【精選】小學(xué)語文教案范文合集八篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常會需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力:認(rèn)識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。
2.情感態(tài)度價值觀:感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
3.過程與方法:能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境。
教學(xué)重點
想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點
想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法。朗讀法,質(zhì)疑探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.磁帶;
2.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;
3.找?guī)资變焊枳x一讀;
4.了解《水滸傳》里的英雄人物。
教學(xué)設(shè)計:
一、學(xué)習(xí)《我想》
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們怎樣的感受。
。ǘ┱b讀詩歌,感悟想象
1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
2.指名分小節(jié)讀詩,想一想,每節(jié)寫什么?
3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié),為什么?
5.學(xué)生自由品讀詩句。
。1)“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?
(2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。
6.生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
7.比較讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。
。ㄈ┗貧w全詩,感受意境
1.師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?
2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢想,每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。
3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
。ㄒ唬┳宰x自悟,理解大意 .自讀全詩,要求基本理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號,并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。 2.指名讀詩,交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩大意。 3.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的'語句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么?
。ǘ┵p讀詩句,學(xué)習(xí)借鑒
1.畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀,體會這樣表達(dá)的妙處。2.欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲!钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的瑰麗多彩。
三)比較鑒賞,模仿習(xí)作
1.默讀兩首詩,想一想,兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
2.生探究、發(fā)現(xiàn)。
3.交流感悟。
4.師小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。
第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩中其中的一首,記錄下你的童年夢想與童年往事。
6.生動筆習(xí)作,教師巡視。
7.交流作品,師生互動點評。
。ㄋ模┛偨Y(jié)談話,結(jié)束教學(xué):
1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩,再一次打開了通往兒童世界的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。
2.課后小結(jié)。
二次備課
小學(xué)語文教案 篇2
【內(nèi)容簡析】
這是一首兒童詩,通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年卡:碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、火紅的朝霞,寄托了少年兒童要健康快樂成長,樹立遠(yuǎn)大的理想,勇于探索科學(xué)知識,建設(shè)祖國的美好心愿。
【設(shè)計理念】
通過有感情地朗讀,讓學(xué)生有所悟,有所感。學(xué)會向別人表達(dá)一份祝福,從小樹立遠(yuǎn)大的理想和為理想而努力學(xué)習(xí)的志向。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.輔導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀13個生字,正確書寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。學(xué)習(xí)新偏旁將字旁、示字旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文,體會課文的美好祝愿,并立志做一個健康、快樂、有理想、勇于探索的好少年。
【重點難點】
重點:認(rèn)識13個生字,會寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。
有感情地朗讀課文,背誦課文,陶冶學(xué)生的情操。
難點:每一小節(jié)的第三句是本課理解的難點。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、賀年片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.新年快到了,你知道有哪些向別人表達(dá)祝福的方式呢?(說祝福的話、送賀年片、發(fā)電子郵件、發(fā)短信,等等)
2.板書課題:賀年片
送賀年片,向朋友表達(dá)一份祝福。說說你見過的賀年片及它表達(dá)的祝福。
3.這篇課文中的四種賀年片與你們收到的.賀年片不同,它們是誰送的?表達(dá)什么祝福?
二、聽讀課文,了解大意
1、聽錄音或教師朗讀,邊聽邊思考:這首詩寫了什么樣的賀年片?和你收集的賀年片有什么不一樣?
2、進(jìn)行共同交流。
三、自讀課文,自主識字
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字,并用自己最喜歡的方式識記生字。
2.共同交流:你剛才認(rèn)識了哪些生字朋友?你是用什么方法認(rèn)識的?
3.出示生字卡片,進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。教師指導(dǎo)難讀、易錯的生字。
4.同桌互相朗讀課文,并糾正讀音。
5.指名朗讀,并互相評價。
四、小組合作,交流方法
1.小組合作、討論,用自己最喜歡的方式記憶生字。
2.匯報識字結(jié)果。學(xué)當(dāng)小老師,教認(rèn)生字。
碧:記結(jié)構(gòu),王+白+石
翔:記結(jié)構(gòu),羊+羽
獻(xiàn):記結(jié)構(gòu),南+犬
慧:(順口溜)雙豐立在上,倒山躺中央,心字底下藏。
五、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)生任選一小節(jié)練習(xí)朗讀。在讀時要注意讀準(zhǔn)字音,做到讀通順、流暢。
2.分小節(jié)朗讀詩歌,學(xué)生互相指導(dǎo)、評價。
3.以組為單位互相討論、交流。
①讀這首詩歌,你最喜歡什么顏色的賀年片?為什么?
、谶@類賀年片,你收到過嗎?是誰送給你的?祝福什么?(聯(lián)系生活經(jīng)驗及知識,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,表達(dá)美好的心愿。)
、墼鯓幼霾拍苁盏竭@類賀年片(引導(dǎo)學(xué)生歸納出要善于觀察、思考、展開想象的翅膀,放飛遠(yuǎn)大的理想的內(nèi)容。)
4.引導(dǎo)學(xué)生談自己真實獨特的感覺。
可以喜歡物品的本身,如顏色(綠色是生命的象征)、物品(貝殼美麗又好玩);也可以喜歡事物帶給你的感受,如每一片葉子都是歡樂的歌;還可以喜歡物品所表達(dá)的精神,如太陽偉大無私的精神以及可以喜歡祝福語,讓祝福成現(xiàn)實。
六、動手制作,贈送話語
1.動手畫出你最喜歡的賀年片,并根據(jù)詩歌寫上祝福的話!
2.情感交流,贈送賀年片,并要送上祝福的話。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在實際交際中,大方、友好、得體、禮貌地贈送與接受賀年片。)
第二課時
一、復(fù)習(xí),引入新課
二、朗讀課文,表達(dá)情感
1.指導(dǎo)朗讀。
、龠@首兒童詩四小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,第一句寫誰送我賀年片。讀這一句要邊讀邊想象出一望無際的森林,遙遠(yuǎn)遼闊的藍(lán)天,浩瀚無垠的大海,神圣火熱的太陽的景象。讀出美妙、神奇的感覺。第二句是寫賀年片是什么。這一句要讀出珍愛的感情。第三句是祝愿語。
②要注意每小節(jié)最后一句的標(biāo)點符號。啟發(fā)學(xué)生思考省略號作用。朗讀時要想象出省略的內(nèi)容,留下聆聽歡樂的歌,觀望飛翔的小白鴿,欣賞收藏寶藏的時間,體會詩的意境。朗讀最后一句時,要引導(dǎo)學(xué)生理解感嘆號所表達(dá)的作用,讀出把智慧獻(xiàn)給祖國的堅定信心與對祖國深厚的感情。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀,教師巡回指導(dǎo)。
3.開展多種形式的朗讀比賽,并互相評價指導(dǎo)。
4.選擇自己喜歡的小節(jié),練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察田字格中的生字,怎樣寫得端正、美觀、大方。
3.重點指導(dǎo)。
壯:右邊是“士&
”,不是“土”。第一橫要在橫中線上。
祖:區(qū)分“組”,左邊是“礻”字旁,不是“衤”字旁。
壯、海、浪、祖:要左窄右寬才好看。
望:左上角是點、橫、豎提,“亡”的變體,不能多寫一點。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。
小學(xué)語文教案 篇3
1、剖析教材;
2、教學(xué)目的、教學(xué)重點和教學(xué)難點;
3、教學(xué)程序;
4、教法及學(xué)法指導(dǎo);
5、作業(yè)訓(xùn)練;
6、板書設(shè)計;
7、說課小結(jié)。
一、教材簡析
《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑,并如實地介紹了自己的柚子,還拒收老華僑的贈款,受到人們贊揚的事,反映了小姑娘誠實,善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點——一邊讀一邊想,在學(xué)習(xí)本組課文時,要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法;要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀,一邊想,把閱讀和思考結(jié)合起來,并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn),并注重人物外貌描寫,所以在教學(xué)本課時,要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言中重點詞、句、段,聯(lián)系全文運用一邊讀一邊想的方法,了解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),掃清障礙。
二、教學(xué)目的及教學(xué)重點,教學(xué)難點
語文教學(xué),實際是小學(xué)語文基本功的同義詞。這個基本功包括知識也包括能力,而且是兩者的結(jié)合;谶@樣的認(rèn)識,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、學(xué)生字新詞,會用“贊嘆、嶄新”造句。
2、體會人物外貌的描寫,了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過,學(xué)習(xí)小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。
3、依照課文,學(xué)寫對話,突出表現(xiàn)人物品質(zhì),能有感情地朗讀課文。
教學(xué)大綱明確指出,小學(xué)語文不僅具有工具性,而且具有思想性。上述四項教學(xué)目標(biāo),既注重了語文教學(xué)的工具性,又體現(xiàn)了語文教學(xué)的思想性。
教學(xué)重點:理解小姑娘賣苦柚的全過程,學(xué)習(xí)小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。
教學(xué)難點:體會老華僑被小姑娘真誠所打動時說的兩句話的含義。那兩句話是老華僑發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言,是對小姑娘誠實、善良、純潔心靈的贊嘆,要正確地理解和體會這兩
句話的`深刻含義,必須聯(lián)系上下文,分析小姑娘言行并反復(fù)地品味,才能領(lǐng)悟到,所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學(xué)難點。
為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,我采用精講多讀,以讀代講,以讀悟情的閱讀教學(xué)法,并輔以電化教學(xué),通過個人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生受到潛移默化的教育。
三、教學(xué)過程
要在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育,必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文,都要把握住教學(xué)重點,講讀時才能省時高效。一般說來,課文重點句、段(中心句、段)明顯的,可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué),《苦柚》的重點句是明顯的,運用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的,所以我講讀這篇課文時,一開課就直奔課文的重點部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點部分,然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié),這種直奔中心的教學(xué)方法,突出了重點,也容易突破難點,主次分明,結(jié)構(gòu)完整,又節(jié)省了教學(xué)時間。具體課時安排如下:
第一課時:(1)初讀課文,直奔重點(第5節(jié)至第25節(jié));再讀課文,思考文章的主要內(nèi)容。
(2)解決思考練習(xí)1和3中(1)題,并且用“嶄新”造句。
第二課時:粗略講讀開頭的第1-4節(jié)和結(jié)尾的第26-27節(jié),解決思考練習(xí)2和3中的(2)和(3)題,并用“贊嘆”造句。
第三課時:復(fù)述課文,理清層次,把握結(jié)構(gòu),概括中心,總結(jié)寫作方法,布置作業(yè)。
下面具體說說第一課時的教學(xué)設(shè)計
這一課時的教學(xué),主要圍繞老華僑與小姑娘的對話,抓住關(guān)鍵的語句,巧設(shè)問題激發(fā)思維,讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì),然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,品析語言,內(nèi)化語言,形成語言的能力。
講讀時我緊緊抓住以下三點進(jìn)行教學(xué):
(一)以老華僑與小姑娘的對話為主線;
(二)以讀代講貫穿始終;
。ㄈ┱Z言訓(xùn)練貫穿其中。
關(guān)于主線,我抓住這樣幾個思考題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,探究:
1、幻燈出示:一邊讀一邊思考,“苦柚能變甜嗎?”聽對話錄音,在課文中劃出重點詞和重點句。
2、自讀課文,思考:課文中哪些句子反映小姑娘誠實,善良?針對這個問題,我又設(shè)計這幾個小問題:
。1)小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子?
。2)小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子?
(3)從上面對話部分小姑娘的語言中,你覺得小姑娘是怎樣一個人?
借助這些問題,通過討論和分析,讓學(xué)生認(rèn)識到小姑娘誠實、善良的美好心靈。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話,體會老華僑的思想感情,使學(xué)生切身體會到人物的思想感情蘊藏在課文的字里行間。
通過教學(xué)實踐,我覺得“以問促讀”是指導(dǎo)學(xué)生讀書,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好辦法。所以在本課教學(xué)中,我以理解詞句,分析語言為中心,加強朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生思維層層深入,使語言訓(xùn)練步步到位,從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。
四、教學(xué)設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)
大綱提出:“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。那這個能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢?當(dāng)然要靠讀書訓(xùn)練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。而語言分析法和朗讀法是語文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法,這兩種教學(xué)方法,旨在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中,我充分運用這兩種方法,抓住人物對話時的神態(tài),動作中的關(guān)鍵詞語,進(jìn)行辨析句子,改換句式等形式的訓(xùn)練,讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容,提高語言能力。運用“一邊讀,一邊想”的朗讀法教學(xué),加強讀的目的性,通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美好心靈的感悟,這樣也避免步入串講串問,耗時低效的誤區(qū)。
葉圣陶先生說過“課文無非是個例子,要通過課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法!苯虒W(xué)本課,我指導(dǎo)學(xué)生運用“一邊讀,一邊想”的方法,抓住重點詞句,聯(lián)系全文,理解人物形象,學(xué)習(xí)做人道理。以讀為主,以問促讀,貫穿全課時始終,指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀,結(jié)合幻燈出示的遷移題,讓學(xué)生試說并理解課文主要內(nèi)容。
五、課堂訓(xùn)練與作業(yè)設(shè)計
語文課要借助字、詞、句、段、篇,對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,這已是大家達(dá)成的共識。本課教學(xué)中,聽的訓(xùn)練是--聽對話錄音,把握朗讀的基調(diào),聽同學(xué)朗讀,聽清問題,聽出精彩之處。說的訓(xùn)練是——在思考文章的主要內(nèi)容時結(jié)合幻燈出示的遷移題,讓學(xué)生試說課文的主要內(nèi)容等。讀的訓(xùn)練是——用一邊讀一邊想的方法,教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
課后作業(yè)設(shè)計,寫的訓(xùn)練——抄寫生字、新詞。解釋重點詞語“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長”,并用“嶄新”造句。
六、 板書設(shè)計
板書不在多,貴在精要。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動。這就是“靜中有動”。我在板書設(shè)計時,抓住老華僑買柚子(也就是小姑娘賣柚子)這個重點,在教學(xué)中緊扣“買”和“賣”,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,學(xué)完這部分內(nèi)容后,學(xué)生再具體看板書,可以立刻在頭腦中形成生動,具體的圖示,從而加深對課文內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
七、說課小結(jié)
我這樣的教學(xué)設(shè)計具有兩個特點:
1、握住教學(xué)重點進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性和實踐性。
2、把握住訓(xùn)練重點進(jìn)行訓(xùn)練。有利于學(xué)生語言文字的全面訓(xùn)練。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1會認(rèn)15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。
2感受春天的勃勃生機,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
3使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重難點:課文最后兩句是難點,“掠、拂”的區(qū)別是難點。識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件、生字卡片。
一導(dǎo)入。
師:老師帶給大家一個禮物,想看看嗎?
1多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》
談話:你們喜歡我的禮物嗎?聽出來是什么歌了嗎?現(xiàn)在就是——(春天)看了剛才的電子相冊,你想說什么?是啊,春天是個美麗的季節(jié)。我們今天來學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春”字,你是怎么認(rèn)識的?能不能再組個詞?
二檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。
1誰通過預(yù)習(xí),已經(jīng)會朗讀這首詩了?會讀的同學(xué)一起讀一遍。
這么多生字老師還沒教呢,你都會讀了嗎?試著讀出自己認(rèn)識的生字。邊讀邊用手指計數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點和學(xué)困生情況。再激勵:“你同桌也會認(rèn)了嗎?互相檢查一下。把會認(rèn)的生字卡片放到一起!保ㄕ{(diào)動學(xué)生讀課文識字的積極性。)
2交流識字方法,突破難點和重點生字。
師:你都是用什么辦法自己學(xué)會生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學(xué)生交流識字方法)相機滲透部首歸類法。重點是“提手旁”跟動作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動作有關(guān)系?能不能做個動作表示他們的意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。)
還有“月”跟人體有關(guān)系等方法,只要有利于強化記憶就行。
3還有一些字,生字表里面也沒有,你在讀課文的時候,碰到他們怎么認(rèn)的呢?(教給學(xué)生查字典或查書后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個字,檢查認(rèn)讀。
三學(xué)習(xí)課文。
1再讀課文,一定能讀得更流利了,那個字還不熟,趕緊問別人,反復(fù)讀一讀那句話。
2(激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望,在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機)齊讀。你們讀得真不錯!老師也忍不住想賽朗讀了,怎么樣?給我個表現(xiàn)的機會?(盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。)
師配樂范讀。(中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲)讓學(xué)生閉上眼睛聽。之后問:剛才你腦海里想到什么了?鼓勵學(xué)生說說感受,表達(dá)對課文的'領(lǐng)悟。進(jìn)一步突破難點:“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動作的詞畫出來。填空:()大地()小河
。ǎ渖遥ǎ┡闹绨
你能不能一邊讀課文,一邊做這些動作?一個手做大地、小河、樹梢,另一個手就是“春天的手”了!自由朗讀做動作表達(dá)體會。
聽讀課文,指名朗讀,其余同學(xué)邊聽邊做動作表達(dá)理解和喜悅。
3理解難點。
師:春天的手這么溫暖輕柔,你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺啊?春天是萬物生長的季節(jié),小朋友們像禾苗一樣在快快的長高!不光長身體,還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢?鍛煉身體,珍惜時間,認(rèn)真學(xué)習(xí),你就拉住了春天的手。ㄉ罨瘜φn文的理解,突破難點“拉住春天的手,春天就在你心頭”。)
4美讀。
讓我們再來美滋滋地朗讀課文,贊美春天,可以帶上動作。
5比賽朗讀,鼓勵背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個別朗讀,讀自己最喜歡的小節(jié)。
五作業(yè):
1繼續(xù)觀察春天,把自己觀察到的寫下來或畫下來,貼到展示臺上。(根據(jù)生活環(huán)境,三月初,沒上到這課的時候,我就開始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化,并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流)
2復(fù)習(xí)認(rèn)識的生字,讀給家長聽,在周圍留心觀察,看看這些字在什么地方用到了。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1 運用學(xué)過的方法,自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。
2 通過品詞析句,領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會父親熱愛大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重難點
本課教學(xué)重點是抓住關(guān)鍵詞句,感受對話語言的精練、優(yōu)美;難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字新詞卡片,配樂朗讀錄音帶,有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。
同學(xué):搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。
課時布置
1~2課時。
教學(xué)過程
一、揭示課題,激情引入
1、 讀題。讀了課題,你想說點兒什么?(說說讀了課題你知道了什么,或是你不明白的地方,還可以是你大膽的猜疑)
2、 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語,將課題連成一句話,再讀一讀。
師小結(jié)激情:同學(xué)們理解得真好,這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話,更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀,你會有很多很多的收獲的。
二、初讀課文,自主識字
1、自由地小聲朗讀課文,用你喜歡的符號勾畫生字新詞,借助拼音自主識字。
2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況,注意及時提醒(重點交流)容易混淆的字音和難寫字的字形。
如:“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分;“幽”的筆順是“幽”,“黎”的下面是“水”的變寫,不要寫成“水”字,“翎”字第二筆的捺變成點,“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。
師再次出示新詞,開小火車讀生字,組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞,再次鞏固。
3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4、說說自身從這篇課文中了解到些什么,提出自身閱讀時遇到的問題。
5、 師生一起歸納小結(jié),知道課文主要寫的是什么,還有哪些需要探究的問題,以明確下一步的目標(biāo)。
三、細(xì)讀探究,體會情感
1、 按自身喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫出自身認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。
2、 全班交流。師生、生生與文本間互動。
引導(dǎo)同學(xué)找出俺的`態(tài)度變化的詞句:茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語,并用他們分別造句。
聯(lián)系上下文抓住父親的語言,通過朗讀體會父親愛鳥,積累了許多經(jīng)驗。
詞語:上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子:“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道。
“還有鳥味。”父親輕聲說,他生怕驚動了鳥。(同學(xué)談到這句話時,教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說說鳥有什么氣味?聯(lián)系生活實際說說你的體會)
“鳥要準(zhǔn)備唱歌了!备赣H和俺坐在樹林邊,鳥真的唱了起來。
父親對俺說:“鳥最快活的時刻,向天空飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!
引導(dǎo)考慮:為什么此時父親也最快活?你從中知道了什么?
5、 分角色朗讀父親與“俺”的對話,在反復(fù)朗讀中想象意境,感受語言美,體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。
6、討論“俺真高興,父親不是獵人!边@句話的意思。
教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象:假如父親是獵人將會怎樣?從而體會這句話所表達(dá)的俺也愛鳥的思想感情。
再反復(fù)朗讀體會這句話。
四、朗讀品味
1、 師生一起小結(jié)全文。請同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
2、 分角色朗讀全文。
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文,俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切,那么,生活中俺們應(yīng)該怎么做呢?
六、拓展延伸
搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等,在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。
附:板書設(shè)計
父親、樹林和鳥
父親 最喜歡幽深的樹林
快活的小鳥看到鳥多
聞到鳥味
聽到鳥唱 熱愛大自然 維護(hù)環(huán)境
小學(xué)語文教案 篇6
【設(shè)計理念】
《尺有所短,寸有所長》有別于其他傳統(tǒng)課文,它由小學(xué)生張國強和大作家柯巖的信構(gòu)成,形式新穎活潑,對學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文,因此本人在設(shè)計和對學(xué)生實施指導(dǎo)時,充分地放手讓學(xué)生自讀自悟,而且自讀和指導(dǎo)的重點放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時,引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書信的基本格式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀,知道“尺有所短,寸有所長”的意思并明白其中的道理。
。、學(xué)會正確地看待自己和他人。
3、掌握書信的格式。
。、認(rèn)識課文中的7個生字。
【課前準(zhǔn)備】
師生共同收集有關(guān)柯巖的資料(包括多媒體的圖片材料),收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結(jié)合課文說說“尺有所短,寸有所長”的意思。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、導(dǎo)入和簡介柯巖
1、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們寫過信嗎?給誰寫信?為什么寫(寫了什么內(nèi)容)?
學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學(xué),可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎?信中都說了些什么?”
2、板書課題:
師:今天,我們來學(xué)習(xí)兩封書信,一封問一封回。
。ń處熯呎f邊板書課題。)
。、簡介柯巖:
。ㄈ绻嵌嗝襟w或圖片資料,教師應(yīng)進(jìn)行播放)。
師:課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料,大家拿出來看看(學(xué)生出示資料)。
柯巖,當(dāng)代著名詩人,作家,已出版專著50余部,最著名的詩歌有《周總理,您在哪里》。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生收集的資料,可以說得更豐富一些。)
。础⒄f說“尺有所短,寸有所長”的意思:
尺和寸放在一起,尺比寸長(老師或者學(xué)生出示它們各自的長度),但尺和更長的東西相比就顯得短了(出示比尺長的物體)。寸雖然很短,但寸和比它小的東西相比,它又顯得長了(學(xué)生或老師出示比寸短的東西)。
(設(shè)計意圖:從學(xué)生日常生活中的書信導(dǎo)入,能使學(xué)生對課文產(chǎn)生一種親近感。通過展示課前準(zhǔn)備的資料,既是對辛勤勞動了的同學(xué)的一個肯定和對大多數(shù)學(xué)生的激發(fā),又幫助學(xué)生認(rèn)識了柯巖,為深入自學(xué)作了一些鋪墊。)
二、自讀自悟
。薄⒊鍪緦(dǎo)讀提示:
師:同學(xué)們,這是由兩封書信組成的略讀課文,老師相信大家一定能讀懂這篇課文,并有所收獲。自讀的時候,下列問題或要求也許對同學(xué)們會有所幫助:
、艔垏鴱娡瑢W(xué)為什么要給柯巖老師寫信?信中他敘述了哪些苦惱?
、瓶聨r老師是怎樣幫助張國強分析原因的?柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事,這有什么作用?
⑶你明白了為什么用“尺有所短,寸有所長”來作題目的原因了嗎?
、饶氵有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題(請簡要地寫在書中的空白處)。
。病W(xué)生進(jìn)行自主閱讀:
學(xué)生自讀的時候要給足時間,同時老師要參與其中并提示一些方法。
(設(shè)計意圖:這篇略讀課文,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,重點在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。但作為四年級的學(xué)生,問題的引導(dǎo)是不可少的,因此老師與同學(xué)一道設(shè)計了一些引導(dǎo)題,而且有些引導(dǎo)題還具有一定的開放性(如問題⑷),這樣,有利于滿足不同的學(xué)生。)
三、交流討論
可先以小組為單位交流,再全班進(jìn)行。交流中,老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo):
。、交流上面提到的幾個問題:
交流時,要讀(讀有關(guān)的原文)和說(說自己的理解)結(jié)合,問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀的,所以要作必要的啟迪和挖掘,但又要區(qū)別對待。
。、這封信對你有幫助嗎?你妒嫉過別人嗎?別人妒嫉過你嗎?通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法?
有代表性的讓學(xué)生交流,要盡可能的說得具體一點。
3、通過學(xué)習(xí)這兩封信,看看書信在格式和語言上有什么要求?
(學(xué)生討論后,教師可作適當(dāng)歸納。)
、鸥袷剑
、俜Q呼(頂格寫,后面加冒號,怎樣稱呼,依人而定,稱呼下面加問候語)。
、谡模▽⒁獢⑹龅氖虑楹驼f的話寫清楚,格式按常規(guī)的行為格式)。
③結(jié)語(單獨一行并空兩格寫上祝語,內(nèi)容因人而定)。
④寫信人姓名和日期(信的正文的右下角,分兩行寫)。
⑵語言方面:
相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對面的說話,一般用你或者“您”,寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否,根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。
。ㄔO(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多,但又很有必要,重點是交流對柯巖老師的回信的理解與收獲。通過這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的`深入了解,幫助學(xué)生認(rèn)識書信的格式。)
四、質(zhì)疑拓展
。、質(zhì)疑解惑:
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
。病⑼卣寡由欤
、懦鍪颈牡摹都男∽x者》或《再寄小讀者》,魯迅的《給顏黎民的信》(具體的內(nèi)容略)。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容,看一看格式。
、凭毠P:
張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,對他會有什么啟發(fā)?他會打算怎么做?假如你就是張國強,圍繞上述問題仔細(xì)想一想,然后給柯巖老師寫封回信匯報一下,注意信的格式。
。ㄔO(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)的疑惑在不同的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的,因此,我們有必要安排這樣一個環(huán)節(jié)。通過質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者,而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪。給柯巖老師再寫封回信,既能促使學(xué)生再深入地讀原文,又有益于學(xué)生實踐書信的格式。)
【板書設(shè)計】
。玻福哂兴檀缬兴L
討教:作文獲獎──嫉妒、寂寞
從自身找原因
回復(fù):
人上有人,天外有天
書信格式:1、稱呼
2、正文
。、結(jié)尾
。、署名和日期
。ㄔO(shè)計意圖:簡單明了,同時,通過老師一筆一畫的書寫使學(xué)生感受到漢字的美觀及其書寫規(guī)律。)
【特別建議】
這是一篇略讀課文,其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法,提高學(xué)生自主讀書的能力,因此,我們也可以說,略讀課文是課內(nèi)檢驗或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借。所以,作為語文老師要敢于放手。針對這篇自讀課文,在實施上設(shè)計者特別建議要做到以下幾點:一是要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓(xùn)練重點是什么,學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法,這樣有利于針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然,作為四年級的學(xué)生,必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性,反對無目標(biāo)的自由化,無目標(biāo)的“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。教師在閱讀中的科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進(jìn)行有效的交流,有效的交流要做到四個適度:交流的內(nèi)容適度,教師的指導(dǎo)適度,學(xué)習(xí)小組的形成適度,不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。四是要注意拓展。在這個設(shè)計中,安排了讀《再寄小讀者》(或《寄小讀者》)和《給顏黎民的信》以及幫張國強寫封回信。這樣安排,意在拓展學(xué)生的視野,因此不要作過多、過高的要求。最后一點建議是:因為書信中張國強遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍,因此,我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,以趨起到一定的啟迪和教育作用。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀讀背背,積累詞句。
2、閱讀文章,完成練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,受到美的熏陶。
3、做小導(dǎo)游,培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點的能力;培養(yǎng)認(rèn)真聽話,適時提問的聽話的能力;培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的能力,表達(dá)對校園生活的熱愛之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前,積累一些自己喜歡的對聯(lián);在“口語交際”課前,了解家鄉(xiāng)的.風(fēng)景、名勝,也可以去景點觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。
教師準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。
三、課時安排:4課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
。ㄗx讀背背、閱讀)
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們最近又積累了哪些對聯(lián)?交流。
二、完成“讀讀背背”。
1、讀讀。
(1)自由朗讀“讀讀背背”的文字,讀通順,不認(rèn)識的地方可以查字典。
。2)誰來讀聽聽?
。3)在小組內(nèi)讀。
2、這些句子讀來朗朗上口,讓我們來背背。
用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。
3、豐富積累。
展示課外積累。
三、完成“閱讀”。
1、我們一起來欣賞一描寫云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》,齊讀閱讀要求。
2、學(xué)生自學(xué),完成閱讀要求。
(1)看圖,用自己喜歡的方式朗讀文章,遇到不認(rèn)識的字、不理解的地方自己想辦法解決。
。2)小組交流:大理三塔是什么樣子的?
(3)指名匯報。
(4)把自己喜歡的部分背下來。先自由練習(xí),再指名背誦。
第二課時
。ǹ谡Z交際)
一、收集資料。
課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組交流,豐富積累,為上課做準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)。
1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝,你們能給前來參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?
2、怎樣才能當(dāng)好這個導(dǎo)游呢?讀讀要求,說說你知道了什么。
3、交際,弄明白本次口語交際的要求。
三、介紹風(fēng)景,抓住特點。
1、小組內(nèi)介紹:
2、全班交流。
3、情境模擬:模仿導(dǎo)游介紹景點。
第三課時
(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,明確要求。
二、選定景物,指導(dǎo)觀察。
1、你打算寫學(xué)校里的哪一處景物?說說這處景物。同學(xué)評議。
2、怎樣才能按順序、說具體?再去觀察。
3、小組觀察,教師指導(dǎo)。
。1)寫一處景物的組成一組,觀察交流。
。2)師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo),引導(dǎo)想像:這些景物能讓你想到什么?
三、再次交流,完成初稿。
第四課時
。(xí)作評改)
一、交流習(xí)作。
1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽,也可以介紹佳句。
2、說說你喜歡誰的作品。
二、明確評改要點。
1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎?
2、回憶本次習(xí)作提示,說說我們在習(xí)作修改時重點該注意哪幾點?
。1)按一定順序。
(2)內(nèi)容具體。
(3)加上自己的想像。
三、全班講評例文。
1、指名讀例文。
2、說說值得你學(xué)習(xí)的地方。
四、小組再次交流習(xí)作,互相修改。
五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。
六、謄抄習(xí)作。
五、教學(xué)后記:
小學(xué)語文教案 篇8
一、活動目標(biāo)
1.通過綜合性學(xué)習(xí),協(xié)助同學(xué)了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.通過社會用字調(diào)查,增強同學(xué)規(guī)范用字的意識,努力為純真祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中,陶冶同學(xué)的情操,提升同學(xué)的審美能力。
4.在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌布置落實計劃的實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5.學(xué)會14個生字,能有感情地朗讀《俺愛你,漢字》,激發(fā)同學(xué)對漢字的熱愛之情。
二、活動資源
1.教材中的閱讀資料,同學(xué)多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
三、活動開展
第一階段:制定計劃,開展研究
。ㄒ唬┳哌M(jìn)漢字
導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著俺們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓俺們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
。ǘ┲贫ㄓ媱
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.同學(xué)按一起研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、學(xué)校、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長:______________________________________________
組員:______________________________________________
時間:______________________________________________
地點:______________________________________________
活動內(nèi)容:__________________________________________
活動過程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、俺愛你,漢字)
6.小組開展研究:
。▽W(xué)習(xí)方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)
第二階段:活動展示
活動一:漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什么?
2.說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽俺來介紹。
3.看一看
漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候發(fā)生的?
。坠俏氖且笊虝r代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書發(fā)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,發(fā)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,幼稚于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
。◤囊陨霞坠俏、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,俺們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不時趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便利)
4.故事串
①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,俺們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)
、诠沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的`事例。(一字毀千軍、一點值萬金……)
活動二:火眼金睛
1.創(chuàng)意尋找
組織活動:帶同學(xué)去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓同學(xué)分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2.實踐指南
現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報告
學(xué)習(xí)調(diào)查報告
3.指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個局部:
。1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
。2)對調(diào)查到的資料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;發(fā)生這些錯別字的原因有哪些。
。3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4.小組匯報調(diào)查情況。
5.小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,建議改正錯別字。
活動三:書法作品賞析
1.欣賞教材作品
閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自身為什么喜歡它們。
2.拓展書法文化
你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3.讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書豪放,篆書隸書,古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的掌握,如氣勢、神采、布白,又要細(xì)微的觀察,如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu),藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4.舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品,也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
活動四:詩文誦讀
1.激情導(dǎo)讀
一個個方塊字,就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩;用心品她,好似一則意蘊深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞她,仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《俺愛你,中國的漢字》,你一定會為自身面前的這一個個方塊字而動情!
2.體驗
漢字在作者眼里,一個個“像一群活潑可愛的小朋友在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個生字,張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?
3.感悟
交流自身靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文俺最想
(有感情地讀、體會熱愛文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……)
5.出手非凡
漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受?
第三階段:活動評價、活動續(xù)曲
1.你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說一說,寫一寫。
2.小組完成活動評價表。
“俺愛你,漢字”活動評價表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自身的任務(wù)
同學(xué)對你在這次活動中表示的評價
老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價
3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“漫游漢字王國”的效果。
運用自身寫的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的效果。
4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
如識記漢字的方法,防止錯別字的方法等。
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