部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要下雨了》教案

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要下雨了》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要下雨了》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

　　5．請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？

　　2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18——要下雨了。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1．聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

　�。�1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

　�。�2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

　�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

　�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

　�、俳處熤傅谝痪鋯�(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——

　�、诳諝庠趺礃幽亍�—（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

　�。�6）朗讀第三段。

　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

　�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的`話，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

　�。�2）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

　�、谛◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）

　�、壑该�練習(xí)分角色朗讀四到六段。

　　看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3．放手學(xué)習(xí)七到九段

　�。�1）．小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　�。�2）．他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

　�。�3）．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：搬東西）

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2．指名分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

　　2．集體朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

　　1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

　　兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。

　　彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。

　　得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。

　　2．完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。

　　3．用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2．讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。

　　3．讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　要下雨了

　　小燕子 低飛

　　小魚(yú) 游出水面 要下雨了

　　螞蟻 搬東西

　　教學(xué)反思：

　　《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

　　一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義。

　　識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞。

　　二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維。

　　教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

　　三、及時(shí)滲透品德教育。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀察周?chē)�的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣。

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要下雨了》教案2

　　《要下雨了》課文原文

　　小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”

　　是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。

　　小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀?”

　　小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”

　　小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”

　　轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋�嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了!

　　《要下雨了》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學(xué)掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文的錄音帶。

　　4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

　　5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?

　　2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18——要下雨了。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1.聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

　　(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

　　(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

　　(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

　　(5)先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

　　①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——

　�、诳諝庠趺礃幽亍�—(學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的'翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　　③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

　　(6)朗讀第三段。

　　2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

　　(1)小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

　　(2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　　(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　　①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

　�、谛◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū)：透透氣)

　�、壑该�練習(xí)分角色朗讀四到六段。

　　看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3.放手學(xué)習(xí)七到九段

　　(1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

　　(2).他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

　　(3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書(shū)：搬東西)

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2.指名分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

　　2.集體朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

　　1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

　　兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。

　　彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。

　　得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。

　　2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。

　　3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。

　　3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　要下雨了

　　小燕子 低飛

　　小魚(yú) 游出水面 要下雨了

　　螞蟻 搬東西

　　要下雨了教學(xué)反思

　　《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話故事。通過(guò)燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家，告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)作者用具體生動(dòng)的事例，富有邏輯性的語(yǔ)言闡述觀點(diǎn)的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1、營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)：

　　為了在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：

　　這篇課文共有九個(gè)段落，分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思考，教給學(xué)法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自學(xué)思考，放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——討論思考，提高能力。并在文中三個(gè)難點(diǎn)，更是重點(diǎn)的地方進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化形象化。

　　3、面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：

　　學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)，學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng)造每一個(gè)學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)，關(guān)注不善于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生。我都盡量讓學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生感到他是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。

　　4、教學(xué)思路清，語(yǔ)言精：

　　學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。教師只起到點(diǎn)、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則。

　　5、存在不足：

　　教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。

　　課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)還不夠多。

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小學(xué)語(yǔ)文《要下雨了》教案01-09

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部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11-26

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案（精選20篇）06-15

部編版《語(yǔ)文園地一》教案02-23