有關(guān)小學(xué)語文教案模板合集7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、練習(xí)把詩句補充完整。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、小擂臺

　　以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）

　　二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

　　在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

　　2、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進行評價。

　　3、學(xué)生自己讀古詩，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

　　4、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　危：上面是?，第三筆是橫。

　　辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

　　摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。

　　敢：注意與取字的區(qū)分。

　　動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　�。�4）理解字意

　�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

　　宿：住宿。

　　寺：廟。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　驚：驚動。

　　語：說話。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　�。�5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)）

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

　　恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

　　（6）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

　　危樓/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語，

　　恐驚/天上人。

　�。�2）與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。

　　6、體會詩中出現(xiàn)的兩個高字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

　�。ㄎ�樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

　　摘：左窄右寬,同字框里是古。

　　敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。

　　寺：第三筆橫要長一些。

　　驚：左窄右寬。

　　恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫得緊湊些。

　　宿、危、辰三個字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。

　　2、填寫詩句

　�。ǎ�（）高百尺，

　　手可（）（）（）。

　�。ǎ�（）高聲語，

　�。ǎ�（）天上人。

　　3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報。）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

　　附：板書設(shè)計：

　　3夜宿山寺（李白）

　　難字：宿危摘辰敢

　　4梅花

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩《梅花》。板書課題。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進行自學(xué)。

　�。�1）借助漢語拼音讀古詩。

　　（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　2、學(xué)生進行自學(xué)。

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨遙暗

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　墻：第五筆是豎

　　遙：熟字搖去掉提手旁，換上走之底，就是遙遠的遙。

　　動手書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

　�。�4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。

　�。�5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意

　　數(shù)：幾

　　凌：冒著，頂著。

　　寒：嚴寒，（交待出這是冬季）。

　　遙：遠。

　　為：因為。

　�。�6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)）

　　墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

　　凌寒獨自開：梅花冒著嚴寒獨自開放。

　　遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

　　為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風(fēng)飄過來。

　　（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見或者向教師請教。）

　�。�8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

　�。�2）與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　�。�3）學(xué)生進行朗讀，而后評議。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。

　�。ㄈ�）練習(xí)鞏固

　　1、看拼音填空

　　línɡ（）寒yáo（）遠

　　（）巧（）動

　　2、給下面的字加偏旁組字組詞

　　每（）（）

　�。ǎ�（）

　　3、背誦古詩

　　（四）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計：

　　4梅花（王安石）

　　難字：墻遙寒

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進行美的教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。

　　教學(xué)重點難點：

　　知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。

　　2、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進一步理解古詩意思

　　1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

　　（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

　�。�2）自己組織語言練習(xí)說一說。

　　（3）結(jié)合自己的體會說一說。

　�。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從凌寒獨自開這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從遙知不是雪這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從為有暗香來這句看出來。）

　　2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。

　　三、欣賞古詩

　　1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

　　2、師生共同欣賞，參加交流活動。

　　3、師生共同有感情地誦讀古詩。

　　四、實踐嘗試

　　1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）

　　2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

　　五、總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成書中的.第三題。

　　2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

　　5江雪

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補充完整。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進行評價。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　�。�1）借助漢語拼音讀古詩。

　�。�2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

　　翁：部首是羽字底，第五筆是橫折鉤。

　　孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是瓜不是爪。

　　徑：注意與經(jīng)字的區(qū)分。

　　釣：注意與鉤字的區(qū)分。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　�。�4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為柳河?xùn)|，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

　�。�5）理解字意

　　（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

　　絕：盡。

　　徑：小路。

　　蹤：腳印，蹤跡。

　　孤：孤獨，孤單。

　　舟：小船。

　　翁：指老頭。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

　�。�6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)）

　　千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

　　萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

　　獨釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨自垂釣。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

　�。�7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

　　千山/鳥飛絕，

　　萬徑/人蹤滅。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　獨釣/寒江雪。

　�。ɡ首x提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

　　（2）與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

　　孤：左窄右寬。

　　蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點。

　　舟：第五筆橫要長一些。

　　徑：左窄右寬。

　　翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。

　　絕、釣兩個字讓學(xué)生自己說說應(yīng)注意的問題。

　　2、填寫詩句

　　千山（）（）（），

　　萬徑（）（）（）。

　　（）（）蓑笠翁，

　�。ǎ�（）（）（）（）。

　　3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

　　附：板書設(shè)計：

　　5江雪（柳宗元）

　　難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

　　翁：部首是（羽字底）。

　　孤：右邊是瓜不是爪。

　　徑：與經(jīng)字的區(qū)分。

　　釣：與鉤字的區(qū)分。

　　資料提供者：吳

小學(xué)語文教案 篇2

　　兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時，既可以把兩首詩放在一起，進行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、介紹詩人，激發(fā)興趣

　　大家聽說過“八仙過�！钡墓适聠�？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

　　相信通過這一段導(dǎo)語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會被大大的激發(fā)起來，他們肯定會迫不及待想知道神仙寫的詩會是什么樣的，這時候我們要投其所好，趕緊進入第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　這個環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀，達到對古詩的初步理解。

　�。薄⒂米约合矚g的方式讀古詩《牧童》：

　　要求讀正確，讀通順。

　�。�、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

　�。场⒎磸�(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的.地方勾畫出來。

　�。础⒅该�交流，適時點撥。

　　通過以上的三讀，學(xué)生對這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準不準確，這時候需要教師適時的點撥，很自然的進入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　三、再讀古詩，理解詩意

　　這個環(huán)節(jié)可以分四步進行：

　�。�、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。

　�。�、匯報：用自己的話說說每句詩的意思。

　�。�、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。

　　四、想象詩境，悟其感情

　�。�、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

　�。病�學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

　�。场�兩首詩都是敘事詩，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時候突出故事的特點，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩正確地背誦下來。

　　五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

　�。ㄏ旅嬗蓪W(xué)生自學(xué)《舟過安仁》。）

　　六、課外拓展

　�。�、課外讀讀描寫兒童生活的詩，比如：

　　《所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。

　�。�、鼓勵學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個小故事寫下來。要充分調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言，從而表達人物的思想感情。

小學(xué)語文教案 篇3

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　讀第一自然段，說說這一段交待了什么？

　�。ㄅ捞於挤宓臅r間、地點、人物）

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫出有關(guān)語句，輕聲讀一讀。

　　2．說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的？

　�。�1）高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎?”

　　“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？

　�。ǜ�進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）

　　（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”

　　教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

　　什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？

　�。ê嫱辛颂於挤宓亩浮＃�

　　3．指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

　　4．學(xué)生練讀，評讀。

　　5．小結(jié)。

　　作者寫天都峰的.高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

　　1．自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。

　　2．出示句子：

　　小朋友，你也來爬天都峰?

　　老爺爺，您也來爬天都峰?

　　3．思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？

　　4．學(xué)生分組討論。

　　5．全班交流、小結(jié)。

　�。ㄌ於挤暹@么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）

　　6．分角色有感情朗讀對話。

　　四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

　　1．提問：“我”怎么爬天都峰的？畫出表示動作的詞語。

　　(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)

　　2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里？

　　我（ ）向峰頂爬去。

　　爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（ ）都爬上了天都峰頂。

　�。ㄓ蒙稀皧^力”突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。“終于”是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。）

　　3．朗讀這幾個自然段。

　　五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

　　1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？

　　（1）老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”？居然”在這里說明什么？

　　(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)

　�。�2）小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？”

　　（3）他們的對話中都有一個什么詞？這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？

　�。�體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）

　　2．你從他們的話中體會出什么？

　�。ㄒ粋�人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）

　　3．分角色有感情地朗讀對話。

　　六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。

　　1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?

　　（因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)。）

　　2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的？

　　3．你從爸爸的話中體會到了什么？

　�。ㄟ@句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進步。）

　　七、總結(jié)：

　　同學(xué)們，老師相信你們在今后的人生道路上，面對困難、面對挫折時，會從他人身上汲取力量鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們，你們有勇氣和信心嗎？

　　八、板書設(shè)計：

　　爬天都峰

　　“我”

　　一起爬 奮力 手腳并用 終于

　　老爺爺

　　作業(yè)設(shè)計：

　　一、讀讀、寫寫下面的詞。

　　筆陡 石級 鐵鏈 似乎 發(fā)顫 奮力 攀登

　　終于 紀念 辮子 勇氣 決心 意思 取得

　　二、判斷帶點字的讀音，在正確的讀音后面畫“√”。

　　似乎（sìshì） 暑假（jiàjiǎ）

　　發(fā)顫（fā fà） 應(yīng)該（yīngyìng）

　　三、選字填空。

　　紀 記 年（）（）住 日（） （）念

　　作 做 工（） 留（） （）（）業(yè)

　　相 像 （）聲 （）片 好（） 照（）

　　四、給下面的句子加標點。

　　1．我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

　　2．爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量

　　五、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。

　　我站在天都峰腳下 望：啊，峰頂這么 ，在 上面哩！我爬得上去嗎？再看看 的石級，石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的，真叫人 ！

　　1．這一段寫天都峰的 。

　　2．用“||”把這段話分兩層。

　　3．作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出 ，暗示

小學(xué)語文教案 篇4

　　教材分析

　　本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文第二冊語文園地三中的我的發(fā)現(xiàn)，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　教學(xué)對象分析

　　我班的學(xué)生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺。《新課標》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益匪淺�！缎抡n標》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的'見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。

　　語文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個字要學(xué)生認，《新課標》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認識了這7個生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。

　　教養(yǎng)目標：

　　1、會認字代等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

　　教育目標：

　　知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。

　　發(fā)展目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

　　2、拓展學(xué)生的識字面。

　　3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。

　　課前準備：

　　1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）

　　2、制作小動物圖片

　　3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音

　　4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹

　　5、字卡

　　教學(xué)課時：3

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　小朋友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好�。�靈靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎�。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧�。ò鍟�：語文園地三識字樂園）

　　二、解決字音

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。

　　2、學(xué)生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、檢查學(xué)生的讀音。

　�。�1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。）

　　（2）夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。

　�。�3）做接龍游戲。

　�。�4）全班齊讀。

　　三、小組合作，自主探究識字方法

　　1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？

　　2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、小組派代表匯報我的發(fā)現(xiàn)

　�。ò鍟�：加一加減一減合一合）

　　4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

　　四、鞏固識字

　　1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。

　　2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。

　　3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認讀。

　　4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。

　　五、以閱讀拓展識字量

　　1、小組合作互相讀課外文章。

　　2、學(xué)生把自己會認的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。

　　板書設(shè)計：

　　流程圖：

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。

　�。�1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　（2）數(shù)千萬年后，它的.后代……家族……

　�。�3）其中，一些……長得……像鳥類……

　�。�4）它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

　�。ㄓ迷~準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

小學(xué)語文教案 篇6