒關系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準備了一點兒禮物(出示ppt)

　　你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了。

　　那次踢球，我明白了。

　　那場籃球賽，我明白了。

　　媽媽讓你獨自去買菜，你，這件事讓你明白了。

　　記得那年學騎自行車，你，這件事讓你明白了。

　　在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個片段。

　　四、自主習作，寫一個片段。(10分鐘)

　　題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))

　　寫一篇100—200字的事情片段，有意識地詳寫事情的關鍵部分，并能用一兩句話表達所受到的啟發(fā)。

　　生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。

　　師巡堂，重點指導學困生。

　　五、師生點評并給出修改意見(12+3=15分鐘)

　　六、小結，布置作業(yè):(2分鐘)

　　小結:生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累，善于思索，善于總結，我們也因此不斷地成長。請同學們繼續(xù)修改并完成這篇習作，寫出得意之作，向班報編輯部投稿。

　　作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習作，明天交。

　　五年級語文上冊教案 6

　　【學習目標】

　　1、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

　　3、積累詠月的詩詞。

　　【學習重點】

　　培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　【學習難點】

　　培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

　　【學前準備】

　　1、利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

　　2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

　　【學習時間】

　　1課時

　　方法指導：

　　1、讓學生結合自己對詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會詩的主旨。

　　2、學習賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力。

　　3、學會對關于明月進行美的想象和描寫。

　　4、你是課堂的小主人，請你大膽與老師對話，此堂課你表現(xiàn)棒嗎？你學到了什么嗎？你是怎樣學到的？你學得快樂嗎？

　　5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。

　　【學習過程】

　�。ㄒ唬�導入

　　“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

　�。ǘ�）賞析《十五夜望月》

　　1、我會讀這首詩：

　　2、我會邊讀邊想象這首詩所描繪的美景：

　　在《春江花月夜》的樂曲聲中，生輕聲吟詠，走進詩中，回答：你看到了什么？聽到了什么？想起了什么？

　　3、請你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？

　　《十五夜望月》賞析

　　在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

　　詩人在萬籟俱寂的`深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

　　同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。

　　這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。

　　我要補充的是：

　　“ ___”字用得好，好在：___

　　“___”句寫得好，表達了___

　�。ㄈ�）誦明月之詩

　　小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

　　（四）思維訓練

　　用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進行聯(lián)想。

　�。ㄎ澹�學生小結

　　你認為這堂課好不好？說明原因。

　　（六）誦讀此詩，比賽默寫：

　　五年級語文上冊教案 7

　　【教材簡析】

　　這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　【學情分析】

　　學生在生活中依賴性較強，獨立生活能力較差，學習本課，不但要引導學生全面認識母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己，提高獨立生活的能力。

　　【教學目標】

　　1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

　　2.了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物， 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。

　　3. 要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　【教學重點】引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。有感情地朗讀課文， 感受課文中特殊的母愛方式。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文， 感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學過程：

　　一、 背詩導入，質疑母愛

　　1、背誦《游子吟》同學們，你們會背很多詩歌，剛才我們已經展示了，還記得這一首嗎？《游子吟》

　　2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會___（生接答）你餓了，母親會___（ ）你生病了，母親會___

　　然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、按要求自由讀文。

　　自讀要求：

　�、僮杂勺x課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

　�、谙胂胛恼聦懥艘患�什么事？

　　2、檢查詞語朗讀情況

　　打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

　　艱澀 忐忑不安 深深譴責 聊勝于無

　�、� 指名讀準詞語 學會看病教案設計

　　頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

　　② 師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要----（生接答）

　�、� 生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

　�、� 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？

　　三、 潛心會文，讀懂母愛

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，體會狠心

　　1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢？用文中的一句話說，是怎樣的母親？誰來找到這句話，讀一讀。

　　2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（板書“狠心”）

　　師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？

　　生自由回答。（體會“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（讓兒子獨自看病）

　　是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時去醫(yī)院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

　　3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。

　　出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍�！边@句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的'殘忍？

　�。ò鍟�：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再問）逼問誰？（逼問病中的兒子）

　　4、師生對讀，體會狠心

　�、傥襾硌菽赣H，誰來演我兒子？只讀母子間的對話。

　　兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

　　從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親？

　　生：這是個——的母親，這是個——的母親（冷漠、殘忍）

　�、诜帜信�生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

　　小結：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

　　“我想我一定是世上最狠心的母親………..”

　　5、想像補白，情境寫話

　　播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢？想象一下，

　　①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著嚴寒站在街邊等車的，寫一段話。

　�、�、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的？

　　③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？

　　6、交流寫話，引讀煽情：

　　學生讀自己寫的話，引導學生反復讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因為在孩子生病時——

　　引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因為就是想鍛煉他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

　�。ǘ�）細細感悟，悟痛中愛

　　1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出相關的理由來說說。（出示）再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么？

　　2、生自由回答。

　�、伲ǔ鍪荆骸皶r間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團�！保�

　　②了解沙漏。知道沙漏是什么嗎？（古代一種計算時間的工具）看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么？（板;度日如年忐忑不安、擔心）理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的（擔心、度日如年）

　�、蹘煟杭热粫r間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)

　　小結：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

　�、軒煟耗氵�抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔憂？（疼痛）

　　師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）

　　師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）

　　小結：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……

　　（四）想象說話：這時候母親最心痛什么？（一路上，他搖搖晃晃的走著，會不會有危險呢？在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎？又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎？）如果你是母親，這時你最想兒子說什么？

　　填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（ ），心疼痛的收縮成一團 ；

　　二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想（ ），心疼痛的又收縮成一團 ；三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親（ ），心疼痛的再次收縮成一團 ；……兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，

　　師：同學們，這是一個狠心的母親嗎？此時你看到一個怎樣的母親？

　　小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！

　�。ㄋ模┪蚧谥星�

　　你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什么？（猶豫、后悔）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己�！保▓远ㄐ判模�

　　四、詩歌誦讀，升華母愛

　　1、導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

　　2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種……

　　附：板書設計

　　20* 學會看病

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

　　五年級語文上冊教案 8

　　【教學目標】

　　1、認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字，會寫“松鼠、乖巧”等詞語。

　　2、默讀課文，把從課文中獲得的有關松鼠的信息分條寫下來。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習性，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　4、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。

　　5、選擇一種動物的活動進行觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

　　【教學重點】

　　1、學會本課的生字新詞

　　2、默讀課文，把從課文中獲得的有關松鼠的信息分條寫下來。使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　3、選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

　　4、激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　【教學難點】

　　選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字，會寫“松鼠、乖巧”等詞語。

　　2、默讀課文，理清課文思路，初步了解課文內容。

　　【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、導入類型：謎語導入。

　　課件出示：尾巴大得像扇子，竄來竄去采果子。夏天樹上來乘涼，到了冬天洞里藏。（打一動物）（學生交流，教師評議，出示謎底：松鼠）

　　展示圖片：你喜歡松鼠嗎？你知道松鼠的哪些知識？

　　2、了解松鼠：

　　松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時，常�？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　3、交流導題：

　　圖片中的小松鼠怎么樣？誰能用一個詞概括一下。（學生自由發(fā)言）

　　那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學習第十六課《松鼠》。（板書課題：17、松鼠）學生齊讀課題。

　　4、簡介作者：

　　布封（1707—1788），法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1739年起擔任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學院接受為院士。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。他和百科全書派同時，但并不參加啟蒙運動。

　　布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《動物史》《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。他根據大量的實物標本作推論，反對“權威”的臆說，提出了許多有價值的創(chuàng)見，為后來的科學家引路。經他解釋的宇宙里沒有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，決定他周圍的一切。

　　作為科學家，布封頗受詆毀，作為文學家，卻受到普遍的頌揚。他寫的《自然史》，筆鋒富于感情，其中《自然的分期》是一部史詩，他對獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食，海貍的筑堤，用形象的語言，作擬人的描寫，生動活潑，至今仍為人們所喜愛。

　　【設計意圖：學生借助圖片和收集的資料，對松鼠已有了一定的認識，在此基礎上引導學生進入文本的學習，學生興趣盎然�！�

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況。

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①課件出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　馴良、矯健、歇涼、樹杈、苔蘚、狹窄、勉強、錐形

　�。ㄖ攸c指導生字“杈、錐”為翹舌音；“蘚、勉”為前鼻音。）

　�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　�。�2）學習多音字：塞（sè sāi sài）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）

　　松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。

　　sāi堵，填滿空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞規(guī)；堵住器物口的東西，如活塞、塞子。

　　sài邊界上險要地方，如要塞、關塞、塞外、邊塞、塞翁失馬。

　　sè用于若干書面語詞，如閉塞、阻塞、搪塞、塞責、茅塞頓開。

　�、谧x一讀：馬車上塞（sāi）滿了各種各樣的生活用品，這時送給保家衛(wèi)國的塞（sài）外將士們用的。

　�。�3）學習多音字：縫（fèng féng）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）

　　松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。

　　féng用針線連綴，如縫紉、縫綴、縫制、縫補、縫連、裁縫。

　　fèng空隙，裂開或自然露出的窄長口子，如縫子、縫隙、裂縫、見縫插針；縫合的地方，如天衣無縫。

　�、谧x一讀：我的褲子裂開了一道縫（fèng），經過媽媽的縫（féng）合簡直像新的一樣。

　�。�3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　乖巧合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。

　　馴良和順善良。

　　橡栗精巧細致。

　　矯健動物冬眠，潛伏起來不食不動。

　　玲瓏橡樹的果實，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內仁如栗子，可食用。

　　蟄伏強壯有力。

　　苔蘚對危險或情況變化的敏銳感覺。

　　警覺苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　�。�1）自由朗讀課文，想一想：這篇課文主要寫了什么？（《松鼠》是法國作家、博物學家布封寫的一篇科學小品文。這篇課文作者就是從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種（漂亮）的小動物，（乖巧）、（馴良），很討人喜歡。接著從（面容）、（眼睛）、（身體）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征——（馴良）。第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征——（乖巧）。一從它（橫渡溪流）時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從（“有人觸動大樹”）時的反應來表現(xiàn)它的警覺；三從（儲備食物過冬）來表現(xiàn)它的聰明；四從（蹦跳的動作）來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的很不高興的.聲音來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　三、學習“會寫字”

　　鼠秀玲瓏歇窩滑拾狹勉梳

　　1、學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點，交流。

　�、佟笆�、秀、窩”，上下結構，上下基本同寬。

　　②“玲、瓏、滑、拾、狹、梳”左右結構，左窄右寬。

　　（2）老師范寫，重點指導上下結構的字“鼠、窩”和左右結構的字“玲、瓏”，學生練寫。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：語文教學以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為核心任務。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力�！�

　　四、課堂小結

　　本節(jié)課我們通過學習，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了松鼠的特點，真切地感受到松鼠的乖巧、馴良等特點。

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、把從課文中獲得的有關松鼠的信息分條寫下來。

　　2、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。

　　4、選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1、板書課題，學生齊讀課題。

　　2、指名分自然段開火車讀課文說說通過學習松鼠給自己留下了怎樣的印象。

　　3、交流：課文是從哪些方面來介紹松鼠的？

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、按自然段輕聲讀課文，把從課文中獲得的信息分條寫下來。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流，教師小結。

　　（1）松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。

　�。�2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢。

　�。�3）性格特征：馴良

　�、偎墒蟮幕顒臃秶�——樹上。（不侵犯人類）

　�、谒墒蟮幕顒訒r間——夜晚。（不騷擾人類）

　�。�4）松鼠的行動特征——乖巧。

　　①智慧：橫渡溪流。

　�、诰�覺：只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　�、勐斆鳎簝�備食物過冬。

　�、茌p快：它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

　�、葚S富的感情：松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，它還會發(fā)出一種很不高興的叫聲。

　�、蘼斆鳌⑶诳欤核墒蟠罡C的經過。

　　（5）松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　4、指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當?shù)耐ｎD。

　　5、“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。”在課文中起什么作用？（總述。）這樣的句子叫什么句子？（中心句。）

　　方法指導：找中心句

　�。�1）概念：中心句是能夠高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是圍繞中心句來寫的。

　�。�2）位置：中心句一般在文章的開頭、結尾，或者是在文章中反復出現(xiàn)的句子。

　�。�3）作用：

　　①在文章開頭：總領下文。

　　②在文章中間：承上啟下；總結上文，領起下文。

　�、墼谖恼履┪玻嚎偨Y全文，照應開頭。

　　（4）運用：本文第一句話總結概括了松鼠的特點美麗、乖巧、馴良惹人喜愛，是文章的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們了解松鼠的特點。

　　三、品讀釋疑

　　（一）探究說明方法：

　　1、指名讀課文第一自然段。

　�。�1）自由讀課文第一自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標注出來。（板書：漂亮）

　　（2）小組交流，互相補充。

　�。�3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結：打比方——生動、形象、具體

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹（qiào）起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。（這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。）

　　2、指名讀課文第二自然段。

　　（1）自由讀課文第二自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標注出來。

　　（2）小組交流，互相補充。

　　（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結：打比方——生動、形象、具體（板書：馴良）。

　　松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（把松鼠比作飛鳥，形象地表現(xiàn)了松鼠的行動敏捷。）

　　方法指導：打比方的說明方法。

　　打比方就是修辭方法中的比喻，課文把松鼠的尾巴比作帽纓；寫松鼠活動特點時把松鼠比作飛鳥。這在說明文中叫做打比方的說明方法。這樣可以生動形象的說明事物的特點，增強文章的趣味性。

　　運用：請用打比方的說明方法完成填空。

　　遠看長城，像______，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（一條長龍）

　�。�4）“松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹�！边@句話中的經常去掉行不行，為什么？（不行，經常指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動。體現(xiàn)了作者實事求是的態(tài)度。反過來也說明作者觀察仔細，用詞準確。）

　　3、指名讀課文第三自然段。

　�。�1）自由讀課文第三自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標注出來。

　�。�2）小組交流，互相補充。

　�。�3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結：（板書：乖巧）

　�、倥e例子：

　　有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

　�、谂e例子：

　　它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。（這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。）

　�、圩鞅容^：

　　松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。

　�。�4）“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了�！边@句話中作者用那么……那么……寫出了松鼠爪子的特點。你能仿照這樣的句式寫一句話嗎？

　　如：天上的星星那么______，那么______。（多明亮）

　　4、指名讀課文第五自然段。

　�。�1）自由讀課文第五自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標注出來。

　　（2）小組交流，互相補充。

　�。�3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結：舉例子——準確說明。

　　松鼠通常一胎生三四個。

　　（二）探究說明順序：

　　1、自由讀課文第四自然段，看作者是按什么順序介紹松鼠搭窩的過程的，在原文中標注出來。

　　2、小組交流，互相補充。

　　3、小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結：（板書：乖巧）

　�。�1）用了一組表示先后順序的詞：先——再——然后——

　�、僦该麑W生讀這一段，感受松鼠搭窩的順序。

　�、谙襁@樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？（學生自由試讀。）

　�、奂偃缒憔褪且恢恍∷墒螅�你怎么向大家介紹搭窩的過程。（讓學生上臺展示，教師在評價時指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。）

　�。�2）用詞準確：

　�、倌�讀課文，在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。

　�、诔鍪颈径危瑢W生交流，突出顯示表示動作的詞語。指名讀。注意讀好這些動詞。

　　松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

　�、垡黄鹱x一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確。

　�。ㄈ�）總結全文。

　　1、學習了這篇課文，你學到了哪些寫小動物作文的方法？

　　（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習性。（寫作順序）

　�。�2）寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

　�。�3）無論寫外形還是生活習性，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。

　　2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養(yǎng)的小動物，特別要注意它們的生活習性。本單元學習結束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。

　　【設計意圖：語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發(fā)展學生個性品質、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要。】

　　四、總結課文主旨

　　本文寫了什么？

　　《松鼠》作者從松鼠的外形特點、性格特征、行為特征和生活習性等方面來介紹松鼠的，突出了松鼠的美麗、乖巧、馴良，討人喜歡，表達了作者對松鼠的喜愛之情。

　　這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面都有獨到的特點。從說明的角度來看，本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，本文主要是采用打比方的說明方法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

　　學習本文的重難點，是在讀中感受松鼠的特點，體會作者的表達方法。

　　五、學習寫作方法。

　�。�1）本文在寫法上有什么特點？

　　作者在介紹松鼠的特點時采用了打比方、作比較的說明方法。作者采用這些說明方法把松鼠美麗、乖巧、馴良，討人喜歡的特點清楚、明白的、形象的介紹清楚了。

　�。�2）你能說幾個這樣的句子嗎？

　　玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方）

　　松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（打比方）

　　松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（作比較）

　�。�3）練一練：本文作者在介紹松鼠的活動特點時采用了打比方的說明方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。請你用打比方的方法把這句話寫具體。

　　我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像______掛在枝頭。一陣風吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像______在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像______ 。有調皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。

　�。ㄎ易咴阢y杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像一枚枚金幣掛在枝頭。一陣風吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像金色的地毯。有調皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。）

　　六、主題延伸。

　　1、積累運用。

　　自先創(chuàng)設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識融合進來。

　　2、我們喜歡的小動物很多，請同學們課后選擇一種最熟悉的小動物留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。（螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米……）

　　3、推薦閱讀。

　　蜘蛛

　　（1）蜘蛛是節(jié)肢動物門蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動物的通稱。

　　（2）全世界的蜘蛛有三萬五千余種，常見的種類有圓蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛，它織的結實的網，能載得住重達300克的小鳥。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的體長23、68厘米，重將近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛，叫做“馬略斯”，它結的網猶如一條大被單。危地馬拉北部有一種叫做“居中塔馬利維”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常堅韌的彩色蛛絲，織成的網五顏六色，十分好看，當?shù)鼐用癯Ｓ脕懋敶昂煛?935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，當時估計它的年齡為12歲，后來又在實驗室養(yǎng)了16年，總年齡為28歲，稱得上是長壽的蜘蛛。

　�。�3）科學家曾把蜘蛛帶到宇宙空間去，觀察它在失重狀態(tài)下能否織網，結果蜘蛛第一次失敗了，但不久適當了失重狀態(tài)，把網織成了。

　　（4）蜘蛛在織網時，首先要在兩地之間架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的絲上來回走幾趟，使絲加粗。然后形成不規(guī)則的框子為踏足線，在“天索”上設置對角線，再在對角線的中央織一個白點，這是將來網的中心。以后往返于中心的圓周之間織許多呈現(xiàn)輻射狀的半徑線。輻射線把圓圈分成等分的數(shù)目，每兩根相鄰的半徑間的角度是約略相等的，接著用一根很細的絲從中心開始螺旋地盤成一個區(qū)域稱為休息處，射線及休息處作好自圓心向外作第一螺旋線，然后自外向里織粘性強的第二螺旋線�？椇玫诙�螺旋線后，將第一螺旋線及其部分射線吃掉，并繼續(xù)自外向里作螺旋線。愈近中心，每圈間的距離也愈密，直至不可辨認的地步。這正符合數(shù)學上的對數(shù)螺線的情況。蜘蛛的確不愧為是“數(shù)學家”“織網家”。

　　（5）蜘蛛在國內外常作藥物治病。

　�。�6）在光學儀器上，采用很細的蜘蛛絲作義絲之用。

　�。�7）在仿生學上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”，并據此研制了一種“步行機”蜘蛛幾乎是個“瞎子”，但一旦昆蟲觸動蛛網，它依靠腿上極靈敏的振動傳感器，就能立刻撲過去捉住食物。科學工作者將蜘蛛的腿進行解剖，發(fā)現(xiàn)腿里沒有肌肉。蜘蛛的這項本領，是依靠腿里的一種不尋常的液體來實現(xiàn)的。當腿中充滿“血液”時，原來的軟腿就會變硬，腿就變成了一種特殊的液壓傳動機構，蜘蛛就能快速行動和跳躍。于是人們模仿蜘蛛的“液壓腿”，研制了一種“步委機”，以期能為癱瘓病人服務。人們還試圖用蜘蛛中血壓自動調節(jié)的原理，尋找自動調節(jié)人體血壓的方法，治療高、低血壓病。

　　思考：

　　1、上文主要從哪些方面來介紹蜘蛛的？

　　2、上文采用的說明方法有哪些？

　　七、當堂檢測

　　默讀課文，想一想：從課文中你獲得了松鼠的哪些信息？（教材課后題第1題。）

　　八、課后作業(yè)

　　推薦閱讀《蜘蛛》。

　　板書設計

　　漂亮

　　松鼠馴良

　　乖巧

　　課后反思

　　成功之處：

　　這篇課文屬于科學小品文，知識性較強，在備課時把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠學以致用，在實際寫作中學會運用這樣的生動的說明性語言。

　　在導課環(huán)節(jié)我播放了一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在吃東西……它們身上毛的色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學生不時發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認識下，再去品讀課文，了解松鼠外形的描寫，學生會對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學生的腦海里。

　　為了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我把描寫松鼠活動的句子展示在大屏幕上，帶領學生品讀，如“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里�！弊寣W生通過讀體會出為了把松鼠搭窩這個過程寫清楚，作者準去地運用了表示先后的詞語“先、再、然后”和描寫松鼠搭窩動作的詞語“搬、放、編扎、擠、踏”，由于有了這樣的詞語，句子有機的組合在一起，讀者讀的時候就能清楚地了解了松鼠搭窩的整個過程。

　　類似的句子還有“它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去�！睘榱税阉墒蟮幕顒訉懙酶�生動，作者用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作。作者緊緊抓住了松鼠的動作來進行描寫，用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”，使小松鼠更加活潑可愛。

　　在教學中注重說明方法的指導，引導學生在閱讀和交流中了解課文主要是采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明松鼠的特點，把小松鼠的特點寫得活靈活現(xiàn)，學生在自由閱讀的基礎上，進一步交流，并且邊做動作邊讀書，感受松鼠的可愛。

　　不足之處：

　　在教學過程中，在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給學生語言賞析、說話片斷練習的時間就有些少了，這樣也就導致了教學過程中學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。語文課堂應是聽、讀、說、寫有機結合的和諧課堂，是學生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　五年級語文上冊教案 9

　　【教學目標】

　　1、學會本課的6個生字（晰 傘 撫 紹 疆 陷），正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　3、抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

　　4、體會借物喻人的寫作特點。

　　【教學重點】

　　教學重點是通過白楊的外在特點感悟其內在的品質。

　　【教學難點】

　　教學難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。

　　【課前準備】

　　1、組織學生上網查閱新疆建設者的有關資料、文藝作品，觀看有關影視資料、圖片等。2、欣賞、學唱歌曲《小白楊》等。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、營造氛圍，激發(fā)情感

　　1、出示課件，戈壁灘上的白楊樹

　　2、音樂《小白楊》

　　“一棵呀小白楊，長在哨所旁。根兒深，干兒壯，守望著北疆。微風吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽照得綠葉閃銀光……”

　　3、師：親愛的同學們，在我國的西部茫茫的大戈壁上，生長著一棵棵高大挺拔的白楊樹，“哪兒需要它，它就在哪兒很快一生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖�！苯裉煳覀兙秃同F(xiàn)代作家袁鷹一起來欣賞戈壁灘上的白楊。（板書：白楊 作者袁鷹）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課件。配樂朗讀《白楊》（學生帶著情感聽，將生字新詞及自己印象深刻的句子畫記號）

　　2、課件出示生字新詞。

　　生字：晰 傘 撫 紹 疆 陷

　　新詞：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體

　　區(qū)別“分辯”與“分辨” 。齊讀課文中的注釋② 戈壁：蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。

　　3、師，同學們，剛才大家?guī)е�深厚的感情聽了課文配樂朗讀，并學會了生字新詞，能談談你的印象嗎？

　　生1、白楊能在“沒有山，沒有水，也沒有人煙”的大戈壁上頑強的生長，它的生命力太頑強了！

　　生2、無論遇到自動樣的艱難險阻，白楊樹它總是“那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

　　生3、老師，我還發(fā)現(xiàn)作家袁鷹表面上是在寫白楊，其實他是在寫人，就像我們以前所學過的課文《落花生》一樣……

　　生4……

　　4、師：聽了同學們的交流，老師真是太高興了，從大家的交流中我看到同學的學習是多么的專心啊！

　　三、再讀課文，深化認知

　　1、出示課件：大戈壁

　　2、師：這就是茫茫的大戈壁。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來？

　　生“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界線并不那么清晰，都渾黃一體。”

　　3、齊讀這段話。師：在讀這段話時，你讀出了什么味兒？

　　生1、這段話形象的寫出了大戈壁環(huán)境十分惡劣。

　　生2、這段話運用了排比的修辭方法。

　　結合課件重點理解：渾黃一體

　　4、出示課件

　　5、師，看著窗外不時閃過一棵高大清秀的白楊，兄妹倆發(fā)生了一場小小的`爭辯。他們是在爭論的？

　　6、分角色朗讀課文第1—9自然段。

　　重點理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神�！�

　　四、重點品讀，體會情感

　　1、師：孩子們小小的爭論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。”那么，爸爸是怎樣評價白楊樹的呢？

　　2、重點朗讀第12節(jié)爸爸對白楊的評價。

　　出示：“白楊樹從來就這么直�！�…也不動搖�！�

　�、僦该�朗讀；②教師范讀；③全班齊讀。

　　3、師：從爸爸的這段話中，你們又體會到了白楊的什么特點？

　　生1、我看出白楊樹的高大挺秀，“它從來就這么直”。

　　生2、白楊樹它很堅強，不怕任何自然災害。

　　生3、白楊樹生長的范圍很廣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干�！�

　　生4、老師，我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫白楊，實際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。

　　4、師：同學說的都不錯，特別是剛才的這位同學體會真是太深刻了。下面請同學們齊聲朗讀第13節(jié)：

　　“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解�！�

　�、僦笇�學生理解這一設問句。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。

　　②指導學生有感情地朗讀爸爸說的那段話。

　　……

　　五、激情閱讀，升華情感

　　1、指導朗讀：

　　【男女生輪讀】

　　片斷一：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”

　　片斷二：“在通往新疆的路上，有許許多的白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。”

　　2、教師激情簡介“新疆建設兵團”�！�…

　　3、指導學生感悟

　　“許許多多的白楊樹”，那就是扎根邊疆、建設邊疆的千千萬萬的勞動者。正是因為有了他們，才使我們的民族更加團結，我們的祖國更加富強！

　　4、師：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡？

　　生1：看到白楊樹，爸爸更堅定了他扎根邊疆的決心。

　　生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設者一樣，將來為建設祖國的邊疆做出自己的貢獻。

　　生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟梁之才！

　　5、師：課文中寫道，“現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識�！蹦隳苷f說孩子們多了一點什么知識，你又從中懂得了什么？

　　生1：做人，就應該像白楊樹那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”

　　生2：做人，就應該不怕困難，無論遇到任何艱難險阻，都要“那么堅強，不軟弱，也不動搖�！�

　　生3：做人，就應該不計名利，腳踏實地，努力工作。

　　……

　　6、欣賞品味

　　1、出示重點句：

　　“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因為他看到火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來�！�

　�、倨肺叮骸鞍职值奈⑿ο�失了�！薄八�的嘴上又浮出了一絲微笑�！卑职值淖焐蠟槭裁从指〕隽艘唤z微笑？（“現(xiàn)在呢，孩子們又多了些知識�！薄皫卓眯�樹正迎著風沙成長起來�！� ）

　�、诶斫猓骸案叽蟮陌讞顦洹焙汀皫卓眯�樹”分別比喻什么？

　　③體會這段話的深刻含義。

　　師：在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來錯物喻人，托物言志。爸爸自己已經扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女像小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。

　　這句話反映了老一輩西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。

　　2、指導情感朗讀最后一自然段。

　　六、回顧總結，拓展延伸

　　1、小練筆。寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。

　　2、情感朗讀、背誦爸爸贊揚白楊的那段話。

　　3、音樂《小白楊》。

　　附：板書設計

　　借物———————————————→喻人

　　↓ ↓

　　高大挺秀（大戈壁 衛(wèi)士） 扎根邊疆

　　5、白楊 生命力強（哪兒……哪兒） 爸爸 建設邊疆

　�。ㄔ�鷹） 強不屈（不軟弱，也不動搖） 無私奉獻 ↑ ↑

　　語文五年級下冊《白楊》教學設計小白楊——→迎著風沙成長起來———→孩子

　　五年級語文上冊教案 10

　　教學目標：

　　1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

　　2．運用已經掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。初步領悟本文前后照應、先總結后分述的寫作方法。

　　3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習慣的重要性。培養(yǎng)學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。

　　教學難點分析：

　　1.概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

　　2.抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發(fā)學習興趣。

　　1．（板書課題）同學們，你有過遲到的經歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。

　　2．今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）

　　3．默讀課文，提出不懂的問題。

　　4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？

　　三、精讀，理解感悟。

　　（一）學習第1自然段。

　　1．帶著問題①，自讀自學第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）

　　2．語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。

　�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。

　　②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。

　�。ǘ�）學習第2自然段。

　　1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？

　　2．指名回答。

　�。ㄈ�）學習第3-10自然段。

　　1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）

　　2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會我的心理活動）

　　3．我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎？

　　4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的'心情如何？此時，我的心情又是如何？

　　過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學習，細細品味。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．反復朗讀課文。

　　2．寫生字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、承上啟下，激發(fā)學習興趣。

　　1．上節(jié)課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學內容，說一說。

　　2．學生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）

　　二、繼續(xù)學習。

　�。ㄒ唬�學習第13-15自然段。

　　1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導學生抓父親的動作體會）

　　2．聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

　�。ǎ┦俏业母赣H很疼我，（）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（）是他對我深沉的愛。

　�。ǘ�）學習第16自然段。

　　1.是�。�無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

　　2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

　　3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

　　4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

　　三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。

　　1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。

　　2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）

　　3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

　　四、布置作業(yè)。

　　完成《課堂作業(yè)》。

　　板書設計

　　8.遲到

　　很疼 很嚴，很嚴 很嚴

　　深沉的愛

　　五年級語文上冊教案 11

　　【教材簡析】

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

　　【學情分析】

　　五年級學生可以運用已有的識字、朗讀能力，正確認讀本課的生字詞，讀準課文。在此基礎上，教師引領學生運用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實際，以體會父母不同形式的評價都是對巴迪的愛。

　　【教學目標】

　　1．認識6個生字。正確認讀“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

　　3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　【教學重難點】

　　體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛。

　　【教學準備】

　　1．多媒體課件

　　2．拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）

　　【教學時數(shù)】

　　2課時

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱勗拰�入，初步揭題。

　　1．今天，我們要學習一篇新課文。請大家和老師一起寫課題。

　　2．誰能讀一讀課題？（1——3名生讀）

　　3．你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點？

　�。ǘ�）自讀課文，整體感知。

　　1．自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？

　　2．交流初讀后的收獲。

　　（三）研讀語言，個性感悟。

　　1．請同學們根據自學提示，完成以下學習任務：（課件出示自學提示）

　　學生自學，教師行間巡視，參與學生的小組學習。

　　2．分組匯報

　�。�1）研讀母親做出的評價。（課件出示）

　　“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩��！精彩極了！”

　　“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”

　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵�！�

　�、僦该�讀，交流體會。

　　②相機指導朗讀。

　�。�2）研讀父親做出的評價。（課件出示）

　　“這是什么？”

　　“對不起，我自己會判斷的。”

　　“我看這首詩糟糕透了。”

　　“我不明白，難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　①指名讀，交流體會。

　　②相機指導朗讀。

　　③此時，巴迪可能在想什么？

　　3．分角色朗讀人物對話。

　　有了剛才的體會，讓我們再來讀父母的對話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對話，同桌讀、師生讀、男女生讀。）

　�。ㄋ模┰僮x課文，指導學法。

　　1．在這一課中，作者還運用什么方法來描述人物的？用課文中的句子說一說。

　　2．師：通過這些動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們體會到了父母親對巴迪的愛。我們如果能抓住這些重點詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書方法。

　�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，拓展文本。

　　1．請大家聯(lián)系自己的生活實際，分組討論，你覺得哪種教育方式更適合我們的成長呢？

　　2．你們各有各的看法，巴迪長大后，如何看待父母的愛的呢？

　　（六）感悟真情，升華情感。

　　1．出示巴德舒爾伯格的簡介。

　　2．自由讀作者簡介。

　　3．結合課文第16自然段內容，誰能說一說，一個人要想獲得成功，需要什么力量？

　　（一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的`力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”）

　　我們都沐浴在父母愛的陽光中，父母的愛更是伴隨著我們的成長。讓我們像小巴迪一樣，——

　　課件出示：謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。因為，我們從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。在愛的鼓舞下，我們努力地向前駛去。

　　五、板書設計

　　19、“精彩極了”和“糟糕透了”

　　慈祥 嚴厲

　　愛

　　走向成功

　　第二課時

　�。ㄒ唬┓e累詞句，體會情感

　　1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

　　眼睛（發(fā)亮）

　　既（靦腆）又得意揚揚

　　有點（迫不及待）

　　懷著（一種）自豪感

　　實在（等不及）了

　　把頭埋得（低低的）

　　頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我

　　2．背記自己喜歡的三兩個短語，互相交流啟發(fā)。

　　（二）朗讀全文，內化情感。

　　1．如果你是課文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文。

　　2．選自己感受最深的部分背誦。

　�。ㄈ�）隨文練筆，加深感悟。

　　結合課后問題：在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，推薦閱讀。

　　課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。

　　五年級語文上冊教案 12

　　【教學目標】

　　1. 采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　2. 通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

　　3. 了解作者運用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　【教學重點】

　　了解作者運用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　【教學策略】

　　先放映一些介紹激光的圖片、文字介紹等，讓學生親眼看看激光給我們帶來的好處，并談談自己的感受，激發(fā)學生學習興趣和熱情。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學時數(shù)】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學內容】

　　讓學生通過以小組學習的方式，學習本文，了解本文的內容，了解激光的奇異之處。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，激趣導課

　　1.板書課題：奇異的激光

　　談話：你對激光都有哪些了解?(指名學生交流)

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。(出示激光圖片)

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　二、整體感知，把握文章基點

　　1.過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。(學生自由朗讀課文)

　　2.過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件：詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。

　　3.導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解?

　　4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”(教師板書)

　　三、潛心學文，品讀詞句意味

　　1.過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　(學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫)

　　2.導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

　　(學生在小組中交流，教師參與其中)

　　3.集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容?

　　讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼;如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明�！�(課件出示)

　　(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺?(學生抓住“目�！�)

　　隨機讓學生理解這個詞語的意思。

　　結語：看太陽都會“目�！保�激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受?

　　(學生交流體會，指名試讀這段話)

　　教師范讀，全班讀。

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。(板書：軍事)

　　(2)過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?

　　(學生任選其一，交流體會。)

　　(3)放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的.尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫(yī)學和測量等方面。(板書：醫(yī)學、測量)

　　教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。

　　(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)

　　(4)教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫(yī)學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!

　　四、拓展延伸，充實文本內涵

　　1.過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?

　　2.學生自由發(fā)言。

　　3.導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

　　課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。

　　五、教師結語，激發(fā)學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發(fā)和研究，相信在不遠的將來，就在我們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。

　　【作業(yè)設計】

　　1.抄寫詞語。

　　2.繼續(xù)收集有關激光的資料。

　　【板書設計】

　　奇異的激光

　　最亮的光 軍事

　　最快的刀 醫(yī)學

　　最準的尺 測量

　　第二課時

　　【教學內容】

　　交流收集到的有關激光的資料，進一步理解課文內容，理解激光的奇異。

　　【教學過程】

　　一、復習：

　　指名讀課文

　　聽寫生字詞語

　　二、了解文章結構。

　　1.讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關系?(總起、總結)

　　2.寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

　　三、了解本文的表達方法：

　　1.比較句子：

　　①你知道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

　�、谀阒�道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　(通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。)

　　2.進行語言訓練：把激光作為主語表達?

　　(讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。)

　　句子(1)：太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發(fā)光。

　　作者運用了什么寫作方法?

　　(作者運用了對比的寫作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性，能集中向一個方向發(fā)光，所以很亮。)

　　句子(2)：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

　　作者運用的寫作方法：列數(shù)據，以數(shù)據說話，以數(shù)據來說清道理。

　　句子(3)：打個比方說;如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　寫作方法：作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。

　　四、知識擴展

　　指名說一說自己所收集的有關激光的知識，了解激光在生活中、祖國的建設中的作用。

　　【課堂總結】

　　這節(jié)課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數(shù)據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來。

　　【作業(yè)設計】

　　用如果……就會;如果……就……;如果……就會……。練習寫一段話。

　　【板書設計】

　　奇異的激光

　　對比

　　列數(shù)據

　　舉例子

　　五年級語文上冊教案 13

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　　2、抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習慣。

　　教學重點：

　　以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。

　　教學準備：

　　師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境。

　　同學們，你們的一天是怎么度過的呢?(學生自由發(fā)言)我們一起來看看另一個小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的，讓我們走進課文《失去的一天》看看吧!

　　二、初讀感知

　　閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的?

　　三、細讀感悟

　　1、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

　　板書：睡坐吃嬉戲游手好閑

　　說說“游手好閑”的意思。 小結：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)

　　練習讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

　　2、“羞愧”

　�、�、說說“羞愧”的意思。

　�、�、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

　�、�、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?

　�、�、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的.錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。

　�、荨⒆x這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

　�、�、齊讀最后一段�！八�想了想”，此時他會想些什么?

　　⑦、出示最后一段，學生試著補充出“……”省略的內容。

　　四、拓展升華

　　1、談談你對“失去的一天”是怎樣理解的?

　　2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

　　3、師生交流珍惜時間的名言。

　　4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

　　板書設計：

　　失去的一天

　　睡、坐、吃、嬉戲——游手好閑

　　五年級語文上冊教案 14

　　教學要求

　　1.知識與能力

　�、艜�認“茬”等三個字。

　�、评斫庹n文內容，聯(lián)系上下文體會佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。

　　⑶搜集有關珍惜時間的諺語、名言。

　�、扔懈星榈乩首x課文、背誦課文。

　　2.過程與方法

　　首先要尊重學生的主體地位，引導自主探究，以讀為主，理解課文內容，讓學生體會佩佳的心情以及“失去的一天”的含義;然后聯(lián)系生活實際，說說自己是如何安排時間的，最后通過交流各自搜集的有關珍惜時間的諺語、名言，使學生感悟珍惜時間的重要。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生從小珍惜時間的意識，能夠合理地安排自己的課余時間。

　　重難點與關鍵

　　1.重點：理解課文內容，聯(lián)系上下文體會佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。

　　2.難點：理解“失去的一天”的含義。

　　3.關鍵：聯(lián)系生活實際，懂得合理安排時間。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學準備

　　1.生字詞語卡片。

　　2.有關珍惜時間的諺語。

　　教學過程

　　一、溫故知新，導入新課

　　1.出示珍惜時間的諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(學生齊讀)

　　2.教師質疑：體們知道這句諺語是什么意思?(一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。)

　　3.教師導人：在這個比喻中，我們深深了解了時間的寶貴性，時間一去不復返，最值得珍惜，那我們便不應該浪費時間。今天，我們就來學習一篇關于珍惜時間的故事，看看小主人公是如何珍惜時間的。(教師板書課題，學生齊讀課題)

　　二、教師導讀，整體感知

　　1.教師出示要求，學生自由讀課文。

　�、湃Τ霰菊n的生字，并掌握它們。

　�、瓢凑铡皨寢尳o佩佳布置一天的任務”、“佩佳如何度過天”、“佩佳知道人們在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把課文分成三部分。

　�、亲x課文，體會佩佳的心情，把自己的感悟標注在課文語句的旁邊。

　　2.教師出示生字詞語卡片，檢查學生自學生字詞語的情況。

　　⑴教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。

　�、平處煾鶕�學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意“茬、磚”的的讀音。

　　⑶教師再次出示生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀。

　　3.朗讀課文，初步感知課文。

　　4.反饋分段的情況。

　　第一段(1)：講媽媽給佩佳布置一天的任務。

　　第二段(2～4)：講佩佳浪費了一天的時間，沒有完成媽媽布置的任務。

　　第三段(5～13)：講媽媽領佩佳去觀看別人勞動一天的成果，佩佳這才意識到時間是多么的珍貴。

　　三、學習課文第一、二部分

　　1.學生自由讀這兩部分內容。思考：

　�、艐寢尳o佩佳布置的任務是什么?

　�、婆寮咽侨绾问�去一天的?

　　⑶用波浪線畫出佩佳的心理活動的語句。

　　2.指名反饋。

　�、艐寢尳o佩佳布置的任務是什么?(栽一棵樹，讀完《遠處的青山》)

　　教師質疑：對于十歲的佩佳而言，這兩項任務有難度嗎?(這兩項任務并不困難，只要他抓緊時間就能完成任務。)那么佩佳是怎么做的?

　�、婆寮咽侨绾问�去一天的?

　　媽媽走后，佩佳又睡了一會兒;佩佳坐在桑樹息;跑到果園里，吃一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲。

　　(3)用波浪線畫出佩佳的心理活動的語句。

　　當他再次用醒來時，太陽已經當空，他想馬上開始干活兒�？伤�又想了想：還來得及呢!佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，心想：“我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧�！�

　　3.教師：佩佳一件任務也沒有完成，既沒有種下一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第二部分的內容。

　　4.聯(lián)系實際，拓展延伸。

　　教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當時的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒有及時完成;放假的時候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評……)

　　5.教師：你們真誠實;都能說出自己的心里話。看來，佩佳的想法和做法具有代表性。

　　四、學習第三部分內容

　　1.教師導讀：那么，當佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務也沒有完成，會怎樣處理這件事?會用什么辦法教育他呢?

　　2.教師指名讀課文第五至十三自然段，其他同學注意傾聽，思考：佩佳的媽媽是如何教育他的?

　　3.指名反饋。

　　(媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、鷲書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。)

　　4.教師：人們在佩佳失去的一天里，做了這么多的`事，他們的時間沒有浪費。他們在這天里過得很充實。

　　5.出示句子，聯(lián)系上下文體會佩佳當時的心情。

　�、趴膳寮咽裁词乱矝]做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。

　　⑵“可是我今天卻游手好閑。”佩佳想了想，低下了頭。

　　6.指名反饋。

　�、乓驗榕寮咽裁词乱矝]做，沒有完成母親清晨布置的任務，所以感到羞愧，怕母親責備，不敢看母親的眼睛。

　�、飘斔�看到別人勞動一天的成果時，才意識到時間是多么的珍貴。意識到自己游蕩成性，不好勞動，他在浪費時間，他很后悔。

　　⑶指導感情朗讀這兩句話。(讀出羞愧、后悔的情感)

　　7.教師引讀：現(xiàn)在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說說你對“失去的一天”的理解。

　　(光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時間，時間就會一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成，而對于有準備的人來說，珍惜時間重于一切，時間就是生命、就是力量，時間就會給他豐厚的回報。一個人之所以是人，就在于他不能總是無所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時間而虛度一生。)

　　8.有感情地朗讀課文。

　　五、拓展延伸

　　1.教師激發(fā)學生學習的興趣：同學們，我們已經知道時間是那么的珍貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們就一起交流有關珍惜時間的諺語和名言，看看人們是如何珍惜時間的。

　　2.小組交流課前搜集的有關珍惜時間的諺語和名言。

　　3.教師：你們搜集得很好，你們及時地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經珍惜了這一天的時間。

　　六、總結全文

　　1.學生有感情地自由讀課文。

　　2.教師總結：在朱自清先生的《匆匆》一文中也說得好，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的時間卻是一去不復返的。讓我們一起來珍惜時間，珍惜生命的每一天吧!

　　七、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文，積累有關珍惜時間的諺語和名言。

　　2.看拼音，寫詞語。

　　3.把句子寫具體。

　　⑴媽媽批評了佩佳。

　�、乒珗@里鮮花盛開。

　�、呛�面飄著落葉。

　　五年級語文上冊教案 15

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重、難點：

　　把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習本課生字，理解和積累詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題。

　　１、請同學們說說灰塵有哪些危害。

　�。病�板書課題。

　　二、初讀課文，注意字的讀音。

　　１、指名輪流讀課文。

　�。病⒄�音：模樣(mú ) 塵埃(āi )　直徑(jìng )　削弱(xuē)　散射(sǎn)

　　朝暉(zhāo)　　　干涸(hé)　　　可惡(wù) 惡劣(liè)

　　三、理清課文思路，了解大意。

　�。薄⒆杂勺x課文，想每個自然段寫什么？（填表）

　　出示：

　�。病⒖幢砟�讀課文，分段，概括段意。

　　第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

　　第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。

　　第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。

　　第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

　　3、概括文章的主要內容

　　（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）

　　四、檢查生字詞預習情況

　　1 狼狽bèi 擦拭shì 請勿打擾wù塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī循環(huán)xún 厭惡wù裂開liè 討厭tǎo

　　環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo

　　2 重點指導候暉境裂

　　3 多音字 wù（可惡）xiāo （削皮）

　　惡è（惡狠狠）削

　　ě（惡心）xuē（削弱）

　　五、再讀課文質疑：你還有什么不明白的？

　　六、作業(yè)

　　1 抄寫字詞

　　2 熟讀課文

　　課時小結：

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。

　　2、理解課文內容，懂得任何事物都有兩面性。

　　一、檢查復習，板書課題

　　1、板書課題：沒有灰塵行嗎？

　　2、指名讀課文，思考課文的主要內容？

　　二、學習課文學習說明方法

　�。ㄒ唬┑谝欢�

　　1．齊讀分層兩層間是什么關系？（轉折）

　　2．再讀體會開頭以問句設疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣

　�。ǘ�）第二段

　　1． 指名讀劃出文中寫灰塵的句子

　　2． 生字比較：①灰塵很小很小。

　　②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

　　A 能用①代替②句嗎？

　　B ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

　　“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）

　　人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的`說明方法）

　　C 體會說明的好處：

　　更具體真實地突出事物的特點，增強可信度

　　D 練習朗讀背誦

　�。ㄈ�）第三段

　　1． 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的

　　2． 小組討論交流

　　3． 指名回答師適當點拔

　�、伲ǎ┗覊m（）吸收太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強度削弱了

　�、谝驗榇髿庵杏辛嘶覊m，所以_________________________________。

　�、鄣谌�自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用

　　４．小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

　　５．自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用

　�。叮�指明朗讀第三段

　�。ㄋ模�學習第三段

　　１．齊讀

　�。玻�灰塵的作用告訴我們什么？

　　三、總結全文

　�。保�通過本文的學習你知道了什么？

　�。玻�你學會了什么說明方法？

　　四、作業(yè)

　�。保�練習背誦最后一自然段

　�。玻�運用說明方法仿寫一個事物

　　課時小結：

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、練習背誦最后一個自然段。

　　2、知識拓展，練習寫話。

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　�。保�聽寫詞語

　　惡劣　　狼狽　　擦拭　　塵埃　　削弱　　朝暉　　裂開

　�。玻�填空

　　如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________，地球上的水將________。因此，______________

　　二、指導背誦最后一個自然段

　　1． 指名讀自由讀齊讀

　　2． 練習指名背誦

　　3． 檢查背誦情況

　　灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________�；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。

　　4．生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明

　�、偃瑛B糞、電視、網絡……

　　②練習說話

　�、墼囍鴮懺�

　　④交流、師點拔

　　板書設計：

　　假如沒有灰塵

　　大小及來源　列數(shù)字

　　使陽光變柔和

　　作用　使天空呈蔚藍 對比

　　形成氣象萬千的景色

　　保持良性循環(huán)　　�。ㄕf明方法）

　　五年級語文上冊教案 16

　　教學目標

　　1．提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

　　2．運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　課時目標：

　　培養(yǎng)學生的語言組織能力和口頭表達能力

　　激發(fā)興趣

　　今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

　　精心準備

　　熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù)。

　　1.找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的`描述。

　　2．面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

　　3.思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答。

　　小組試買

　　1.在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　2.認真聆聽同學們的建議，合理采納。

　　班級特賣場

　　1.每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

　　2.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

　　3.耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度。

　　總結

　　1.評出最佳“推銷員”。

　　2.你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)

　　第二、三課時　習作

　　課時目標：培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　確定習作內容

　　1.默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

　　2.確定習作內容。

　　作文指導，怎樣寫說明文

　　1.回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

　　2.寫說明文常用的方法有哪些?

　　3.你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)

　　4.可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

　　自主習作，教師巡回指導

　　相互修改，完善習作

　　課時小結：

　　五年級語文上冊教案 17

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

　　3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，體會文章的思想感情。

　　課前準備

　　1．重點句子的課件、掛圖。

　　2．其他有關誠信的文章。

　　3．搜集孩子在學習生活中遇到的有關道德實踐方面的點滴小事。

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

　　閱讀“單元導讀”，引入新課

　　1.指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求。

　　2.今天，我們一起來學習一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題。)

　　檢查預習。通讀課文

　　1.檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。

　　2.重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。

　　3.通讀全文，思考課文大意。

　　揭題質疑

　　讀課題你有什么疑問?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

　　初讀理解

　　1.“啟示”的意思是什么?

　　2.再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關語句。(道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。)

　　3.“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示。

　　復習生詞

　　1.認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。

　　2.誰還記得這篇課文講了一件什么事?

　　課時小結：

　　第二課時

　　課時目標：

　　從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

　　情景導入，細讀感悟

　　在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?

　　1.自由讀第3自然段，你讀懂了什么?

　　a．“我”好不容易釣到了一條誘人的`大鱸魚：

　　2.來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著�！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來�！�

　　3.爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著�！�

　　b．分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。

　　c．齊讀第3自然段。

　　3.多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么?

　　4.讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由。聯(lián)系上下文，與周圍的同學合作、討論。

　　小組匯報，你從中體會到了什么?

　　找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。

　　5.四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。

　　6轉眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經成為著名的建筑設計師了。我對父親當年的舉動有了新的理解。

　　a．出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’�！�

　　b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!

　　c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難�！�

　　拓展延伸，積累運用

　　正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家?guī)�來了啟示。讀了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請同學們結合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

　　五年級語文上冊教案 18

　　教學目標

　　1．認識本課的生字新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。

　　4．結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文。

　　課前準備

　　相關圖片的課件。

　　教學過程

　　課文導入

　　1.出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的`印象。)

　　2.“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響。

　　3.請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內容。

　　學生整體感知：

　　童年受到教誨自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)

　　人生兩次印證

　　啟示受用終生時裝展示與眾不同，獲得成功

　　班內交流

　　師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?

　　指導學生理解：實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑。

　　再讀課文，加深理解

　　五年級語文上冊教案 19

　　教學目標

　　1．理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。

　　3．學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點

　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2．練習根據課文的中心，分清主次。

　　教學難點

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、課時目標

　�。ㄒ唬�學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

　�。ǘ�）理清課段落，概括段落大意。

　　（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

　　二、課時重點

　�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

　　三、課時難點

　　理清課文段落，概括段落大意。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡介作者。

　　1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花�！�

　�。ɑㄉ�）

　　2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

　　3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

　�。ò鍟�：19．落花生）

　�。ǘ�）檢查預習

　　1．填寫生字表

　　本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。

　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握

　　“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”

　　“慕”字下面是不是

　　2．查字典并結合課文內容解釋詞語。

　　解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞

　　語在具體語言環(huán)境中的意思。

　　可惜：值得惋惜。

　　開辟：開拓發(fā)展。

　　翻地：用犁、锨等翻松田地。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　收獲：取得成熟的農作物。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

　　成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

　　分辨：辨別。

　　體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

　�。ㄈ�）理清課文段落，概括段落大意。

　　1．在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

　　2．教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。

　　（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

　　（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

　　圍繞落花生寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。

　　3．給課文劃分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。

　　第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

　　分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內容。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書設計

　　課時小結：

　　第二課時

　　一、課時目標

　　（一）理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　�。ǘ�）概括課文中心思想，練習分清課文主次。

　　（三）練習用“居然”“成熟”造句。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。

　　二、課時重點

　　1．理解父親贊美花生的`話的深刻含義。

　　2．練習根據課文的中心，分清主次。

　　三、課時難點

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　四、教學過程

　　（一）復習檢查，引入新課。

　　指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。

　�。ǘ�）學習課文第一段，理解內容。

　　1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

　�。ㄏ葘懛N花生，再寫收花生）

　�。ò鍟�：（一）種花生收花生）

　　2．課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

　�。ㄙI種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

　　3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

　�。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）

　　4．練習用“居然”造句。

　　學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

　�。ㄈ�）學習課文第二段，理解內容。

　　這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

　　花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。

　　（板書：（二）母親的建議）

　�。ㄋ模�學習課文第三段，理解內容，懂得道理。

　　1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　（板書：（三）嘗花生議花生）

　　2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　�。ń憬阏f味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）

　�。ò鍟�：兄妹們議花生父親議花生）

　　3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　　（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）

　�。ò鍟�：花生桃子石榴蘋果）

　　（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

　�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

　　教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

　�。ò鍟�：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

　　（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

　�。ㄟ@是它們各自的生長特點）

　　（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什么？

　�。ú磺筇撁�，默默奉獻，樸實無華）

　�。�4）練習用“成熟”造句。

　　“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據此指導學生造句。

　�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

　　（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

　�。�6）出示投影片，填空，指導學生背誦。

　　“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西�！�

　　（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）

　　4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。

　�。�1）出示投影片，填空，指導背誦。

　　“人要做的人，不要做，而的人�！�

　�。�2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。

　　（3）小結：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

　�。�4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　�。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）

　　5．背誦課文最后四個自然段。

　�。ㄎ澹┚毩暩鶕�課文的中心，分清主次。

　　1．結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

　�。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

　　2．從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

　　對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。

　　（板書：略寫詳寫）

　　3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

　　（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內容及寫作特點。

　�。ㄆ撸┛偨Y：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

　�。ò耍┳鳂I(yè)。

　　1．用“居然”“成熟”造句。

　　2．背誦課文。

　　五年級語文上冊教案 20

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

　　教學重點：

　　認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。

　　教學難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學準備：

　　1．預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

　　2．準備珍珠鳥一只。

　　教學過程

　　一．導入新課。

　　1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

　　2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？

　　二．自讀課文，整體感知課文內容。

　　1．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）

　　2．說說課文主要講了什么內容。

　　三．質疑。

　　在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）

　　四．根據導讀交流討論，理解課文內容。

　　1．出示導讀要求。

　　認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

　　2．以學習小組的形式討論研究。

　　3．交流討論。

　�。�1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。

　�。�2）為什么會發(fā)生這些變化？

　�。�3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。

　　A．當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

　　B.三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它“小家伙”�？焖倌�讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？

　�。ǖ谝淮危鹤髡邔λ�觀察仔細，“好肥”。

　　第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

　　第三次：重點體會“摸、啄”。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的.地方。）

　　4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？

　　五．作業(yè)。

　　1．從以下題目中選擇一個寫一段話。

　　（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖

　　2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

　　板書：

　　16．珍珠鳥

　　怕人的鳥——親近人——信賴人

　　五年級語文上冊教案 21

　　教學目標

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

　　課前準備

　　1．留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

　　2．搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　第一課時 口語交際

　　課時目標：

　　培養(yǎng)學生收集材料，課組織語言的能力。

　　引入新課，明確要求

　　1.同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

　　2.請三位同學閱讀一下書上的要求。

　　3.明確要求。

　　說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

　　交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

　　自主選擇，分組交流

　　1.自主選擇交流的內容——從下面的'建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

　　2.自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

　　3.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

　　全班交流。師生評議

　　1.小組推薦代表在全班交流。

　　2.師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

　　3.教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

　　教師總結。提示積累

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

　　課時小結：

　　第二課時 習作

　　課時目標：培養(yǎng)學生的積累與運用能力。

　　結合口語交際，引入寫作

　　在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

　　自主匯報。確定習作內容

　　學生匯報本次習作想寫的是什么。

　　自主習作，教師巡回指導

　　相互修改。完善習作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

　　課時小結：

　　第三課時習作講評

　　課時目標：培養(yǎng)學生學會修改他人的習作，并從中找到別人的優(yōu)點。

　　鼓勵優(yōu)點。培養(yǎng)興趣

　　1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　　2.請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

　　教師點評。好文欣賞

　　1.教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況。

　　2.提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

　　3.宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞。

　　小組合作，自己修改

　　自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

　　課時小結：

　　五年級語文上冊教案 22

　　教學目標：

　　1、自學生字新詞，理解課文內容，想象父親搶救兒子的畫面。

　　2、運用“從內容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。

　　3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。

　　教學重、難點：

　　1、了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。

　　2、讓學生明白這對父子為什么了不起。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1、[板書：地震]師：同學們，大家用課余時間搜集了有關地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？（學生談論）

　　2、師：老師也帶來了相關影片資料，請看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？（學生談感受）

　　3、揭示課題：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。今天就讓我們來學習第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題

　　二、自由讀文，初步感知

　　1、自由讀文，要求：①自由讀文，借助字典，結合課文中地句子認識本課地生字和新詞，②課文講了一件什么事？③用“”畫出使你深受感動地句子，在小組內交流。

　　2、學生自由讀文，交流學習收獲。

　　三、品讀感悟，深入情境

　　1、課文講了一件什么事？

　�。◤囊淮未蟮卣鹬�，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學的事情）

　　2、文中的哪些描寫使你深受感動？

　　估計學生會從以下幾個方面來談：

　�。�1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校�！埃ㄟ@個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？（“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

　�。�2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子�！保◤倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評議，齊讀。

　　（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”（從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）你看得真仔細，你的確體會到的。（學生補充：當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的.急切心情，他想快些救出兒子。）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）

　　（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！保ǜ赣H堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么是父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，——“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）

　　引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念——兒子在等我）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。）引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”

　�。�5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起�！保◤倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說）

　　指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）

　�。�6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語�！�—（生說）是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。（投影：圖片、音樂）

　　四、總結全文，發(fā)散思維。

　　1、總結：這是一個多么感人的故事，學習后，你有什么感受？

　　2、學生講。

　　3、感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中，這就是一種積累。

　　五年級語文上冊教案 23

　　教學目標

　　1.認識3個生字.

　　2.了解課文主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.

　　3.有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感.

　　教學重難點：

　　了解人物的描寫方法.

　　教學過程

　　談話導入，揭示課題

　　1.談話：同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉.

　　2.板書課題，齊讀課題.

　　展示資料，交流預習

　　1.簡介作者.學生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當?shù)难a充.(梁曉聲，當代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎.)

　　2.交流預習感受：課文主要講什么?預習了課文后，你有什么感受?

　　3.質疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?

　　品讀課文.感受母愛

　　1.用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的'語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注.

　　2.小組內交流.

　　3.全班交流.

　　a．你感受最深的地方是哪些?依據學生發(fā)言，讓學生在讀中體會，其主要為：

　　(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差.)

　　(2)“背直起來了，我的母親.轉過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿然要錢而內疚.)

　　(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)

　　(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內心的喜悅.)

　　(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間.)

　　(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內疚.)

　　b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?

　　(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么.

　　(2)小組分角色朗讀對話.

　　(3)全班分角色朗讀，評議.

　　升華情感，拓展延伸

　　1.總結：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的學了課文，你有什么感受.

　　2.拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念.)

　　3.延伸：課外讀一讀歌頌母親的文章.

　　五年級語文上冊教案 24

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。

　　2、學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

　　3、利用朗讀與學生自主合作的學習方式（或稱參與式）進行學習。

　　4、學習文章中的口語式的語言。

　　教學重點：

　　文章內容的理解及重點語句的感悟。

　　教學方法：

　　多種形式的朗讀。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、初步感知。

　　1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預習中遇到的問題。

　　2．小組討論時，要求每位同學都要發(fā)言，都要傾聽同學的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內已經解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

　　3．匯報討論結果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進行下一步教學。

　　二、深入閱讀

　　教師根據上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：

　　1．細讀課文，想一想：

　　課文講了什么故事？

　　“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關系？

　　哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的`哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

　　你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？

　　從這篇課文中，你還了解到些什么？

　　2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學將討論結果寫到紙上。

　　3．展示討論成果，要求同學將討論結果貼于教室墻壁上，組內推薦一名同學向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某引起偏差等等。

　　課時小結：

　　第二課時

　　一、朗讀悟情

　　上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

　　1．學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

　　2．朗讀比賽。引入競爭機制，

　　讓學生互相評價，互相啟發(fā)，達到對課文深層次的理解。

　　二、讀后反思

　　教師可引導學生聯(lián)系自己的實際，談談本文學習的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學習。

　　三、課外引伸

　　1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

　　2．為父母做一件事，并把它寫下來。

　　板書設計：

　　愛

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　表揚（滿懷信心）　�。ǔ林兀┡�評

　�。ù葠郏┠赣H　我父親（嚴肅）

　　寫第一首詩

　　五年級語文上冊教案 25

　　教學目標

　　1.認識11個生字.

　　2.了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化

　　3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力

　　教學準備：

　　預習課文，自學生字生詞

　　教學過程

　　談話導入、揭示課題

　　1.復習舊知.先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情

　　2.談話導人.一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病.今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事

　　3.揭示課題

　　交流成果，初步感知

　　檢查交流預習成果

　　a．用卡片認讀11個生字

　　b．讀讀課文中生字所組的詞語

　　c．說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么

　　自讀課文，整體把握

　　1.自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事

　　2.交流：

　　a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子

　　b．說說課文主要講了一件什么事

　　c．讀了課文，你有什么話要說(可以是對母親的`敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法)

　　再讀課文，體會母愛

　　1.學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話

　　2.小組合作，交流各自閱讀所得

　　3.全班討論.

　　a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?(交流中讀有關語句)

　　b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關句子)

　　分角色朗讀，體會母愛感情變化

　　1.同桌分角色朗讀課文.

　　2.全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.

　　3.從課文中，你體會到母親的感情有什么變化.

　　總結升華，拓展延伸

　　1.總結：學了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等.)

　　2.拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?

　　3.延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服?

　　五年級語文上冊教案 26

　　教學目標

　　1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當.

　　2.根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感.

　　3.能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系.

　　教學重難點：

　　如何組織學生進行口語交際，以及如何寫好習作。

　　課前準備

　　多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.

　　教學過程

　　第一課時　口語交際

　　課時目標：圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當.

　　談話導入，再現(xiàn)情境

　　1.談話導人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)

　　2.再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的`三個生活中的小故事.

　　創(chuàng)設情境，展開討論

　　1.提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

　　2.小組交流，形成觀點.

　　3.全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點

　　聯(lián)系實際，感悟父母之愛

　　1.聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法

　　2.小組合作，互說互評.

　　3.全班交流，互為補充、質疑.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng).

　　拓展延伸，溝通情感

　　1.模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?

　　2.拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法

　　表揚激勵，課堂總結

　　課時小結：

　　第二課時　習作指導

　　課時目標：

　　根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感

　　創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

　　1.談話導入

　　上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧

　　2.創(chuàng)設情境，出示話題：

　　a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；

　　b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；

　　c．你想和父母說的其他心里話

　　3.誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

　　自主選擇，小組合作

　　1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容

　　2.匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇

　　3.小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流

　　全班交流，打開思路

　　1.代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體

　　2.師生評議.要點：

　　a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；

　　b．是否表達出自己真情實感

　　c．是否有具體事例，或事例是否具體

　　明確要求，學生寫作

　　1.明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)

　　2.各自習作

　　3.修改草稿，各自或者互相修改習作草稿

　　4.謄寫習作

　　課時小結：

　　第三課時　習作講評

　　課時目標：教會學生如何修改習作。

　　小結習作，提出任務

　　1.小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學

　　2.提出任務.這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感

　　欣賞佳作，師生互動

　　1.欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足)

　　2.賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議

　　小組交流，互評互議

　　1.自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足.

　　2.各自修改，繼續(xù)完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題

　　拓展練習，強化運用

　　1.談話引入，習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的

　　2.布置任務，今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看

　　展示習作，激發(fā)興趣

　　1.自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.

　　2.將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.

　　課時小結：

　　五年級語文上冊教案 27

　　教學目標：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

　　3、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

　　一、導入課新。

　　上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？

　　二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

　　三、初步理解課文。

　　1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學生自學后，討論。

　　3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？

　　四、學習本課生字詞。

　　1、檢查生字讀音。

　　2、抄寫生詞。

　　五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

　　課時小結：

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　一、復習舊課。

　　指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

　　二、理解圓明園的位置和總體布局。

　　1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學生自學后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？

　　三、理解圓明園中的著名景點。

　　1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

　　2、學生各自閱讀思考，然后同座交流。

　　3、討論。

　�。�1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？

　�。�2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？

　　（3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

　　（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？

　�。�5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？

　　四、理解圓明園內收藏的歷史文物。

　　1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學生自學后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的`博物館、藝術館“最珍貴”從哪些地方可以體會到？

　　五、總結。課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。

　　六、練習有感情地朗讀課文。

　　課時小結：

　　第三課時

　　課時目標：檢查學生的學習掌握情況。

　　一、檢查學生背誦第二段。

　　二、理解第三段。

　　1、指名朗讀第三段。

　　2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

　　3、學生自學后討論。

　　4、小結。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

　　5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

　　三、聯(lián)系全文，理解第一段。

　　1、齊讀第一段。

　　2、“不可估量”是什么意思？為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

　　四、朗讀全文，體會中心思想。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文，你產生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）

　　五、布置作業(yè)：朗讀課文。

　　五年級語文上冊教案 28

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

　　2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　教學重點：

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的.思想感情和偉大精神。

　　教具準備：

　　生字生詞卡片

　　教學課時：

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標：介紹課文背景，朗讀課文。

　　一、談話揭題，簡要介紹背景。

　　二、初步理解課文內容，理清順序。

　　三、學習課文第一、第二部分

　　四、布置作業(yè)

　　練習朗讀課文

　　課時小結：

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

　　2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

　　一、復習導入，出示目標

　　1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務，誘敵上山）

　　2、說說通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么？

　　3、這節(jié)課你還想了解什么內容？

　　二、深入學習第三到第五部分，體會課文的思想內容。

　　1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？

　　2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

　　3、討論：

　�。�1）五壯士已經完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？

　　（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫�沸騰？

　　4、我們應該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

　　5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

　　6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

　　7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

　　8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

　　9、討論。

　�。�1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

　�。�2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？

　　（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

　　10、有感情地朗讀這部分。

　　三、總結全文

　　四、布置作業(yè)

　　1、試著背誦課文最后一部分。

　　2、課外搜集有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。

　　課時小結：

　　第三課時

　　課時目標：練習表達方法。

　　一、指導有感情地朗讀，練習背誦。

　　二、學習作者的表達方法。

　　三、課外延伸。

　　板書設計：

　　22、狼牙山五壯士

　　頂峰殲敵

　　引上絕路　　英

　　誘敵上山　　　勇

　　接受任務 跳

　　崖

　　五年級語文上冊教案 29

　　教學目標：

　　1.了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

　　2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

　　3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

　　教學難點：

　　課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標：

　　初識文意；教學字詞；朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結果

　　一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

　　審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。

　　二、范讀課文，初識文意

　　老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？

　�。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的'鄉(xiāng)村小學上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

　　三、學生自學生字、詞和課文

　　1.按生字表自學生字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。

　　2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？

　　四、檢查掌握情況

　　1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

　　2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。

　　如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別�！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

　　3.詞義：結合課文理解。

　　4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

　　5.指名讀課文，回答剛才的問題。

　　五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結果

　　再問：難忘的一課是什么內容？（我是中國人，我愛中國！”）

　　那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

　　六、練習有感情地朗讀課文

　　七、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，質疑，做標記。

　　課時小結：

　　第二課時

　　課時目標：講讀課文；總結全文。

　　一、復習提問，引入本課時

　　學生提出不明白的問題。

　　（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內容“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

　　（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來。

　　請同學自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

　　二、讀講第一次出現(xiàn)

　　1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

　　2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）

　　從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

　　3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

　　三、讀講第二次出現(xiàn)

　　1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

　　2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

　�。▏烂C認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

　　3.談談你的體會，你的理解。

　　重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�

　　“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）

　　4.“我”這時有什么的感受？（感動）

　　5.進行感情朗讀訓練。

　　四、按剛才學法學習第三次出現(xiàn)

　　1.指名讀。

　　2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

　　3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

　　4.理解最后兩句話的含義。

　　問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）

　　5.朗讀訓練。

　　五、朗讀全文，總結提高

　　1.說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）

　�。ū磉_了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

　　2.圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

　　3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

　　六、總結深化

　　“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

　　板書設計

　　我是中國人 一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

　　我愛中國大聲整齊繼續(xù)更起勁 （很有感情）

　　原來都是日本偉人

　　現(xiàn)在都是中國偉人（眼睛濕潤）

　　強烈的民族精神深厚的愛國情誼

　　作業(yè)設計：

　　課內：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

　　課外：有感情地朗讀課文

　　五年級語文上冊教案 30

　　教學目標：

　　1.認識5個生字

　　2.了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感.

　　3.有感情地朗讀課文.

　　教學準備

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等.

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1日.對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.

　　二、初讀感知

　　1.讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.

　　2.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流.

　　3.默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.

　　三、討論交流

　　1.指名讀詩，讀后評價是否正確流利.

　　2.相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.

　　3.文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

　　四、體會詩歌內容

　　1.讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的`)讀出這種情感.

　　2.讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)

　　3.讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

　　4.有感情地朗讀全詩.

　　五、總結升華

　　1.讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)

　　2.觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

　　布置作業(yè)

　　閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.

　　五年級語文上冊教案 31

　　教學目標

　�。�、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

　　２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

　　３、培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

　�。�、激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

　　教學內容：

　　“口語交際·習作”以“勿忘國恥、振興中華”為專題，是本組教材專題的延伸。結合本組課文以及學生搜集的相關資料讓學生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗爭的歷史，寫出自己的感受。

　　教學重點：

　　提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。

　　教學難點：

　　在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。

　　教學準備：

　　１、整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。

　�。�、一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜──讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

　　教學策略：

　　發(fā)揮學生的主體地位

　　課時安排：

　　３課時。

　　第一、二課時　習作

　　課時目標：學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

　　一、談話導入

　　同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。

　　通過對本單元課文內容的激情回顧，激發(fā)學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。

　　二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法

　�。�、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　�。�、讀后交流：

　�、拧∈裁词亲x后感？

　�。ㄗx了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）

　�、啤∪绾尾拍軐懞米x后感？

　　預設：

　�。�、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

　�。病ⅰ案小笔侵攸c，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。

　　３、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。

　　自學閱讀提示，讓學生自主提煉寫好讀后感的方法，既發(fā)揮了學生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。

　　４、點撥：平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。

　　三、閱讀范文，感悟寫法

　�。�、自由閱讀范文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》。

　　邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？

　　２、小組討論，習得寫法：

　　通過讀《憤怒與惋惜》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

　　３、交流讀后感的一般寫法:

　　⑴　緊扣原文，抓住重點：讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。

　�、啤÷�(lián)系實際，情感真實：讀了一篇文章，產生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

　�、恰�敘議結合，以“感”為主：讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議�？梢赃m當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

　�、取∫话銇碚f，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

　　憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感

　　成功＝刻苦＋勤奮＋機遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感

　�。�、歸納寫讀后感的一般寫法：緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。引導學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法，讓學生在閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項。

　　四、獨立選材、激情寫作

　�。�、同學們，本組課文的學習留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下。

　�。病⒔涣鲗懽鲀热�，相機指導：

　　交流預設：

　　《難忘的一課》中“我是中國人，我愛中國�！霸谖闹腥�次出現(xiàn)，給我留下了深刻的印象。臺灣人民學習祖國語言文字的熱情，那強烈的民族精神、深厚的愛國情意讓我感動。我決定寫《難忘的一課》讀后感，題目為──

　　我是中國人，我愛中國

　　──讀《難忘的一課》有感

　　學習了《狼牙山五壯士》我感受到抗日英雄的臨危不懼、愛黨愛民、視死如歸的革命精神。寫一寫我們今后應該用我們的實際行動熱愛祖國，振興中華。

　　寫作內容的交流激發(fā)了學生抒發(fā)內心感受的熱情，使學生對于寫作的思路更明晰，寫作的重點更突出，珍視學生的'獨特感受，鼓勵學生寫出自己的感想。

　�。�、自由選題，練習寫作：同學們已經選擇了自己所要寫的內容。那就請拿起你的筆寫出你的感受。

　　五、自改互評，定稿謄抄

　�。薄�寫完后自己閱讀，修改。

　�。�、學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

　�。场⑦x擇典型作文，示范如何評價、修改：鼓勵學生根據自己的經驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價；對于習作中出現(xiàn)的問題，以協(xié)商的形式達成共識。

　�。�、學生再次修改，定稿謄抄。自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。

　　六、總結習作成果，鼓勵勤寫讀后感

　　本次習作，同學們感情真摯，感受真實獨特，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨，并且感受到“落后就會挨打”為了讓祖國不再遭受欺凌，我們的祖國必須富強；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴；有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思考和抱負，立志為了中華民族的偉大復興努力學習，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。祖國文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發(fā)。請同學們在今后讀書時，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，真正做到“不動筆墨不讀書�！�

　　板書設計：緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

　　課時小結：

　　第三課時　　口語交際

　　課時目標：通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

　　一、主持演講比賽，激情導入

　�。薄⒁粋�民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓，保持清醒的頭腦，銳意進取。我們的民族，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛。

　�。�、同學們的讀后感，非常震撼人心，催人奮發(fā)。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢？今天我們就以“不忘國恥，振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請同學們結合自己的習作，列一個簡單的提綱，想一想自己想說些什么？

　　二、啟發(fā)思維，小組交流

　�。�、動筆列提綱。

　�。�、小組內試著講一講，互評。

　　三、推薦演講，互相點評

　�。薄⑼瑢W們在組內講的有聲有色，有些同學還恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演講。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。

　�。病⒏鹘M代表演講：

　　提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。

　�。�、剛才的演講中，哪位同學的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？

　�。�可以是肯定同學演講中的優(yōu)點，也可以是忠肯地提出建議。）

　�。�、總結怎樣演講才能取得更好的效果：

　�、拧�圍繞一個主題。

　�、啤∽�準幾個方面。

　　⑶　列舉有力事例。

　�、取〗M織通順語言。

　　⑸　表達有聲有色。

　　四、自薦演講，自評

　�。�、鼓勵同學們根據剛才同學們的建議，調整自己的演講思路。

　�。�、誰愿意走上講臺，盡情抒發(fā)自己對祖國深深的愛。

　　演講示例：

　　不忘國恥，振興中華

　　同學們，你們還記得１８６０年１０月６日那天嗎？這是中國人民永遠難忘的日子，英法聯(lián)軍侵入北京城，闖進了圓明園，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱。

　　我傷痛��！清朝的政府是那樣的軟弱，那樣的無能，看這些可惡的強盜在我國的領土上，橫行霸道，熊熊大火整整在圓明園燃燒了三天三夜，而那些清朝的皇親國戚、達官貴人竟然無動于衷，我又怎能不傷痛呢？

　　黑暗終于過去了，迎來了燦爛的光明。這一縷縷的陽光為我們抹去了黑暗的陰影，迎來了輝煌的榮耀！難忘１９９７年香港重回祖國的懷抱；不能忘２００３年我國成功地加入世貿組織；更不能忘２００５年，神州“六”號載著人類的夢想探索宇宙。如今，這東方睡獅已經覺醒，我們國家已經成為舉世矚目的體育強國，徹底洗刷了“東亞病夫”的恥辱。截止至今，我國運動員共獲１４９８個世界冠軍，打破世界紀錄１０５４次，令外國人刮目相看。你聽，你聽，０８年奧運會的腳步已越來越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京歡迎您！”向全世界人民發(fā)出誠摯的邀請……

　　同學們，作為世界上最堅韌民族的一員，作為龍的子孫，讓我們時刻謹記“不忘國恥，振興中華”！為中華之騰飛而讀書！

　　最后讓我大呼一句：勿忘國恥，振興中華！

　　五、評選“最佳演講獎”，總結

　　同學們，祖國母親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷？但不忘歷史不等于銘記仇恨，我們應該做的是為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史的悲劇重演，使中華民族屹立于世界之林。

　　課時小結：

　　第四課時　詞語盤點日積月累展示臺

　　課時目標：激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

　　詞語盤點

　　1.學生自讀.

　　2.出示投影，看拼音寫詞語.

　　3.同桌互查.

　　4.自選三個成語造句，寫在練習本上.

　　日積月累

　　1.小組內互讀詞語，注意把字音讀準確.

　　2.請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.

　　展示臺

　　辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。

　　五年級語文上冊教案 32

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。

　　教學重點：

　　按照事情發(fā)展順序給課文分段。

　　教學準備：

　　小黑板

　　第一課時

　　課時目標：熟讀生字，有感情的朗讀課文。

　　一、板書課題：可愛的草塘

　　二、初讀課文

　　1、正音

　　摻（ch1n）假 水泡（p1o） 舀（y3o）魚

　　2、理解詞語

　　情不自禁——激動的感情，自己抑制不住。強調完全被某種感情所支配。

　　戀戀不舍——形容依依不舍，非常不愿意分離。

　　猶豫——拿不定主意。

　　三、在理解詞語的基礎上，學生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內容。

　　1、教師可以先引導學生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展順序）

　　2、在了解寫作順序后進行分段�？梢宰寣W生充分地討論，發(fā)表意見，這樣有利于學生理解課文內容，同時段意也就比較清楚了。

　　3、學生討論交流：

　　第一段（1—4 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習慣”，“時間一長，覺得沒有意思”，小麗要領“我”出去散心。

　　第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

　　第三段（6—13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。

　　第四段（14—19）：“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。

　　文章主要內容：

　　這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時覺得這里沒意思，后來在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富，便深深地愛上了這個地方。

　　四、討論交流。

　　通過讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？

　�。�可以讓學生自由討論發(fā)言，此處只要求學生整體把握課文就可以了，不需要有細節(jié)的描述。學生的答案可以歸結為以下幾點：①草塘非常美麗可愛。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）

　　課時小結：

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、體會文章中含義深刻的句子。

　　2、理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　3、了解草塘的美麗景色，豐富物產，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　課時重難點：

　　理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　一、導入新課

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。

　　二、新授課

　　（一）自學討論

　　1、出示自學題目，進行自學：

　　為什么說北大荒的草塘是美麗可愛的？

　　2、提出自學要求：（在投影上出示）

　�。�1）以小組為單位先集體讀課文。

　　（2）在書中劃出體現(xiàn)草塘美麗可愛的句子，用自己的話說說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的。

　　（3）有感情地朗讀體現(xiàn)草塘可愛的語句。

　�。�4）每組選一位重點發(fā)言人，其余同學作補充發(fā)言。

　　3、學生帶著這個問題進行自學討論，老師給學生充分的時間討論。

　�。ǘ�）交流總結

　　1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的，文中寫到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍天相接。”從這可以看出，草塘景色是美麗的'，也是可愛的。（板書：景色優(yōu)美）

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　�、俨萏撩娣e很大：從“走了進去就像置身于大海中一樣”可以體會出草塘的可愛與美麗。

　�、诓萏恋念伾�很綠：句子中的浪花實際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發(fā)光，鮮亮，一層一層地涌向遠方。

　�、鄄萏辆G的有變化：文章從近處、稍遠處、更遠處寫了色彩的變化。

　�。ò鍟�：大、綠、變）

　�。�2）指導朗讀。課文對草塘做了生動的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學交流自己的感受。

　　2、從小麗的話中可以體會出草塘是美麗可愛的。

　�。�1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往�！拔摇笔菑倪@里體會草塘的美麗可愛的。

　�。ò鍟�：物產豐富）

　�。�2）分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。

　　3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛的。

　�。ò鍟�：逮魚 倒映在河水中的草塘）

　　指導有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍天、白云倒映在小河里所構成的美麗畫面，注意仔細體會這美的境界，從中認識美、感受美。

　　三、小結

　　1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？

　　（開始“我”對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深愛上了“這一幅美好的畫卷�！币采钌畹貝凵媳贝蠡倪@美麗的地方。）

　�。ò鍟�：不習慣 沒意思——贊嘆——了解——愛上）

　　2、在結束語中觀看北大荒今昔對比的圖片投影。

　　北大荒過去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放后，國家對北大荒進行了大規(guī)模的開發(fā)。一九五八年，數(shù)萬解放軍復員官兵進軍北大荒，譜寫了北大荒開發(fā)史上輝煌的一章。之后無數(shù)的開發(fā)建設者帶著建設祖國的激情向荒原挺進，征服了艱苦的自然環(huán)境，使北大荒變成米糧倉。如今，這里成為我國重要的商品糧基地。我們怎能不愛這個這美麗的北大荒呢！

　　附：板書設計

　　可愛的草塘

　　不習慣覺得沒意思

　　景色優(yōu)美：大、美、綠贊嘆

　　物產豐富：棒打狍子瓢舀魚，野鴨飛到飯鍋里了解

　　逮魚，倒映在河水中的草塘愛上

　　五年級語文上冊教案 33

　　教學目標：

　　1．學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規(guī)律。

　　2．繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

　　教學重點：

　　繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

　　教學難點：

　　體會事物之間的復雜聯(lián)系。

　　教學準備：

　　小黑板

　　第一課時：

　　課時目標：學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規(guī)律。

　　一、檢查預習

　　1．出示生字詞，學生讀一讀。

　　一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規(guī)律。

　　2．學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

　�。�1）正音：呻吟 吐痰

　�。�2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）

　　3．解詞。

　　二、談話導入課文

　　大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理�？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？

　　1．指名按自然段讀課文。

　　2．讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）

　　邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

　　貓——苜蓿

　　吐痰——肺結核

　　3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

　　（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。 讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

　�。�2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節(jié)課解決）

　　三、聽寫本課的詞語

　　附：板書設計

　　27 蛇與莊稼

　　蛇——田鼠——莊稼

　　貓——苜蓿

　　吐痰——肺結核

　　課時小結：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

　　2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

　　3．初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。

　　課時重點：

　　抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

　　一、復習導入

　　課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

　　二、認定目標

　　1．弄清蛇能保護莊稼的原因。

　　2．貓與苜蓿有什么關系？

　　3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？

　　過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？

　　三、學習第一段

　　1．投影出示

　�。�1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?

　　（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農想出了什么辦法？結果怎樣?

　　（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯(lián)系。

　　2．學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書：

　　3．用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

　　小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因�，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。

　　4．說話練習：用上“因為……所以……”這個關聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關系。

　　（1）先分小組討論，然后指名說.

　�。�2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

　　5．小結：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

　　四、學習第二段

　　1．投影出示問題。用第一段的方法并根據下面的問題自學第二段。

　�。�1）故事中提到了哪些事物？

　�。�2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？

　�。�3）試用箭頭圖表示出來。

　　2．學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。

　　3．訂正。學生口述四者的聯(lián)系。

　　4．小結：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。

　　五、學習第三段

　　1．投影出示問題：

　　（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

　�。�2）什么是復雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯(lián)系的'？

　　2．指名讀課文，其他學生思考。

　　3．討論。

　�。�1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的，容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）

　�。�2）學生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。

　�。�3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。

　�。�4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

　�。�5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。

　　4．前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜�！笆呛唵温�(lián)系還是復雜聯(lián)系?

　　5．誰還能舉幾個事物之間復雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個事物之間復雜聯(lián)系的實物例子，學生說說聯(lián)系。

　　6．學了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

　　事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，我們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合我們的意愿。

　�。�1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。

　　（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎我們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）

　　7．這樣結尾有什么好處?

　　六、總結全文

　　通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系，生活當中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

　　七、練習說話

　　1．投影出示簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系。

　　簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。

　　復雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結核；蛇與莊稼。

　　2．用“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以我們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合我們的意愿”做結尾句說一段話。

　　附：板書設計

　　27 蛇與莊稼

　　五年級語文上冊教案 34

　　教學目標：

　　1．認識本課的5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學重難點：

　　體會作者的思想感情，理解文章含義。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，了解內容

　　（一）分組學習、討論

　　1．認識本課的`5個生字。

　　2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

　　3．思考下列問題：

　�。�1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　�。�2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

　�。�3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

　�。�4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　4．提出不懂的問題

　�。ǘ�）全班匯報，檢查學習情況。

　　三、進一步理解課文內容

　　1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

　　2．課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

　　3．由此你想到什么？

　　4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）

　　5．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

　　四、總結、擴展

　　塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

　　五、布置作業(yè)

　　注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　附：板書設計

　　28*大瀑布的葬禮

　　昔日雄偉壯觀

　　如今逐漸枯竭

　�。ūＷo生態(tài)環(huán)境、保護地球）

　　五年級語文上冊教案 35

　　教學目標

　　1.擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

　　2.通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

　　3.培養(yǎng)學習興趣。

　　重點難點：

　　1.利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

　　2.能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

　　3.培養(yǎng)學生朗讀、說話、寫話的能力。

　　教具準備：

　　1.形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

　　2.一枝蠟燭。

　　課時劃分：

　　四課時

　　第一課時

　　課時目標：培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　過程：

　　1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　課時小結：

　　第二課時

　　課時目標：擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

　　日積月累

　　本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文�！白x讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的`是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。

　　過程：

　　讀讀記記

　　1、自己讀詞語，一起讀。

　　2、創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大�！�—無邊無際。

　　3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

　　我會選

　　1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

　　2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

　　我會寫

　　1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

　　2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）

　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

　　4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。

　　我會讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學比賽讀，讀給老師聽。

　　3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。

　　課時小結：

　　第三課時

　　課時目標：

　　1.通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

　　2..培養(yǎng)學習興趣。

　　口語交際

　　本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。

　　活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

　　交際準備：

　　1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

　　2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

　　3、動物自我介紹的錄音。

　　4、將學生劃分成若干個小組。

　　過程：

　　1、小組討論交流

　　（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　　（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

　�。�3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

　　2、召開“動物，植物介紹會”

　　創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

　　示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　6、師生共同評議。

　　課時小結：

　　第四課時

　　課時目標：培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　展示臺

　　這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。

　　過程：

　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學�？梢越M織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

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