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《翠鳥》教案（通用7篇）
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《翠鳥》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《翠鳥》教案 篇1
一、學習目標：
1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的
2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用
3、培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育
二、學習重點：
1、認識翠鳥外形的特點。
2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備：
《翠鳥》課件
四、教學過程
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同學們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？
生1：可愛
生2：美麗
生3：我覺得它很機靈… …（老師適時板書：美麗 機靈）
�。ǘ⿲W習第一自然段
師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問：請同學來告訴我們，翠鳥的'哪些地方讓你覺得美麗了？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學生自由朗讀，反復讀）
師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！�
師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？
生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。
師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W生讀一讀，并進行評讀）
師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。”
師問： 哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？
生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里
師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）
師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）
師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。
生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的
生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。
生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導：說到這里，老師有個問題
出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。
生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛�！备�
師：能說說原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。
師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）
師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。
師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學生交流）
師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？
生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象
生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快
師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。
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師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）
生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來
生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸�！�
師總結：
同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
《翠鳥》教案 篇2
教學目標：
1、知道翠鳥的樣子，感受翠鳥的美，體會寫法。
2、知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。
3、知道翠鳥住在哪，懂得要保護鳥類。
4、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。
教學重點：
感受翠鳥樣子美，知道怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。
教學難點：
知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。
教學準備：
翠鳥圖
一、導入：
師：同學們，今天繼續(xù)學習《翠鳥》一課。
二、 師：同學們喜愛翠鳥嗎？可是我沒見過翠鳥，所以特別想知道它長的什么樣。想請同學們也轉換一下身份，當一當翠鳥，向我介紹介紹你們長的什么樣，好嗎？小翠鳥們，要想介紹好你的外貌，應該注意什么？（板書：外貌）
生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！
師：讀書，要靜下心來讀，讀進去。
�。▽W生自由讀。）
師：看，你們最漂亮的照片，快看著照片來準備吧！
生：（看照片說。）
哪只小翠鳥愿意來介紹介紹自己？
生：我是一只小翠鳥……
師：其它小翠鳥說說，他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎？
落實：學生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言介紹，介紹時按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。
如果能介紹出來，但沒有語氣，師說：你長得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥能自豪地介紹出來？
�。ǹ磮D，自己再準備準備。）
生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的.羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細又長。一雙小爪子紅紅的。 ）
�。ń榻B得很詳細，很生動）
師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了�？蓯鄣男〈澍B們，你覺得自己哪里最漂亮？
生：（小翠鳥們的回答。并且說出原因來。例：因為我的眼睛靈活透亮，所以才容易發(fā)現(xiàn)機靈的小魚；因為我的羽毛顏色多鮮艷，我才這么漂亮。）
�。◣煟盒〈澍B們，哪句描寫你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）
或：你能讀出來嗎？
生：自讀。有語氣。
師：看來你們對自己漂亮的外貌很滿意，但你們看這段文字，沒有把你們的漂亮寫出來，怎么辦？
（出投影片）你們自己先讀讀，填一填。
哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語填在括號里？（指名填）
翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ），繡滿了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鳥小巧玲瓏，一對（ ）的眼睛下面長著一張（ ）的嘴，一雙（ ）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。
師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽出來。
�。ㄉR讀。）
師：小翠鳥們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫出來的？都用了哪些方法？
落實：
（1）作者對我們進行了認真觀察。
（2）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點，先概括后具體突出羽毛顏色的美。
（3）作者把我們當作人來寫，（擬人的寫法。）表達了對我們的喜愛之情。
黑板紙：1、認真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫法 4、按順序介紹
師：以后在寫小動物外形的時候也可以用上面的這些方法。
二、 師：這些鮮艷的色彩搭配起來，把你們打扮的太美了！
你們好像還有一個名字，叫……？（叼魚郎）看來你們捕魚的本領一定很高，我很想知道。請大家看書，哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領高？邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說說。（板書：捕魚）
�。ǔ鐾队捌�，學生說到哪句，就出現(xiàn)哪句。并且練習朗讀。）
�。� 例）生：“……”這句話就是在說我的捕魚本領高�！凹诧w，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動作很輕，恐怕驚動水中的小魚。
師：小翠鳥說的真好，你們飛行的時候那么快，那么輕盈，快來讀讀吧！
�。▽W生自讀）
生： 還有這句“它一動不動地注視著水面，等待游到水面上來的小魚。”“一動不動”是生怕驚動了小魚。
“盡管小魚是那樣的機靈，只悄悄把頭露出水面吐個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛�！�
我們多機靈呀！比機靈的小魚更機靈。
師：真是目光銳利的小翠鳥呀，你能讀讀嗎？
�。ㄉx2、3兩句。注意指導）
生：“有時小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了�！边@句也是說我們捕魚的動作敏捷。
師：你們捕魚時的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來！
�。ㄉ宰x）
師：小翠鳥們，你們已經(jīng)捉起小魚，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧�。ㄍ队伴W）
“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�
生： 不行，這句話從側面突出我們捕魚時動作敏捷，飛的快。
你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細長的嘴有很大關系。
師：在我眼前仿佛看到你們捕魚那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來看看吧！你們都在做什么？
（出圖片，生簡單介紹。）
師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這部分！
�。ㄉ宰x。）
三、師：你們捕魚的本領那么高、動作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書：住處）
生：我們家在石壁上，洞口很小，你們?nèi)祟愂沁M不去的，真是可惜了！
師：能再詳細說說嗎？。
生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們?nèi)祟惥瓦M不去了，只能伸進一只小手。
師：小翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全��！你們還有什么話要對我說嗎？
生：歡迎你以后再來我們這兒。
生：希望你多幫我們宣傳宣傳。
生：以后對我們鳥類要保護。
生：不能再傷害我們了。
生：要保護環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟愖龊门笥选?/p>
師：好，各位小翠鳥們，你們的要求我記住了，我會讓更多的人來保護環(huán)境，保護鳥類！謝謝各位翠鳥們。
四、親愛的同學們，咱們也回到課堂上來吧！通過剛才的學習，你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那么漂亮的嗎？（按順序觀察；抓住顏色的特點，突出顏色的美麗；把翠鳥當人來寫，擬人的寫法，表達對翠鳥的喜愛之情。）我們也來試一試，好嗎？
《翠鳥》教案 篇3
一、揭題
1、同學們，請看老師寫一個字 這是什么字？是個古代的鳥字，是象形字，說起鳥，你們都喜歡什么鳥呢？為什么？
你說，咱們也像他這樣說話，好嗎？
你說，你說/是啊，鳥是春天的使者，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都喜歡它。
2、今天我們再來認識一位新的朋友——翠鳥（板：“翠鳥”寫的時候一起叫它的名字，再親切點）。
3、據(jù)說全世界共有多種翠鳥，今天我們要認識其中一種，瞧，它來了（出示圖），能用自己的話說說你所見到的翠鳥嗎？
你說，漂亮。
你說，你注意到了它的顏色，翠綠色，怪不得人們這樣叫它。
你說/嘴巴細長，是呀，這是它捕魚的好工具，捕魚本領可高了，所以人們又稱它是釣魚郎。
二、初讀
1、同學們觀察得非常仔細。從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想對翠鳥有更多的了解嗎？那么就打開課文，走進書里去，想怎么讀就怎么讀，可要注意讀準生字詞，把句子讀通順。
2、同學們讀得真投入，這是很好的學習習慣。讀著讀著，書上的出字肯定和我們交上朋友了吧
（出示生字）
�、倌阏J識它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽聽，讀得好，學會欣賞，夸一夸，讀不對的，幫一幫。
②誰愿意讀給大家聽，指名讀。（真棒，前鼻音讀得特別準。）
�、壅埬惝斃蠋煄е蠹易x讀這幾個前鼻音吧。還有誰想讀，指名。
④開火車讀一讀，火車又快又順利地開到北京了，恭喜大家了。
這么多生字，你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的？請你來提個醒？（謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁）。謝謝你們，請把你們認為最容易寫錯的寫2個，誰愿意讀第1小節(jié)給大家聽。勇于把握機會才會贏，誰來讀。第2小節(jié)，誰自信自我推薦，請把后高高舉起。第3小節(jié)，誰喜歡讀。第4小節(jié)，生字最多，難度最大，誰敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起，正確、流利，勇氣鼓掌。第5小節(jié)，想讀的都站起來讀吧！
3、到這兒為止，課文讀了兩次，你對翠鳥又有了什么了解，你又有了收獲，趕快與大家一起分享吧。
你說/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏，顏色鮮艷/板：外表
你說/你知道翠鳥捉魚的本領大，愛貼著水面疾飛/活動
你說/你還知道它的家住在哪兒/板：住處
三、精讀課文
看來，同學們通過讀書已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動及住處，現(xiàn)在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧！
1、請同學們反復地讀1、2小節(jié)，直到你的腦海里清晰地浮現(xiàn)翠鳥的樣子為止。
2、腦子里有畫了嗎？我也想畫一只翠鳥，誰來指點老師畫一只美麗的翠鳥，按照課文里描寫的順序，應該怎么畫？（請你幫幫忙，先畫爪子，再畫身子——師畫）
從這樣看來，作者是按照從難從下到上的順序寫的。
你們看，這只小鳥畫完了，還少了什么呀？（顏色）
那課文用了什么色彩，請你找出來讀一讀（出示：橄欖色，翠綠色，紅色，淺綠色，赤褐色）。
一起讀，誰能幫老師讓這只小鳥變得更美？
誰愿意上來涂一涂？請你來（對，爪子涂上紅色，頭上的羽毛涂上……）
看，這么像橄欖色的頭巾啊，指名說（淺綠色，腹部……）
你看，赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣，多瀟灑呀！
那嘴巴呢，老師給你提個醒，我看過一段錄像，它的嘴是又尖又長的紅嘴巴，謝謝你，大家看，現(xiàn)在這只翠鳥展現(xiàn)在我們面前了，它有什么特點？
板（顏色鮮艷）什么意思（鮮明，很亮），課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的？找開書，一起讀讀第二節(jié)。
3、這是翠鳥的一大特點，那翠鳥還有什么特點呢？（板：小巧玲瓏）
在生活中，你感覺什么東西是小巧玲瓏的？（你說，錢包戒指布娃娃）
對啊，這些又小又精致的就叫小巧玲瓏？那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的？請大家默讀第1小節(jié)，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請你把小手高高舉起。你說/爪子紅紅的，小小的。你真會讀書，它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢，見過葦稈嗎？稍微重點的就會折斷，可見它的小巧玲瓏。翠鳥，據(jù)說，只有拳頭那么大。
4、小結：是啊，翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，作者正是按一定的順序觀察，抓住特點，才把它活靈活現(xiàn)地描繪出來的。愿意用你的朗讀來展現(xiàn)它的美麗可愛嗎？
挑選你最喜歡的一個小節(jié)練一練，你覺得讀出了自己的.感覺了，就請你朝我招招手。
請你來/謝謝你，我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。
我聽出了你對翠鳥的極其喜愛。
多美的鳥兒，顏色多的鮮艷/你讀/你讀。
5、同學們讀得真不錯，學習語文，貴在積累，能把這兩段話背下來，存在自己的腦子里嗎？看著圖，喜歡背哪段就背哪段。
第1小節(jié)，誰能背（掌聲送給他）。第2節(jié)？還有誰要背，你來，齊背。
總結：同學們，這節(jié)課我們認識了翠鳥，領略了它美麗的風采，下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動和住處，非常高興能和大家度過快樂的40分鐘，老師給你們留下一份快樂作業(yè)。
四、作業(yè) 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項做：
抄一抄喜歡的句子，摘在采蜜本上。
講一講翠鳥的樣子給家里人聽。
寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。
翠鳥：外表（小巧玲瓏、顏色鮮艷）、活動、住處。
《翠鳥》教案 篇4
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
3.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。
教學重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
教學過程：
一、導入
師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。(教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。)師：我們一起來看看美麗的翠鳥。(出示翠鳥圖片，配樂觀賞)
二、深入課文
師：多么美麗可愛的翠鳥啊!你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們!現(xiàn)在咱們一起深入的學習課文，學習一下課文中是如何細致的描寫翠鳥的。
1.指5名同學分自然段讀課文。(帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給
你留下了什么印象?)
2.說一說對翠鳥的初步認識。
師：翠鳥給你留下了什么印象?誰來說說?
(提示：別人說過的不再重復)
3.學習第一自然段
師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。
①出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思考問題：句子中寫了
翠鳥的哪些身體部位?
�、谡埻瑢W們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。
第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴
(1)讀第一句(指讀和齊讀)，強調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦
稈的翠鳥多可愛，指導朗讀，讀出翠鳥的可愛。
(2)師：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。
出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
A.將顏色的詞語變色，請同學們來看一看顏色的不同。
B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導學生：作者在描寫
翠鳥羽毛的顏色時候用的什么順序?(用手指頭、背、腹引
導學生說出從上到下的順序)
C.指名讀這4句，教師范讀學生跟讀。
D.師生對讀。教師讀第一句，學生讀后幾句，引導：你們發(fā)現(xiàn)么?這第一句和后幾句之間是什么關系?這是我們學過
的什么結構?引導說出總分結構。
E.師：這幾句話不僅結構嚴謹，句子也是這么美，說來說說，哪兒寫得美?
生用課文回答。
師：是啊，你們能感覺到作者對翠鳥的什么感情?
學生：喜愛、喜歡
(3)師：翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。
出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。
(4)出示第一自然段，齊讀。教師總結：第一自然段都寫了翠鳥的外形。(板書外形)
(5)積累句子
師：課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。
出示句子：它的顏色()。頭上的羽毛像()色的()，繡滿了()色的花紋。背上的.羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一雙()的眼睛下面，長著一張()的嘴。
4.學習第二自然段
師：翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段
學生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動特點?
①愛貼著水面疾飛②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。
(1)師：作者的用詞特別準確，我們來看幾個句子。
出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
齊讀句子，指導讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準確，富有感情色彩。指導讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。總結出翠鳥行動的迅速敏捷，進行板書。指導學生作文中也要用詞準確。
師：同學們快想，翠鳥停在葦稈上做什么?
(2)出示句子：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
將一動不動、注視變顏色，指明讀句子。
教師指導朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心。(提示注視就是集中注意力地看)
齊讀句子。
5.學習第三自然段
師：那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢?咱們?nèi)ハ乱粋�自然段找找句子吧!
誰找到了?出示第三自然段，齊讀第三自然段。
《翠鳥》教案 篇5
教學要求：
1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發(fā)學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。
2、認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語，能結合語言環(huán)境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語10個。
4、背誦第一節(jié)。
教學重點、難點：
通過認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
課前準備：
1．預習課文（讀通課文，自學生字）；
2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。
教學過程：
一、揭示課題
1．出示課題，齊讀
翠鳥，又名叼魚郎、小魚狗。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。
2．這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個方面，。
3．檢查，出示：外形美麗（1）
動作敏捷（2、3）
住處安全（4）
二、學習課文
（一）學習外形
1．下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。
同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。（請2-3組）
2．齊背。
3．師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的'順序，言之有序地描寫的。
4．課外補充：
《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》
�、冽R讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說說你喜歡的理由。
�。ㄕw到局部；有生動的比喻）
5．同學們在課外已經(jīng)收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。
�。ǘ﹦幼髅艚�
過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。
1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。
2．指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。
3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
4．看錄象《翠鳥捕食》。
5．讀課文2、3節(jié)，讀出語氣。
�。ㄈ┳√幇踩�
過渡：這么可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個愿望能不能實現(xiàn)呢？
1．請同學自由朗讀第四節(jié)，找出表達作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。
2．出示選詞練習口答（題3），多媒體出示
3．老師和同學配合朗讀填空。
4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。
三、總結
1．今天，我們不但學習了課文，了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。
2．通過對翠鳥課文的學習，我們也對翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。
《翠鳥》教案 篇6
教學目標：
1、學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段。
學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
教學重難點：
1、理解課文內(nèi)容，學習作者觀察和表達的方法。
2、啟發(fā)學生弄清翠鳥的外形與它的行動特點和生活習性之間的聯(lián)系。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
（一）導入新課
同學們，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥。
（二）學習課文
引導學生自學：
�。�1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
�。�2）畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
�。�3）標出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。
�。�4）找出不懂的問題。
學生按閱讀提示，自學課文。
交流自學情況。
學習課文第一自然段。
（1）指讀，思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講了什么？
�。�2）逐句理解：
指讀。翠鳥的小爪子有什么特點？
課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥的眼睛有什么特點？嘴呢？
�。�3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？
�。�4）作者是怎樣觀察的？
�。�5）指導背誦。
（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
朗讀，思考：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？
小組交流。
讀一讀描寫翠鳥活動的語句，并找出相關的動詞。
引導學生體會這些詞語用得準確恰當：
�。�1）讓學生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思。
（2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導朗讀。
（二）學習第二自然段
指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的？按什么順序來寫的？
理解第1、2句：
（1）通過“悄悄地、露、吹”等詞語，讓學生體會到小魚的.機靈。
�。�2）通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語，讓學生體會到翠鳥的機靈。
理解第3句：
（1）找出翠鳥捕魚時的動作。
（2）引導學生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練、敏捷。
（3）齊讀這句話。
理解第4句：
�。�1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
�。�2）這句話更說明了什么
討論：翠鳥捕魚的本領和它的外形有什么關系？
有感情地朗讀。
�。ㄈ⿲W習第四、五自然段
自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？
小組討論、交流。
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？
指導有感情地朗讀四、五自然段。
�。ㄋ模┵|疑問難
�。ㄎ澹┳R記字形，指導書寫。
�。┎贾米鳂I(yè)
背誦自己喜歡的自然段，預習第１４課。
《翠鳥》教案 篇7
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標學會本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
�。ǘ┠芰δ繕肆私獯澍B的外形，學習作者觀察事物的順序和抓住特點的描寫方法。
（三）情感目標通過了解翠鳥，培養(yǎng)學生觀察事物的興趣及方法，激發(fā)其愛護小動物的情感。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┲攸c認識并會寫本課生字
�。ǘ╇y點引導學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛護小動物的情感。
三、教學方法
講述法
四、教學資源
翠鳥圖片
五、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導入新課
1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（學生答）那你們喜歡什么小動物呢，有小朋友愿意分享一下嗎？（學生答）
2、師：動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，今天我們就一起來認識一位新朋友。你們知道是誰嗎？（學生答）
�。ǘ┭a充知識，了解翠鳥
1、師：你們了解翠鳥嗎？（學生答）老師這里搜集了一些翠鳥的資料，我們一一下。
2、師：看了文字性的資料，接下來我們再看一下翠鳥的樣子。分別是普通翠鳥，斑頭翠鳥和藍耳翠鳥。
�。ㄈ┏踝x課文，學習生字
1、師：同學們，看了翠鳥的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥嗎？（學生答）課文中��！就詳細地給我們介紹了翠鳥。請同學們打開書，翻到第18頁，默讀課文，畫出生字新詞。
2、師：接下來我們一起了解作者
3、師：再來認識一下生字（例如襯，是一個左右結構的`字。它是衤字旁，請大家跟我一起讀……）
�。ㄋ模┘氉x第一段，感受翠鳥外形美
1、師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段？（學生答）大家再仔細地讀第一段，在第一段中畫出描寫翠鳥特點的詞語。
2、生：小巧玲瓏，色彩鮮艷
3、師：請同學們推測一下小巧玲瓏的意思。（并補充翠鳥體型很小，身長只有15厘米，相當于成人的拳頭那么大）
4、師：我們一看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色（學生答）提醒小朋友要描寫一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫的更加具體。
5、師：請同學們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思。（學生答）：鮮艷指顏色鮮明，亮眼，有色彩。
�。ㄎ澹┟鑼懛椒�
1、師：作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢？找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。（引導總分結構）
2、師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（學生答）
3、描寫方法──按順序，抓特點，用修辭
�。�六）作業(yè)布置
選擇你最喜歡的一種動物，運用我們剛才學習的描寫方法，寫一小。
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