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《最大的麥穗》教學設計

時間:2023-05-01 20:09:10 小學六年級語文教案 我要投稿
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《最大的麥穗》教學設計

《最大的麥穗》教學設計之一

《最大的麥穗》教學設計

佚名

一、教學要求

1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。

3、通過語言文字,領悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。

二、教學重點、難點

內(nèi)外能夠聯(lián)系實際,說出自己對“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識實實在在的”這句話的理解。

三、教學時間 三課時

四、教學過程 

第一課時

一、啟發(fā)談話,揭示課題

1、板書課題。

2、啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學家。有一天,他讓他的學生們到買天里去找最大的麥穗,想通過這件事教育他的學生們,那么,學生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學生懂得什么呢?這些問題大家肯定想弄明白,是不是?

二、自由輕聲讀課文

要求:

1、讀準字音,讀通句子。

2、邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。

三、檢查自學情況

1、指名讀課文,注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音。

找出下列詞語所在的句子讀一讀,說說詞語的意思。

定奪:對事情做可否或取舍的決定。

嘲笑:用言語挖苦、取消人。

蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。

錯失良機:錯誤地失去了良好的機會。

3、指名回答問題。

四、再讀課文,理清脈絡

1、默讀課文,想一想課文可分幾段,每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。

2、指名說。

第一段(1):寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋最大的麥穗。

第二段(2~~6):寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。

第三段(7):寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

3、指名朗讀課文

五、精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。

2、指名說,你認為可以填上什么詞,為什么?

(可”填“嚴肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的,沒有商量的余地。)

3、指導讀這一段。

六、指導書寫。

七、作業(yè) 

抄寫詞語、朗讀課文

第二課時

一、復習

1、指名說課文講了一件什么事。

2、指名讀第一段。

二、精讀第二段

1、自由讀這一段,畫出你認為含義深刻的句子,通過反復朗讀,體會其中的意思。

2、指名讀你認為含義深刻的句子,談談你的初步體會。

3、結合學生發(fā)言,出示下列句子,體會其中含義。

出示:

這時,兩手空空弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。

(1)指名讀。

(2)理解“兩手空空”、“如夢初醒”。

(3)聯(lián)系上下文想一想:他們?yōu)槭裁磿䞍墒挚湛?此時此刻,他們的心情怎樣?

(為什么會兩手空空?結合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會。)

(4)指導朗讀這一句話,進一步體會含義。

(出示:蘇格拉底對弟子們說:”這塊麥地肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的!埃

(1)指名讀。

(2)討論:“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什么?

(不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗,但不一定碰見,即使碰見了,也不一定就知道它是最大的!白畲蟮囊凰搿笔侵笇W生們摘到手中,后來又扔掉的。)

(3)小結:是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無所得,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

(4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣?讀一讀體會一下,“說”字前可加一個什么詞?(語重心長或意味深長)

(5)在理解的基礎上指導朗讀這段話。

4、指導朗讀第二段。注意讀好難句子。

過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學生們,含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理,他的學生們聽懂了嗎?下面我們學習第三段。

三、精讀第三段。

1、指名讀,評議指導。

2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理?默讀這一段,找出能說明道理的重點句子,并想想其中的意思。

3、指名說句子。

出示:

追求應該戰(zhàn)士最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。

(1)指名讀,指導讀出句子的重點。

(2)請學生聯(lián)系實際,用生活中的例子來說說這句話的理解。

(3)最后,蘇格拉底告訴我們,生活實踐也告訴我們,一定要抓住眼前的機遇,完成當前的任務,這樣才不會虛度光陰,一事無成。

四、指導學生造句

1、自由讀課后習題4中的句子,體會前后兩小句之間的聯(lián)系。

2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句,集體評議。

五、總結課文

學了本課以后,你有什么收獲?

六、作業(yè) 

1、背誦最后一段。

板書:

最大的麥穗

最大的一穗就是你們剛剛摘下的

要抓住機遇

《最大的麥穗》教學設計

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