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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-16 18:30:13 澤濱 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選12篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選12篇)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)哦、股等八個(gè)字,會(huì)寫互、泉等九個(gè)字。

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來(lái)的好處,從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然,保護(hù)資源的思想感情。

  【教學(xué)方法】

  本課采用情景教學(xué)法,使用多媒體電化教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景,幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字、朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、播放課件,激趣導(dǎo)入

  1、放課件:泉水從山間流下的情景。

  2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。

  3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)

  二、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會(huì)

  1、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的.景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

  2、課件出示:一個(gè)小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景:

  ⑴學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。

 、葡胂笕畷(huì)說(shuō)些什么?

 、浅鍪镜诙匀欢,學(xué)生認(rèn)讀。

 、荣|(zhì)疑:天然水塔指的是什么?

 、勺杂勺x、指名讀,有感情朗讀。

  3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景:

 、艑W(xué)生說(shuō)自己看到的情景。

 、葡胂笕畷(huì)說(shuō)什么?

  ⑶出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。

  4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

 。、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

  三、連讀全文,學(xué)習(xí)字詞

  1、連讀全文:

 、庞米约合矚g的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)。

 、讫R讀。

  2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

  3、小組合作學(xué)字、詞。

  4、檢查自學(xué)情況。

  四、再讀韻文,要求做到正確、流利

  1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了,我們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。

  2、師生對(duì)讀。

  五、擴(kuò)展

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來(lái)的益處。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)述課文,背誦自己喜歡的部分

  二、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫

  1、教師出示卡片,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

  2、指導(dǎo)書寫。

  三、我會(huì)讀

  出示課后我會(huì)讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

  四、自編韻文,延伸拓展

  1、啟發(fā)拓展:

 、懦宋闹兴岬降,說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。

  ⑵學(xué)生討論發(fā)言。

  2、自編韻文:

  ⑴把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。

 、泼拷M推薦一位,準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

  3、小組推薦者全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

  培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。

  板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  1、自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(課文寫的.是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事?)

  檢查生字詞語(yǔ):青蛙、井沿、邊際、相信

 、疟纫槐,再組詞。井()沿()抬()開(kāi)()沒(méi)()拍()

 、朴谩按稹弊?jǐn)U詞。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、教師、學(xué)生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

  學(xué)生描紅,臨寫。

  組詞練習(xí),小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽,看誰(shuí)組的詞最多。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、再讀課文,想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方?

  它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)?

  五、課后思考:天到底大還是小?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?從那些話可以看出天很大?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)

  貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方?學(xué)生回答,請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

  青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

  二、聽(tīng)錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文

  1、學(xué)生看動(dòng)畫。

  2、指名回答:它們?cè)跔?zhēng)論什么?從它們的爭(zhēng)論中,你聽(tīng)懂了什么?

  3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法,用筆劃一劃。

  三、匯報(bào)成果并講解

  1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?

  2、理解“大話”。

  理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

  “無(wú)邊無(wú)際”有多大?

  角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo),分角色朗讀。

  四、請(qǐng)你勸勸青蛙,學(xué)生表演。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解課文內(nèi)容,知道動(dòng)物是以怎樣的運(yùn)動(dòng)方式趕來(lái)開(kāi)會(huì)的。在理解課文的同時(shí)滲透遵守時(shí)間的品德教育。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

  4.參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,知道各種動(dòng)物趕來(lái)開(kāi)會(huì)的方式,受到遵守時(shí)間的教育。背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、詞語(yǔ)卡、動(dòng)物圖片、課文插圖、朗讀課文的'音帶。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.(出示老虎圖片)小朋友,瞧,誰(shuí)來(lái)了?你知道的老虎是一種什么樣的動(dòng)物?對(duì)了,今天老虎大王到這兒來(lái)是想召開(kāi)動(dòng)物大會(huì)呢。ò鍟n題)看到這個(gè)題目,你想知道哪些問(wèn)題?

  2.學(xué)生質(zhì)疑。

  3.小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋。我們一起來(lái)讀讀課文,看看大家的問(wèn)題能不能在課文中找到。

  4.聽(tīng)課文錄音,標(biāo)出自然段。

 。ǘ┳宰x課文、隨文識(shí)字

  1.自讀課文,教師巡視,看看哪些同學(xué)需要個(gè)別指導(dǎo)。

  2.學(xué)生讀完課文后,再讀一讀生字表中的生字,邊讀邊在文中畫出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

 。ㄈz查反饋、學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字卡,采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。1)開(kāi)火車讀。

 。2)請(qǐng)小老師帶讀。

 。3)去掉拼音直接讀生字。

  2.識(shí)字方法。你用哪些方法記住這些字?

  3.游戲鞏固。

 。1)給動(dòng)物掛牌:出示老虎、烏龜、大象、牛的圖片,指名上臺(tái)在圖片下貼上相應(yīng)的生字卡。

 。2)猜字游戲。老師和學(xué)生互相出字謎考考對(duì)方。如:豎橫橫鉤撇,七幾下面藏。猜猜這是哪個(gè)字?

 。3)給生字娃娃找朋友。(用線連字組詞)

  開(kāi)怎遲虎

  么會(huì)王到

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫、細(xì)致到位

  1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察4個(gè)范字,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字每一筆在田字格中的位置。個(gè)別字先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,然后再說(shuō)重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。如“分”是上下結(jié)構(gòu),“八”要寫在橫中線上,撇、捺伸展開(kāi),蓋住下面的“刀”。“烏”字和“鳥(niǎo)”字進(jìn)行比較,找出相同和不同之處。

  2.學(xué)生提出難寫的字,教師范寫。

  3.學(xué)生臨寫。

  4.反饋糾正、評(píng)議。

  5.學(xué)生在寫字本上書寫兩個(gè)。

  6.展示作業(yè)。

 。1)誰(shuí)覺(jué)得自己的字寫得好看?請(qǐng)把你寫的字給同學(xué)們看一看。

 。2)評(píng)選出本課的“小書法家”,將名字寫在黑板上。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞,不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

  2、通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

  3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話,揭示課題

  1、談話:大自然風(fēng)光無(wú)限,跟隨著作者優(yōu)美的文字,我們欣賞了泉城,領(lǐng)略了九寨溝,這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天,我們又要乘著語(yǔ)言文字這輛高速列車,去國(guó)外的荷蘭走一趟,去感受那里濃濃的田園詩(shī)情。

  2、板書課題,齊讀并質(zhì)疑。

  3、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)生字詞;邊讀邊思考提出的問(wèn)題。

  2、交流學(xué)習(xí)情況:通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題?

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1、出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。

  2、辨析生字,組詞并理解詞義。

  3、出示下列詞語(yǔ),指名學(xué)生朗讀。

  極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強(qiáng)壯

  遼闊無(wú)垠悠然自得默默無(wú)言舒緩平穩(wěn)

  四、分節(jié)指讀課文,師生相機(jī)正音。

  五、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。

  1、默讀課文,找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩(shī)情”的一句話。

  2、交流并出示:荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。

  (1)指名讀。

 。2)說(shuō)說(shuō)從這一句話中你讀懂了什么?

  (3)句式訓(xùn)練:是……也是……

  3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點(diǎn)?(指導(dǎo)分段)

  4、出示:這就是真正的荷蘭。

 。1)齊讀,思考討論:“真正”的荷蘭是什么樣的?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?

 。2)感情朗讀這句話。

  六、總結(jié)

  七、作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、“真正”的荷蘭是一個(gè)怎樣的國(guó)家?(荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。)

  2、這節(jié)課,我們就來(lái)具體感受荷蘭的田園詩(shī)情。

  二、細(xì)讀課文,感悟積累

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、出示“奶牛圖”,觀察:你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么?

 。1)奶牛的`姿態(tài):

 、儆脵M線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

 、诮涣鞑⒊鍪荆河械呐1成仙w著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。

 、壑该首x句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會(huì)思考些什么呢?

 、芨星槔首x句子(陶醉、喜愛(ài))

 。2)奶牛的活動(dòng):

 、儆们劃出描寫奶;顒(dòng)的句子。

  ②交流并出示:牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)。

  ③指名朗讀,你體會(huì)到了什么?

 、芨星槔首x句子。(奶牛的樂(lè)園)

  2、除了奶牛,你覺(jué)得還有什么也吸引了你?

  ①出示:綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,是大片大片鮮艷的郁金香。

 、诶首x,從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)?(多)

 、鄹星槔首x

  3、碧綠如絲絨般的草原,快樂(lè)的奶牛,大片大片的郁金香,這是真正的田園風(fēng)光,所以,荷蘭是(引讀)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 5

  第一課時(shí)

  一、板題,質(zhì)疑

  1、板題質(zhì)疑:橋,讓你想到了什么?(學(xué)生或許會(huì)說(shuō):橋是連接河兩岸的建筑,有鐵橋、木橋等。)

  2、一讀課題,課文為什么以橋命題,究竟這是一座什么樣子的橋呢?

  二、以橋?yàn)榍腥肟,一讀文本,初步積淀情感

  1、自由朗讀課文,想,文中的橋是一座怎樣的橋?

  2、交流,可以初步說(shuō)說(shuō)文中依據(jù),隨機(jī)層層點(diǎn)撥:窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋

  3、二讀課題。說(shuō)到這里,再讀課題,你的心情是怎樣的──(可以是沉重的,鄭重的)

  引導(dǎo):又窄又不結(jié)實(shí)的木橋,平日里或許只是山村里極不起眼的,可在洪水來(lái)臨時(shí)卻成了──生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋。

  三、再讀課文,感受橋的無(wú)奈

  就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋,成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢?劃出描寫大雨和洪水的句子,選擇其中感受最深的一句作批注。

  1、交流。

  2、適時(shí)解疑:

  像潑。像倒。為什么獨(dú)立成句?引導(dǎo):凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞,腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠嬅。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。

  3、激情再創(chuàng)造引讀,感受洪水的瘋狂:洪水咆哮著,像──,從山谷里──。洪水已有近──,這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上──

  4、感悟跳舞一詞的表達(dá):當(dāng)時(shí)的情形是──(無(wú)比緊張的,令人恐懼的)就是這樣一種狀況,作者怎么竟然用了跳舞這個(gè)詞語(yǔ)?是不是太不合時(shí)宜啦?

  5、指名:

  (這洪水簡(jiǎn)直是一群魔鬼在跳舞,讓我不由地想到了──群魔亂舞這個(gè)詞)

  6、這與下文的哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?獰笑,洪水在跳舞,死亡在獰笑,此時(shí)你什么感覺(jué)?你想?甚至想?看,文中的人們不也是如此──

  7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子,你感受到了什么?把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。

  讀好你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞。

  8、讀著讀著,我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)──

  9、出示:

  人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,其中有一個(gè)──

  按這個(gè)句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物,注意寫好人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。

  10、面對(duì)瘋狂襲來(lái)的洪水,人們幾近瘋狂崩潰,幾乎失去了理智,試想,這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋──?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者,有序地疏散)

  11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的──

  第二課時(shí)

  一、劃找句子,初步感受老漢的形象

  1、上節(jié)課,大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文,并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分,面對(duì)突如其來(lái)的(山洪),人們(受驚了),一百多個(gè)村民都毫無(wú)秩序地?fù)硐蚰钦?木橋),情況非常(危急)。幸好那年邁的老漢,那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前,讓我們穿越時(shí)空,看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇,留下的感人事跡。

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀7~23自然段,劃找出描寫老漢的句子,然后交流,大屏幕出示句子,同桌再讀一讀。

  二、品讀句子,深刻感悟老漢的精神

  1、讀了這些句子,相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象,哪一句話最讓你感動(dòng)呢?用心地讀一讀這個(gè)句子,并寫下你的內(nèi)心感受。

  2、交流:

 、诺8自然段。

 、频10自然。

 、12自然段。

  學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受,從中品悟老漢的屹立如山、責(zé)任如山,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3、是的,忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無(wú)情,但人間有愛(ài),這樣的老漢能不受人擁戴嗎?可是當(dāng)情況越來(lái)越危急,洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時(shí)候,又發(fā)生了什么事情呢?這些事情是否有矛盾呢?

  出示15、22、23自然段。

 、啪尽⒑、兇和推矛盾。

  ⑵急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。

  老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解,充滿了矛盾!請(qǐng)一生閱讀下文,老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系,這個(gè)結(jié)局()

  4、反復(fù)詠嘆,感受親情:

 、女(dāng)我們明白老漢原來(lái)是小伙子的父親,小伙子原來(lái)是他的兒子的時(shí)候,讓我們?cè)賮?lái)看看這令人感動(dòng)的一幕,相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把兒子這個(gè)充滿血緣、充滿親情的'字眼帶入文章中,一起深情地朗讀14~23自然段,我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。

  ⑵想象老漢會(huì)喊些什么呢?出示。是啊,眼見(jiàn)自己骨肉被洪水吞噬,試問(wèn)世間那個(gè)父母會(huì)不痛心疾首?

  ⑶請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容想一想,如果再給老漢一次選擇,老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)嗎?如果他有機(jī)會(huì)跟兒子解釋,他會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么?

  此時(shí)此刻,你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢?(父愛(ài)如山)

  5、這樣的老漢最終沒(méi)有留下,和他兒子一起被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了。其實(shí)就在木橋前,在沒(méi)腿深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒(méi)腰深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒(méi)胸部的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以讓兒子一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以和兒子一走了之,但是──,這是一個(gè)怎樣的老漢啊!這樣的老漢能不受人擁戴嗎?

  然而,這樣的老漢最終還是被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了,但兇猛的洪水吞不沒(méi)的又是什么呢?出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。

  三、抒發(fā)情感,激情表達(dá)自己的哀思

  老漢離我們遠(yuǎn)去了,面對(duì)著殘破不堪的木橋,你最想說(shuō)的又是什么呢?表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫后交流。

  四、三讀課題,總結(jié)全文

  再讀課題,你對(duì)橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。投影出示讀句子:

  他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。

  3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

  4、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字,能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  師:小朋友們,今天我們要來(lái)做一次比賽,叫做看圖來(lái)說(shuō)話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來(lái)看第一幅圖。請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)話。

  生:一個(gè)小姑娘在聽(tīng)廣播。(注意聽(tīng)“播”的發(fā)音)

  師:那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么,你知道嗎?

  生:“播”

  師:好,現(xiàn)在我們一起來(lái)念,“播”念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。

  生:……

  師:我們用“播”這個(gè)音來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)好不好?

  生:好!

  師:很好,我們會(huì)念了之后呢,還要記住它是怎么寫的.。它的樣子像什么呢?

  生:一個(gè)廣播

  師:是的,我們來(lái)看,這是一根天線,然后還有一個(gè)圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來(lái)記呢?

  生:……

  師:小朋友們好厲害呀!我們?cè)侔阉鼘懙剿木格里,看看應(yīng)該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫?yīng)氉裕炀呢要留一個(gè)出氣孔,不能封閉)小朋友們也來(lái)寫一寫。

  師:小朋友們快來(lái)看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?

  生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

  師:咦?小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個(gè)字母那么像啊,小朋友們知道這個(gè)字母念什么嗎?

  生:……

  師:它呀就念p,我們一起來(lái)念,注意要輕要快p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒(méi)有讀準(zhǔn)確的方法,請(qǐng)小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們?cè)谀頿的時(shí)候注意觀察。

  生:……

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:紙會(huì)動(dòng)

  師:對(duì)了,發(fā)的時(shí)候紙會(huì)明顯的動(dòng),我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。

  生:……

  師:看來(lái)小朋友們又已經(jīng)會(huì)念了,跟著老師再一起念一念。

  生:……

  師:會(huì)念了,你們會(huì)寫嗎?自己覺(jué)得會(huì)寫的小朋友請(qǐng)上來(lái)寫。

  生:……

  師:注意寫得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?

  生:記得

  小學(xué)語(yǔ)文教案 7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)“寫、字、海、用、浪、機(jī)、云、紙、鉛、筆”10個(gè)生字的字音,能在課文和新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”,能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“用”和“云”兩個(gè)字。

  2、能借助拼音朗讀課文,在朗讀中做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

  3、能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示,模仿課文句式說(shuō)比較完整的句子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、指名拼讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

  2、老師手寫課題:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎樣寫這兩個(gè)字的?

  3、老師寫的這兩個(gè)字就念(學(xué)生齊讀:寫字)小朋友能自己看拼音識(shí)字了,真了不起,那么,現(xiàn)在誰(shuí)能用“寫字”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一兩句話?聽(tīng)老師讀句子,記住它,再說(shuō)出來(lái)。指名學(xué)生說(shuō)

  4、(出示):小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫字。(注音句子)提醒學(xué)生注意“紙、鉛、筆”三個(gè)生字的讀音,自由拼讀句子,指名讀、同桌檢查讀。

  5、古人都是用毛筆寫字的,(出示實(shí)物:毛筆)這就是一支毛筆,你來(lái)看看,有什么好辦法記“筆”?

  6、小學(xué)生(齊:在白紙上用“鉛筆”寫字)我們現(xiàn)在就在桌上用手指來(lái)寫“紙”這個(gè)字,好嗎?

 。ǔ鍪炯埖腵筆順框,先寫左邊的絞絲旁,右邊有三筆,第一筆是短撇,今天我們就一起來(lái)學(xué)第37課

  齊讀課題

  課文里告訴我們誰(shuí)在哪里用什么寫字呢?

  二、看拼音讀課文識(shí)字

  這個(gè)單元開(kāi)始,我們要來(lái)看拼音讀課文識(shí)字了,我們學(xué)會(huì)了拼音這個(gè)識(shí)字工具,就可以自己看拼音讀課文了,不用再聽(tīng)錄音跟著讀課文了。出示課文:

  1、自由試讀課文:自己根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音(還有5個(gè)生字)讀通課文,做到不加字、不漏字;

  2、指名試讀、評(píng)議;

  3、同桌互讀;

  4、小組內(nèi)交流識(shí)記生字的好方法;

  5、全班交流識(shí)字好方法(海、浪);

  6、老師引讀課文

  7、小朋友已經(jīng)把課文十個(gè)生字的音都讀準(zhǔn)了,下面我們一起來(lái)讀讀課文,把這些生字記記牢。

  8、指名讀課文,聽(tīng)清課文里告訴我們誰(shuí)在哪里用什么寫字,

  9、練練耳朵,辨別句式“誰(shuí)用什么在哪里寫字?”和“誰(shuí)在哪里用什么寫字”。

  出示:船兒用浪花在海上寫字。船兒在海上用浪花寫字。

  飛機(jī)用白云在天上寫字。飛機(jī)在天上用白云寫字。

  同桌對(duì)讀,要求看清字,做到不加字不漏字。

  教師小結(jié):同一個(gè)意思還可以用不同的句式來(lái)說(shuō)。

  10、看圖把句子說(shuō)完整;

  讀圖(一)的句子,換句式練說(shuō)。

  小組討論,用兩種不同的說(shuō)法,說(shuō)說(shuō)圖二、三、四的意思,

  11、拓展:還有誰(shuí)用什么在哪里寫字?

  禮花用火星在寫字。

  星星用微光在寫字。

  用影子在寫字。

  用在寫字。

  12、讀下面的句子。

  魚(yú)兒在水里吐出泡泡,魚(yú)兒用泡泡在水里寫詩(shī);

  蝴蝶在花朵上跳舞,蝴蝶用翅膀在花瓣上寫詩(shī);

  老師在黑板上寫字,老師用粉筆在黑板上寫詩(shī);

  小朋友在操場(chǎng)上跑著笑著,小朋友用笑聲在每個(gè)人的心里寫詩(shī)。

  三、指導(dǎo)寫字“用、云”

  小朋友喜歡寫字,現(xiàn)在我們就來(lái)寫兩個(gè)字,好嗎?

  (出示“用、云”)出示“紙”的筆順框,教師指導(dǎo)寫“紙”字。

  出示“用”的筆順框,學(xué)生在桌上書空“用”,

  學(xué)生寫,及時(shí)糾正:你覺(jué)得哪個(gè)字沒(méi)寫好,就把那個(gè)字再描一遍。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 8

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祝壽》這首好聽(tīng)的小詩(shī)。(板書課題)

  2、上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ),你還認(rèn)識(shí)嗎?

  祝愿慶賀溫暖兒孫祝壽

  選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  3、看圖,猜猜這是上節(jié)課學(xué)過(guò)的哪個(gè)成語(yǔ)?(三世同堂)

  我們班誰(shuí)生活在三世同堂的家里?在三世同堂的家里,不僅有爸爸媽媽的關(guān)愛(ài),還有爺爺奶奶的照顧,生活在這樣的家庭里,感覺(jué)怎么樣呢?

  師:一定很溫馨、很融洽。用一個(gè)成語(yǔ)形容就是其樂(lè)融融。

 。▽W(xué)習(xí)詞語(yǔ):其樂(lè)融融)

  二、學(xué)習(xí)新知

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、師:小明就生活在這樣一個(gè)其樂(lè)融融的家里,看,他在干什么呢?(出示主題圖)

  2、師:看來(lái)他已經(jīng)把爺爺?shù)纳绽卫蔚赜浽诹诵睦铮瑺敔數(shù)纳盏搅,他為爺爺?zhǔn)備了什么特別的生日禮物呢?(出示主題圖)

  3、師:一副對(duì)聯(lián)承載了孫兒對(duì)爺爺?shù)囊黄钋,誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)。(指名讀)

  4、師:讀詩(shī)不光要流利,更要讀出節(jié)奏,讀出韻律,斜線處稍停頓,帶點(diǎn)的字重讀,誰(shuí)再來(lái)試試?。(指名讀后齊讀)

  5、師:書讀百遍,其義自見(jiàn)。通過(guò)反復(fù)讀,大家體會(huì)到了孫兒為爺爺送上了一片什么情呢?帶上對(duì)爺爺深深的祝福之情,我們男女生比賽讀,看誰(shuí)讀的更有感情。(男女生比賽讀)

  學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  1、師:此時(shí),壽筵已經(jīng)備齊、全家人正圍坐桌前、生日蠟燭已經(jīng)點(diǎn)好,讓我們一起唱生日歌來(lái)祝福爺爺生日快樂(lè)吧。

  2、師:唱完生日歌,爺爺許下了美好的愿望,小孫子為爺爺送上了最真情的祝福,他祝福爺爺---------?

  3、師:這兩句詩(shī)是什么意思呢?小孫子希望爺爺?shù)母饩拖駯|海的`水一樣長(zhǎng)流不息,希望爺爺?shù)膲勖拖衲仙降那嗨梢粯佑肋h(yuǎn)不老永遠(yuǎn)健康長(zhǎng)壽,多么美好的祝福呀!一起把這祝福送給爺爺。

 。R讀:福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松)

  4、師:不光送給爺爺,我們還要把這最真的祝福送給誰(shuí)呢?讓我們一起祝福他們---------福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松。

  5、師:天下的老人都為子孫付出了太多的辛苦,讓我們一起祝福全天下的老人------------福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松。

  6、師:子孫們祝福的話語(yǔ)就像泉水一樣涌了出來(lái),句句都是那么溫暖,情真意濃。誰(shuí)能帶著濃濃的深情讀讀這一小節(jié)。(指名讀)

  7、師:讓我們一起用最認(rèn)真的聲音讀齊讀全文,讀出這種濃濃的祝福,也讀出子孫們對(duì)老人的一片孝心。(齊讀)

  指導(dǎo)書寫:

  1、師:大家讀得很用心,所以很動(dòng)聽(tīng)。相信大家不僅讀得好,寫得會(huì)更好!皩O”這個(gè)字很簡(jiǎn)單,下面大家按照“一看二寫三對(duì)照”的方法自己試著寫一寫。回憶一下,“一看”是看什么?“二寫”是什么意思?“三對(duì)照”是什么意思?

  2、生獨(dú)立寫后教師針對(duì)性評(píng)價(jià),重點(diǎn)評(píng)價(jià)寫得好的和寫得差的,提出改進(jìn)意見(jiàn)。

  3、師:第二個(gè)要寫的字是涌,“涌”字是三點(diǎn)水旁,說(shuō)明這個(gè)字與什么有關(guān)?看圖猜猜“涌”字是什么意思?

  4、師范寫后生自由練寫。

  三、總結(jié)升華

  1、師:同學(xué)們,“孝”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,尊老孝老是我們每一個(gè)人應(yīng)具備的好品質(zhì)。爺爺奶奶,姥姥姥爺在他們年輕的時(shí)候那么愛(ài)我們,照顧我們,可他們一天天的老了,我們應(yīng)該怎么回報(bào)他們,盡我們的孝道呢?

  2、師:心動(dòng)就要行動(dòng)。說(shuō)做就做,也許過(guò)一段就是長(zhǎng)輩們的生日了,現(xiàn)在我們就為爺爺、或者奶奶、姥姥、姥爺做一張生日賀卡,寫下真心的祝福,今年過(guò)生日的時(shí)候送給他們,好不好?

  3、師:同學(xué)們,行孝要及時(shí),不用驚天動(dòng)地,但要持之以恒,希望同學(xué)們從今天開(kāi)始,聽(tīng)話懂事,用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)長(zhǎng)輩們的關(guān)愛(ài)!

  小學(xué)語(yǔ)文教案 9

  教材分析:

  本課是一首新體詩(shī),抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩(shī)的一、二兩節(jié)寫對(duì)于延安精神的追尋,三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神,五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)是用形象說(shuō)話,用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境。

  學(xué)情分析:

  詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口,但要理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),還是存在很大的難度。畢竟那段歷史我只是從書中了解一點(diǎn),對(duì)學(xué)生還說(shuō)就更陌生了,加之學(xué)生搜集資料的途徑較少,所以,在教學(xué)這一課時(shí),需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。

  教學(xué)建議:

  讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是教學(xué)詩(shī)歌的重點(diǎn),可通過(guò)教師范讀、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決。了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義是難點(diǎn),主要通過(guò)有感情地朗讀、教師點(diǎn)撥來(lái)解決。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.認(rèn)識(shí)本課生字。

  2.有感情地朗讀這首詩(shī),文中多次提到“追尋”,說(shuō)說(shuō)是在追尋什么。

  3.領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)延安精神。

  【過(guò)程與方法】

  仔細(xì)品讀、小組交流、朗讀比賽,課件演示深入理解。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  感受延安精神,繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  文中多次提到“追尋”,說(shuō)說(shuō)是在追尋什么。

  難點(diǎn)

  讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:南泥灣的歌曲。

  學(xué)生:收集關(guān)于延安的資料圖片。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、明確目標(biāo)

  1.初讀全詩(shī),找出韻腳。

  2.學(xué)習(xí)詩(shī)的.第一、二節(jié)。

  二、整體感知

  本課是一首新體詩(shī),抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

  三、精讀課文

  1.揭題引讀,學(xué)生自悟。

  (1)簡(jiǎn)介背景,揭示課題。

  在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,延安曾經(jīng)是黨中央的所在地,物質(zhì)生活十分艱苦,住的是土窯洞,吃的是小米飯,穿的是粗布衣,點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間,日軍大舉“掃蕩”,國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖,自然災(zāi)害的侵襲,使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是,全國(guó)人民把希望寄托在延安,各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦,為什么會(huì)有那么大的吸引力呢?因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一首新體詩(shī)《延安,我把你追尋》,作者是祁念曾。讀了這首詩(shī),同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安,追尋它什么?

  (2)教師范讀。

  (3)學(xué)生自由讀,用著重號(hào)畫出詩(shī)的韻腳來(lái),并說(shuō)說(shuō)全詩(shī)押的是什么韻。(體會(huì)這首詩(shī)的隔句押韻,全詩(shī)押的是ang韻。韻腳是:光、陽(yáng)、香、場(chǎng)、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽(yáng)。)

  (4)再讀全詩(shī),想想詩(shī)中所說(shuō)的追尋延安是什么意思?(追尋延安精神)

  2.指導(dǎo)自學(xué),理解詩(shī)意。

  (1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  自讀第一節(jié),思考:作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情?

  (用比喻的手法寫出了作者對(duì)延安精神的追尋。作者追尋延安精神,就像燕子追尋昔日的春光,小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)。)

  (2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  自讀第二節(jié),思考、分組討論、交流:

  詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?(生回答后師點(diǎn)撥)

  (延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流,它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步,討論革命的道理。棗園在延安西北,距市中心約七公里,曾是黨中央所在地,毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召,在這里墾荒種糧,開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的,教師唱給學(xué)生聽(tīng),加深理解詩(shī)句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北,距離市中心約三公里,那里有中央禮堂和中央辦公樓,許多重要的會(huì)議曾在那里召開(kāi)。作者追尋的是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的革命精神。)

  (3)自學(xué)三、四兩節(jié)。

 、儆懈星榈乩首x三、四節(jié),思考并分組討論:

  出示燈片:『』

  a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁!边@兩句的意思是什么?把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫的?作者忘不了、不能丟的是什么?

  b.我們已住進(jìn)了“高樓大廈”,進(jìn)入了電子時(shí)代,為什么還不能丟掉延安精神?

  ②學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥:

  a.“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿瘛!昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是:我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉延安精神。詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有:“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧!弊髡哌\(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、不能丟的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

  b.我們每取得的一點(diǎn)成績(jī),都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的成果,我們的國(guó)家還需要發(fā)展,就必須發(fā)揚(yáng)延安精神,艱苦奮斗,全心全意地為人民服務(wù)。

  ③有感情地朗讀,加強(qiáng)理解。

  (5)自學(xué)五、六兩節(jié)。

  ①指名朗讀這兩節(jié)詩(shī),思考、討論、交流。

  a.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣?(如果我們喪失了延安精神,就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人,也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。)

  b.為什么要追尋延安精神?(因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍、溫暖、光明?

  ②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。

  3.歸納中心。

  詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安精神的歌頌,抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)思想感情,深化理解。

  全詩(shī)押的是ang韻,讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出,這樣,聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。

  四、總結(jié)升華

  作者追尋延安,追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神,是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了,生活富裕了,也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候,人們總要征服自然,改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn),總要開(kāi)辟新領(lǐng)域,探索新事物,這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。

  五、布置作業(yè)

  有感情地朗讀全詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。

  板書設(shè)計(jì):略

  教學(xué)反思:

  本文課題清晰地點(diǎn)明了全文內(nèi)容,透露了全詩(shī)的旨意,特別是“追尋”一詞是貫穿全文的線索。在教學(xué)中我首先破題明背景。為了更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:

  一、作者追尋延安的什么?

  二、作者為什么要追尋延安?在理解每節(jié)詩(shī)的意思時(shí),我扣住“追尋”二字來(lái)理解。

  其次,在教學(xué)中讓學(xué)生仿照第一節(jié)的寫法,自己也做一回詩(shī)人來(lái)寫詩(shī)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和寫作能力,使課堂教學(xué)出現(xiàn)了小高潮。但是由于課前,我沒(méi)有重視檢查學(xué)生收集資料,有些學(xué)生沒(méi)有去收集資料,教師在介紹課文的時(shí)代背景時(shí),有些學(xué)生不明白,提出了很多疑問(wèn)。

  因此,這一環(huán)節(jié)用去了很多時(shí)間,而引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意的時(shí)間不夠,就有些倉(cāng)促,從本課教學(xué)中,我感受到,有些離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的課文,課前收集資料,對(duì)課堂上學(xué)生理解課文內(nèi)容具有關(guān)鍵性的作用,在今后教學(xué)中我要重視這一點(diǎn)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字;理解“輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語(yǔ)。

  3、能朗讀并背誦課文,理解描寫春天氣候特征的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解描寫春天氣候特征的詞句,學(xué)會(huì)其中生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文提供的敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

  課題滲透:

  教育學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件

  課時(shí)安排:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、剛才同學(xué)們唱的這首歌叫什么?指名答

  2、出示課題,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。個(gè)別讀—開(kāi)火車讀齊讀

  二、初讀課文。了解大意。

  1、聽(tīng)錄音,問(wèn):課文中的春天在哪里呢?邊聽(tīng)邊想—自由答

  2、出示:枝頭、草地、竹林、田野,誰(shuí)能把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說(shuō) b.c類生仿說(shuō) 齊讀

  三、讀通課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、課文有幾小節(jié)呢?標(biāo)上小節(jié)號(hào)。輕聲讀課文 同桌檢查

  2、讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)兒化音。指名分節(jié)讀—評(píng)議

  3、課文中一共有多少生字?小組自學(xué)

  4、檢查自學(xué)情況。各小組推薦小老師

  5、鞏固抽讀生字。書空 開(kāi)火車讀—齊讀

  四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  1、讀一讀,引導(dǎo)質(zhì)疑:有不懂的地方嗎?哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀

  2、指導(dǎo)理解句子意思。微微是什么意思?為什么說(shuō)春天在枝頭上?為什么柳條兒跳舞,桃花兒臉紅? 小組討論 集體交流

  3、指導(dǎo)朗讀:第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了,柳條兒好像在跳舞,桃花好象臉紅了,它們?cè)诖猴L(fēng)吹拂下的'動(dòng)人姿態(tài)和美麗的色彩,表達(dá)了作者愛(ài)春天的感情。你們喜歡嗎?把這種語(yǔ)氣念出來(lái)。 指名讀—小組賽讀-齊讀

  4、剛才我們讀懂了第一節(jié),誰(shuí)能為大家背誦這節(jié)課文?指名背—同桌互背——小組背——齊背

  五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。

  1、回顧第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法:讀讀課文,看看圖片,欣賞詞句,感情朗讀。2、照樣子,自學(xué)第2~4節(jié)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)

  3、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)理解句子。

  1)理解“草兒醒過(guò)來(lái),換上了新衣”的意思。

  2)理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來(lái)啦”。小組討論——集體交流評(píng)議

  3)“探”字用得好不好?為什么? 指名答

  4、有感情朗讀2~4小節(jié)課文。

  六、總結(jié)課文,擴(kuò)展練習(xí)。

  1、誰(shuí)能為大家背誦課文?小組比賽——齊背

  2、結(jié)合課后練習(xí),學(xué)做小詩(shī)人。說(shuō)說(shuō)春天還在哪里?那里的景物發(fā)生了什么變化?

  1)出示圖片和文字。春天在哪里?春天在( ):( ),( )。

  指名分句回答——齊讀

  2)你還能說(shuō)說(shuō)其他的嗎?小組討論—集體交流——評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)

  板書設(shè)計(jì):

  柳條兒(跳舞)

  枝頭——風(fēng)

  桃花兒(臉紅)

  草地——霧——小草

  1、春天在哪里

  竹林——雨——竹筍

  麥苗

  田野——太陽(yáng) 菜花

  蠶豆花

  小學(xué)語(yǔ)文教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)寫本課的10個(gè)生字,理解本課的生詞,積累詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、品讀語(yǔ)言,體會(huì)其含義,感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。

  學(xué)習(xí)文章表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,感知?jiǎng)⒉、鄧小平的精心部署?/p>

  2、文章在表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)和安排

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1.有誰(shuí)知道“明修棧道、暗度陳倉(cāng)”這個(gè)歷史故事呢?請(qǐng)講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  2.同學(xué)們聽(tīng)后,說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)吧?

  3.提示課題:

  我們今天要見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉(cāng)”的`。

  4.板書課題:劉鄧大軍渡黃河。

  二、了解內(nèi)容

  1.問(wèn)題設(shè)置:文章寫了什么內(nèi)容,理清文章思路。

  2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,理解詞義,了解文章的內(nèi)容。

  3.自學(xué)交流匯報(bào)。

  (1)讀準(zhǔn)字音,辨別字形。

  駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

  (2)理解詞語(yǔ)。

  廣闊無(wú)垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉(cāng)

  (3)文章的主要內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)住處如:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。

  (4)理清文章思路。

  第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。

  第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。

  第三部分(第12自然段)午認(rèn)錯(cuò)劉鄧大軍渡過(guò)黃河。

  三、質(zhì)疑、討論

  1.學(xué)生自讀、思考:同學(xué)們?cè)诶砬逦恼滤悸窌r(shí),發(fā)現(xiàn)文章在記敘順序上有什么特點(diǎn)?

  2.交流自己的發(fā)現(xiàn),暢淡感悟。

  文章運(yùn)用了插敘,更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心,讓我們感悟劉鄧的才能。

  3.讀課文,感悟。

  四、課堂小結(jié)

  讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  2.說(shuō)說(shuō)文章在記敘順序上的特點(diǎn)。

  3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了呢?

  二、學(xué)生品讀課文

  1.學(xué)生自讀、思考:劉伯承、鄧小平的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方?

  (1)學(xué)生自讀,在課文中圈點(diǎn)、批注。

  (2)小組合作探究。

  (3)班內(nèi)交流匯報(bào)。

  1劉鄧的輕松、胸有成竹。

  a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”

  b.“不明修棧道,怎么能暗度陳倉(cāng)呢!”

  c.渡河之前……準(zhǔn)備工作。

  2渡河順利。

  a.船像離弦之箭,向黃河南岸急駛而去。

  b.午夜時(shí)份……渡過(guò)了黃河天險(xiǎn)。

  c.本來(lái)……部隊(duì)根本未進(jìn)入陣地。

  2.激情朗讀,感悟劉鄧部署的精心。

  3.想想歷史,看看今朝,我們想說(shuō)些什么呢?

  小組交流。

  三、課堂小結(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇文章后,自己在知識(shí)、能力、思想觀念上的收獲吧,并與同學(xué)們分享。

  板書設(shè)計(jì):

  2劉鄧大軍渡黃河

  6月30日夜劉鄧急駛

  渡河之前籌劃

  插敘“明修棧道”精心部署

  午夜時(shí)分劉鄧大軍偷渡強(qiáng)渡渡過(guò)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀懂古詩(shī)《絕句》,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字泊的字音;能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。

  3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

  4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景x。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

 。1)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

 。2)揭題,板書:古詩(shī)二首

 。3)教師范讀。

  思考:這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景x?寫了哪些景物?

  二、教學(xué)《絕句》。

  1、解題:絕句是舊詩(shī)體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目,這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

  2、介紹作者:杜甫,唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)很有名。

  3、初讀古詩(shī)。

 。1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察x圖,想想哪些地方你能讀懂。

 。2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。

 。3)指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

  4、再讀古詩(shī),逐句理解。

 。1)理解第1句。

  問(wèn):鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

  回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥(niǎo)的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。

  (2)理解第2句。

  問(wèn):一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

  回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白x水鳥(niǎo)。青天:藍(lán)x的天空。這句詩(shī)的意思是:一群白鷺在藍(lán)x的天空中排成一字形飛翔。

  (3)理解第3句。

  問(wèn):窗含是什么意思?千秋雪指什么?

  回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是:從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。

 。4)理解第4句。

  問(wèn):泊是什么意思?萬(wàn)里船指什么?

  回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊?康囊馑肌|吳是指古代吳國(guó)所在地,指長(zhǎng)x中下游一帶,在我國(guó)東部。這句的意思是:門外x邊?恐h(yuǎn)航東吳,行程萬(wàn)里的船只。

  5、自由讀古詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  6、指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  三、朗讀、背誦。

  四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

  五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

  課后反思:

  在古詩(shī)的'教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中x圖的作用。課文中的x圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文x圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記x圖的作用。

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