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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言》教案

時(shí)間:2023-01-29 17:03:45 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言》教案

  作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言》教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言》教案1

  教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

  2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

  3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

  4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái),并背誦其中的一則。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解兩則寓言的寓意。

  教具準(zhǔn)備 :實(shí)物展臺(tái)

  教學(xué)時(shí)間 :3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣 揭示課題

  1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

  2.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

  3.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  4.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

  5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?蠢蠋煂(xiě)課題:亡羊補(bǔ)牢 指名讀,齊讀。

  二、理解題意。

  1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

  5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。

  3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、小結(jié):可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內(nèi)容。(在展臺(tái)上出示圖片)

  看圖思考:

 。ㄒ唬┱n文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

  (二)自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

 。ㄈ┩阑プh。

  (四)集體交流:

  1、羊圈破了個(gè)窟窿。

 。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

 。2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

 。3)齊讀這句話。(第三句)

 。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

 。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

 。6)指名背。(指導(dǎo)方法)

  2、 街坊勸告,他不聽(tīng)。

 。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

  (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

 。3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

 。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

 。5) 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

 。6) 指名讀,評(píng)議。

 。7) 老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。

  3、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

 。1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

 。2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

  (3)齊讀第4節(jié)。

 。4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

  4、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  5、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

  6、討論交流:

 。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。

 。2)指名讀文中句子,評(píng)議。

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

 。3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

  (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

 。5)將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就…… 如果…就……)

 。6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

  (7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

 。8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

  (9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

  五、體會(huì)寓意。

  1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

  4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

  5、在生活中,也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

  六、學(xué)習(xí)生字,總結(jié)全文。

  1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

  4、認(rèn)讀生字

 。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

 。2)難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)

  街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的.

  窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

  寓:寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)

  第二課時(shí)

  一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

  二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  三、自讀自悟

  1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

  2、想想課文講了一件什么事?

  3、提出自己不理解的問(wèn)題

  四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

  1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

  2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”

  3、練習(xí)朗讀課文,講故事

  4、指名朗讀,師生評(píng)議

  5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀

  6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

  五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語(yǔ)交際

  1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的`影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

  2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

  3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?

  總結(jié):

  南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

  六、寫(xiě)字練習(xí)

  1、抄寫(xiě)生字

  2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”

  3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊

  第三課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

  二、朗讀課文 并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意

  三、拓展活動(dòng)

  把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽(tīng),選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

  四、完成同步練習(xí)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  想法 已經(jīng)丟 后悔

  亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

  結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

  跑的快

  南轅北轍 車(chē)夫把勢(shì)好 到不了楚國(guó)

  盤(pán)纏多

  走的越遠(yuǎn)

  教學(xué)后記:

  兩則寓言,在教學(xué)第一則寓言時(shí),我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法:讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí),就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué),老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲,然后質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生8個(gè)。積累詞語(yǔ)8個(gè)。理解成語(yǔ)“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

  2、能流暢地朗讀課文。

  3、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。

  4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

  2.讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。

  2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入:

  1、小朋友們,你們看,這幅圖講的是什么故事?

  對(duì)。∵@是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過(guò)的《狐假虎威》,它告訴我們什么道理?

  2、狐假虎威本來(lái)是一個(gè)寓言故事,由于常被人們反復(fù)提及,就成為了一個(gè)成語(yǔ)?梢哉f(shuō),許多成語(yǔ)來(lái)自于寓言。

  那么,什么是寓言呢?

  通過(guò)一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言。

  3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。

  出示《寓言?xún)蓜t》。

  齊讀課題。

  4、理解課題。

  什么是則?

  則就是篇幅比較短小的文章。寓言?xún)蓜t我們可以說(shuō)是寓言?xún)善。下面就讓我們一則一則地來(lái)學(xué)習(xí)吧!

  二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

  1.直接出示《自相矛盾》。

  你能從圖片中找到矛和盾嗎?用你自己的話來(lái)描述一下這兩種古代的武器。

  學(xué)生交流。

  教師小結(jié):矛是用來(lái)攻擊的武器。柄是木頭的,頭是青銅制成的,呈尖銳狀。

  盾是用來(lái)防御的武器。圓且寬大,青銅制成,十分沉重,但堅(jiān)固。

  學(xué)習(xí)生字:矛:不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。

  盾:提醒:不是廠字頭。為什么里面有“目”呢?(學(xué)生思考交流)

  2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  在市集上,就有這么一個(gè)人在賣(mài)矛和盾呢!我們一起去看看他是怎么叫賣(mài)的。

  出示句子:“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”

  “我的盾堅(jiān)固得很,不論什么矛都戳不穿它!”

  自由讀。

 。1)對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的`樣子,課文中都用了一個(gè)詞――夸口。

 。2)什么教“夸口”?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,來(lái)鼓吹一下他手中的矛和盾?

  指名有感情地朗讀。

  學(xué)習(xí)生字:銳:金字旁說(shuō)明這個(gè)字在發(fā)明出來(lái)的時(shí)候就是形容金屬制品的。

 。3)他賣(mài)力地介紹自己的矛和盾,結(jié)果怎樣?在書(shū)上劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

  出示:?jiǎn)】跓o(wú)言(簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)啞。)

 。4)他為什么從一開(kāi)始的夸口到最后會(huì)變成啞口無(wú)言呢?

 。5)總結(jié):這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,讓自己的話

  自相矛盾(板書(shū):自相矛盾)最后啞口無(wú)言,說(shuō)不出話來(lái)。這個(gè)故事告訴我們什么道理?

  “做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞!

  三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

  1.整體感知,理解詞義

  (1)出示:掩耳盜鈴(讀準(zhǔn)題目)

 。2)理解:掩,盜(用動(dòng)作來(lái)表示)耳、鈴

  (3)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴的字面意思。

  (4)學(xué)習(xí)生字:掩:換部首“淹”、“腌”。

  盜:回顧皿字底的字。

  鐺:與金屬相關(guān),形聲字。

  2.閱讀寓言故事,理解寓意。

 。1)他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果?

  學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

  (2)實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢?自由讀課文,劃出有關(guān)句子。

  (3)你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說(shuō)什么?

 。4)小結(jié):小朋友,其實(shí),你語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)偷鈴人說(shuō)的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己,

  四、拓展鞏固:

  1、你還知道哪些從寓言而來(lái)的成語(yǔ)呢?

  媒體出示部分圖片,請(qǐng)學(xué)生們猜一猜。

  2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”:模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,并回憶雨字頭的字。

  3、開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

  4、形近字組詞。

  5、聽(tīng)寫(xiě)句子:

 。1)做事要實(shí)事求是,不能夸大其辭。

  (2)做事不要自欺欺人。

  五、作業(yè)布置:

  1、熟讀課文,能復(fù)述課文。

  2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  3、分層作業(yè):摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,并將其中的道理說(shuō)給同伴聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  23寓言?xún)蓜t

  自相矛盾:做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞。

  掩耳盜鈴:做事不能自欺欺人。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過(guò)讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子們通過(guò)小組形式的討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話,應(yīng)該說(shuō)這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來(lái)看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過(guò)對(duì)盜鈴者說(shuō)的話來(lái)揭示寓意,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂(lè)觀,因此我在教學(xué)中引導(dǎo):在孩子們說(shuō)心里話后,增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):他們說(shuō)得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

  3、通過(guò)讀句子,說(shuō)出每組句子的不同。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

  3、通過(guò)讀句子,說(shuō)出每組句子的不同。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,引入新課

  1、出示“寓言”二字,學(xué)生齊讀。師:能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的寓言是怎樣的嗎?

  (“寓言”是一種文學(xué)體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。)

  2、再出示“二則”二字,學(xué)生齊讀“寓言二則”,說(shuō)說(shuō)“寓方二則”是什么意思。

  3、(出示課題)這是個(gè)成語(yǔ),讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)

  4、這個(gè)成語(yǔ)中,你有不理解的字嗎?

  亡:丟失;牢:養(yǎng)牲畜的圈,在課文中指羊圈。

  5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

  6、從這個(gè)課題中,你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))

  二、初讀課文,掃除字詞障礙

  1、教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)生字的發(fā)音。

  2、自由讀課文,讀后把文中的生字及由生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)指名讀生字。

  (2)指名讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。

  (3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

  三、通讀課文,理解內(nèi)容

  1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?

  (這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊,后來(lái)羊圈破了,狼叼走了一只羊,鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈,他不聽(tīng)。結(jié)果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟過(guò)來(lái),修好了羊圈。從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

  2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1~4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

  學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀(gè)窟窿。

  第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修好。

  小結(jié):那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來(lái)概括?(亡羊)對(duì),這部分內(nèi)容告訴我們,因?yàn)檠蛉ζ屏藗(gè)窟窿,所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

  結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕緊把窟窿堵上了,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,從此以后,他再也沒(méi)丟羊。

  四、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意

  1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

  教師提示:我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。

  (1)自由讀課文,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)?zhàn)B羊人語(yǔ)言、心理的句子。

  (2)在小組內(nèi)交流。

  2、全班交流評(píng)價(jià)。

  (1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人。

 、?gòu)乃c街坊的對(duì)話中,能看出他不聽(tīng)別人的勸告。

  a、他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(漫不經(jīng)心、毫不在意、無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀。

  b、街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜,要讀出勸的.語(yǔ)氣)

  c、指名嘗試讀。

  d、分角色朗讀,體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。

  ②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字,能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他再次丟羊。

  這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

  (2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

 、龠@個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

 、谀x最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

 、劢Y(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

 、苤笇(dǎo)朗讀:抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么?(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是:他心想,現(xiàn)在修還不晚?吹竭@句話,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(大家自由交流)

  (3)說(shuō)說(shuō)句子的不同。

  出示句子:

  他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

  他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

 、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子在用詞上的不同。

  ②比較這兩個(gè)句子,哪一句更好?

  (第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”,寫(xiě)出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速,強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)

  (4)小結(jié)。

  養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚,付出了很大的代價(jià),但是,當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后,能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,會(huì)有什么樣的后果呢?可見(jiàn),只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。

  3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎,到后來(lái)的后悔,趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿(mǎn)腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽(tīng)他人的勸告,不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。)

  五、明確寓意,延伸拓展

  1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?

  2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

  3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

  2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀,為生字找拼音和詞語(yǔ)朋友。

  3、教師范寫(xiě)生字。

  4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫(xiě)。

  5、同桌互查,比一比誰(shuí)寫(xiě)得更規(guī)范。

  七、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題

  1、出示“禾苗”圖片,介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

  (春種、秋收)

  2、這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書(shū):揠苗助長(zhǎng))指名讀,齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)

  二、初讀寓言,認(rèn)字讀詞

  1、自讀寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。

  2、讀一讀這5個(gè)字,再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語(yǔ)。

  3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。

  三、學(xué)習(xí)寓言,理解寓意

  1、檢查朗讀,了解故事。

  (1)指名4人各讀一自然段。

  (2)完成填空。

  出示:古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗________,結(jié)果________。

  (3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書(shū):起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

  2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語(yǔ)。

  你能根據(jù)這一段話,說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎?特別是要說(shuō)出“揠”的意思。

  (學(xué)生交流,指名回答。)

  3、精讀體悟,明白道理。

  (1)過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得還不錯(cuò),但這只是成語(yǔ)字面上的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái),老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式,或輕讀,或默讀,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀,去體會(huì),讀后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

  (2)朗讀體悟,交流匯報(bào)。

 、俪鍪镜1自然段,理解“焦急”。

  a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急?(“巴望”“天天”“一天,兩天,三天”“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”)

  b、指導(dǎo)朗讀:你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢?

  c、出示句子:“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去!

  d、齊讀。

  e、去掉“焦急地”,再讀這句話,比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后,不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)

  ②出示第2自然段,體會(huì)“筋疲力盡”。

  a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長(zhǎng)時(shí)間?

  扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會(huì)他的辛苦?圩 皬闹形缫恢泵Φ教(yáng)落山”這句話,了解他沒(méi)休息,體會(huì)他的累?圩 敖钇AΡM”,理解詞意,感受他非常地累與辛苦。

  b、指導(dǎo)朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀,再分男、女生讀。

 、鄢鍪镜3自然段,體會(huì)“力氣總算沒(méi)白費(fèi)”。

  a、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段?其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么?(這個(gè)人又累又高興)

  b、指導(dǎo)朗讀:先想象農(nóng)夫說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情,再一起邊讀邊做動(dòng)作。

 、艹鍪镜4自然段,體會(huì)“禾苗都枯死了”。

  a、“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?

  (因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L(zhǎng),把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗都枯死了。)

  b、指導(dǎo)朗讀。

 、菪〗Y(jié)寓意。

  禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律,人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反,所以凡事都要按規(guī)律辦事,不能急于求成。

 、尥卣褂懻。

  出示討論題目,讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。

  假如你是這個(gè)人的鄰居,你在田里看見(jiàn)這個(gè)人在拔高禾苗,你會(huì)怎樣來(lái)勸他?

  假如你是這個(gè)人的孩子,你會(huì)對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么?

  4、深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。

  (1)現(xiàn)在,你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎?你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語(yǔ)?(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)

  (2)想一想:在生活中,你有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢?

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、觀察田字格中的“筋”“!2個(gè)生字。

  2、說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議。

  3、教師范寫(xiě)。指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“筋”上小下大;“!笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),第三筆撇要長(zhǎng)。

  4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。

  五、布置作業(yè)

  六、教學(xué)反思:

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