有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
在閱讀中體會(huì)作者的學(xué)做方法。
情感目標(biāo)：
讀懂譯文內(nèi)容，體會(huì)文中作者表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)：
在讀中體會(huì)作者要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)作者巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
文章既緊湊又能抒發(fā)情懷的寫作方法。
教學(xué)用具：
搜集資料
教法：
讀中感悟
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)。
二、激趣導(dǎo)入，奠基情感。
學(xué)生說(shuō)自己最喜愛(ài)的菜肴，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
三、誦讀課文，潛心會(huì)文。
1.初讀感知
�。�1）自由讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）把課文中的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
�。�3）從整體上把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)概括出來(lái)，并理清文章脈絡(luò)。
2.品讀詞句，觸摸情感。
（1）默讀課文，在心靈被觸動(dòng)的地方讀幾遍，并寫下自己感受和體會(huì)。
�。�2）集體交流，分享感受。
�。�3）帶著感受自由讀，個(gè)人讀，小組讀。
四、出文抒情 傾吐移情
五、揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫法。
在學(xué)生充分感悟的.基礎(chǔ)上，緊扣課后習(xí)題2組織學(xué)生討論，想一想這樣寫的好處。
第二課時(shí)
一、積累內(nèi)華
有感情地朗讀課文。
二、遷移練習(xí)。
1.識(shí)字寫字：指導(dǎo)生字讀音和書寫。
“炒、奢、饞、侄”是巧舌音。
“姜”是后鼻音。
“津”是前鼻音。
2.比一比，組詞語(yǔ)。
灣——彎 暮——墓 遺——遣 �！�
3.找出課文中的四字詞語(yǔ)并抄寫下來(lái)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
推薦閱讀《梅花魂》、《一面五星紅旗》等文章。
板書設(shè)計(jì)：
淸炒小螺螄
寄情于物：
期盼——觀賞、掃墓
記憶模糊 回味無(wú)窮（對(duì)比）
鮮美無(wú)比 津津有味
伴父獨(dú)酌 猜謎語(yǔ)（插敘）
魂?duì)繅?mèng)縈——大陸、故鄉(xiāng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。
3.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說(shuō)唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2.師：小朋友以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽(tīng)了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開(kāi)始沒(méi)有拔出蘿卜，后來(lái)又成功了呢？
生：……
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）
3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來(lái)模仿一下吧，然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！
4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
5.小朋友，這么多的`精彩的諺語(yǔ)，你最喜歡那一則呢？為什么呢？
三、朗讀感悟，理解品味
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語(yǔ)的理解，之后逐一進(jìn)行講解。
(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊，泰山移”的含義。
(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)折一根筷子，請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學(xué)生出示植樹(shù)造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、教師小結(jié)
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ)，大家課下也一起來(lái)收集吧，然后我們開(kāi)個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃槳開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。
2、領(lǐng)會(huì)課文寫法，認(rèn)識(shí)夸張的手法，感受課文借助動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)刻畫孫悟空形象的方法，學(xué)習(xí)選擇材料。
3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭(zhēng)、足智多謀等性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國(guó)古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、三借芭蕉扇這個(gè)故事中寫到了哪幾個(gè)人物?最主要的人物是誰(shuí)?
2、過(guò)渡：今天，我說(shuō)是來(lái)和大家一起上課的，實(shí)際上，我是想請(qǐng)各位同學(xué)幫我一個(gè)忙的。還要感謝你們的老師給了我一個(gè)請(qǐng)各位同學(xué)幫忙的機(jī)會(huì)。事情是這樣的，我們知道，課文是根據(jù)原著改寫的，我覺(jué)得有些地方寫得不是特別好，課前我對(duì)課文的6處句段進(jìn)行了修改，重寫了一篇課文，我對(duì)自己改寫的課文很滿意，我甚至還想請(qǐng)這本書的主編把課文換成我改寫的課文。同學(xué)們想不想看看我寫的課文?
二、品讀課文
在把我改寫的課文寄給教材主編之前，我想先征求一下各位同學(xué)的意見(jiàn)。因?yàn)檎n文是給大家讀的，所以各位同學(xué)的意見(jiàn)非常重要。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們幫我比較一下，究竟是課文好，還是我改寫的課文好。
1、自主品讀，要求
先讀讀改寫的課文，再讀讀課文，找出改寫的課文和課文6處不同的地方，在改寫的課文中畫出來(lái)，想想：是老師改寫的課文寫得好，還是課文寫得好?大家可以自由發(fā)表見(jiàn)解，只要能說(shuō)出理由就行。你想到的可能就是的答案。
2、互動(dòng)品讀
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。
品讀目標(biāo)：
(1)感受課文“夸張”的手法。
(2)感受課文是如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點(diǎn)的。
(3)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)
設(shè)想重點(diǎn)品讀句段：第一自然段描寫火焰山的句子，孫悟空借扇被扇出五萬(wàn)多里的句子，鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，變成牛魔王騙到真扇的句子，大戰(zhàn)牛魔王的句子
隨機(jī)品讀要點(diǎn)預(yù)設(shè)：
(1)這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過(guò)此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：我寫得不是簡(jiǎn)潔明了嗎?這句話好在什么地方?點(diǎn)出夸張的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁邊，你會(huì)有什么樣的感受?
(2)鐵扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五萬(wàn)多里。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：“無(wú)影無(wú)蹤”是一個(gè)成語(yǔ)，有什么不好的?
夸張，讓我們有什么樣的感受?我們比一比，我讀我改寫的句子，你們讀課文，如果你們讀得效果確實(shí)比我改寫的句子好，我就接受你們的評(píng)價(jià)。
(3)悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞用的?好在哪里?聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我仿佛看到了很多，也聽(tīng)到了很多，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點(diǎn)?誰(shuí)能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?
(4)他盡力一扇，誰(shuí)知火焰竟然烘烘騰起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：火苗比人高，不也能說(shuō)明火很大嗎?一扇比一扇大，怎樣讀?這樣的情況有沒(méi)有想到?哪個(gè)詞?沒(méi)有想到一扇比一扇大，怎樣讀?
(5)說(shuō)到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇。”假牛魔王道： “真扇子你藏在哪兒了?仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去�！辫F扇公主說(shuō)：“大王放心�！闭f(shuō)著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過(guò)望，連忙抓在手中，問(wèn)道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣，這扇就能長(zhǎng)到一丈二尺長(zhǎng)短�！蔽蚩沼浽谛纳�，將扇兒噙在口里，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺(jué)得這段話好在哪里?
孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會(huì)出來(lái)的?學(xué)做捶胸動(dòng)作，練讀孫悟空的第一句話;想象說(shuō)孫悟空第二句話的動(dòng)作、神情;體會(huì)第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對(duì)話。朗讀體會(huì)最后悟空和鐵扇公主動(dòng)作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我覺(jué)得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點(diǎn)，你們能感受出來(lái)嗎?
(6)孫悟空大怒，叫來(lái)豬八戒，又請(qǐng)來(lái)眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開(kāi)了一場(chǎng)惡戰(zhàn)，直殺得嶺動(dòng)山搖，天昏地暗。牛魔王抵擋不過(guò)，大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺(jué)得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來(lái)形容?文中哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)?夸張，練讀“水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”
孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?
3、拓展品讀
承認(rèn)課文比改寫的'課文好，并質(zhì)疑：難道課文就達(dá)到最的程度了嗎?提出要求：快速瀏覽課文，想想課文還有哪些地方還可以展開(kāi)想象，寫得更具體些、生動(dòng)些?
交流點(diǎn)撥要點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：與主要人物有關(guān)的內(nèi)容，能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開(kāi)想象，具體描寫，其他則不必再詳寫了。
粗心：不知道變小的法子，扇子又被牛魔王騙去
守信用：把扇子還給鐵扇公主
點(diǎn)撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭(zhēng)、疾惡如仇的性格特點(diǎn)，所以對(duì)孫悟空的粗心、守信用等沒(méi)有展開(kāi)具體去寫，說(shuō)明課文在選材上處理的還是很好的。
三、布置作業(yè)
在大家的真誠(chéng)幫助下，我知道我改寫的課文沒(méi)有原來(lái)的課文好，但是我一點(diǎn)兒不難過(guò)，反而十分開(kāi)心，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)(認(rèn)識(shí))了有這么多的語(yǔ)文能力很高的學(xué)生。所以，我也十分相信，各位同學(xué)一定能改寫出比我好的文章來(lái)。
課后，請(qǐng)同學(xué)們以孫悟空為主要人物，重新改編《三借芭蕉扇》的故事，或者讀讀原著，改編一個(gè)其他的故事，再請(qǐng)老師給一節(jié)課的時(shí)間，交流自己創(chuàng)編的故事，比一比，看誰(shuí)改編的故事最精彩。有時(shí)間就寫下來(lái)，沒(méi)時(shí)間能說(shuō)出來(lái)就可以了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)練習(xí)查字典，理解文中不懂的詞。
3．在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論課后練習(xí)第2題的兩個(gè)問(wèn)題，能發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4．認(rèn)識(shí)到少年兒童在祖國(guó)關(guān)懷下，生活無(wú)比幸福、快樂(lè)，小學(xué)生應(yīng)奮發(fā)向上，長(zhǎng)大以后為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
5．能用完整、連貫的語(yǔ)言把自己參加的一項(xiàng)慶�！傲弧钡幕顒�(dòng)說(shuō)明白，再寫成一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到少年兒童在黨的親切關(guān)懷下生活是美好幸福的，應(yīng)從小樹(shù)立奮發(fā)向上，長(zhǎng)大以后建設(shè)祖國(guó)的崇高理想。
2．有感情地朗讀好這篇語(yǔ)句優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的課文。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)查字典，理解文中字詞。
2．了解課文內(nèi)容，能回答課后有關(guān)思考題。
3．認(rèn)識(shí)到少年兒童生活的幸福、快樂(lè)；少年兒童應(yīng)好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。
4．寫一段記述活動(dòng)的文章。
5．讀好課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)到少年兒童生活的幸福，快樂(lè)；少年兒童的奮發(fā)向上。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們，你們最喜歡的節(jié)日是什么節(jié)？（“六一”兒童節(jié)）對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國(guó)兒童都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。
以往的'“六一”節(jié)你是怎樣度過(guò)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其中一次你最愉快的，印象最深的六一節(jié)是怎樣過(guò)的，心情什么樣。
�。ㄍ瑢W(xué)們自由發(fā)言。）
今天我們要學(xué)的這篇閱讀課文是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)就反映了少年兒童歡度自己的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)時(shí)的快樂(lè)、自豪的心情。讓我們共同學(xué)習(xí)。板書課題：△快樂(lè)的節(jié)日
（二）借助拼音，讀準(zhǔn)詩(shī)歌。
1．借助拼音，自己小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．對(duì)詩(shī)歌中不理解的詞查字典弄明白意思。
3．詩(shī)歌共有幾小節(jié)，想一想每一節(jié)表達(dá)了什么內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1．指名四人每人讀一節(jié)詩(shī)歌，正音。
2．正確讀出下面的詞語(yǔ)。（出示小黑板）
3．理解以下詞意：（可查字典）
撫摩：撫，輕輕地按，摸；摩，接觸；撫摩，用手輕輕按著來(lái)回移動(dòng)。在本課是說(shuō)微風(fēng)吹在身上很舒服的感覺(jué)。
流淌：淌，流；流淌，液體流動(dòng)。
豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。本課指小鳥(niǎo)身上的羽毛已經(jīng)長(zhǎng)滿、長(zhǎng)全，也就是小鳥(niǎo)已經(jīng)長(zhǎng)大，成熟。
4．逐節(jié)朗讀，理解詩(shī)意。
學(xué)習(xí)第1節(jié)：
�。�1）指名有感情地朗讀第1節(jié)。
思考：這小節(jié)有幾句話，這些句子抒發(fā)了“我們”什么樣的感情？哪些句子體現(xiàn)出“我們”的生活非常幸福、美好。（這小節(jié)的詩(shī)歌抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時(shí)的愉快心情。后面的幾句詩(shī)充分體現(xiàn)了“我們”的生活是非常幸福、美好的。）
�。�2）找出這一節(jié)中“打比方”的句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
�。ㄟ@句話是“我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上�！边@句話把少年兒童比作春天，用“花園”，“草地”，象征祖國(guó)的美好。可以這樣理解：少年兒童朝氣蓬勃，如同春天，給祖國(guó)大地帶來(lái)勃勃生機(jī)。）
�。�3）齊讀第1節(jié)。
學(xué)習(xí)第2節(jié)：
�。�1）指名讀第2節(jié)。
�。�2）提問(wèn)：這一節(jié)共有幾句話，每句話表達(dá)了什么？
�。ㄟ@一節(jié)共三句話。前兩句表達(dá)了少年兒童自豪的心情，后一句話寫出了祖國(guó)對(duì)少年兒童的期望。）
�。�3）自己小聲讀熟，然后全班以充沛的感情齊讀這一節(jié)。
學(xué)習(xí)第3節(jié)：
�。�1）自由讀這一節(jié)，找出一個(gè)“打比方”的句子，想想把誰(shuí)比作什么。
�。ㄟ@一節(jié)的第二句話是“打比方”的句子。把少年兒童比作了小鳥(niǎo)。）
（2）指名讀這個(gè)“打比方”的句子，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
�。ㄟ@句話的意思是說(shuō)，少年兒童學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，成為合格的接班人，就應(yīng)該到祖國(guó)最需要的地方去，為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。）
（3）再讀第3節(jié)，體會(huì)一下這節(jié)的內(nèi)容。（講了“我們”幸福成長(zhǎng)的原因，表達(dá)了“我們”的感激之情和崇高理想。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰(shuí)記得？還有一首《畫雞>，誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名背)
今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩(shī)句，識(shí)字
1．第一行（指名讀）
識(shí)字：離原
教師解釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密�！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，
2．第二行（齊讀）
識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）
教師解釋：“歲”就是“年”的`意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）
3．第三行（指名讀）
識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。
識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽(tīng)朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。
2．完成課后練習(xí)3。
3．用“春風(fēng)”說(shuō)一句話。
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