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小學語文教案：《雞媽媽的新房》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學語文教案：《雞媽媽的新房》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案：《雞媽媽的新房》1
【教學目標】
1．通過自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內(nèi)容，并能從讀中掌握讀書方法，從而提高
學生的閱讀能力。
2．多次不同形式的朗讀感悟之后，知道雞媽媽新房子前后的變化，了解變化的原因，懂得聽不進別人的勸告不好，輕信他人的話也容易上當。這個道理。并聯(lián)系實際，指導行為。
3．與他人交流自已的感受和想法。
【教學重點】
讀書方法的掌握、運用。
【教學時數(shù)】
1課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，語言實踐。
同學們，雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風餐露宿，她建造了一座新房子。現(xiàn)在我們就參觀參觀。
（出示課文插圖）
參觀雞媽媽的新房子，給你的感覺是——（漂亮、牢固）
這房子這么漂亮，該怎么讀？
這房子這么牢固，該怎么讀？
同一個課題不同的情況，讀法就不同，這就是我們語文的魅力所在。
雞媽媽的房子有兩個特點：漂亮牢固
誰把雞媽媽的房子這兩個特點連起來說一說。
出示：
雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。
辨別句子
①雞媽媽的新房子造好了，既牢固又漂亮。
�、陔u媽媽的新房子造好了，既漂亮又美麗。
�、僭~語可以前后調(diào)換；
②“既……又……”這個句式中前后兩個詞既要相關，又不能同義重復。
你能用“既……又……”的句式造句嗎？
我們一起再來欣賞雞媽媽的新房子。學生讀課文第一節(jié)。
我們知道房子講究的不僅僅是漂亮、牢固，還要什么呢？（舒適）
對于雞媽媽的房子哪些人提出改進的建議？不妨我們走進課文。
二、整體感知，理清脈絡。
用自己喜歡的方式朗讀課文。
溫馨提示：
1．要求把句子讀通讀順，不認識的字可以借助拼音或請教同桌、老師。
2．課文中哪些人給雞媽媽的新房子提出改進建議，請用（）標出。
3．交流學習成果：
�。�1）要注意“上當”的“當”的讀音。
�。�2）板書：鵝大哥狐貍
剛才同學們自學了課文中的生字、新詞，又通過自己的`努力，讀通讀順了課文，并知道了鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議很了不起。
三、比較閱讀，自主感悟。
鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議，它們的建議相同在哪里，不同在何處？再次走進文本。
默讀，用筆畫出相關的句子。
交流：
板書：
鵝大哥開窗通風為他人
狐貍開窗做壞事為自己
自己想一想，鵝大哥與狐貍的話怎么讀？然后練一練。讀給同桌聽。
指導朗讀。
面對鵝大哥與狐貍的建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣，她究竟哪些甜，哪些苦呢？
交流：
板書：
治好了孩子的病
失去了孩子
從這兩件事中，你想雞媽媽今后遇到類似的情況，她會怎么對待？（好人的話要聽，壞人的話不能聽。要聽得進別人的意見，但不能什么意見都當真；按好意見辦可以把事情辦好，照壞點子辦則會把事辦壞。……）
你從中明白了什么？（好聽的話固然人人愛聽，但光別人的，不考慮自己的實際情況，不去分析思考，會付出慘重的代價。）
學生再次感悟課文。
四、鏈接課外，深化閱讀
回憶語文園地四的文章《騎驢》，講的也是這個道理。
小學語文教案：《雞媽媽的新房》2
教學目標：
1.會認“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。
2.掌握“既..又..”的句式，并能口頭造句。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。
4.懂得生活中要善于分辨，根據(jù)自己的實際情況聽取別人的意見。
教學重點：
1.能正確識字，讀準多音字“當”。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
能明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。
教學過程：
一、導入
1.今天，老師給大家?guī)砹艘粋�新朋友，大家想認識她嗎?課件出示雞媽媽的圖片：這是誰呀?大家跟雞媽媽打招呼。
2.師：雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風餐露宿，它建造了一所新房子。我們來參觀一下吧!(出示圖片)
師：瞧，這就是雞媽媽的新房子，今天我們要學的故事就發(fā)生在這個新房子里。(板書課題)誰能來讀課題，讓我們一聽就知道是誰的新房子。(指名讀課題)誰再來讀課題，讓我們一聽就知道這是雞媽媽的什么。(指名讀)看來同一個課題，不同的讀法，要表達的意思側重點也不同了，這就是讀書的魅力所在。
3.《雞媽媽的新房子》是怎樣一個故事呢?我們一起去看看吧!請小朋友把書翻到第173頁，仔細地讀讀這個故事，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1.生自由讀課文。
2.指名分段讀課文，相機評價。
三、精讀課文
(一)學習第1段
1.讀得真好，雞媽媽也來歡迎我們啦!我們再觀察一下雞媽媽的新房子，你感覺怎么樣，請你用一個詞形容一下。
2.課文中有一句話也描寫了雞媽媽的新房子。課件出示：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。
師：新房子很漂亮，我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎?
師：是啊，雞媽媽的新房子很堅固，很結實，不會受到刮大風下大雨的影響，雞寶寶們呆在里面安全極了。
師：誰能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀：你讀出了新房子的漂亮和牢固，看來你很喜歡雞媽媽的新房子。
師：這里用上“既?又?”把新房子的兩個不同的特點連起來，你也能用這樣“既?又?”來說一句話嗎?
(二)學習2-3段
1.住在這么漂亮堅固的新房子里，雞媽媽一家一定幸福極了�？墒怯行游飬s來給雞媽媽提意見了!誰來提意見了?他們提了什么意見呢?自己讀2-6自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。交流反饋：板書鵝大哥狐貍
2.兩個人都建議雞媽媽開窗，那到底誰的意見該聽呢?我們先來看看鵝大哥的意見。指名先讀，你們覺得鵝大哥在說這句話的時候語氣是怎樣的?(有禮貌、熱情、好心、誠心誠意)你用這樣的語氣來讀讀這句話。指名再讀。
3.聽了鵝大哥提的意見，雞媽媽的態(tài)度怎么樣?出示：雞媽媽聽了，很不高興。你們猜她當時心里會想些什么呀?
4.那鵝大哥的意見到底好不好呢?你從哪里看出來的'?(指名說)
師：你什么時候也有這樣又悶又熱的感覺呢?(擠的公交車，夏天下雷雨之前，夏天我們坐在教室里，使用多媒體，把窗簾拉上了，又關門、關窗時)
師：是呀，整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里，沒有新鮮的空氣，怪不得雞娃娃都生病了。還好，雞媽媽聽了鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個窗。這樣——清新的空氣進來了。
師：小朋友，你覺得在我們的生活中什么時候哪里的空氣比較清新呢?創(chuàng)設情景：讓我們一起來想像一下，在一個晴朗的早晨，太陽剛剛升起，一位老奶奶來到公園里散步，微風吹拂，路邊的花兒發(fā)出陣陣清香，小鳥在耳邊歡唱，我們聞一聞周圍的空氣，感覺神清氣爽，這就是清新。
5.師：小朋友，學到這里，我們知道鵝大哥讓雞媽媽開窗，是為了讓房子空氣流通，讓清新的空氣進來，才使雞娃娃的病好了�？磥恚Z大哥是關心雞媽媽一家的，是真心為雞媽媽好的，他的意見是----善意的板書：善意
6.雞媽媽聽了鵝大哥善意的意見，開了窗，雞娃娃的病都好了，這個時候你猜猜雞媽媽會怎么想呢?(要是早一點聽鵝大哥的話，我的娃娃就不會生病了，以后一定要多聽別人的意見。)嗯，課文里也是這么寫的�！鍪荆阂院笠欢ㄒ嗦爠e人的意見。
(三)學習4-6段
1.我們再來看看狐貍的建議。指名讀。
2.聽了狐貍的建議，雞媽媽是怎么做的?指名說，出示：雞媽媽聽了狐貍的話，就把窗子開得大大的。指導朗讀。
3.通過上次的事情，雞媽媽明白了要多聽別人的意見。可是這次，它聽從狐貍的意見，結果怎么樣?(少了一只雞娃娃)雞娃娃哪去了?你是怎么知道的呢?指名讀，出示：忽然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了，自己上了狐貍的當。認識多音字“當”。你真會讀書，一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來狐貍讓雞媽媽把窗開得大大的，為的是??(偷雞)多狡猾的狐貍呀!指導讀狐貍的建議，教師點評(別有用心、不懷好意、詭計多端)
4.是啊，狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃，對雞媽媽來說，這種建議是不懷好意的，是惡意的。板書：惡意。
四、總結課文，拓展延伸
1.師：故事學到這里，你一定有很多感受，你想對雞媽媽說些什么呢?
2.師：雞媽媽明白了這個道理了嗎?你從哪句話看出來?“從此”是從什么時候開始呢?引導學生理解從此。
3.課文學完了，我相信學生們的收獲一定很大，讓我們牢牢地記住這個道理，在生活中，我們要學會辨別善意的和惡意的意見。對于善意的意見，我們要多聽，對惡意的意見，我們要多思考，做出正確的判斷。
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