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小學(xué)語文教案:插秧
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案:插秧,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案:插秧1
一、 說教材
《插秧》是北師大版小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇主體課文 。這首兒歌,通過比喻和想象,以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起,詩化了插秧的耕作過程,詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動,詩化了農(nóng)民們辛勤勞作的場面。詩歌音韻優(yōu)美,讀起來朗朗上口,想象豐富,富有兒童情趣。根據(jù)教材特點、兒童的認(rèn)知水平以及心理特點,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課生字,會寫6個。滲透識字方法。
2、了解春天到來時,人們在大自然中的勞動。
過程與方法目標(biāo):
1、通過課外采風(fēng)活動讓學(xué)生懂得在生活中學(xué)語文。
2、通過合作學(xué)習(xí)、朗讀感悟等手段讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的意義和朗讀感悟在學(xué)習(xí)語文過程中的重要性。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
使學(xué)生形象的感知春天的美麗和勞動的意義,讓學(xué)生從小樹立熱愛生活、熱愛勞動的觀念。形成積極向上的情感。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,低年級學(xué)生應(yīng)該重點積累生字,所以正確認(rèn)讀生字是本課的教學(xué)重點。而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語感特點,讀通課文并初步理解課文的內(nèi)容,體會春天的美、勞動的美是本課的教學(xué)難點。
二、說教法
心理學(xué)家說過,兒童永遠(yuǎn)生活在童話里,本篇課文描述的有關(guān)春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點,在教學(xué)中我擬采用“情境教學(xué)法”導(dǎo)入新課。
教師的魅力對于低年級的孩子顯得尤其重要,所以,在學(xué)生朗讀的過程中,我擬采用“范讀法”降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并通過自評和他評的學(xué)習(xí)方法來訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點。
在學(xué)習(xí)生字的過程中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,還必須付諸一些講解法,這是很有必要的。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步形象地理解課文的生字詞,教師還必須適當(dāng)運用表演法輔助教學(xué)。
現(xiàn)代教學(xué)要求我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備,所以在教學(xué)過程中我打算通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生更加形象直觀地理解課文。
獲得成功并得到獎勵永遠(yuǎn)是孩子們最興奮的事,所以在教學(xué)的過程中我還打算采用獎勵法。
三、說學(xué)法
在教學(xué)上,采用小組合作學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生自學(xué)生字、生詞,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生通過動手、動口、動腦,積極主動地探索新知,掌握一定的識字方法,理解課文內(nèi)容的方法,才能舉一反三,形成能力。
除此之外,蘇霍姆林斯基說過,活動永遠(yuǎn)是兒童最感興趣也是最能增長知識的有效途徑,所以在教學(xué)過程中我打算讓學(xué)生懂得在活動中學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)方法,讓他們知道生活處處皆知識的道理。
四、說程序(教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù))
本課的教學(xué)設(shè)計,按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行:
1、開展活動,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前,我將組織學(xué)生以“尋找春天”為主題的教學(xué)活動,帶領(lǐng)學(xué)生尋找“春天來了”的種種跡象。然后在新課伊始之時,引導(dǎo)學(xué)生暢談“春天到來時,我們身邊發(fā)生的變化”。然后告訴孩子們:春天是播種的季節(jié)。讓孩子們說一說在春天里看到農(nóng)民伯伯干過哪些農(nóng)活。如果孩子們提到插秧,便相機(jī)板書課題:插秧。如果孩子們沒有提到插秧,便告訴
孩子們,插秧也是一種農(nóng)活。并板書課題:插秧。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2、隨文識字學(xué)詞。
新課程改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行識字教學(xué),即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字。揭示課題后,我讓學(xué)生先聽老師范讀課文,并練習(xí)朗讀,在朗讀的過程中把生字畫出來。在學(xué)生對課文有了整體的感知以后,再隨課文出示生詞。然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)生詞。在學(xué)生識字的過程中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字,多鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際識字,并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點,教給學(xué)生識字方法,使之形成較強的'識字能力,為今后的自學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識生字后,安排學(xué)生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過程是這樣的:同桌之間互相讀,把認(rèn)識的生字下面的鉛筆線擦去,如果還不認(rèn)識則請同桌幫助認(rèn)識,然后再擦去下面的鉛筆線。這樣,就等于把字寶寶送回家了。一年級第二學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力,但對于那些容易寫錯或不容易寫好看的字老師必須加以指導(dǎo),這是很有必要的。所以,本課我重點指導(dǎo)孩子書寫“農(nóng)”“民”這兩個字。農(nóng):第三筆撇起筆要寫在豎中線上,要寫得舒展。民:要注意筆順,最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認(rèn)真書寫。在孩子書寫時,教師要提醒孩子注意:寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學(xué)重點。
3、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
通過前面的自己練讀,學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是,一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?我打算采用教師范讀法為孩子們學(xué)習(xí)朗讀奠定基調(diào)并形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。然后通過自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧,并加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。如教師范讀時說,昨天春姑娘夸老師了,說老師把她讀得很美,還獎勵了老師一朵紅花呢!誰能把描寫水田美景的句子讀得正確、流利?教師相機(jī)簡筆畫課文中描寫的春天的景物:藍(lán)天、白云、青山、綠樹。他讀得怎么樣?你也讀給大家聽聽好嗎?水田像什么?讓我們一起來美美地讀一讀課文第一小節(jié)吧!教師相機(jī)板書:水田是鏡子、映照著、藍(lán)天、白云、青山、綠樹。農(nóng)民伯伯在水田里干什么?(插秧)插在哪里呢?讓我們一起來讀一讀第二小節(jié)吧!教師相機(jī)板書:農(nóng)民在插秧、綠樹、青山、白云、藍(lán)天。農(nóng)民在插秧,插在綠樹上,其實是插在哪里?老師朗讀課文,你們做動作好嗎?通過做動作,讓學(xué)生體會到水田的美,在水田中插秧的美。在重視朗讀指導(dǎo)的同時,再配上音樂(鳥鳴、流水的聲音),請學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象,然后美美地讀課文。最后引導(dǎo)學(xué)生想象:水田這面大鏡子還能映照著什么呢?這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,而且為后面的仿寫奠定了基礎(chǔ)。我想,到這時,本課的教學(xué)難點也就迎刃而解了。
4、趣味作業(yè),課外延伸。
在本課教學(xué)即將結(jié)束時,我引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,春天是美的,大自然是美的,人的勞動更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么?農(nóng)民伯伯還能把秧苗插在哪里?請把你想象的景物畫出來,并仿照課文編一首兒歌。這樣,把課內(nèi)的知識延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識,又打開了學(xué)生思路,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了美的存在。最后,播放兒歌《春天在哪里》,在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。
最后,我想談?wù)勎业陌鍟O(shè)計。在導(dǎo)入新課時我就板書了課題《插秧》,并多媒體出示一些有關(guān)春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生的情感體驗更加深刻,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在指導(dǎo)寫字時,我在黑板上范寫“農(nóng)”“民”這兩個字。給學(xué)生的書寫提供了范例,這是很有必要的。在講解課文的過程中,我在黑板上畫出相關(guān)的簡筆畫。在學(xué)生朗讀課文時相機(jī)板書:水田是鏡子、農(nóng)民在插秧?v觀本課的板書可以發(fā)現(xiàn),我的板書不但概括了本課的主要內(nèi)容,而且為學(xué)生的仿寫奠定了基礎(chǔ),降低了學(xué)生仿寫的難度。
總之,在本課的整個教學(xué)過程中,我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),將是我一直探索的問題和努力的方向,我將沿著這個方向鍥而不舍地努力。
小學(xué)語文教案:插秧2
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識6個生字,會寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美,大自然的美,人的勞動之美,然后進(jìn)行續(xù)寫。
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí):讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文; 教具:生字卡片,課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
教學(xué)過程 :
一、謎語
激趣,導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們都喜歡猜謎語,下面聽老師說一則謎語:“你笑他也笑,你哭他也哭。你問他是誰,他說你知道!保▽W(xué)生猜。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章,看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題:插秧)[上課伊始,教師用一則謎語引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。]
二、據(jù)題質(zhì)疑,據(jù)圖釋疑。
同學(xué)們看到這個課題可能會問:“插秧”是什么意思?誰插秧?在哪兒插秧?(指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖,引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。)究竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。[“插秧”這一名詞對于城里的孩子來說比較陌生,如果學(xué)生對“插秧”一詞都不理解的話,根本就無法進(jìn)行課文的學(xué)習(xí);如果單純由老師向?qū)W生灌輸“插秧”一詞的定義,學(xué)生也會一頭霧水。因此在教學(xué)中應(yīng)利用課文插圖來幫助學(xué)生理解“插秧”的含義,并通過學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)其學(xué)文的欲望。]
三、自主識字,初讀感知。
1.出示學(xué)過的識字方法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞,讀通課文。(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。 2.同桌互讀正音。 3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽,評一評讀得怎么樣。 4.運用游戲,檢查學(xué)生識字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上,看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識?出示生字卡片,用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認(rèn)識哪個字就摘哪個字來讀,其他學(xué)生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學(xué)生識字情況。并讓學(xué)生匯報自己是采用什么方法認(rèn)識這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中,全班齊讀課文,解決先前質(zhì)疑的兩個問題,初步感知課文內(nèi)容。
[低年級語文教學(xué)的重點是識字,為了達(dá)到這一目的,重要的是教給學(xué)生識字的方法,也即是授人以魚,不如授人以漁。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開始出示了四種學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的識字方法,叫他們選擇其中自己喜歡的方法進(jìn)行識字,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識的能力。同時,識字是比較枯燥的.,為了讓學(xué)生識起字來饒有興趣,在教學(xué)中引入了兩種識字游戲——“開火車”和“摘字”。這樣能調(diào)動學(xué)生識字的積極性,提高識字效率,鞏固識字效果。]
四、細(xì)讀課文,理解意思。
1.四人小組讀課文,講講自己讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
。圩寣W(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行交流討論,目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。同時,打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,讓學(xué)生自讀,自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,在這一環(huán)節(jié)中,我注重了學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng),收到較好的效果。]
五、范讀引路,熟讀成誦。
教師范讀課文。學(xué)生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處? 2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問:水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹,給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
3.配樂朗誦,嘗試背誦。
。劾首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感,對一年級的學(xué)生來說,教學(xué)時,不宜講太多的有關(guān)朗讀的知識,主要應(yīng)通過教師范讀來引路,讓學(xué)生從聽中進(jìn)行評價感悟,從模仿練讀中得到自悟。]
六、發(fā)揮想象,拓展延伸。
1.小朋友們,你們想想水田這面鏡子里還會映照著什么?根據(jù)回答,相機(jī)板書:鳥兒、飛機(jī)、花兒……
2.你能不能照著書上的句式,當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。
。圻@篇課文句式整齊,結(jié)構(gòu)相同,有利于學(xué)生積累語言,內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫課文,不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運用了所學(xué)語言。]
七、識記字形,指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。 2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當(dāng)提供識記方法:如用部件法記“藍(lán)”字…… 3.重點指導(dǎo)書寫:藍(lán):上面是“艸”,要與“籃”區(qū)分開來。 農(nóng)、民:與課后語文天地中的練習(xí)結(jié)合起來指導(dǎo)。 4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
教學(xué)后的反思:《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計,我主要想體現(xiàn)三個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:一是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字,鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的興趣,積累語言,內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是注重生生、師生間的互動。評價變得開放,既有老師對學(xué)生的評價,又有學(xué)生對教師的評價,評價的目的不再只為了甄別與選拔,而是通過評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
小學(xué)語文教案:插秧3
教學(xué)目標(biāo):
1、滲透性識字6個,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、背誦《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、讓學(xué)生感受春天的美,大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想像情景的方法。
〖教學(xué)過程〗
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們平時喜歡勞動嗎?看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項特殊的勞動,你們準(zhǔn)備好了嗎?(根據(jù)兒童的心理特點,聯(lián)系其生活經(jīng)驗,使學(xué)生在教師的贊揚聲中,樂于接受特殊任務(wù),自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)
2、板書課題,齊讀課題。
二、圍繞課題質(zhì)疑并解題
1、看到“插秧”兩個字,大家都很好奇,你們現(xiàn)在最想知道什么?(估計學(xué)生會問:插秧是干什么?在哪兒插秧?誰插秧?)
2、(課件出示:農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。)現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了目的地,看到這幅畫面你的疑問解決了嗎?(學(xué)生看畫面,猜測解決以上問題。)
3、老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解:戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動就叫“插秧”。
三、理解課文
1、今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看,這片水田像什么?(引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見自己的倒影,體會水田像一面鏡子。)隨即出示詩句:“水田是鏡子”。
2、引導(dǎo)觀察:水田上邊有藍(lán)天、白云,水田旁有青山、綠樹,那水中自然就會有――?(師一邊敘述,一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。)出示詩句:“映照著藍(lán)天,映照著白云,映照著青山,映照著綠樹!
3、看到這么美的景色,我們可別閑著,趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧。ㄖ该吓_貼秧苗。)
4、插完了秧苗可別忙著回去,你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗,細(xì)心觀察的小朋友,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里,同時也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。)相機(jī)出示第二小節(jié)詩句。
四、熟讀課文,自主識字
1、誰能把這首詩完整地讀給大家聽?(自由練讀,指名讀,齊讀。)
2、大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮,一個個跳出來想和你們交朋友,看看誰最先叫出他們的名字?(出示生字卡片,采用開火車、猜字兩種游戲,進(jìn)行識字組詞檢測。)
3、讓我們把生字寶寶送回課文中,再來讀一讀這首小詩。(指導(dǎo)學(xué)生體驗勞動的愉悅,有感情地練讀小詩。)
五、背誦課文,拓展延伸
1、這首小詩你能背過嗎?你有什么小竅門?(啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的`規(guī)律。)
2、指名背誦,大家閉眼想像畫面。
3、師生合作背誦。(師讀每節(jié)第一句,生背后四句。)
4、水田是鏡子,還能映照出什么呢?(在小組內(nèi)仿照課文編一編。)
六、作業(yè)建議:
把創(chuàng)作的小詩寫下來,讀給父母聽,請他們評價。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會本課4個生字的音、形、義。2、能在田字格里正確書寫。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀并背誦課文《插秧》。
2、“開火車”抽讀詞語卡片。
二、鞏固、識記生字
1、游戲“考考你”:學(xué)生針對“插秧鏡映農(nóng)民”六個生字,設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問。(例如:說出“插”的部首;書空“農(nóng)”的筆順;說出“秧”的記字方法;拼讀“鏡”的音節(jié)。)學(xué)生互問互答,教師相機(jī)點撥。
2、小組合作,組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況,并向老師匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、指導(dǎo)書寫
1、觀察田字格中的生字,小組討論:你認(rèn)為哪個字最難寫,怎樣寫好它?
2、匯報交流。
3、教師有重點地指導(dǎo)書寫。
農(nóng):第四筆是豎提,第五筆是撇。(學(xué)生書空“農(nóng)”的筆順。)
民:第三筆是豎提,最后一筆是斜鉤。(學(xué)生書空“民”的筆順。)
4、學(xué)生在書上第17頁田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。
5、指導(dǎo)在田字格中書寫其余三個字。(教師示范書寫,學(xué)生練習(xí)。)
四、作業(yè)建議
在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。
第三課時
一、想一想,填一填
1、課件――太陽卡通形象:小朋友,你們認(rèn)識我嗎?我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我,你們看!
2、出示“暖”和“時”兩個字。(指名認(rèn)讀,組詞。)
3、“暖”和“時”兩個字里都有“日”,但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎?請同桌小朋友討論討論。
4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:“暖”的日字旁代表太陽,“時”的日字旁代表時間。
5、你還知道哪些帶有日字旁的字?
6、這些字中哪些日字旁代表太陽?哪些日字旁代表時間?
7、完成書上填空。(教師巡視,同桌互查。)
二、讀一讀,唱一唱
1、小朋友們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐犛挚鞓返母枨,你們想聽嗎?(播放《春天在哪里》)會唱的小朋友可以拍著?jié)奏跟著唱。
2、反復(fù)播放2~3遍,學(xué)生一邊聽,一邊認(rèn)字。
3、小組內(nèi)學(xué)唱。
、僮x一讀歌詞。
、诤献鳎觿幼鞅硌莩。
4、指名有感情地朗讀歌詞,大家閉眼想像。
5、小組表演唱《春天在哪里》。
6、集體表演唱《春天在哪里》。
三、作業(yè)建議
1、給家長唱一唱這首歌,聽聽他們的評價。2、收集一些有關(guān)春天的詩歌。
語文天地第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)拼音,能夠正確地拼讀,正確規(guī)范地書寫13個聲母。
2、能夠正確地進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。
2、背誦這兩篇課文,邊背邊想像情景。
二、讀一讀,抄一抄
1、認(rèn)讀13個聲母:khjqxzcszhchshr。
2、觀察字母在四線三格中的位置,你認(rèn)為哪個字母不好書寫或容易寫錯,請你提醒大家。
。1)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較?烙?q、b、p、d的區(qū)別。(運用多種方法。)
。2)引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zhchsh的主體,強調(diào)把主體寫在中間格,kzhch
sh不能錯位。(教師范寫)
3、練習(xí)書寫。(強調(diào)zhchsh書寫時不要分家。)
三、連一連
1、在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境:綠色的大森林里有兩間可愛的小房子,一個充滿著溫暖,一個充滿著快樂。這時來了6個小朋友,(出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。)請你讀出他們手中的詞語,看看他們該走進(jìn)哪間可愛的小屋。
3、自由讀詞語,進(jìn)行搭配練習(xí)。
4、同桌互說,全班交流。
5、讀搭配好的詞語,一邊讀,一邊體會。
四、作業(yè)建議
抄寫13個聲母。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、背誦古詩《春曉》,感知詩的意境,知道思鄉(xiāng)情。
2、進(jìn)行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。
〖教學(xué)過程〗
一、讀一讀,背一背
1、出示《春曉》圖,學(xué)生圖文對照,練讀古詩。(教師范讀,學(xué)生仿讀,男女生賽讀。)
2、想像畫面,配樂背誦古詩。(自由背,指名背,齊背。)
3、讀了這首詩,你仿佛看到了什么情景?(學(xué)生通過誦詩想畫,感受詩的意境美。)
二、開展詩歌朗誦演唱會
1、小朋友們,一幅美的畫是一首無言的小詩,一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力,我宣布詩歌朗誦演唱會現(xiàn)在開始。
2、宣布詩歌朗誦演唱會的比賽規(guī)則。(學(xué)生明確要求。)
3、組織學(xué)生進(jìn)行朗誦或演唱比賽,其他學(xué)生進(jìn)行評議。(鼓勵學(xué)生采用多種形式表演:可以唱,可以朗誦,可以朗誦一遍再唱一遍,可以配樂朗誦,可以化妝,可以個人也可以集體表演。)
4、合唱歌曲《春天在哪里》,激發(fā)情感,升華主題。
5、評選出“小黃鸝”獎,“小詩人”獎,頒發(fā)證書。
三、作業(yè)建議
1、把這次難忘的活動給家長講一講。
2、為了贊美這美好的春天,請你再設(shè)計一個有意義的活動。
延伸閱讀
小學(xué)一年級語文教案——《春筍》一
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫,認(rèn)識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。
重、難點:
1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點詞語(第二段),讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)課時:兩課時。
20xx年3月4日第三周星期二第一節(jié)
第一課時
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字詞,初步理解詞語的意思。
3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,萬物復(fù)蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長出來,我們就來看看它們是怎么生長的,好嗎?]
2、板書課題,齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識“春筍”。
1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍,看看它們是什么樣的?
2、知道春筍的一些小知識嗎?教師作適當(dāng)些補充。
3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長,長成竹子。
。ㄟ呏v邊播放課件:春筍一齊爭著向上長的情景。)
4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)標(biāo)上小節(jié)號。
(3)根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
。1)出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個生字的讀音。
“筍”:是讀平舌音。
“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”:是后鼻音。
“聲”、“沖”:也是翹舌音。
“塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。
“長”:是個多音字,還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎?
。2)出示詞語。
指名讀,開火車讀,齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。
3、指導(dǎo)讀長句子。
(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個/從地里冒出來。
。4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))
3、教學(xué)偏聽偏旁。
聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是”士字頭“。
“電”:跟哪個字很相近?怎樣區(qū)別它們?
4、看課后筆順表,記憶這3個字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個生字找朋友。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察一下生字表中的這3個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
2、生自由說,師作適當(dāng)補充。
聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、師范寫生字,生描紅。
4、生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記:學(xué)生初步了解春天的景色。笑會寫成少字!
小學(xué)語文教案:插秧4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。
2.認(rèn)識生字6個,學(xué)寫生字4個。
3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
1.識字教學(xué)。
2.通過學(xué)習(xí)課文,對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。
教學(xué)難點:
理解:水田、插秧。
教學(xué)用具:
自制課件、教師用生字卡片、學(xué)生用生字卡片、音樂(小白船)。
教學(xué)過程:
一、引入
同學(xué)們都喜歡猜謎語,下面聽老師說一則謎語:“你笑他也笑,你哭他也哭。你問他是誰,他說你知道!保▽W(xué)生猜。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章,看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題:插秧)
看到這個題目,你有問題要問嗎?
解釋:把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。(課件)
二、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1.自由讀課文,邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的字。
同學(xué)們找出了自己不認(rèn)識的字,現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的.游戲好不好?
2.這個游戲需要小組合作完成兩件事:
第一件:每個同學(xué)說一說自己不認(rèn)識的字,組內(nèi)同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。
教師小結(jié)合作情況。
3.小組匯報讀課文。
要求:聽的同學(xué)邊聽邊想:你要向他們學(xué)什么?你能給他提一些好的建議嗎?
4.教師配樂朗讀,學(xué)生評議。
老師為什么能讀得這么好呢?因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如:我讀到映照著藍(lán)天,我的腦海里就會出現(xiàn)藍(lán)天的圖畫,這樣就能讀得有語氣了。不信,你們也試試。
師穿插金鑰匙的內(nèi)容,使學(xué)生掌握了方法。學(xué)生參與評價,體現(xiàn)了師生平等的意識。
4.齊讀課文。
5.背誦課文。
。1)指名背。
(2)會背的站起來背。
向同學(xué)們介紹,你是怎么背會這篇課文的?
6.發(fā)散思維
同學(xué)們的辦法可真多,看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子,看這句話,你會填嗎?
課件:水田是鏡子,映照著藍(lán)天,農(nóng)民在插秧,插在( )上。(你照鏡子,鏡子里就會出現(xiàn)你,鏡子里出現(xiàn)藍(lán)天,農(nóng)民就會在哪兒插秧呢?)
齊讀,這句話寫得多美呀!你能想象水田還映照著什么嗎?
水田是鏡子,映照著( ),農(nóng)民在插秧,插在( )上。
現(xiàn)在,讓我們也做個小詩人,自己做幾句詩。
水田是棋盤,農(nóng)民在棋盤上( )。
水田是地毯,農(nóng)民在地毯上( )。
水田是( ),( )。
過渡:同學(xué)們真聰明,你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明,他們已研制出“七彩水稻”,你們想和農(nóng)民伯伯比一比,種出咱們的多彩水稻嗎?教師出示水田圖:上面標(biāo)上小組號,每個小組發(fā)五棵稻秧,小組合作討論熱烈的,教師獎勵一棵稻秧。
三、學(xué)習(xí)生字,游戲:多彩水稻我來插
1.小組合作學(xué)習(xí)。
教師出示:插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。
組長帶領(lǐng)組員用學(xué)過的方法記字。
2.討論:你們是怎樣記字的?
說得好的到黑板前插一棵稻秧。
學(xué)生說哪個字,教師就往黑板上粘哪個字,說完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。
將學(xué)生分為九個小組,每個小組有一塊稻田,哪個小組的同學(xué)回答問題正確就可在自己小組的稻田里
插一棵稻秧,哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。
3.游戲:照鏡子
方法:教師舉生字卡片,學(xué)生讀出來并舉出生字卡片。
4.同學(xué)們,看,通過我們的努力,我們插上了多彩稻秧,雖然有的小組多有的小組少,但這都是我們積極學(xué)習(xí)換來的,看到你們那么愛學(xué)習(xí),老師真為你們感到高興!
四、寫字
1.出示“農(nóng)”。
2.描描書上“農(nóng)“的筆順,邊說邊描。
3.自己描描書上的“農(nóng)”,說一說怎么寫才好看。
4.教師指導(dǎo)寫。
5.大家評議。
6.自己寫“民“的筆順,描紅,寫字,同桌評議。
7.在生字本上寫字。
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