小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案(精選15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率；通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮的視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡。
2.搜集有關(guān)漢字的故事。
學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試?yán)首x課文，圈畫(huà)生字并認(rèn)讀。查找資料，搜集漢字小故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到過(guò)什么？（多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。）你喜歡它們嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的，它們帶給你哪些快樂(lè)。
2.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《“貝”的故事》。
3.教師板書(shū)：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，根據(jù)自學(xué)提示，自主識(shí)字，整體感知。
（1）出示自學(xué)提示：
�、僮杂勺x課文，圈出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
�、谶呑x邊想：課文有幾個(gè)自然段？課文講了什么內(nèi)容？
（2）小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己識(shí)記生字的好方法。
2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
平舌音：隨損財(cái)
翹舌音：珍飾賺
多音字：漂
3.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。教師提示“甲骨”一詞兩個(gè)字都是三聲，注意“甲”的變調(diào)。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢(qián)幣錢(qián)財(cái)賺錢(qián)賠錢(qián)購(gòu)買貧困
4.自學(xué)反饋。
（1）先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
�。�2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開(kāi)火車讀。
�。�3）把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。
（4）只剩下生字，指生讀并組詞。
5.交流自己識(shí)記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。出示甲骨文的圖片或視頻，認(rèn)識(shí)“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認(rèn)識(shí)“飾、品”；出示人民幣，認(rèn)識(shí)“幣”。
�。�2）歸類識(shí)記�！柏�(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都是貝字旁的字。
（3）利用熟字識(shí)記�！凹�、幣”兩個(gè)字可以用“加一筆”的方法識(shí)記：曰—甲、巾—幣。
（4）相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識(shí)記�！捌贰弊挚梢詫�(duì)比熟字“晶、森、眾”記憶。
（5）組詞識(shí)記。如：
隨：隨身、隨手、隨從；
類：人類、分類、種類；
珍：珍惜、珍愛(ài)、珍寶；
貧：貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”：“分”發(fā)寶“貝”。
6.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
7.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
課文介紹了“貝”字的'由來(lái)、演變及發(fā)展，共有兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再到讀文，層層夯實(shí)。
三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：貝殼甲骨錢(qián)幣與財(cái)關(guān)
�。�1）學(xué)生朗讀生字并組詞。
�。�2）引導(dǎo)觀察“會(huì)寫(xiě)字”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.同桌相互交流：在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)在田字格的正中間。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝、甲、與、幣、關(guān)”。
�。�1）貝：豎與橫折的折段一樣長(zhǎng)，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
�。�2）甲：“曰”要寫(xiě)得扁而寬，第四筆橫寫(xiě)在橫中線上，末筆懸針豎寫(xiě)在豎中線上，要寫(xiě)得挺拔有力。
�。�3）與：第一筆是橫，第二筆豎折折鉤的第一折寫(xiě)在橫中線上；上橫稍短，下橫稍長(zhǎng)。
�。�4）幣：起筆是撇，“巾”的末筆豎寫(xiě)在豎中線上。
（5）關(guān)：第二筆是撇，第二橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，撇、捺要寫(xiě)得舒展。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”是識(shí)字、寫(xiě)字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，又注重同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè)：
�。�1）書(shū)寫(xiě)生字。
�。�2）朗讀課文。
�。�3）搜集漢字故事。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)
1.課件出示本課生字。
�。�1）比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。
�。�2）男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。
2.導(dǎo)入：漢字是我們中華民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎？讓我們到課文中去找一找吧！
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生對(duì)生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟，隨文識(shí)字
（一）默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（二）引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“甲骨文、貝類”，學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�、诔鍪緢D片并講解甲骨文：
古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。
�、劢處熯叜�(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“甲”的演變。
甲骨文圖片，像縱橫交叉的握柄�！凹住弊值募坠俏膱D片圖片圖片（“十”的變形，握柄）＋圖片（囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌）。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開(kāi)進(jìn)攻。
�、芙處熯叧鍪咀衷催呏v解“骨”的演變。
“骨”的古文字形“圖片”，上部“圖片”像人體均勻排列的肋骨；下部“圖片”像肉，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。
�、萦^察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第2句話。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎？（“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。）
圖片教師可指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”字的故事，可以嘗試用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。
�、僦干_(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。
�、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。
�、坌蕾p后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話。
讓學(xué)生動(dòng)手查字典，指出讀音并組詞，如：piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。圖片
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字，并鞏固它的3個(gè)讀音。
⑤出示各種貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
（2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢(qián)幣”。
�、僦干J(rèn)讀詞語(yǔ)。
②指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。
③教師分別拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，引導(dǎo)學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢(qián)幣”等詞語(yǔ)。
④相機(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。
⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
（3）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。
�、僦干首x漢字并組詞。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察思考：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)？
③講解“貝”字作為偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。
④你還知道哪些帶貝字旁的字？
�、莩鍪菊n后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3句話。
�。�4）指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”；結(jié)合對(duì)“甲骨文”詞義的理解，借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。
三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：貝殼甲骨錢(qián)幣與財(cái)關(guān)
學(xué)生朗讀生字并組詞。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“殼、骨、錢(qián)、財(cái)”。
�。�1）殼：上面是“士”，不是“土”，“士”的豎寫(xiě)在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)得舒展。
（2）骨：上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤。
�。�3）錢(qián)：第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。
�。�4）財(cái)：“貝”末兩筆撇尖低，點(diǎn)高。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師范寫(xiě)，及時(shí)展評(píng)反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這些都是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的、有趣的、靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國(guó)漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
�。�1）搜集有關(guān)漢字的故事。
（2）把“貝”的故事講給你身邊的人聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與身邊的人分享，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的積淀，而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.識(shí)字寫(xiě)字扎實(shí)。
本課教學(xué)中，我安排大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，結(jié)合本課特點(diǎn)，在學(xué)生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生既加深了對(duì)甲骨文的理解，又能夠高效識(shí)記生字“甲、骨”。同時(shí)，我留出足夠的時(shí)間進(jìn)行隨文識(shí)字，做到了“字不離詞，詞不離句”，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)到位。
2.詞語(yǔ)理解多元。
學(xué)生對(duì)“甲骨文”一詞很陌生，但是，甲骨文作為漢字的起源，作為一種民族文化，卻是學(xué)生應(yīng)該了解的。教學(xué)中，我通過(guò)圖片講解什么是甲骨文及通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)講解“甲、骨、貝”的漢字演變，讓學(xué)生在看一看、想一想中感悟到詞語(yǔ)的意思�！帮椘�、漂亮”等詞以圖片的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。
能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。
情感性目標(biāo)：通過(guò)回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受，以及自然界的美妙變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：聽(tīng)聲音，辨天氣
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聽(tīng)老師講的話：今天天氣晴朗，太陽(yáng)公公露出了笑臉，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來(lái)到一片大草坪上，大家有說(shuō)有笑的做起了游戲，真開(kāi)心�。⊥蝗婚g聽(tīng)到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……
請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音？大聲告訴老師。
生：
師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）
圖片欣賞：雨中景
師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無(wú)征兆得下起來(lái)了�？墒牵@時(shí)我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？
生：
師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會(huì)怎么跑？有沒(méi)有什么動(dòng)作？
生：（學(xué)生邊示范，邊講）
師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的�？傊�，趕快跑去避雨就對(duì)了。（PPT播放圖片）
可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的'在路上走著，看看……（PPT播放圖片）
他們用什么擋雨的��？
師：不一樣的雨具，真好玩！不過(guò)，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死��！那我們要用什么來(lái)?yè)跤旮眯┌�？大點(diǎn)聲告訴我吧。
生：
師：對(duì)了，雨衣和雨傘�？纯矗曛醒b點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺(jué)怎么樣��？（PPT播放圖片）
生：
師：漂亮在什么地方��？
生：
師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！
情景表演：學(xué)生上臺(tái)表演，并回憶雨中的不同情景。
師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來(lái)打，能只顧自己?jiǎn)幔?/p>
生：
師：那讓我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>
我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生）
來(lái)，我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好，那就跟他一起來(lái)吧（找2名學(xué)生上臺(tái)演示）
你看他倆多親密啊，請(qǐng)你們倆到前面來(lái)，讓大家看一下你們友愛(ài)的樣子�？此麄儌z多親密��！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛(ài)的樣子，沒(méi)準(zhǔn)一會(huì)畫(huà)下雨的時(shí)候還用得到呢。
現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同？
生：
師：真不錯(cuò)！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個(gè)傘會(huì)怎么樣？大家告訴我。
生：
師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候，傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）
雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞
師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽(tīng)爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會(huì)往雨里沖。今天，他又跑出來(lái)了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂(lè)乎。（板貼道具圖片）
好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒(méi)有像小淘氣一樣跑到雨里玩過(guò)啊？
生：
師：那你們?cè)谟昀镞�做過(guò)或者看過(guò)什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。
生：
師：真好玩，老師都有點(diǎn)羨慕你了。
其實(shí)，雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）
小時(shí)候，要是沒(méi)有爸媽的叫喚，我也會(huì)在水塘邊玩上一天，一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水，玩的不亦樂(lè)乎；要是雨稍微下大些，我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出，要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過(guò)，一準(zhǔn)濺得他滿身是水；刮風(fēng)的時(shí)候，傘還會(huì)被吹得翻過(guò)來(lái)，風(fēng)要是更大一點(diǎn)，還能把它吹跑了呢！
學(xué)生作業(yè)欣賞：
師：生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景，要是都能記錄下來(lái)該有多好�。≌f(shuō)干就干，今天我們把它們畫(huà)下來(lái)，怎么樣？
生：
師：別著急，我們先來(lái)看看其他小朋友是怎么來(lái)表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）
這么多表現(xiàn)雨景的畫(huà)，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫(huà)�？梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）
師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的畫(huà)？
生：
師：這些雨中的人物、景物多難畫(huà)啊，小畫(huà)家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。
藝術(shù)實(shí)踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。
師：他們畫(huà)的真好，老師都有點(diǎn)忍不住想來(lái)畫(huà)一畫(huà)了。
老師先畫(huà)一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫(huà)什么呢？2個(gè)圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫(huà)耳朵，再添畫(huà)頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫(huà)的線就看不見(jiàn)了。女孩在右邊，還是先畫(huà)耳朵，再添畫(huà)頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴�，F(xiàn)在我要給他們畫(huà)上衣服、褲子，這邊的是個(gè)女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái)，不要畫(huà)到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫(huà)，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫(huà)上顏色。（板貼范畫(huà)）
這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫(huà)的不一樣，他們?cè)趺戳�？接著看，左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友，兩個(gè)園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個(gè)大三角，底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的，背朝著我們，還是先畫(huà)傘，圓形的，靠上一些畫(huà)上傘頭，因?yàn)楸粋銚踝×�，我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時(shí)左邊來(lái)了一輛公交車，原來(lái)這是個(gè)站臺(tái)，都在焦急的等車呢！車開(kāi)過(guò)來(lái)，還濺起了水花呢！
好了，雨中的人物都有了，天上還缺點(diǎn)什么呢？大點(diǎn)聲告訴我。
生：
師：要是讓你們畫(huà)雨，你們會(huì)畫(huà)什么呢？
生：
師：我聽(tīng)到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨，就是大雨對(duì)不對(duì)，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少��？
生：
師：好，那我來(lái)畫(huà)大雨，（教師黑板示范）畫(huà)大雨線的時(shí)候別著急，要有點(diǎn)耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫(huà)什么雨呢？
生：小雨
師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫(huà)風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的��？
生：
師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）
雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫(huà)的人物畫(huà)在畫(huà)面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問(wèn)同學(xué)們，要是你來(lái)畫(huà)，你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？
生：
師：真不錯(cuò)！最后啊，我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景，下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。
�。ǚ乓魳�(lè)，學(xué)生開(kāi)始作業(yè)）
展示評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)。
�。ㄗ鳂I(yè)展示）
師：（播放雷雨聲）聽(tīng)雷聲又想起來(lái)了，雨又下起來(lái)了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來(lái)看一看，哪個(gè)故事你喜歡？
生：
師：同學(xué)們我覺(jué)得你們今天的畫(huà)都很好，告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了，一個(gè)是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫(huà)呢！老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？
生：
師：今天的課我們就上到這里，下課。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案3
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙徽勔�
老師聽(tīng)說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說(shuō)，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰(shuí)？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。
小熊開(kāi)了一個(gè)食品店。（板書(shū)：小熊開(kāi)店）齊讀課題
在課題中有一個(gè)我們要學(xué)的新字，（在“店”字上點(diǎn)一點(diǎn)）問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。
對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。
師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫(xiě)漂亮呢？快觀察觀察書(shū)上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
過(guò)渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書(shū)中我們趕緊看一看。
（二）初讀課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語(yǔ)：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見(jiàn)擺滿稱贊采購(gòu)員紅紅火火
誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名讀詞語(yǔ)（好、中、差各一名），齊讀詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：小熊開(kāi)了一家食品店，開(kāi)始請(qǐng)小兔子當(dāng)采購(gòu)員，它采購(gòu)了各種各樣的蘿卜，
還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。
估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱贊
對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。
�。ㄈ┦熳x課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開(kāi)始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書(shū)：堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的.占格你能說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫(xiě)同時(shí)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（在學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎？
估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。
從書(shū)中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜�！�
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？
引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。
誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？
出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是松子�！�
學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽(tīng)。
5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？
�。�(lè)意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)？
先組織好語(yǔ)言，然后說(shuō)給小鄰居聽(tīng)。
誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名發(fā)言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛(ài)吃的東西，那顧客們滿意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，
說(shuō)一說(shuō)：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見(jiàn)？
過(guò)渡：小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請(qǐng)來(lái)了小猴子當(dāng)采購(gòu)員，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿意嗎？
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段
�。�2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因?yàn)�，小猴子采�?gòu)了各種各樣的食品。
板書(shū)：各種各樣的食品
（3）教師：食品店里擺滿了各種各樣的食品，想一想都會(huì)有什么呢？你能用“店里有誰(shuí)愛(ài)吃的什么？”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛(ài)吃的嫩竹子；店里有小貓愛(ài)吃的魚(yú)；店里有大象愛(ài)吃得香蕉等。
小猴子采購(gòu)的食品可真不少，那誰(shuí)愿當(dāng)聰明的小猴來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采購(gòu)這些食品時(shí)是怎樣想的？為什么要采購(gòu)這些東西？
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛(ài)吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō)“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛(ài)吃的東西，結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。
板書(shū)：只想到自己
讀后填空：小熊請(qǐng)了（）、（）、（）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（）的工作比較滿意，因?yàn)椋ǎ?/p>
多動(dòng)腦筋，多為別人著想
學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
�。ㄋ模┙Y(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？
�。�1）自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。
�。�2）在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。
（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。
（五）課后小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6小熊開(kāi)店
兔子堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿了松子
猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案4
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為什么說(shuō)原始森林是祖先的搖籃。
教具準(zhǔn)備：
課件、電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、資料展示，引入新課
1.學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
2.你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的'地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3.板書(shū)課題：祖先的搖籃。
4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
�。�1）把課中出現(xiàn)的生字圈起來(lái)讀一讀。
�。�2）課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上自然段號(hào)。
2.分自然段指名朗讀課文。
三、理解課文
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
（1）全班讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。
2.小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
（1）嬰兒在搖籃中生活、成長(zhǎng)，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢？小組討論討論，把表示動(dòng)作的詞用橫線畫(huà)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
動(dòng)作的詞有：摘、搭、打、點(diǎn)、逗、采、捉、逮。
�。�3）男女生分讀。
（4）我們祖先還在森林里做什么？引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)的作用，并展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)。
3.祖先們?cè)谶@里留下什么？
（1）引讀第五至七自然段。
師：“濃綠的樹(shù)陰下”生：“留下……”
師：“寬闊的草地上”生：“回蕩……”
師：“林中的小路”生：“彎彎曲曲……”
�。�2）課件播放圖片，師深情朗誦8、9自然段。
�。�3）齊讀五至九自然段。
四、賞析句段
1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？
2.小組交流。
3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.配樂(lè)讀課文。
五、拓展延伸，激發(fā)想像力
1.學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？
2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習(xí)“連”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)人的傳說(shuō)
祖先的搖籃
天真的童謠
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案5
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書(shū)以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書(shū)的`良好習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 自我加減
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。可是知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，要學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，我們可以請(qǐng)教一位不會(huì)說(shuō)話的老師，那就是——字典。
指導(dǎo)看圖。
圖1：圖中是誰(shuí)？她正在干什么？
�。ㄒ晃焕蠋熣谙蛲瑢W(xué)們介紹字典）
圖2，圖3：
圖上畫(huà)的是什么地方？有誰(shuí)，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？
圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書(shū)。
圖3：一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。
你們還記得的方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（兩種的方法都可以）
看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？
圖4：同桌的兩位同學(xué)讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”，他們就向字典請(qǐng)教。
圖5、6：在家中，兩位同學(xué)讀書(shū)時(shí)遇到了困難，都在查閱字典。
你讀過(guò)哪些課外書(shū)？你使用過(guò)字典嗎？在什么情況下用的？
同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。
四、比賽。
教學(xué)過(guò)程 自我加減
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字、讀音、組詞
拜、墓、端、團(tuán)
小結(jié)：
字典等工具書(shū)是不會(huì)說(shuō)話的老師，遇到疑難問(wèn)題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以自己、詞典等工具書(shū)來(lái)解決。我們只有勤于查閱字典等工具書(shū)，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，掌握其用法。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固，出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？
師：出示燈片。（誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀？）
師：寫(xiě)得真美！誰(shuí)還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）
師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)呢？
師：童年是充滿問(wèn)號(hào)的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問(wèn)號(hào)。有三個(gè)人，他們的童年也有很多的問(wèn)號(hào)，讓我們一起去看一看他們童年的問(wèn)號(hào)都是什么，好嗎？（書(shū)56頁(yè)）
三、自學(xué)2――4自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問(wèn)題：（讀題）
1、書(shū)中都寫(xiě)了誰(shuí)？他們都提什么問(wèn)題？（指導(dǎo)朗讀）這三個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問(wèn)題嗎？（燈片三個(gè)人的`成就）
�。�1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。
�。�2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。
�。�3）李時(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？
四、學(xué)習(xí)第五段
師小結(jié)：正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于提問(wèn)（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）
五、主題學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大的。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主題閱讀課本，帶著這個(gè)問(wèn)題（出示燈片），默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋(píng)果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。
師：你的。“問(wèn)號(hào)”是什么？六、教師小結(jié)：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問(wèn)，在不久的將來(lái)，你們也會(huì)有所成就！
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案7
課前思考：
這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中，通過(guò)反復(fù)閱讀，通過(guò)精細(xì)討論，體驗(yàn)和感受出薩沙三次說(shuō)話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂(lè)趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴？這就要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對(duì)話，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無(wú)聲傾訴。
教學(xué)建議：
一、生字詞教學(xué)：
1.識(shí)字：薩、襯、聊、瓣、纖
2.寫(xiě)字：末（與“未”對(duì)比）、亞、森、雷。
3.理解：弱小、聚精會(huì)神、映襯、嬌艷、纖弱等。
二、 朗讀教學(xué)：
1.薩沙的三次問(wèn)話，語(yǔ)氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問(wèn)為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿驕傲。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解，朗讀文中兩次描寫(xiě)薔薇花的語(yǔ)句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并組織學(xué)生進(jìn)行比較。
三、感悟體驗(yàn)：
（一） 讀讀議議——與文本對(duì)話
1.讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對(duì)話。
2.讀讀畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出我（薩沙）說(shuō)的話：
“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對(duì)我的關(guān)心與愛(ài)。）
“那我是最弱小的嗎？”（薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對(duì)別人的關(guān)心與愛(ài)。）
“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的'對(duì)別人的關(guān)心與愛(ài)。）
3.研讀媽媽與薩沙的對(duì)話，能從這些話語(yǔ)里讀出什么？
4.組織討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。
�。ǘ┱�?wù)務(wù)f說(shuō)——與心靈對(duì)話
1.薩沙的精神世界：不解──不滿──自豪（說(shuō)說(shuō)薩沙心理變化的軌跡）
2.創(chuàng)設(shè)情境（說(shuō)一說(shuō)）：
① 說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)薩沙的心里的想法。
�、� 薩沙會(huì)對(duì)風(fēng)雨飄搖中的薔薇說(shuō)些什么。
3.學(xué)生的精神世界（回讀全篇課文）：
�、� 你想對(duì)薩沙說(shuō)些什么？
�、� 你打算對(duì)薩沙的媽媽或者其他人說(shuō)什么？
四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練：
1.能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
2. 初步體會(huì)提示語(yǔ)在前、后、中時(shí)冒號(hào)和引號(hào)的不同用法。
五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》
六、課后實(shí)踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實(shí)自己的“采集本”。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和句子。
3、感受小鹿對(duì)于春天的渴望與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片、實(shí)物投影。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇文章《春天來(lái)到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
三、多種方法集中識(shí)字
1、帶詞出示會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字，會(huì)寫(xiě)的字用“△ ”標(biāo)出
shèng shù líng nǎ nóng yù wèi
盛開(kāi)豎起聆聽(tīng)哪里濃郁香味
shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái
玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子
△ △ △ △ △ △ △ △
�、僦该x，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正。
�、陂_(kāi)火車讀。
�、壅l(shuí)愿意當(dāng)小老師，給大家講一講你是怎樣記這些字的？擴(kuò)詞
�、芙處熯m當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充
盛開(kāi)：說(shuō)一句話。它是多音字，還有一個(gè)音chéng（盛飯）。
豎：和橫向?qū)?/p>
聆聽(tīng)：就是聽(tīng)的意思。
哪里：用在問(wèn)句中，和“那”區(qū)分開(kāi)。
多音字na小河邊的景色多好看哪！
né哪吒
濃：和“淡”相反。
耍：意思是玩。
廣闊：要和“廠”區(qū)分開(kāi)。
美麗：說(shuō)話。還可以換成什么詞？
三個(gè)數(shù)量詞：一位（）一束（）一根（）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�、龠@幾個(gè)會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
�、趲熝a(bǔ)充：耍上面是而；美：筆順
�、蹘熓痉秾�(xiě)：束、孩、耍、美、麗
④投影展示，講評(píng)
3、鞏固生字：讀詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
有感情朗讀課文，完成課后習(xí)題
教學(xué)過(guò)程：
一、課前齊讀《春風(fēng)帶我去散步》，師說(shuō)：春天多么美好呀！深山里的春天什么樣呢？引入新課
二、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字：開(kāi)火車。
三、1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、理解課文
1、課文主要講了一件什么事呢？
2、課文中一共有幾個(gè)人物出現(xiàn)？
3、小鹿一共有幾次問(wèn)話？找一找，讀一讀。
你認(rèn)為每一次都應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？指名再讀
4、小鹿最后找到春天了嗎？從哪里能夠看出春天來(lái)到深山里了？（第十自然節(jié)）
5、春天的景色好美呀！老師也找了一些描寫(xiě)春天的詞句。（師范讀、自讀、指名讀）
①春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是萬(wàn)紫千紅的季節(jié)。
�、谏缴祥_(kāi)著花，草坪上開(kāi)著花，小河邊也開(kāi)滿了花，滿山遍野的花啊！
�、刍▔镉夯ㄉ炝松鞈醒�，張開(kāi)了花朵，花朵像一個(gè)小喇叭，吹起了歡樂(lè)的樂(lè)曲。
�、馨倩ㄊ㈤_(kāi)，百鳥(niǎo)齊鳴，春滿人間
⑤一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞句呢？
五、分角色朗讀課文
1、小鹿也感受到了春天的美麗與快樂(lè)，讓我們找一找人物說(shuō)的話，練習(xí)讀一讀（小組合作）
2、分角色朗讀
六、完成課后練習(xí)
1、我們家鄉(xiāng)的春天是什么時(shí)候來(lái)到的？是什么樣的`？（教學(xué)生表達(dá)完整。如：我看到江邊的樹(shù)綠了。）
2、實(shí)物投影出示：讀一讀詞語(yǔ)
春天的消息盛開(kāi)的花朵咚咚的鐘聲
廣闊的原野陣陣的香氣快樂(lè)的小鹿
美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺
�、僦缸x
�、趽Q詞（）的消息（）的小鹿（）的爺爺
3、照樣子寫(xiě)句子
以春風(fēng)帶我去散步春風(fēng)帶我
春天來(lái)到深山里春天來(lái)到
七、總結(jié)全文
1、分角色再讀。
2、小鹿在明媚的春光里快樂(lè)地玩耍，希望同學(xué)們像活潑的小鹿一樣在春天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生詞。積累形容心情的詞語(yǔ)。
2.能依照例句寫(xiě)句子；學(xué)習(xí)觀察圖片，完成寫(xiě)話。
3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
4.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德。
5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂(lè)心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.積累詞語(yǔ)，會(huì)模仿例句寫(xiě)話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫(xiě)話。
2.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖片上畫(huà)的是什么玩具。
2.同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3.PPT出示生詞，學(xué)生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）
4.你還玩過(guò)什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。
5.誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具？指名說(shuō)。
6.齊讀生詞，一個(gè)詞讀三遍。
二、字詞句運(yùn)用
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)積累
1.創(chuàng)設(shè)情景，概括出情緒特點(diǎn)。
情景一：你好不容易畫(huà)好一幅畫(huà)，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫(huà)上瞎畫(huà)了兩筆，此時(shí)你的.心情是怎么樣的？（生氣的）
情景二：你的畫(huà)被老師在課堂上表?yè)P(yáng)，你的心情又如何？（高興的）
情景三：你滿懷信心地把你的畫(huà)拿去參加比賽，結(jié)果你的畫(huà)沒(méi)有被選上，此時(shí)，你感覺(jué)怎么樣？（難過(guò)的，傷心的）
2.積累詞語(yǔ)。
教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，有很多不一樣的詞語(yǔ)可以表達(dá)。我們一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠
3.請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。
�。ㄊ纠号d高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)等；欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛等）
4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ)，講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。
5.把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫(xiě)在課本的練習(xí)題上。
(二)用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子
1.出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒
2.教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。
3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
�。�1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。
4.指名學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.看課本田字格中的生字，觀察字形。
2.梳理筆順。學(xué)生書(shū)空描紅。
3.指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫(xiě)得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸�，框�?nèi)部分的大小要合適。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、寫(xiě)話
教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事，這是發(fā)生在小蟲(chóng)子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
1.出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫(huà)了些什么？（圖片上有誰(shuí)，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。
2.出示提示詞：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)？
教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在（圖一），過(guò)了一會(huì)，它們?cè)冢▓D二）。到了下午，下雨了，它們?cè)冢▓D三）。天黑了，要睡覺(jué)了，那么三個(gè)小伙伴在做什么呢?（圖四）
3.同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。
4.指名1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。
5.拿出練習(xí)本，把你的故事寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
導(dǎo)入：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。
1.自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2.同桌互讀，合作理解句意。
3.全班交流，PPT展示句意。
4.學(xué)生自由吟誦。
5.開(kāi)展誠(chéng)信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。
6.教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。
二、我愛(ài)閱讀
1．請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3．請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。
寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)寬容。
6．組織學(xué)生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)？）
7.指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。7.讀完《手影戲》一文，你明白了什么？
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力�？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě)，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫(xiě)話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫(xiě)話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得借別人的東西要愛(ài)護(hù)，并能按時(shí)歸還。
2、能看圖連貫地說(shuō)一段話，并能使用借書(shū)和還書(shū)時(shí)的禮貌用語(yǔ)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：連貫地說(shuō)一段話，注意句與句之間的連接，把借書(shū)、還書(shū)的過(guò)程說(shuō)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
書(shū)
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
[小朋友，我們有時(shí)要向別人借東西。這時(shí)候，我們應(yīng)該怎么說(shuō)、怎么做呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。出示課題，齊讀。要求大家仔細(xì)看圖，并且把話說(shuō)正確、有順序。]
明明買了一本故事書(shū)，丁丁想借來(lái)看。怎樣學(xué)會(huì)借書(shū)呢？這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)這方面的內(nèi)容。
二、逐幅看圖說(shuō)話。
�、�、看圖1。
問(wèn)：這是哪一天？（3月5日）圖上畫(huà)了什么？明明有本新的故事書(shū)，丁丁向明明借書(shū)時(shí)是怎么說(shuō)的`？（明明，這本新書(shū)借給我看看好嗎？）
�、啤⒖磮D2。
問(wèn)：丁丁來(lái)到什么地方？（家里）他在干什么？他在干什么？（把借來(lái)的書(shū)包上封面。）為什么要包上封面呢？明明是怎么想的？
�、�、看圖3。
問(wèn)：丁丁看書(shū)時(shí)怎么樣？（丁丁看得很認(rèn)真，也很小心，不把書(shū)弄臟。）
�、�、看圖4。
問(wèn)：丁丁什么時(shí)候把書(shū)還給了明明？
丁丁還書(shū)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（明明，這本書(shū)我看完了，現(xiàn)在還給你。謝謝�。�
明明怎樣說(shuō)？（不用謝。）
三、把4幅圖連起來(lái)說(shuō)。
1、提示：丁丁的言行要說(shuō)具體，明明的話要說(shuō)得簡(jiǎn)明。
2、讓學(xué)生自由準(zhǔn)備，再指名說(shuō)，老師作點(diǎn)播，注意用好過(guò)渡語(yǔ)。
3、指定幾個(gè)人說(shuō)，評(píng)議，說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)。
四、情境表演。
1、自由組合，表演“借書(shū)”。
2、指定一組表演，評(píng)議。
3、遷徙說(shuō)話訓(xùn)練，可表演借鉛筆、借橡皮等，練習(xí)借和還時(shí)的言行。
五、總結(jié)。
1、你喜歡丁丁的哪些地方？
借了東西要愛(ài)護(hù)，要及時(shí)歸還。借和還的時(shí)候要使用禮貌用語(yǔ)。
2、針對(duì)班級(jí)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語(yǔ)；
3.感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；
2.感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國(guó)的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
（1）我神州，稱中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國(guó)”；山川很美。
師：中國(guó)除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國(guó)人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
�。�2）山川美，可入畫(huà)
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫(huà)入畫(huà)中，山川像畫(huà)一樣美。
師：是的，山川像畫(huà)一樣美。那你都見(jiàn)過(guò)哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見(jiàn)過(guò)這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國(guó)美麗的.山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)行介紹，并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。
師：我們的祖國(guó)地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會(huì)情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫(xiě)了哪些壯美的山川？用橫線畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生畫(huà)出“黃河”、“長(zhǎng)江”、“長(zhǎng)城”、“珠峰”，教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長(zhǎng)、聳”。
（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字是什么意思，你是怎么知道的？
學(xué)生自由回答。
（2）四人一小組討論：你從加點(diǎn)的字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長(zhǎng)，好像讓我看到了長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍般蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié)，并補(bǔ)充相關(guān)資料，點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問(wèn)題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣”“大陸”是一家？
（1）課件出示中國(guó)地圖，請(qǐng)一位同學(xué)指出“臺(tái)灣”和“海峽”的位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺(tái)灣海峽”。
（2）課件出示臺(tái)灣的歷史問(wèn)題。
�。�3）師：臺(tái)灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。
師：我們中國(guó)有多少個(gè)民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數(shù)民族？
生自由回答。
（1）播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
�。�2）教師小結(jié)民族情感；
�。�3）體會(huì)什么是“繁榮”？
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)完這篇課文，我覺(jué)得我們祖國(guó)很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛(ài)我的祖國(guó)，我為祖國(guó)感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)呢？
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫(xiě)一小節(jié)描寫(xiě)祖國(guó)山河的小詩(shī)；
2.用鏡頭記錄我們祖國(guó)如今繁榮昌盛的景象。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案12
一、談話導(dǎo)入，激情引趣
1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書(shū)課題
2．可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀課文。
2．學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？
3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)
畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
�、劬幮蛱�(hào)猜字
④識(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U(kuò)詞
三、師生交流
1．抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書(shū)中的`句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2．重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”
4．學(xué)生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．學(xué)生齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：識(shí)記8個(gè)一類生字，16個(gè)二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識(shí)記生字。以讀代講，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到春天下小雨時(shí)的美妙感覺(jué)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用多種方法識(shí)記8個(gè)一類生字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物展臺(tái)、生字卡片、磁帶
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，識(shí)記4個(gè)一類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：1、歌曲《小雨沙沙》
2、剛才這首歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的小雨？你是怎么知道的？春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，它多可愛(ài)�。∵@節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是《春天的小雨》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀、開(kāi)火車讀，要求讀準(zhǔn)字音。
3、叮咚：
�。�1）指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？
�。�2）讀詞語(yǔ)：叮咚拼讀字詞ding dong
�。�3）這兩個(gè)字有什么相同的地方？（它們都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字；都是口字旁）
�。�4）組詞：叮咬、叮囑、叮嚀
4、嘩：
�。�1）指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？
�。�2）讀詞：嘩啦
�。�3）hua形聲字
5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？
6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來(lái)讀一讀。
7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來(lái)讀一讀。
8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)象聲詞
1、讀一讀課文中的象聲詞。
2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據(jù)老師的`提示說(shuō)象聲詞。（當(dāng)當(dāng)當(dāng)、喵喵喵、嘰嘰、轟隆�。�
3、你還能說(shuō)出幾個(gè)象聲詞嗎？
四、學(xué)習(xí)生字“傘”
1、下雨天出門(mén)，你一般會(huì)帶上雨傘。出示實(shí)物，字理識(shí)字。
2、san平舌音
3、組詞：雨傘、降落傘
4、書(shū)空
五、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記4個(gè)一類生字，朗讀課文，指導(dǎo)背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、反復(fù)讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。
2、順
（1）shun
�。�2）講一講川+頁(yè)（部首）=順
（3）組詞：順利、一帆風(fēng)順、一路順風(fēng)、順便、順風(fēng)耳、順口溜、順口、順心、順從
3、經(jīng)
�。�1）jing
�。�2）組詞：經(jīng)常、經(jīng)過(guò)、經(jīng)理
�。�3）這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？書(shū)空
4、音
�。�1）yin整體認(rèn)讀音節(jié)
�。�2）在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（音樂(lè)、音符）
�。�3）“音”字下面是“日”
5、森
�。�1）sen平舌音
（2）森林、森嚴(yán)、陰森
�。�3）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？書(shū)空
三、復(fù)習(xí)鞏固：復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
四、認(rèn)讀二類生字
五、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 P14——讀一讀
1、自由讀、齊讀。
2、領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
三、 P14——寫(xiě)一寫(xiě)
1、自由讀、齊讀。
2、領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、 P15——找一找，說(shuō)一說(shuō)。
1、說(shuō)幾個(gè)象聲詞。
2、下雨時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
P15——唱一唱。
1、教師領(lǐng)讀歌詞。
2、學(xué)生自由讀，齊讀。
3、試著唱一唱。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類生字。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
春天的小雨
ding dong hua yin san shun jing sen
叮咚嘩音傘順經(jīng)森
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來(lái)到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識(shí)字。
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的.方式識(shí)記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問(wèn)題。
3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽(tīng)的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長(zhǎng)。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過(guò)程中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。
第二課時(shí)
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
�。�2）學(xué)生邊讀邊想象。
�。�3）照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）找一找描寫(xiě)春天的句子。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。
（3）擴(kuò)寫(xiě)句子。
4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái)，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）
跟（）要（）孩（）位（）
2、加標(biāo)點(diǎn)。
爸爸什么叫春天
山下的原野是多么廣闊開(kāi)著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣
媽媽爸爸我見(jiàn)到春天了
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣是低年級(jí)閱讀的要求�；诖死砟�，本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上，感悟“彩色的夢(mèng)在小朋友的畫(huà)里，小朋友的畫(huà)在小朋友的心里”。另外，采用隨文識(shí)字的方法，將識(shí)字與讀文融合在一起，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。同時(shí)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生想象力。同時(shí)，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件（含課文插圖及蔥郁的森林圖片）。
2.學(xué)生的彩筆想象畫(huà)作品若干。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。
2.生字、詞卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅小朋友的作品。瞧，（出示學(xué)生畫(huà)的想象畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫(huà)及喜歡的理由。
2.指名說(shuō)。
3.揭題：對(duì)呀，每一幅畫(huà)其實(shí)就是小畫(huà)家最美麗的夢(mèng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，題目是——彩色的夢(mèng)。（板書(shū)課題）
4.指名讀題，注意輕聲“的”。
5.激趣：題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你？（彩色）
（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)“彩色”。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“彩”是平舌音。
�。�2）嘗試用“彩色”說(shuō)句話。
6.過(guò)渡：“彩色的夢(mèng)”到底是怎樣瑰麗和神奇的呢？下面我們就一起讀一讀這首兒童詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞想象畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出“題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你？”的問(wèn)題，在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生在讀題目時(shí)要嘗試抓住題眼，提高學(xué)生語(yǔ)感能力。
二、初讀課文，整體感知
1.第一遍讀課文，要求：
讀準(zhǔn)生字字音；標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出生字，畫(huà)出新詞，用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記。
2.第二遍讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。有困難的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
�。�2）邊讀邊想象彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。
3.學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互相讀課文正音。
5.檢查自學(xué)字詞情況。
�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。
鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋(píng)果般的 精靈 叮嚀
（2）學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家需要注意的字音，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“囪”是平舌音；“坪、囪、精、叮、嚀”是后鼻音；“聊”是三拼音節(jié)。
（3）去掉拼音，小組賽讀詞語(yǔ)。
（4）理解“蘋(píng)果般的”是什么意思。除了“蘋(píng)果般的太陽(yáng)”，你還知道“什么般的太陽(yáng)”？
（5）出示生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞。
6.指名分小節(jié)試讀課文。
7.教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生模仿讀。
�。�3）學(xué)生賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同梯度、不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐漸讀通課文，對(duì)字音加以重點(diǎn)指導(dǎo)，用讀準(zhǔn)字音創(chuàng)造生字反復(fù)再現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的讀音。
三、品讀第1小節(jié)
1.導(dǎo)學(xué)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書(shū)的姿勢(shì)也非常正確�，F(xiàn)在，老師還想聽(tīng)你們讀一讀，誰(shuí)愿意把第1小節(jié)讀給大家聽(tīng)？
2.過(guò)渡：你真行！這小節(jié)可不太容易讀，里面有兩個(gè)生字，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？
3.讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)是靠什么實(shí)現(xiàn)的？（相機(jī)板書(shū)：彩色鉛筆）
4.再讀這1小節(jié)，你知道關(guān)于彩色鉛筆的哪些信息？
預(yù)設(shè)一：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。
�。�1）學(xué)生朗讀句子后簡(jiǎn)單交流。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)、圓、硬”有感情朗讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一大把彩色的夢(mèng)”，用“有的……有的……有的……”說(shuō)話。
課件出示：
我有一大把彩色的夢(mèng)，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句。
預(yù)設(shè)二：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。
�。�1）出示詞語(yǔ)“鉛筆盒、聊天”，學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“聊”字的讀音。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字“盒、聊”。
�、佟昂小笨刹捎米种i識(shí)記：會(huì)上同心盛況空前；也可采用圖片識(shí)記：教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生識(shí)記字形。
�、凇傲摹笨捎眉右患幼R(shí)記：耳＋卯＝聊。
�。�3）你能給“聊天”換個(gè)詞，使意思不變嗎？
（4）你什么時(shí)候、和誰(shuí)、在哪兒聊過(guò)天？
�。�5）想象一下：彩色鉛筆們可能會(huì)聊些什么呢？
（6）再讀這一句，你從“跳蹦”這個(gè)詞中讀懂了什么？
�。�7）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.指名有感情地朗讀第1小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用隨文識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用“猜字謎”“加一加”等多種方法識(shí)字，教師相機(jī)結(jié)合圖畫(huà)、字理等引導(dǎo)學(xué)生理解字義，使識(shí)字活動(dòng)妙趣橫生。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“換一換”“想象”等方法理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)，將識(shí)字與學(xué)文、學(xué)文與鍛煉表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，共同評(píng)議
1.找出生字中上下結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)的字。（夢(mèng)、森、蘋(píng)、靈）
2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：
美夢(mèng) 夢(mèng)幻 森林 陰森 蘋(píng)果 青蘋(píng)果 靈動(dòng) 精靈
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夢(mèng)、森、蘋(píng)、靈”。
（1）“夢(mèng)”上面的“林”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，左邊的“木”最后一筆是點(diǎn)，右邊的“木”最后一筆捺要寫(xiě)得舒展，下面的“夕”起筆撇穿插在兩個(gè)“木”的底部中間。
�。�2）“森”由三個(gè)“木”組成，品字形結(jié)構(gòu)，左下邊的“木”因?yàn)楸茏�，捺變成點(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候注意三個(gè)“木”的穿插，讓筆畫(huà)錯(cuò)落有致。上面“木”的撇、捺都要寫(xiě)得舒展。
�。�3）“蘋(píng)”的第三個(gè)橫畫(huà)最長(zhǎng)，字的重心落在豎上，豎寫(xiě)在豎中線上。
�。�4）“靈”上短下長(zhǎng)，上部的倒山右邊不出頭，“火”
的撇、捺要寫(xiě)得舒展。
�。�5）演示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
�。�6）教師范寫(xiě)。
（7）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
（8）反饋交流，展示評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字形、找規(guī)律記字、模仿寫(xiě)字、欣賞字，有利于學(xué)生寫(xiě)好生字，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
1.出示帶有生字的詞語(yǔ)。
鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋(píng)果般的. 精靈 叮嚀
�。�1）開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。
（2）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2.指生朗讀第1小節(jié)。
3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這首兒童詩(shī)，讓我們一起讀課題——彩色的夢(mèng)。
設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石，復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)，能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。第1小節(jié)的朗讀與背誦，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐厚學(xué)生的積淀。
二、品讀課文，逐節(jié)感悟
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象夢(mèng)境。
1.品讀第2～4小節(jié)，邊讀邊想象彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)，再試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.匯報(bào)交流。
出示：第2小節(jié)。
�。�1）指名朗讀第2小節(jié)并匯報(bào)。
�。�2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：草綠 花紅 天藍(lán)
�。�3）相機(jī)識(shí)記“坪”字。
①出示詞語(yǔ)：草坪。指生開(kāi)火車領(lǐng)讀。
�、谡l(shuí)讀懂“草坪”的意思了？
�、壅f(shuō)說(shuō)是怎么記住“坪”字的。
�、艹鍪静萜旱膱D片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這小節(jié)中你有沒(méi)有沒(méi)讀懂的地方？
預(yù)設(shè)一：“腳尖滑過(guò)”是什么意思？
�、賹W(xué)生提問(wèn)。
�、谥干鷩L試解決。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1小節(jié)，想一想：“腳尖”指的是什么？
�、芎�(jiǎn)單感悟擬人寫(xiě)法：這樣把彩色鉛筆當(dāng)成人，你喜歡嗎？為什么？
�、葜笇�(dǎo)朗讀“腳尖滑過(guò)”，感悟童趣。
預(yù)設(shè)二：“藍(lán)——得——透——明！”作者為什么這樣寫(xiě)？
�、賹W(xué)生提問(wèn)。
�、谥干鷩L試解決。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀讀A、B兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)，為什么。
A.藍(lán)——得——透——明！
B.藍(lán)得透明！
�、苤笇�(dǎo)讀出對(duì)藍(lán)天的贊美之情。
出示：第3小節(jié)。
�。�1）指生朗讀第3小節(jié)并匯報(bào)。
（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：森林 雪松 小鳥(niǎo) 小屋 煙囪 太陽(yáng)
�。�3）相機(jī)識(shí)記“郁、囪、般”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：蔥郁、煙囪、蘋(píng)果般的。指生開(kāi)火車領(lǐng)讀。
�、诔鍪旧�，交流識(shí)記生字的方法。
A.字理識(shí)記：
囪：“囪”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡(jiǎn)易窗欞形。“囪”的本義為開(kāi)在屋頂上的天窗。后引申為灶突。
B.字謎識(shí)記：
般：“又”把船下口擠走。
郁：有右耳�？磮D片說(shuō)一說(shuō)“蔥郁”是什么意思。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
出示：第4小節(jié)。
�。�1）指生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
�。�3）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“精靈”，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�、诮涣髯R(shí)記“精”的方法。
（4）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2、3小節(jié)說(shuō)說(shuō)：“我”的彩色鉛筆為什么是大森林的精靈？帶給“我”哪些美好和幸福？
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句并想一想：“我”的彩色夢(mèng)境里都有什么？
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
�、谙鄼C(jī)出示詞語(yǔ)：叮嚀。學(xué)生當(dāng)小老師朗讀詞語(yǔ)。
③學(xué)生猜測(cè)“叮嚀”的意思。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜測(cè)意思。
�、懿乱徊隆白掀咸选睍�(huì)叮嚀些什么。
�。�7）“我”的彩色夢(mèng)境里還會(huì)有什么？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。
屏幕出示：我的彩色夢(mèng)境，有（ ），有（ ），還有（ ）……
�。�8）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。
三、繪畫(huà)練筆，拓展延伸
1.你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.把想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái)，可以試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.找出本課“會(huì)寫(xiě)字”中左右結(jié)構(gòu)的字。（彩、拉、結(jié)、般、精）
2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：
彩色 彩帶 拉手 拉走 結(jié)果 結(jié)出 一般 百般 精靈 精神
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩、精”。
（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。
“彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力，兩點(diǎn)要與撇呼應(yīng)，“采”的捺筆變成點(diǎn)，避讓右邊的“彡”；“彡”的筆畫(huà)縱向平行排列，短小舒展，間距勻稱，第一撇和第二撇起筆上下對(duì)齊，最下面的撇稍長(zhǎng)。
“精”的米字旁最后一筆是點(diǎn)；右邊是“青”字，“月”的第一筆變豎。左邊的點(diǎn)、撇要呼應(yīng)，右邊的橫畫(huà)間距均勻。
�。�2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
�。�3）教師范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�5）反饋交流，展示評(píng)議。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“結(jié)、般”。
�。�1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。
“結(jié)”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上寬下窄。
“般”左部的第五筆是提；右邊不出頭，右邊的第二筆是橫折彎，不要寫(xiě)成橫折彎鉤。注意幾個(gè)撇的不同寫(xiě)法。
�。�2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
�。�3）教師范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
（5）反饋交流，展示評(píng)議。
5.合作書(shū)寫(xiě)“拉”。
�。�1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。
“扌”瘦長(zhǎng)，右邊要寫(xiě)得短一些，最后一橫略長(zhǎng)。
�。�2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
�。�3）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
（4）反饋交流，展示評(píng)議。
（二）布置作業(yè)。
1.把課文讀給喜歡的人聽(tīng)，有余力的學(xué)生可以嘗試背誦。
2.把自己的彩色的夢(mèng)境畫(huà)下來(lái)，并配上自己寫(xiě)的詩(shī)句，參加班級(jí)評(píng)比。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，鞏固書(shū)寫(xiě)基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和對(duì)書(shū)法的審美能力，提高審美情趣。通過(guò)“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)”鞏固所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。
板書(shū)設(shè)計(jì)
彩色的夢(mèng)
彩色鉛筆
草綠 花紅 天藍(lán)
森林 雪松 小鳥(niǎo) 小屋 煙囪 太陽(yáng)
精靈 夢(mèng)境
教學(xué)反思
1.自主探究，合作交流。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)成一定的共識(shí)。
2.多元識(shí)字，激趣導(dǎo)學(xué)。
在識(shí)記生字的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。通過(guò)加一加、換一換、編字謎、字理識(shí)字等方法，注意字音、字形、字義結(jié)合統(tǒng)一，充分把握漢字的識(shí)記規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效果。
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