小學語文課文教案（精選13篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學語文課文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文課文教案 篇1
教學目標：
1、知識與能力：
(1)認讀“讀、膽”等14個生字，認識走之兒，會寫“課、文”等7個字。
(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
2、過程與方法：
(1)借助拼音、查字表等方法讀準字音。
(2)聯(lián)系學生學習、生活的實際引導理解詞語的意思，初步了解朋友之間的情誼。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
(2)鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)他人的長處。勇于適時地給以贊揚和鼓勵。
教學重難點：
(1)認字14個，認識走之兒，會寫7個字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
教學方法：
1、教法：主要運用情景教學法、閱讀理解法。
2、學法：多種識字方法、自主學習法、小組學習法。
教學用具：
多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，從幼兒園到現(xiàn)在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。
二、初讀課文，探究識字。
(一)初讀課文，了解內容。
1、教師范讀課文，學生用手指著課文，認真聽。
2、喜歡這篇課文嗎?請同學們自己讀書，讀書時要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎么讀的'，可以聯(lián)系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學、老師。
3、同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
4、小組間合作讀。
5、匯報交流讀
(二)識字教學。
(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個字娃娃，你能又快又準地讀出來嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星)
1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。
2.集體交流識字好辦法。
(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學聽聽。
(2)“讀、課、請”這三個字與什么有關?你還知道哪些帶有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準備好，教師讀哪個生字，學生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)
三、讀書討論，體會感悟。
小學語文課文教案 篇2
一、 情境導入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的'地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。
3、 匯報。
三、精讀課文，感悟特點
1、 讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好？
2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法）
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧！
四、指導寫字
1、 出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。
2、 看看這些字在寫的時候要注意什么？
3、 教師范寫，學生描紅。
4、 互相評價。
小學語文課文教案 篇3
教學目標
1.認識生字，會寫生字。
2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。
教學重、難點：
1、認識生字，會寫生字。
2.能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，從小要為綠化祖國出力。
教學時數(shù)：
二課時
第一課時
教學法目標：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學過程 ：
(一)出示課題，談話激趣。
1.板書課題
2.指名讀課題，想一想：”課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。
3.教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。
1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。
3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。
(1)出示生字“傘”
①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘
�、谥该f說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。
③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
�、壑笇в浐蛯憽吧选弊值男�。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字�！吧选弊秩菀讓戦L，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉�。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
(三)指導理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)
2.理解句子
(1)指名讀。
(2)引導理解。
�、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
�、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁�？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思。
�、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。
(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。
4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
第二課時
教學目標
理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。
教學過程 ：
(一)過渡談話
上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的.枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。
3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好��！
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續(xù)學習五個生字的形，指導書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個�！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里呤僑?幔?/SPAN>“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。
4.鞏固學過的八個生字。
(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。
(4)正式默寫全課生字。
(五)總結
《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。
小學語文課文教案 篇4
一、學習目標
1、積累理解并學會運用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。
2、整體把握課文內容，探究課文的主旨。
3、理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術性。
4、正確認識人與自然的關系，正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。
二、學習重點和難點
重點：
1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想感情。
2、掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。
難點：
1、揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。
2、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。
三、教學模式
讀讀、議議、講講、練練
四、教學過程
�。ㄒ唬╊A習導學。
1、朗讀課文，整體感知，完成預習思考題。
2、讀讀想想，理清行文思路，把握文章大意。
明確：全文大致分為三部分。
�。�1）描寫早期的大樹，寫了大樹的形象、經歷和對人類“友善”的情況。
（2）描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發(fā)展引起人們的議論，使人們質疑其存在的必要性。
�。�3）描寫現(xiàn)時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。
本文按大樹生命經歷的順序敘事，越是久遠敘述得越簡略，越是近期的敘述得越是詳細。（可找語言標志）
3、用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受
�。ǘ┖献魈骄俊�
熟讀課文，感知那樹的形象，體會作者的情感。
討論：文中的'樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價值、品格，最后遭遇怎樣的命運？
明確：
1、大樹有奇特的容貌；大樹生長在特殊的環(huán)境中；大樹對人類大有功德；總之，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護神。
2、大樹的生存受到了威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，即便如此，大樹依然奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意，表現(xiàn)了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。
3、那樹無端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。
�。ㄈ┛偨Y。
那樹經久屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟；它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻，表現(xiàn)了高尚的品格；它身遭逆境，卻不放棄綠的愿望，表現(xiàn)了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時，也要保護自己的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)了一種愛心。
�。ㄋ模┱咸岣�，拓展延伸。
再讀課文，體味作者的情感。
思考：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感，請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感？
小學語文課文教案 篇5
教學目標
知識目標：學會本課6個生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
能力目標：
1、有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、 從閱讀的內容想開去，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
3、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。
情感目標：了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
重點：
1、感受語言美，領悟表達方法。
2、積累語言。
難點：
通過個性化的閱讀，理解作者表達的思想感情。
教學準備
1、朱自清簡介及朱自清作品。
2、搜集惜時，傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學過程
一、談話導入
1、 學生交流課前所搜集到的有關時間的名言警句。
2、 聽了這些名言警句，你最大的感受是什么？
3、揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文《匆匆》（板書課題，讀題。）這位作家就是——朱自清、（板書：朱自清）
1、 你了解朱自清嗎？（生簡介作者）
過渡：朱自清的散文語言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風，令人回味無窮。在今天我們所要學習的文章里，他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢？
設計意圖：師生談話，學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言、朱自清的生平，培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導學生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知，讀中悟學
1、 整體感知：錄音朗誦《匆匆》。
聽了朗讀你感受到了什么？
2、請同學們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個自然段。
�。�1） 老師選擇幾個難度的自然段指名學生朗讀，師生評議，正音。
�。�2）每個自然段分別說了什么？
�。�3） 文中作者向我們提出了一個什么問題？
（媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復返呢？）
3、指導有側重點地讀好問句。
�。�1）指名讀。要求：讀出自己的疑惑。
�。�2）假如要強調日子“一去不復返”的特點，該怎么讀？指名讀、齊讀。
�。�3）小結方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。
設計意圖：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點語句，通過不同角度的朗讀，引導學生獲取不同的體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，并且獲得一些學習語文的方法。
三、 細讀探究，品味感悟
1、課文中，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的來去匆匆，請同學們細細讀讀課文的.第2、3自然段，找出有關的語句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。
2、學生自讀自悟。
3、交流，隨機映示語句，相機指導朗讀。
�。�1）在默默里算著，八千多日子已從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
A、指名幾聲讀，談體會。（在交流中了解作者運用比喻的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。）
B、請讀的出色的學生介紹為什么能讀得好，讓學生們明白怎樣讀進文字中去。
C、小結方法：朗讀時展開豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。
D、運用上述方法朗讀這句話。
�。�2）于是——洗手時日子從水盆里過去；吃飯時，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。）
A、讀了這個句子，你體會到了什么？
B、學生評議：他讀得怎樣？聽了同學的朗讀，你還想到了什么？
C、讀出自己的感受。
（3）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又一次從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。
A、教師范讀，你能體會到什么？是你想到了那些時光飛逝的詞？
B、時間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？和老師比一比。指名讀。
C、男女生賽讀。
D、喜歡這個句子的同學站起來讀。設計意圖：該環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了個性化閱讀的時空，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。
四、配樂齊讀，深化情感
1、學生配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。
2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢？再讀。
設計意圖：抓住文中的設問句在課堂首、尾的運用，既起到了首尾呼應的作用，又對理解文章的內涵起到了很好的幫忙。
五、總結全文
既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應該做些什么呢？下節(jié)課我們再來品味，尋找答案。
六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。
2、協(xié)議據有關珍惜實間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學習積累優(yōu)美的語言。
小學語文課文教案 篇6
教學目標：
1.會認“縮、努”等8個生字。
2.能根據要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3.能根據文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學重點：
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據文段結構，用自己的話說說這段生命歷程。
教學難點：
體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學方法：
創(chuàng)境激趣法,談話法。
學習方法：
想象體驗，交流探究。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、課前談話
1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2.出示童話故事的`圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結果。
二、導入
1.今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。
2.結合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。
3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。
三、學習閱讀提示，明確學習內容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節(jié)課學習內容。
四、初讀課文，整體感知
1.配樂師生合作讀。
2.學習字詞。
�。�1）出示圖片學習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
�。�2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。
�。�3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。
�。�4）學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
�。�5）反義詞和動作識記：推、拉
3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內容。
4.用自己的話簡單說說種子經歷的變化。
五、再讀課文，體會感悟
1.種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產生愿望，愿望實現(xiàn)，再產生愿望的過程。
4.引導學習第一個愿望。
�。�1）默讀思考：它為什么會產生這樣的愿望？它做了什么？結果怎樣？
（2）按“原因——愿望——做法——結果”引導學生復述課文。
�。�3）體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。
5.扶學第二個愿望，引導學生復述。
6.自學后兩個愿望，練習復述。
7.一粒種子慢慢長大，不斷實現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認為童話中哪些想象特別奇妙？你認為這是怎樣的一段歷程？
8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好��！
六、拓展延伸
1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會是怎樣美好的歷程呢？
小學語文課文教案 篇7
【教學目標】
�。�、認識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
【課前準備】
懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
�。�、教師導入：
我知道同學們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜�。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
�。�、學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀課文
�。�、讀一讀：
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。病嬕划嫞�
畫出本課生字，多讀幾遍。
�。场⒄J一認：
出示生字卡片，開火車認讀。
�。�、幫一幫：
四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5、比一比：
每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
�。�、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
�。�、幫一幫：
小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
３、說一說：
小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？
�。�、朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思：
�、� 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的`；
⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
５、議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。
小學語文課文教案 篇8
學習目標
1、認識“姑、娘”等7個生字。
2、會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。
3、讀通課文，知道棉花姑娘請了哪些動物來幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。
學習重點
1、學會7個生字。
2、體會棉花姑娘的不同心情。
學習過程
一、看圖導入
1、(出示棉花圖)認識棉花：小朋友們，這是什么呀？(棉花)你們見過棉花嗎,誰來說說?那棉花都有哪些用處呢?
是呀，棉花是我們人類的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學的課文講的就是一個有關棉花的故事。
2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---
二、整體感知課文。
1、我們再來看看這些棉花，你們想說些什么呀？
2、是啊，棉花的葉子上都是一個個小洞，怎么回事啊，想知道嗎？
3、好，那我們打開課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學生聽，然后說）
4、恩，看來今天啊小朋友們聽得特別認真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。
三、初讀課文，學習生字。
1、好，接下來，請以自己喜歡的方式來讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。然后拿出生字小卡片，和你的.同桌相互考一考。同時思考這樣幾個問題：棉花怎么生病了呢？它請了哪些醫(yī)生來給它治病呢？最后誰治好了它的病呢？
�。ㄩ_始吧）
2、學生讀課文，同桌互讀生字，并交流識字方法。
3、看著小朋友們一個個都掌握了識字的本領，老師可開心了，我們先來做個游戲，輕松輕松，看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。（全班一起來玩，如果你讀對了，那就要坐得更端正）。
�。ㄉ钟螒颍�
四、朗讀感悟。
1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？
2、你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當時，她的心情怎樣？（難受，焦急）
3、它是怎么想的？（個別讀，齊讀）
4、是啊，棉花姑娘的病得這么重，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊。它請了哪些醫(yī)生��？請小朋友們再讀讀課文，找一找？
5、學生讀，說。
6、棉花姑娘都是怎么請他們幫忙的啊？
7、喜歡哪個醫(yī)生就讀哪一段。然后來演一演。
8、那么最終是誰治好了棉花姑娘的病？（七星瓢蟲）
9、七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都并不認識它們，當時她的心情又會是怎么樣�。�
5、那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰啊？
6、學生說，不全面的老師補充。你們想不想看看七星瓢蟲？（加深印象）
7、我們的書本上是怎么介紹的？
8、女當棉花姑娘，男當七星瓢蟲，讀這一段。
9、七星瓢蟲有那么大的本領，一轉眼就把蚜蟲都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎么樣了？（高興）---咧開嘴笑了
10、誰想來讀讀第六自然段了，當一回棉花姑娘。
11、棉花姑娘的病好了，咧開嘴笑了，你想想：她會怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢？
12、我們再讀讀這段，找找看這段中有沒有你最喜歡的詞語，把它劃下來，說說你為什么喜歡它？
13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語，你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的？
誰會照樣子說說：雪白雪白的 碧綠碧綠的
五、書寫生字。
1、你們覺得哪個字需要老師指導的？
2、哪個字你想提醒一下小朋友注意的？
3、寫字。
小學語文課文教案 篇9
教學目標：
1．學會生字，理解新詞。
2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。
3．朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。
教學重點：
讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情。
教學難點：
讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、播放歌曲，激趣導入
二、自讀課文，學習字詞。
１．自由讀課文，自學文中的生字和新詞。
�。玻涣髯衷~學習情況。
�。�1）比較組詞。
崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）
岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）
�。�2）注意讀音。
迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）
�。ǎ常┳⒁庾中�。
脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺
梁：上下結構，不要寫成左右結構，最后一筆是捺不是點。
�。ǎ矗├斫庾衷~意思。
三、再讀課文，理清層次。
�。薄⒆杂勺x課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？
２．交流匯報。
第一部分（１－３自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的'有虎，但決定繼續(xù)上岡。
第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．朗讀課文，達到正確、流利。
第二課時
一、快速讀課文，回憶主要內容。
請同學們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？
�。ㄎ渌沙酥婆d上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默讀課文，深入學習第二部分。
1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什么？
�。ㄎ渌纱蚧⒔涍^是文章的重點。）
2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內容？
�。ǎ保┐箫L過后，跳出大蟲。（猛虎出現(xiàn)）
�。ǎ玻├匣⒁粨洹⒁幌�、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進攻）
�。�3）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
�。常@一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？
（表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）
在學生回答的基礎上出示課件，重點體會：
�。ǎ保┠莻�大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。
�。〝x、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）
�。�2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎盡平生之力，只顧打。
�。芸闯鑫渌蓹C智勇敢、武藝超群。）
4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
5．朗讀指導。
通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反復誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。
6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經過。
三、回顧前文，學習第一部分。
1．指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動。）
3．武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。）
4．這一部分有什么作用？
（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。
�。担杂勺x第一部分，體會心理活動描寫之妙。
四、總結全文，深化中心
1．感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以武松，我想對你說為話題，說一兩句話。
2．總結：這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。
五、布置作業(yè)。
�。保米约旱脑挵盐渌纱蚧⑦^程講給父母聽。
�。玻喿x《水滸傳》中的其它故事。
六、板書設計。
小學語文課文教案 篇10
教學目標：
1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學難點：
通過聽、講故事、朗讀課文，理解課文內容。
教學準備：
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認讀生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、正確書寫“王、邊、講”三個字。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
分析字形，指導書寫。
教學準備：
收集到的小英雄圖片、生字卡片。
教學過程：
一、切入舉偶
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）
二、對話平臺
�。ㄒ唬┞犠x（整體感知課文內容）
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
�。ǘ┳R字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報你在課前是怎么自學生字的。
2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）
補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
�。ㄈ├首x（合作練讀，共同進步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
�。ㄒ龑W生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。）
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
�。ㄗ寣W生大膽地質疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
�。ㄋ模┚毩暎ㄓ柧殞W生的思維能力和語言表達能力）
照樣子說一說：
�。�1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。
�。ㄎ澹⿲懽郑ń涣鲗懽址椒�，注意寫字姿勢的指導）
1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）
4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。
5、展示學生作品，寫得好的.獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
�。ㄈ跁鴮�、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）
（六）課堂作業(yè)：寫字。
第二課時
教學目標：
1、復習生字詞。
2、通過多種形式朗讀課文，進一步體會文中的思想感情。
3、學唱《歌唱二小放牛郎》
4、正確書寫“從、這、道”三個字。
教學重點：
正確書寫“從、這、道”三個字。
教學難點：
通過多種形式朗讀課文，進一步體會文中的思想感情。
教學準備：
《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶、生字卡。
教學過程
一、對話平臺
�。ㄒ唬⿲耄◤同F(xiàn)字詞，加強鞏固。）
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。
（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說話）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”？
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
（三）感悟（創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內心活動嗎？
�。ㄋ模┯懻摚ㄉA情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）
為什么說王二小是英雄呢？
�。ㄎ澹斑x讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關鏈接），指導學生有感情地朗讀。
�。⿺U展（延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。）
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導。
總結（啟發(fā)談話，理解升華。）
學習了這篇課文你有哪些想法？（可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質；二是你有哪些感想。）
小學語文課文教案 篇11
【教學目標】
1、引導學生理解課文內容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2、引導學生學習作者抓住事物特點，細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
3、指導學有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學重點】
了解大貓的古怪和小貓的可愛;學習作者細心觀察，真實具體的表達方法。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、布置學生課前認真觀察動物。
【教學過程】
一、復習導入
上節(jié)課，我們已經初步學習了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?
二、深入交流研討，品讀感悟
你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出有關的句子。并和同桌交流一下自己的看法。
1、學習大貓性格古怪部分：
⑴ 引導學生抓重點語句體會貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛;以及它高興時溫柔可親，不高興時一聲不出的古怪性格。
⑵ 學生暢所欲言。
�、� 老師非常佩服你們，通過自己的學習，就能讀懂課文。作為獎勵，下面我們一起去看看那古怪的貓吧!
�、� 看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!
�、� 你們讀得真投入，真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎?
指名讀，師及時表揚。
�、� 同學們書讀得這么好，相信一定能把這個句子補充完整。
(課后題投影)
齊讀一遍。
師問：作者是怎樣把貓的特點寫具體的?
⑺ 其實，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀�？墒亲髡邽槭裁磪s要這么說呢?
(喜愛貓，所以把貓人格化。)
2、學習小貓的可愛部分：
�、� 一直都在說貓的'古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。
(課件，配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可愛。)
⑵ 小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢?請自由讀課文，找出有關的句子。
⑶ 老舍先生真不愧是語言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn)，人見人愛。這除了平時對生活的細致觀察，還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個句子，(課后題投影)感受一下，它們表達的情感一樣嗎?
師引導學生體會總結：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見對小貓的喜歡程度有多深。
�、� 課文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎?請同桌結合，一邊默讀課文，一邊畫出有關句子，并討論。
(學生找到貓叫的句子時，相機讓學生模仿貓叫，如果學生找不到，老師說出來。)
三、指導練筆
1、無論是夸贊貓的老實盡職，溫柔可親，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，淘氣調皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來，津津樂道。
我們在寫作的時候，不僅要學習作者仔細觀察，緊抓事物特點來寫，也要學習作者這種富有感染力的語言。
2、現(xiàn)在就給大家一個展示自己才華的機會：假如讓你寫一種自己喜歡的小動物，你打算寫它的哪些方面?
3、小結：
小學語文課文教案 篇12
一、教學目標
1、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
2、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象。培養(yǎng)學生的想象能力。
3、培養(yǎng)學生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。
二、教學重點及難點
指導學生理解詩意，領會感情，培養(yǎng)學生的想象能力。
三、教學過程
(一)導入新課：
1、同學們，你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學生說一說)
2、板書并齊讀課題。
(二)釋題：
讀題思考：“小兒"指什么?”““小兒垂釣”是什么意思?
(三)學習課文
1、看詩，聽錄音。
2、學生自學，不理解的詞查字典。
3、理解前兩句詩的意思。
4、學習后兩句詩的意思。
�、僦该x后兩句。
�、趩枺盒∧泻⒄趯Ｐ尼烎~的時候，誰來了?
�、鬯麃砀墒裁�?
�、芸�，小孩是怎么做的?
⑤他為什么擺手?“遙”是什么意思?
⑥從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?
�、摺皯笔鞘裁匆馑�?(回答)
⑧指名學生表演。一人扮路人，一人扮小孩(體會小孩緊張的心情)
�、嶂笇W生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的'心情。
�、庵该f說后兩句詩的意思。
5、指名用自己的話說說全詩的意思。
(四)總結全文：詩人抓住了小孩釣魚時所表現(xiàn)出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎?
小學語文課文教案 篇13
教學目標
1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。
2、借助注釋，工具書理解詩詞的內容。
3、在誦讀基礎上體會講壇的意境，體驗作者的感情。
4、運用課本插圖引導學生根據詩意展開聯(lián)想與想象作畫。
課時安排
一課時
教程設計
一、古詩引路，揭示課題
1、引導背誦宋代詩人林升的《題臨安邸》，并指名說說詩歌所表達的.思想感情。
2、教師吟唱唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，并介紹詩的大意。
3、出示王昌齡又一詩篇《出塞》，并簡要交代詩的歷史背景。(秦→漢→唐)
二、誦讀詩句，了解內容
1、教師范讀(放錄音)，學生標出節(jié)奏。
2、指導學生按節(jié)奏自由讀詩。
3、師生齊讀，男生女生輪流讀，指名讀，指名式背誦。
4、同桌合作，詩句、注釋，插圖三合一體會詩意。
5、請學生說說讀書收獲，交流詩之大意。
三、品讀詩句，體驗感情
1、教師領導填補式讀詩句。
2、學生有感情地邊齊誦詩篇，邊思考作者所表達的感情。
3、引導學生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。
4、引導學生總結詩人抒發(fā)的感情。
四、賞讀想象，依詩作畫
1、學生邊讀詩句，邊畫出詩中描寫的景物;
2、交流所畫景物詞：明月、關塞、飛將、胡馬、阻山。
3、激發(fā)想象，指名依文、物作畫，或用圖文說明。
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