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《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二龍港鎮(zhèn)第二小學(xué) 楊愛(ài)仙
一、教材分析：
課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池會(huì)見(jiàn)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三則故事，著力描繪了藺相如機(jī)智勇敢的形象，謳歌了他忠于國(guó)家、大義凜然的高貴品質(zhì)。如何讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能夠理解文中三個(gè)故事的因果關(guān)系。
2、通過(guò)自學(xué)研討“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”兩個(gè)故事，從多角度理解并感受藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。
3、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、教具準(zhǔn)備：“完璧歸趙”故事的連貫圖片、課文磁帶、幻燈片一張。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)舊知，提出問(wèn)題。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個(gè)小故事，（學(xué)生齊讀板書）我們還學(xué)習(xí)了第三個(gè)故事，明白了藺相如是一個(gè)顧全大局，胸懷寬廣的人，所以負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)果是——將相和好了，既然有和，說(shuō)明他們?cè)?jīng)不和，為什么不和呢？（指名讀第16自然段，明白廉頗認(rèn)為藺相如就憑一張嘴升了官，他很不服氣。）
2、討論“嘴”指什么？（板書：嘴）
（廉頗看不起藺相如，認(rèn)為他只是靠嘴巴說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有其他本領(lǐng)）
3、推出研究問(wèn)題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒(méi)有其他能耐呢？
（二）深入閱讀，研討材料（完璧歸趙）
1、錄音播放2—10自然段內(nèi)容，實(shí)物投影展示2—10段畫面。
思考：你從哪里發(fā)現(xiàn)藺相如還具有什么品質(zhì)？聽(tīng)好后與你的學(xué)伴討論討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
A、□ 理解第六自然段“如果……就……，如果……一定……”
① 沒(méi)去秦國(guó)之前，藺相如已想好兩個(gè)對(duì)策，可見(jiàn)這人做事_________。
② “一定”說(shuō)明什么？
③ 誰(shuí)愿意做一回自信的藺相如，讀一讀這段話。
□ 出示撞柱畫面，體會(huì)藺相如心情。
思考：如果秦王沒(méi)有勸阻，藺相如會(huì)不會(huì)與玉同碎？
① 鼓勵(lì)學(xué)生做多種設(shè)想，并且說(shuō)出根據(jù)；
② 什么叫“理直氣壯”？
③ 對(duì)于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰(shuí)能理直氣壯地讀一讀這幾句話？
（以上是直接描寫藺相如言行的語(yǔ)句，學(xué)生比較容易找到，在此基礎(chǔ)上再滲透多角度思考的意識(shí)，請(qǐng)學(xué)生找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機(jī)智勇敢。）
□ 品味“只好”、“只得”
① 理解“只好”、“只得”的意思；
② 找到并讀讀“只好”、“只得”所在句子，明白“只好”、“只得”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
③ 朗讀所找句子。
你們說(shuō)得很好，我相信你能把趙王的沒(méi)辦法（或秦王的無(wú)可奈何）讀的很好？
B、小結(jié)
① 在完璧歸趙中，藺相如憑的是什么？（板書）若是“就憑一張嘴”是不可能“完璧歸趙”的。“完璧歸趙”中處處顯示出他的聰明才智和勇敢無(wú)畏，難怪趙王封他做了上大夫。
② 齊讀2-10自然段。
③ 方法小結(jié)：在完璧歸趙中，我們通過(guò)對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)、句子或段落的研究，證明了藺相如不是憑一張嘴的。這種學(xué)習(xí)方法很好，我們就用這種方法自學(xué)第二個(gè)故事。
（三）繼續(xù)閱讀（澠池會(huì)見(jiàn)），深入發(fā)現(xiàn)。
1、自學(xué)“澠池會(huì)見(jiàn)”，邊看邊思考，藺相如還有什么可貴的品質(zhì)，完成練習(xí)紙。
研究詞句 研究發(fā)現(xiàn)
2、學(xué)生匯報(bào)
A、著重指導(dǎo)
□出示句子“藺相如說(shuō)：你跟我只有五步之遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”
①藺相如為什么要和秦王“拼了”？
②為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，藺相如不惜以死逼迫秦王為趙王擊缶，這是多大的勇氣啊！誰(shuí)有勇氣讀好這句話？
③能給這句話加個(gè)提示語(yǔ)，讀一讀嗎？（如：怒氣沖沖）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
□理解第11自然段的“才”
秦王約趙王去澠池會(huì)見(jiàn)，趙王有什么顧慮？是誰(shuí)“才”讓他決定動(dòng)身去澠池？這說(shuō)明了什么？（側(cè)面反應(yīng)了藺相如做事果斷）
B、澠池會(huì)上秦、趙兩國(guó)外交之戰(zhàn)是誰(shuí)勝利了？
（估計(jì)：趙國(guó)勝；秦、趙打平。）
①把學(xué)生分成兩部分，從課文中找到理由證明自己的觀點(diǎn)。
②教師提示：秦國(guó)是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家；
秦王是一個(gè)大國(guó)的王，藺相如是個(gè)小國(guó)的臣。
幫助學(xué)生分析總結(jié)，得出是趙國(guó)勝了的結(jié)論。
C、此時(shí)，你心目中的藺相如是一個(gè)怎樣的人？
D、根據(jù)藺相如在澠池會(huì)上立了功，給第二個(gè)故事改題目
（板書：“澠池會(huì)見(jiàn)”改成“澠池立功”）
（四）回歸開(kāi)頭，了解起因
1、藺相如在兩次立功中都是與誰(shuí)較量？（秦國(guó)）秦王為什么與趙國(guó)過(guò)不去呢？
2、齊讀第一小節(jié)。
3、強(qiáng)大的秦國(guó)是一個(gè)虎狼之國(guó)，它早對(duì)自己的鄰邦——趙國(guó)虎視眈眈，無(wú)論是換璧，還是澠池會(huì)面都是一種挑釁行為，想找借口吞并趙國(guó)，藺相如在這種嚴(yán)峻的時(shí)刻，接受任務(wù)以自己過(guò)人的機(jī)智和膽識(shí)挫敗了秦王的陰謀，從一介平民升為上卿，你說(shuō)他的官該不該升？
（五）把握層次，分清因果
藺相如的官越當(dāng)越大，導(dǎo)致了將相的不和，經(jīng)過(guò)負(fù)荊請(qǐng)罪將相和好了，那三個(gè)故事間存在什么聯(lián)系呢？
幻燈片出示：
（1）詞語(yǔ)搭配
總 因 秦王騙璧
故事一起因 想占趙國(guó)的便宜
故事二起因 秦國(guó)最強(qiáng)大
故事三起因 職位比廉頗高
（2）根據(jù)三個(gè)故事之間聯(lián)系填空
第二個(gè)故事是第一個(gè)的（ ），前兩個(gè)故事的（ ）又是第三個(gè)故事的（ ），三個(gè)故事構(gòu)成了（ ）這一有名的歷史故事。
（六）課外延伸，開(kāi)放課堂
課外閱讀有關(guān)廉頗和藺相如的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)或人物辯論會(huì)。
板書：
將相和
完璧歸趙
澠池會(huì)見(jiàn)
負(fù)荊請(qǐng)罪 顧全大局胸懷寬廣
注：讓學(xué)生參與板書的完成，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)人物品質(zhì)的體會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)�！�
《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
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