【必備】小學語文教案模板錦集七篇
在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、在語言環(huán)境中認識“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、綁、否”10個生字,知道“乘”是個多音字。積累課文中表示動作的詞語,正確書寫“乘、具、或、者、否”5個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、在閱讀感知感知的基礎上,初步了解太空中有趣的生活,知道太空中的生活為什么有趣,并能用直線劃出相關(guān)的句子。
4、能結(jié)合課文以及課外知識,展開想像,練習說說當自己飛上太空時,還會發(fā)生什么有趣的事情。
教學重點:
在語言環(huán)境中自主識字
教學難點:
能結(jié)合課文以及課外知識,展開想像,練習說說當自己飛上太空時,還會發(fā)生什么有趣的事情。
教學過程:
一、觀看錄像引入新課
1、師介紹“太空”:地球——一個再熟悉不過的名字!它是我們共有的家園,也是我們唯一的生存空間。它是我們至今知道的唯一有生命的星球。太陽系包括地球在內(nèi)的9顆行星就構(gòu)成了一個圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星系統(tǒng)。離太陽最近的行星是水星,以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太陽作為一顆普通恒星,帶領(lǐng)它的成員,萬古不息地繞銀河系的中心運動。銀河是一個星系,銀河系中至少有20xx億顆星。宇宙中有著太多的奧秘,因此人們萌生一個愿望——到太空去。(揭題)
2、是否還記得這個時刻。放錄像。
3、請學生仔細聽:“到太空去曾經(jīng)是人類美好的夢想,如今這個夢想已經(jīng)實現(xiàn)了!痹俾犂蠋熣f一遍,學生動唇不發(fā)聲。指名說。
4、回憶:人們怎樣進入太空的?(乘坐火箭、航天飛機)讀準“乘”,在田字格書寫,講解記憶方法,學生書空。
二、整體進入深入學習
1、聽錄音:讓你大飽耳福。邊聽邊記,“太空中什么有趣?”
2、自己讀一讀,“太空中什么有趣”?(餐具、吃飯喝水、睡覺)
3、文中那幾小節(jié)為我們介紹太空中有趣的生活?按常規(guī)讀課文,自學課文。
4、讀3、4兩節(jié),劃出具體描寫餐具、睡覺、吃飯喝水、睡覺有趣的.句子。大聲讀給同桌聽。指名交流。
5、指名三人分別讀句子,要求讀通句子。再請三位。
6、在三方面選擇一方面讀一讀,
指名讀第一方面,出示“有磁性的”
指名讀第二方面,出示“裝在牙膏管里擠出來吃!
指名讀第三方面,出示“坐、臥、趴拿、大頂”、“必須把自己綁在一個地方”。(一起介紹。)
7、借助板書,同桌相互介紹太空中有趣的生活。(指名一個人說,師生配合讀。)
8、出示:引讀第二節(jié)。
9、快速讀文,用“——”劃出為什么會出現(xiàn)有趣的生活?出示:引力(開火車讀)
老師介紹:引力(又稱為萬有引力。萬有引力指地球?qū)λ車奈矬w有吸引作用,而且任何兩個物體之間都存在這種吸引作用。)、失重。
10、放錄像:還看到了那些有趣的事?請交流看到有趣的事?
三、總結(jié)復習
1、復習詞語:開火車讀。
2、師生配合讀。
3、出示一段話:同桌互讀——齊讀。
4、課后抄記。
小學語文教案 篇2
設計理念:
為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段,激發(fā)學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間,鼓勵學生提出問題,自己嘗試,主動參與,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神。
教學目標:
1、認識14個生字,會寫7個生字,認識力字旁和字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。
2、正確、流利朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、教育學生不要盲目相信別人,做事要有主見,凡事都要三思而行。
重點難點:
重點:1、認字、寫字,有感情朗讀課文。
2、了解故事懂得道理,并從中受到啟發(fā)。
難點:教育學生不要盲目相信別人,做事要有主見,凡事都要三思而行。
課型:新授課
方法:自主討論、小組合作、探究性學習。
教具:圖片、投影生字卡片。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一激趣引入
1、同學們,喜歡畫畫嗎?老師知道,小豬也很喜歡畫畫,而且畫了一只可愛的小貓。但是,后來卻變成了一只大怪物,你們想知道為什么嗎?
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀課文,要求:讀準字音,不會讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標出生字詞。
3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準。
4、小組合作讀,要求讀的時候做到不加字,不漏字,讀后互評。
5、自由讀,標出課文一共有多少自然段。
6、指名分段讀課文,評讀。
7、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導書寫
1、識記生字時,你是怎樣記住這個字的?
2、觀察每個生字在田字格的位置。
3、老師范寫。
4、學生描紅、書寫。
5、選評作業(yè)。
四、整體感知
1、自由讀課文,想想課文寫了一件什么事。
2、提出問題:說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。
3、帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。
五、同步練習
2、讀拼音,寫漢字。
jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào
()&n
bsp;()()()
jiāfǎlìzhènɡshuōh(huán)uà
。ǎǎǎ
3、給下面的字寫出不同的讀音,再分別組詞。
。ǎǎ
結(jié)漂
。ǎǎ
六、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、做課后練習第2題教師。
小結(jié):同學們,這節(jié)課我們學習了本課的生字和詞語,初步了解了課文,從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓。可后來聽了小松鼠等動物的建議,卻使小花貓變成了一只怪物,下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
后記:
朱紅英:這節(jié)課通過小組、合作討論,記憶字形,使學生充分發(fā)揮各自的才能和積極性,并能用自己組的.詞說一句話,從這可以看出學生已經(jīng)具有一定的預習能力。但是,學生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導。
肖麗英:教學這節(jié)課的生字之前,學生已把生字預習好,學習時大部分學生已經(jīng)能說出組詞,并能用自己組的詞說一句話,從這可以看出學生已經(jīng)具有一定的預習能力。但學生的書寫還要多練習。
胡梅影:這節(jié)課通過小組、合作討論,記憶字形,使學生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是,學生在書寫“力”字旁第一筆多注意。
第二課時
一、復習引入
上節(jié)課,叫大家討論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物,找到答案了嗎?
二、讀中感悟
1、根據(jù)學生的回答,板書如下詞語
小松鼠連忙
小山羊馬上
小白鵝立刻
課件隨機點擊出小貓的變化,邊看邊想:你們看到什么?
2、指名讀第八自然段
3、你最喜歡哪一段,找出來讀一讀,想想怎樣讀更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。(有選擇地學習2—7自然段,同時結(jié)合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語,練習“馬上、連忙、立刻”說話,并重點指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。
6、分角色表情朗讀
7、教師小結(jié)
三、回歸整體、總結(jié)全文
1、讀了這個故事,你懂得了什么?你有什么話要對小豬說?
2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎?
四、延伸課文
1、開展小組帶頭飾表演,進行競賽,爭取面向全體,讓每一個學生都有參與機會。(課前學生準備頭飾,教師準備音樂)。
2、教師忠結(jié)
五、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍。
2、把故事講給家人聽。
六、同步練習:
1、用下面的詞寫一句話。
立刻
馬上
連忙
2、把下面的詞語排成句子。
。1)、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對
。2)、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉
小結(jié):
這節(jié)課我們學習了一篇童話故事,知道小豬因為自己沒主見,輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學小豬,對于別人的建議,我們要先思考,對的接納,不對的絕不能盲目接納。
板書:
19小豬畫畫
小松鼠把貓的尾巴畫粗大
小山羊把貓的頭畫角大怪物
小白鵝把貓的身子畫翅
后記:
這節(jié)課為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段,激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間,鼓勵學生提出問題,自己嘗試,主動參與,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神,使學生感覺到學習的樂趣,學習時特別主動,達到了預期效果。但是,朗讀能力的培養(yǎng)還要加強練習。
《小豬畫畫》調(diào)動了學生的學習積極性,課中讓學生演一演、朗讀,使學生感覺到學習的樂趣,學習時特別主動,達到了預期效果。但是,語氣朗讀今后注意培養(yǎng)。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1.初步學會抓住人物的言行來概括人物的特點。
2.理解寓言的寓意。
3.通過加提示語中人物的神態(tài)、言行、以及心理活動,深入感受人物的特點。
教學過程:
一、導入
1、簡介寓言
中華民族具有悠久的歷史文化,寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過一個短小精悍的故事來說明一個深刻的道理,被人們稱為“理性的詩歌”。
2、揭題
出示課題,投影片。解釋轅轍
讓學生查字典,然后利用投影的`插圖,形象地指出具體的事物,有利于深入地理解。
二、整體導讀課文
1、初讀課文,要求讀通,并且想一想,課文主要講了一件什么事情。
2、概括的說說課文的內(nèi)容
3、再次讀讀課文,要求:用數(shù)字標出課文主要寫了幾組對話?說說你對課文中的人物留下的印象。
4、反饋。
三、深讀、探究
1、指名讀課文中的對話,集體評價,讀得怎么樣?
2、想象當時的情景,嘗試給人物對話加上當時說話的神態(tài)、動作和心理活動。(至少選擇一組)
3、按照選擇的對話的內(nèi)容,自由選擇學習伙伴進行合作、交流、評議、完善。
4、集體交流、優(yōu)化。
朋友他
。1)急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理
(2)奇怪滿不在乎、不屑一顧、若無其事
。3)焦急心不在焉、不以為然
。4)無可奈何不耐煩
心理活動略
5、有感情地朗讀
四、討論體驗
1、加上人物的神態(tài)、動作和心理活動好還是不好?
2、不加提示語,有感情的聯(lián)系朗讀。
3、自己尋找學習伙伴進行匯報。
五、拓展
1、課文中最后,主人公揚長而去,他的朋友見了其他人會怎么說?
如果你在那個場合,你會怎么說,怎么想?
2、讀一讀課文最后的一個小節(jié),說說自己的感想。體會寓言的寓意。
3、作業(yè):找寓言拓展閱讀;寫讀后感;尋找生活中“南轅北轍”的例子。
小學語文教案 篇4
【教學目標】
【基礎知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表述再具體描寫的表達方法;體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
【情感與思想】有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀,體會景色的特點。
【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美,領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
同學們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們最佳的出游時光。今天,我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風光。
板書課題:索溪峪的野
釋題:索溪峪是地名,從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說索溪峪是“野”的?我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”?
二、自由讀課文
圍繞一個“野”字思考、討論:“野”是什么意思?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說索溪峪是“野”的?三個問題。
提示:
1、“野”的理解:“野”,其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。
2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在:作者由遠及近,由山水到物到人地寫了“山野,水野,動物野,游人野”四個方面。
3、為什么說索溪峪是“野”的?
逐段朗讀,抓住關(guān)鍵的語句加以理解。
第一自然段:概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”
①走進張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個字:野。
這是開篇的第一句話,寫作者游覽索溪峪,總的感受是一個字——“野”。其實作者體會到的'是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。扣住這個“野”字,能讓學生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。
這句話起到點題的作用,同時,又統(tǒng)領(lǐng)全文,文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。
第二自然段:山野——驚險、磅礴、隨心所欲
、谂砸菪背觯绕鹞∥ 靶鄙健;相對相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
這句話采用聯(lián)想的方法,描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那里有“斜山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出!芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意!拔∥ 眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山,聯(lián)想到“熱戀情人”,他們似在凝望,似在細語,別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女,她們婷婷玉立,姿態(tài)萬千。
第三自然段:水野——充滿孩子的靈性
、鬯飨褚粋從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧”,十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
第四自然段:動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足
啟發(fā):兒子如此“放肆”,作者寫它們,是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢?為什么?
第五自然段:人野
默讀課文思考:游人野表現(xiàn)在哪些地方?為什么他們也會變得如此得野?
、苋藗,在這山水中返璞歸真了。
“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的洗禮,不經(jīng)意間,一舉手、一投足,都顯得非常純真、質(zhì)樸,作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。
三、有感情地朗讀課文
體會索溪峪的“野”的同時,體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流,然后回答。
提示:要求學生結(jié)合課文內(nèi)容,具體加以說明。
思想感情:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字——“野”:山野,水野,動物野,游人野。作者選取獨特的視角,描繪了張家界索溪峪獨特的美景,表達了暢游于大自然時愉快的心情。
寫作方法:文章在表達上有兩個特點:一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受;二是在謀篇布局時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點后,分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫;寫游人,先概括地指出游人漸漸地變“野”了,然后通過寫姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石塊間,許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。
四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。
板書設計:
索溪峪的“野”:山野、水野、動物野、游人野
天然的美 野性的美
暢游其間 無比愉快
概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”
山野——驚險、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美
索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性
動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無比愉快
人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪
蹚過去、嘻嘻哈哈
小學語文教案 篇5
【學習目標】
。薄⒄J識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。
。、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。
3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。
【課前準備】
。、我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。
。病W生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。
第一課時
〖學習《望天門山》〗
一、回憶詩人,導入新課
。、同學們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?
。、看來同學們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們再來學習他寫的.一首詩──(學生齊讀課題)
二、讀通詩句,了解詩意
。、學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個問號。
2、檢查交流:
、哦嗝襟w出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝
讓學生讀生字,并幫助正音
⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好!
學生讀詩句,個人讀,集體讀。
3、自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。
、艑W生個人讀悟。
、圃趯W習小組中交流。
、窃谌嘟涣鳎禾岢鲆蓡枺蠹疑逃懡鉀Q。
、冉處熞龑Т蠹艺f說詩意。
三、誦讀全詩,感悟詩情
1、教師范讀,學生自由體驗。
。、多媒體配樂練習讀,整體體驗,力求讀出感情。
。、指名朗讀,讀完后,請介紹為什么讀得這么好!
。、引導背誦:這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢?
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。
四、書寫生字,默寫課文
。薄⒕毩暽帧皵、楚、孤、帆”。
。、默寫《望天門山》。
五、總結(jié)全詩,深化感悟
讀完這首詩,你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。
小學語文教案 篇6
一、復習檢查
1、背誦9個復韻母和3個鼻韻母
2、這些音節(jié)詞你會讀嗎?
天安門xianyanyinyue
lantianshanshuizhentoujinyu
【評:復習內(nèi)容是否可以讓學生集體認讀,不需要一個一個地讀?一個一個讀可以讓學生鞏固的更好,但是既然是復習內(nèi)容,也可以考慮集體認讀!
二、看情境圖,聽語境歌,引出教學內(nèi)容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什么地方?圖上有哪些景物?有哪些人?他們在干什么?
2、語境歌。
【評:語境歌在配有漢語拼音的情況下出世,可以讓學生自主認讀,同時在讀的過程中有復習了漢語拼音!
3、出示unün。告訴學生:這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內(nèi)容。
三、新授
1、教學鼻韻母un。
(1)un的`發(fā)音。
告訴學生:un的讀音和溫的讀音有點像,和anenin的發(fā)音方法相同。教師范讀an,學生跟讀。
。2)un的四聲。
出示un的四聲,自由練讀,同桌檢查。
2、教學鼻韻母ün。
。1)ün的發(fā)音。
指名說說天空中有什么?“云”是第幾聲?誰能把它改成第一聲?出示鼻韻母ün。指名讀,集體讀。
。2)ün四聲。
出示ün的四聲,按順序練習,打亂順序練習。
復習整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)家族里又有新成員啦!是誰呢?先聽老師講個故事。
1、教學整體認讀音節(jié)yun。
。1)講故事。ün也想自成音節(jié),于是它也學yin的樣子,去請大y?墒撬幌,我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是,ün趕忙去掉兩點,請大y站到它的前面。
。2)出示:
提問:y后面是什么韻母?告訴學生:yun是整體認讀音節(jié),不要拼讀,但要和ün區(qū)別開來,ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示:yun(3)練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。
【評:教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學生和ün區(qū)分,并認讀整體認讀音節(jié)。這是讓學生在實踐中進行認知,學會區(qū)分。】
2、教學整體認讀音節(jié)yuan。
。1)提問:圖上的小男孩是什么人?
誰能把“員”改成第一聲?
。2)出示:yuan
師告訴學生:yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合并。
【評:教師在教學時請學生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母,而應該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母!
。3)yuan的四聲。
出示四聲,學生自由練讀,練習用四聲組詞。
【評:學生在組詞時說到了“離家遠”,教師指出這不是一個詞,及時幫助學生領(lǐng)悟什么是詞,什么是短語。這時候教師還可以進一步指導學生用這個短語說一段話!
四、鞏固練習
1、抽讀卡片:unünyunyuan
2、讀一讀。
小ü見到大y,去掉兩點還讀ü:yuyueyunyuan
五、指導書寫。
1、unun各寫在四線格的哪格?
2、寫得時候要注意什么?
3、師范寫。
4、學生描紅。
5、糾正學生的書寫。
小學語文教案 篇7
教學目標
1.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子,使學生受到思想教育。
2.學會本課10個生字和由生字組成的詞,能讀準多音字“得”的另一個讀音。
3.準確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
2.學會本課10個生字,和由生字組成的詞語。
教學難點
理解課文內(nèi)容,知道司馬光是個聰明勇敢的孩子,使學生從中受到教育。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)學會本課10個生字和由生字組成的詞,能讀準多音字“得”的另一個讀音。
。ǘ├首x課文,初步理解課文內(nèi)容。
二、教學重點
。ㄒ唬⿲W會本課生字、新詞,讀準多音字的字音。
。ǘ├首x課文,初步了解課文內(nèi)容。
三、教學難點
理解司馬光為什么砸缸,其道理是什么?
四、教學過程
(一)導入新課,板書課題。
同學們,今天我們學習一篇寫司馬光小時候的故事的文章,板書課題,齊讀課題。解課題,司馬是姓,叫光。
(二)整體感知課文內(nèi)容。
1.先讓學生打開書,看本課的內(nèi)容,除課文以外,有一幅插圖,課后有3個作業(yè)題。
2.范讀:邊聽邊想,這一課寫的是誰的一件什么事?
。1)范讀。
。2)看插圖上畫的都有什么?
。3)回答:這一課寫的是司馬光的一件什么事?
。ū菊n寫的是司馬光砸缸,救出掉進缸里的小朋友的事。)
。ㄈ⿲W習生字、詞。
1.邊讀課文邊畫出生字生詞。
2.借助漢語拼音,讀準生字的字音。
3.小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。
4.匯報。指名讀字音,如有不對的及時糾正。
玩:音w2n但是讀課文時一般帶有兒化音。
讀詞語卡片:
古時候孩子朋友跑去叫有一回
5.記住字形,理解字義。
(1)學生自己學習。
。2)同桌交流學習情況。
。3)指名匯報自學和同桌交流情況。
同學們,老師現(xiàn)在指名來匯報學習情況,老師叫到的同學,你不僅是代表你自己,而且是代表你同桌,因為剛才是你們兩人討論的,一個說完后,同桌還可以補充。
利用熟字記字形的有以下幾個:
古:上邊“十”,下面“口”,
時:左邊“日”,右邊“寸”,
回:大口套小口,筆順:回。
朋:左邊“月”,右邊“月”,
玩:左邊王字旁,右邊“元”。
跑:左邊足字旁,右邊書包的包字,筆順是包。利用偏旁加部分記字:
候:左邊單人旁,中間一豎,右邊是:。
孩:左邊“子”,右邊筆順:丶亠。
友:一橫加一撇,帶上一個“又”。
讓學生理解詞語和一字組多詞幫助理解字義:
古時候:很早很早以前稱古時候,昨天,前天叫古時候嗎?不叫。
古(古代)(仿古)(蒙古)
時(時代)(時間)(小時)
候(氣候)(等候)。
朋友:關(guān)系不錯的人稱朋友,本課小朋友,指關(guān)系好的小孩。
友(友誼)(友好)(親朋好友)
玩(玩耍)(玩藝兒)(貪玩)
跑(跑步)(跑來跑去)
。ㄋ模┰趯W習生字、生詞的同時,把課文讀通順。
1.指導學生讀準多音字“得”的音。
請同學讀詞語:長得又大又圓。
這里的“得”讀de輕聲;本課“得救”了,這里的“得”讀二聲d6,是得到的意思。比如:我得到媽媽的寵愛。我得到同學們的'幫助。
2.讓學生自己借助拼音小聲讀課文,一是注意生字詞在句中的讀音和字義,二是把課文讀通順。
(五)指導書寫生字:
1.讓學生觀察每個字在田格中的位置,包括每一筆的位置。
2.重點指導下列字:候、孩、跑。
3.學生在本上描一遍田格中的生字。
。┳鳂I(yè)。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)理解課文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子,使學生受到思想教育。
。ǘ┻M行句子訓練,體會詞的作用。
。ㄈ┱_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明、勇敢的孩子,使學生受到遇事不慌,動腦筋想辦法,在緊急情況下,做事果斷的教育。
。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
理解課文內(nèi)容,知道司馬光是個聰明勇敢的孩子,使學生受到思想教育。
四、教學過程
。ㄒ唬⿵土暽衷~。指名讀。
古時候小孩朋友跑回去
。ǘ┱l能告訴老師,司馬光姓什么?叫什么?
。ㄈ┬÷曌x課文,邊讀邊標出共有幾個自然段,想一想有什么不明白的地方,提出來。
1.學生自己小聲讀課文。
2.讓學生提出不明白的問題。
同學們,這節(jié)課我們帶著這些問題繼續(xù)學習課文。
。ㄋ模┲鸲螌W習課文。
1.學習第1自然段。
。1)指名讀這一段,這句話告訴我們什么?
(2)你從哪兒看出來的?“古時候”是指很早很早以前,從圖上可以看出,小朋友全是古代人的著裝。
2.學習第2自然段。
(1)小聲讀這一段,數(shù)一數(shù)共有幾句話,再想一想每句話的意思是什么?
。2)指名讀每一句話,并說一說你是怎么理解這句話的意思的。找重點詞理解。
、俚谝痪湓捴小八敝傅氖钦l?(司馬光)
、趯W習第二句話時,讓學生認真觀察書上的插圖,思考:
a.圖上畫的是什么地方?有幾個孩子,哪個是司馬光?
b.從圖上假山和水缸的位置,再看這口水缸怎么樣?從句子中哪兒看出來的?
“假山”是用石頭人工堆砌成的,大樹下面有假山,假山腳下有口大水缸。
讓學生觀察水缸到底有多大,和幾個小孩子的個頭比。里面裝滿了水。
(3)指導學生朗讀。
第一句要突出“他”的音,第二句話要突出“大”,“裝滿”,讓大家能夠通過你的讀聽出來這口水缸怎么樣,里面裝的水是怎么樣。
通過看圖,指名朗讀,理解句子的意思,也為理解后面的課文打下基礎。最后說一說這一段告訴我們什么。
。4)總結(jié)學法。
剛才我們學習課文的時候,是先讀課文看共有幾句話;接著找重點詞,想一想每句話的意思;然后,說一說這段告訴我們什么。
3.學習第3自然段。
小朋友們和司馬光在花園里玩的時候發(fā)生了什么事,我們按剛才的學習方法,學習第三自然段。
(1)邊讀課文,邊看插圖,想象小朋友是怎樣掉進大水缸里的。
司馬光和小朋友玩得很高興,不小心,掉進大水缸里的。
(2)用“誰,在什么地方,怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么。
。3)再讀這段,想一想,缸這么大,里面又裝滿了水,掉進水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險?一方面培養(yǎng)學生邊讀邊思考習慣,另一方面培養(yǎng)學生的想象力,為理解下段課文奠定基礎。
4.學習第四段課文,小組學習。
。1)小聲讀課文,自己想一想掉進水缸里小朋友的處境,再想一想別的小朋友的心情會怎樣,他們都是怎么做的?
(2)小組內(nèi)互相說一說。
(3)指名談自己的理解:
從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友!岸蓟帕恕焙秃竺婢渥又械摹坝械摹械摹,“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相對應的。掉進水缸里的小朋友,面臨著被水淹死的危險,小朋友們心里著急,動作忙亂,“叫喊”目的是叫大人們聽到呼救的聲音,來救小朋友;“跑去找大人”,也是這樣。再讓同學們想象,時間就是生命,這樣做能來得及嗎?為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎。
。4)指名朗讀:要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的”時和逗號前面的句子接得緊一點。
5.學習第五自然段。自己學習。
同學們,小朋友們都慌了,因為他們知道,時間長了,那個小朋友有生命危險。想通過叫喊,跑去找大人來救小朋友。這時司馬光是怎么做的呢?
(1)按前面的學習方法自學這一段。
①提醒同學們自學時,抓表示司馬光動作的詞語,去理解句子。
、诳磮D,哪個是司馬光,你從哪兒看出來的?司馬光沒有慌,從表情上看出來的,其他小朋友驚慌地咧著嘴,而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜,不慌張。
、壑该x自己理解。
“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說明什么?遇事不慌,認真動腦筋,想辦法,聰明、果斷。缸破了,水從破洞里流出來,落水的小朋友就不會被水淹死了。④用“誰,干什么,怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么?
6.學習最后一段。
同學們,司馬光遇事不慌,他機智勇敢地舉石頭砸破了缸,救出小朋友,這時大家的心情如何?帶著輕松自豪的語氣讀最后一段!暗镁取敝刈x。
總結(jié),司馬光是個怎樣的孩子?
(五)句子訓練。課后作業(yè)第2題。
1.投影出示句子。
2.讓學生自己填空。
3.填空后,自己讀一讀每一組的兩個句子,第二個句子比第一個句子好在哪里。
4.指名說一說。
第二個句子比第一個句子意思更具體,更明白。“在花園里玩”限制了玩的地點!笆^”說明司馬光用“石頭”砸缸,不是用別的,意思比第一句更明確,更完整。
。┳鳂I(yè)。
1.鞏固字詞。
2.熟讀課文。
第三課時
一、教學目標
。ㄒ唬╈柟套衷~。
。ǘ├首x課文,進一步理解課文內(nèi)容,借助課文內(nèi)容滲透對學生的思想教育。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學重點
。ㄒ唬┻M一步理解課文內(nèi)容,對學生進行思想教育,并且訓練學生的口頭表達能力。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學難點
進一步理解課文內(nèi)容,訓練學生的口頭表達能力。
四、教學過程
(一)鞏固字詞。
1.讓學生以最快的速度,邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。
2.聽寫。老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。并且同桌聽寫完后,互相看是否正確。這也是進一步強化記憶的一種好方法。
有一回,古時候,小朋友,跑去,孩子,叫。
。ǘ┬÷曌x全文,想一想每自然段告訴我們什么?能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學們的句式來說。段意:
1.古時候有個孩子叫司馬光。
2.司馬光和小朋友們在花園里玩,花園里有假山、有大水缸,缸里裝滿了水。
3.有一個小朋友不小心掉到大水缸里了。
4.別的小朋友都慌了,哭著,喊著,去叫大人。
5.司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6.掉在缸里的小朋友得救了。
在這個過程中,老師幫助學生組織語言,以培養(yǎng)口頭表達能力和理解課文內(nèi)容的能力。
(三)再讀課文,能看著插圖,把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。
1.先讓學生自己讀課文,練習講故事。
2.同桌互相講一講,強調(diào)不是背課文。按自己的理解,照課文內(nèi)容講故事。
3.出示投影插圖,指名讓同學講故事。
。ㄋ模┯懈星槔首x課文,邊讀邊想,司馬光是一個怎樣的孩子,你向他學習什么?
。ㄎ澹┠銓W習了這一課有什么收獲?
引導學生從三個方面談學習這一課的收獲。
1.字詞方面:學會了哪些字詞,或者是在識記生字過程中,學會了哪種識字方法。
2.本課語文知識方面:比如按句式說話,學習課文的四步方法。
3.受到的思想教育方面:這是最重要的,要學會做人。
教師根據(jù)學生談的,進行總結(jié)、深化,表揚好的,使大家都有所啟發(fā)。
【板書設計】
。4)“我”字第一筆是撇,“找”字左邊是提手旁。
同學們,中國的漢字很有意思,有很多字,音相同,還有很多字字形很相近。所以,我們學習要認真、仔細,區(qū)別它們的不同之處,不要弄混了。
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