【精品】小學(xué)語文教案范文錦集六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
《只有一個地球》是一篇科學(xué)知識說明文。樸實、流暢的語言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清晰的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點。它通過地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關(guān)知識,教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):了解地球的特點,有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)策略
教法設(shè)計
1、對照比較法:開始地球的美麗與最后人類破壞環(huán)境的圖片形成鮮明的對比,激發(fā)學(xué)生的情感。
2、社會調(diào)查法:讓學(xué)生通過課前的調(diào)查,搜集資料,說說人類對地球的破壞以及應(yīng)該怎樣保護生態(tài)環(huán)境。
3、指導(dǎo)朗讀法:通過學(xué)生多種方式的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
4、感觀刺激性:通過多媒體課件和動畫歌曲的展示,激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。
學(xué)法指導(dǎo)
1、自讀感悟法:通過讀課文討論,找出文中的三大探究主題,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
2、合作交流法:通過學(xué)生交流我們怎樣保護環(huán)境,發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力。
3、自由暢想法:通過將地球擬人化,想象地球的美麗和人類的破壞,發(fā)展學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)媒體(CAI課件)
1、范文朗讀視頻課件;
2、美麗地球動畫課件;
3、地球資源課件;
4、人類破壞地球圖片展示;
5、音樂欣賞課件;
6、重點詞句、段落的文字課件。
四、教學(xué)流程
根據(jù)以上分析,我設(shè)計了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式。
(一)情境激趣
葉圣陶先生說過:“入境始于親!痹谶@一節(jié)課剛開始,我先放了一段在宇宙中看到的地球(美麗地球的課件),然后設(shè)計了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不經(jīng)意的發(fā)問:“地球,你還想稱它為什么?”學(xué)生親切的稱呼,拉近了孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
(二)選讀探究
上課伊始,我通過播放范文朗讀(朗讀課件),來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,可以朗讀、默讀、瀏覽、小組齊讀等,引導(dǎo)抓住“地球太可愛,同時又太容易破碎”這一切入點,將自己最感興趣的問題提出來,共同研究。如:“宇宙中的地球是什么樣的?”“地球提供給人類的有哪些資源?”“人們破壞了哪些地球資源?”“宇宙中那么多的星球,我們可以移居到別的星球上去嗎?”……通過梳理,我歸納為三個探究主題。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究時,我首先出示課件(地球的美麗渺。。再讓他們從文字中去感受美,例如:找出描寫地球外貌的一句話(出示文字課件)“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!弊寣W(xué)生讀,再大家互評,齊讀,試背,使學(xué)生從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
當(dāng)然,地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對人類的無私奉獻。
2、地球的.易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時,首先讓學(xué)生自己找出重點詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”(文字課件),領(lǐng)會其意思。然后引導(dǎo)他們通過自讀,弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”(出示地球資源的課件)。再讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累(出示人類破壞資源的課件)。此時此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”
這時,再讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料,談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例如:裝修、做家具(破壞森林資源),把廢舊電池亂扔(污染水資源),用一次性碗筷、杯子、塑料袋等(環(huán)境受到污染)……
接著,我適時出示信息窗,讓學(xué)生進一步引起高度重視,心靈受到震憾。(相關(guān)的文字課件)
網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
3、地球的唯一性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時,我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想:地球媽媽本是年輕美麗,而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來,不斷地哭訴……那么我們該怎么辦?是躲開,移居到別的星球上去?還是留下來,保護我們的地球?(出示無法移居的課件)因此,我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個地球”。
(三)升華情感
這時,讓孩子們互相交流,暢所欲言,對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟,不會再破壞地球”;有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”;有的說“媽媽,親愛的地球媽媽,我們愛您,我們用顆顆美麗的心呵護您”……這樣,情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會,又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
(四)拓展思維
讓學(xué)生聯(lián)系實際,交流討論,為了保護地球,保護我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課,我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)(文字課件)。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議,有的畫環(huán)保宣傳畫,有的設(shè)計環(huán)保的公益廣告,有的寫出自己的感想……
最后,我在結(jié)束課時,通過放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》,來進一步引起學(xué)生思想的共鳴,達到感情的升華。ǔ鍪靖枨n件)
《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計,根據(jù)新課標(biāo)精神,使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,質(zhì)疑探究;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展思維。最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作要點,結(jié)合習(xí)作插圖展開想象,按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。
2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。
教學(xué)重點:
展開想象,按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。
教學(xué)難點:
有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順,寫具體。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)人
1、同學(xué)們,在我們的生活中有很多節(jié)日,春節(jié)、植樹節(jié)、護士節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)-----每個節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里,是不是也蘊藏著許多美好的情感與愿望呢?
2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日,你會設(shè)立一個什么節(jié)日呢?
二、指導(dǎo)看圖,展開想象
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖,想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個什么節(jié)?
2、學(xué)生思考、討論、交流。(登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié))
3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日,進一步想象一下人們過節(jié)的情景嗎?指名說。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、除了圖上所畫的`節(jié)日以外,想想你心中還有哪些美好的節(jié)日?
指名說說:(健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……)
2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個節(jié)日的?你和別人又是怎樣度過這個美好節(jié)日的?能不能描述一下?
3、小組內(nèi)交流:要求:
。1)按照一定順序說清楚自己為什么要設(shè)立這個節(jié)日,以及如何過節(jié)的。
。2)展開想象的翅膀,大膽說說心中的想象。
4、指名回答,同學(xué)評議。
四、學(xué)生寫草稿
1、提出要求:
。1)展開想象,按照自己的心愿合理設(shè)立一個節(jié)日。
(2)有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順,寫具體、生動。
2、教師巡視,個別輔導(dǎo)、幫助。
五、點評、修改
(1)指名讀習(xí)作,提出優(yōu)缺點及改進意見。
。2)學(xué)生修改習(xí)作。
板書設(shè)計:
習(xí)作1
為什么要設(shè)立這個節(jié)日,
設(shè)計美好節(jié)日
如何過節(jié)的。
教學(xué)反思:
小學(xué)語文教案 篇3
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎杯》
(生讀題)
2、“獎”字怎么寫?(生空寫,師范寫)
3、過渡:上節(jié)課我們把課文讀正確,讀流利了,這節(jié)課我們要把課文讀懂,讀好,大家有信心嗎?
二、整體感知
1、同學(xué)們,你可以看看課文,也可以聽聽錄音,還可以跟著輕聲讀一讀。
2、選擇你感興趣的那段,多讀幾遍等會我們要開展朗讀競賽。
三、逐段感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、重點理解“用力”“自由”,想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔?
。w來飛去有高有低有快有慢不受控制)
3、填空:()的蝸牛
4、師畫簡筆畫
5、指導(dǎo)讀好這句。
誰愿意做這只快樂的蝸牛,讀好這句。
誰愿意加上動作再試試。
讓我們配上動作和表情一起來讀好這句。
6、師:你還讀懂什么?
理解“很久很久以前”并指導(dǎo)讀好這詞。
。☉(yīng)讀的輕而慢)
7、師介紹一種讀書方法,邊讀邊想象描寫的情境,讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進那很久很久的以前。
。ㄉR讀第一自然段)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、重點理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的'”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子,師生評議。
3、師畫簡筆畫
4、提問:甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個,你從哪知道?說明什么?
(……說明蝸牛飛行身手高超)
5、填空:()的蝸牛
6、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍,可以讀文也可以說上一兩句話。(同學(xué)練習(xí))
7、讓我們一起讀讀課文,分享一下蝸牛此時的快樂吧!
(生齊讀第二自然段)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、誰來扮演“得意洋洋”的樣子?
想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的?
誰再來讀好“得意洋洋”這詞?
3、師:真不錯!得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢?讓我們讀下去。
提問:在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞?
讀讀兩句句子,比較一下哪個詞更怕?
(“生怕”比“惟恐”更怕)
4、誰能讀出蝸牛害怕的心情?男女生舉行朗讀競賽,師獎勵同學(xué)獎杯。
5、填空:()的蝸牛
6、誰來讀好最后一句?(同學(xué)挑戰(zhàn)朗讀,師生評議)
7、配上動作,扮演朗讀第三自然段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀,可以自身反復(fù)體會默讀,也可以加入動作扮演讀,還可以和你的伙伴討論讀。
2、生交流讀書方法:(1)背誦,邊背邊想情景
(2)扮演讀,邊讀邊做動作
。3)體會讀,理解“勉強”“慢慢地”
3、師畫簡筆畫,缺了蝸牛的表情誰來補充一下?
臺下的同學(xué)們可以做做表情給小畫家找些靈感。
(同學(xué)補充表情還可以畫上眼淚)
4、填空:()的蝸牛
5、齊讀第四自然段
四、總結(jié)明理
1、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么?
2、你們剛才也得到了獎杯,你們有什么打算?
3、老師送大家一些名言,各自讀讀。
虛心使人進步,驕傲使人落后。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:認(rèn)識七個生字,會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:通過多種形式的朗讀,感受同學(xué)之間的真摯情誼。
3、情感、態(tài)度、價值觀:懂得珍惜友情。
教學(xué)重點:
會有感情地讀課文。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 問題導(dǎo)入
你喜歡氣球嗎?為什么?
。A(yù)設(shè):喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。)
今天,我們學(xué)習(xí)第22課,看看氣球會給文中的小主人公帶去什么?
二、 初讀課文
。、學(xué)生讀課文,并交代自讀要求:讀準(zhǔn)音,讀通句,遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。
。、(1)這兒有許多氣球(出示),一起看看他們叫什么名字?(認(rèn)字)
科 亞 呆 始 猜 拴 逗
會組詞嗎?
。2)出示詞語,試著用其中一個喜歡的詞語造句。
。3)出示兒歌認(rèn)生字:
病床躺著科利亞,
靜靜躺,呆呆望,
張大眼睛四周看,
繩子拴個紅氣球
逗人笑臉表問候,
一片真情暖心房。
三、 范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,回答問題:課文講了一件什么事?
。ǹ评麃喌昧藗魅静∽∵M了醫(yī)院,同學(xué)們不能去看他,放了一個氣球去問候他。)
四、 講讀課文
1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定?什么是傳染?
(醫(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。)
2、科利亞在忍受病痛的同時,他能做些什么?
。ㄋ荒莒o靜地躺在床上,呆呆地望著外。)
3、心情怎樣?出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。
4、這幾天天氣陰冷,我們班許多同學(xué)都生病了,誰來說說生了病有什么感受?結(jié)合自己的`感受讀讀。
5、哪個詞最能體現(xiàn)科利亞的心情?
。o靜地、呆呆地)這兩個詞說明什么?
。ā办o靜地”說明病房里真安靜,沒有一個人跟科利亞說話;“呆呆地”說明科利亞也不能做)
帶著對詞的理解再讀這一句。
6、引讀
。1)科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上,望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
。2)科利亞就是這樣每天打著點滴,寂寞地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
(3)科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
。、這時他的內(nèi)心感受是什么呢?用一個詞說出來。
。A(yù)設(shè):孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……)
。浮⑺舸舻赝巴庠谙胧裁矗
。A(yù)設(shè):想爸爸、媽媽,想病好了,和同學(xué)們一起快樂地玩耍、游戲;想同學(xué)們來看望他……)
9、再讀,深入體會。
五、學(xué)習(xí)第三、四、五段
。、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候,突然,他看見了什么?
(他看到一個紅氣球在窗外停了一會,還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。)
2、我看到教室里有51張可愛的笑臉,誰會用“可愛的”說一句話?
3、如果你是科利亞,現(xiàn)在心情很么悶,一個紅氣球在你窗前停住了,會想些什么?心情怎樣?
用筆畫出科利亞高興的語句。
用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了!
4、米沙他們在窗外干什么?為什么氣球要先停住,然后再一上一下地動?
。ㄍ瑢W(xué)們想跟科利亞說話。)
同學(xué)們想透過笑臉,跟科利亞說什么呢?(預(yù)設(shè):科利亞,你快點兒好吧,我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢!……)
5、這普通的氣球代表什么?
。A(yù)設(shè):問候、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……)
小結(jié):紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲,是操場上的奔跑和歡笑。
透過這個紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了小伙伴的身邊.傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了,但它無法隔開孩子們的心.這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活,回到了小伙伴的身邊.科利亞“高興地笑了。”
。丁⒃谏钪,你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人?
。A(yù)設(shè):學(xué)生談同學(xué),談夏勇同學(xué))
出示,播放學(xué)生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。
將我們的愛獻給所有需要幫助的人。
。、在平時的學(xué)習(xí)中,知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語?
(預(yù)設(shè):鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水
驛路梅花 血濃于水 情重如山……)
板書設(shè)計:
問候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛心 笑臉……
教后反思:
本課的教學(xué),主要通過科利亞的情感變化為線索,在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,并結(jié)合自己在生活中的感受而體會。另外,我還注重了學(xué)生的積累,尤其是成語的積累,別看學(xué)生才二年級,他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語,令聽課的老師刮目相看。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字。理解“死而復(fù)生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過程,體會其高超的醫(yī)術(shù)。
3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚。
教學(xué)重點難點:
1、認(rèn)識生字,理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚。
教學(xué)時間:
1課時
教具準(zhǔn)備:
PPT
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,在單元導(dǎo)讀課中,我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情? 出示:扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________,于是他入宮_________________,最后使太子_______________________。
師:這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。
2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰來說說看?
(1)生交流
(2)看來小朋友非常了解扁鵲。確實,扁鵲是個中醫(yī),中醫(yī)往往是用“望、聞、問、切”四種方法給病人治病的,F(xiàn)在我們就來看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?
二、預(yù)習(xí)反饋
1、師:這篇課文中有很多生子新詞,都知道怎么讀嗎?開小火車領(lǐng)讀。 納悶 侍衛(wèi) 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生 死而復(fù)生
(1)切.脈:“切”是個多音字,讀第四聲,跟著我念“切脈” 藥囊.:“囊”字筆畫既多又難寫,它是上中下結(jié)構(gòu)的。上邊是“一”加上一個“中”,中間是“凸寶蓋”的寫法,下邊是“兩個口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書空。 厥癥:厥癥是什么意思?誰來讀一讀?(中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒,不省人事,過一定時間會蘇醒的疾病。)
(2)師:生字新詞都會讀了,課文能不能讀正確,讀通順呢?打開書,翻到第36頁。課文共有13小節(jié),分小節(jié)朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、過渡:小朋友讀得真不錯。
三、研讀課文
研讀第一節(jié)——第八節(jié)
1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求:用橫線劃出扁鵲的.話,曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開始。
2、誰來交流扁鵲的話?(紅色標(biāo)出),誰來交流侍衛(wèi)官的話?(藍(lán)色標(biāo)出)。
3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話,F(xiàn)在同桌合作讀一讀對話,邊讀邊想:扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息? 媒體出示:一向好好的(你們是從對話中得知3條信息的,再讀讀第一小節(jié),還可以找到太子的什么信息?) 只說胸口悶,就死了 早上雞叫的時候 沒過半天,還沒入棺
4、師:誰能把4條信息連起來說一說?老師給你們一個句式: 媒體出示: 扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。
5、當(dāng)扁鵲得知太子突然死了,心情非常著急;可他聽說太子還沒入棺,就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個心情變化的過程表現(xiàn)出來。
6、讀得真好啊!讓我們一起來讀。男生讀扁鵲說的話,女生讀侍衛(wèi)官說的話,老師讀旁白。 過渡:國王得知有人能讓太子活過來,急忙請他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?
研讀第十節(jié)——第十一節(jié)
1、自由讀讀課文10-11小節(jié),圈出扁鵲為太子治病的動詞。 板書:按、切、貼、聽、取、扎、撿 (豎排)
2、小朋友找到了這7個動詞,現(xiàn)在老師請你們兩兩合作,一個先演扁鵲,邊讀邊做做這7個動作;另一個做太子。稍后我們互換。
3、再讀讀課文,找找扁鵲在做這些動作時,太子有什么反應(yīng)呢?請用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。
4、當(dāng)扁鵲為太子扎針的時候,太子的反應(yīng)是鼻翼扇動,眼皮睜開;當(dāng)太子喝下藥后,太子的反應(yīng)是身體恢復(fù)健康。 板書:鼻翼扇動、眼皮睜開、恢復(fù)健康
5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書,把扁鵲是如何醫(yī)治的,太子又是如何反應(yīng)的,給大家介紹一下?(1-2人) 6、能不能用上這些表示先后順序的詞,把故事說得更清晰一些呢?說給同桌聽一聽。(3、4人) (出示:先、接著、然后、最后)
研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)
1、過渡: 是呀,扁鵲真是妙手回春,能使太子起死回生,難怪國王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子:“先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)。”)
(1)個別讀(2個)
(2)全體讀
2、師:面對國王的稱贊,扁鵲卻謙虛地說…… 出示:“世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來就沒有死,我不過是治好了他的病!
(1)個別讀
(2)全體讀
四、總結(jié)全文。
1、師:扁鵲真了不起啊,他使太子起死回生。學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺得扁鵲是個怎樣的人?
(1)生交流(板書:醫(yī)術(shù)高超)
(2)面對國王對他的稱贊,扁鵲卻很謙虛,從中看出他是個醫(yī)德高尚的人!(板書:醫(yī)德高尚)
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明,而且醫(yī)德高尚!同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽。下課!
板書設(shè)計:
起死回生
扁鵲------------→太子
醫(yī)術(shù)高明
醫(yī)德高尚
鼻翼扇動、眼皮睜開
恢復(fù)健康
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景,體會作者的感情。
3、憑借文中語言材料,激起學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重點:
讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句,體會作者的感情。
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這課文。
2你還記得課文主要講了什么嗎?
3是呀,周圍靜得出奇,灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。
4你現(xiàn)在最想知道什么呢?(灰椋鳥怎么歸林的?)
5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
二學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1請同學(xué)們速讀第四節(jié),邊讀邊思考:灰椋鳥怎么歸林的?
2交流。
3請同學(xué)們也來說一說。出示填空(用簡要的語言):
灰椋鳥歸林了。一開始,_______________,沒有幾分鐘,_____________。先回來的鳥______________,后到的鳥_______________。
4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節(jié),看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻?邊讀邊想象畫面。
5交流:出示
△“沒有幾分鐘,……從頭頂飛過!
(1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機點擊詞語,理解并朗讀
a“排空而至”:你能聯(lián)系上下文說說“排空而至”的.意思?齊讀詞語。
板書:排空而至
B“浩浩蕩蕩”:你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下?(水、浪、軍隊)那情景怎樣?(氣勢大、壯觀)
這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景?
讀詞。
。2)這景象太壯觀了!老師非常想讀這段文字,請你們閉上眼睛,再次感受一下,你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的場面?能不能用自己的話說一說?師范讀后,指名說。
。3)想不想欣賞一下這么有氣勢的場面?課件畫面。
師配音:列隊……數(shù)百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……(結(jié)束)這就叫-----“排空而至”!
。4)你看到了什么?有什么感受?
(5)讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧!齊讀這段話。
還有哪些句子給你的感受很深?
△“先回來的鳥……匯合!
。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機點擊詞語,理解并朗讀
。2)鳥兒在林中鳴叫,叫聲像什么?
A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”?它們在傾訴什么?(見聞、收獲)
B“又像…呼喚”呼喚誰呢?為什么呼喚?
C“應(yīng)和”誰在應(yīng)和?
(3)女生讀句子。
(4)如果你就是這些灰椋鳥中的一員,你會和同伴傾訴什么?怎么呼喚?怎么應(yīng)和?讓我們來欣賞一下它們的叫聲,邊聽邊想象。
。5)請同桌互相練習(xí)一下。指名講。
。6)它們的叫聲太豐富了,讓我們讀好這個句子。
還有哪些句子給你的感受很深?
△“一開始,……投入刺槐林!
。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機點擊詞語,理解并朗讀
“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”
。2)這景象雖沒有大部隊的壯觀,但也夠吸引人的,請齊讀。
6:剛才我們跟隨作者看到,僅僅幾分鐘,灰椋鳥歸入了刺槐林,是那么壯觀,它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面,我們給它起個名字吧。學(xué)生起名,評一評,挑選一個,
板書:歸林圖
7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。
三學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1過渡:晚霞映紅了刺槐林和竹林,此時林中的灰椋鳥在干什么呢?
2請你(出示)自讀第五節(jié),
、僬页瞿阕钕矚g哪些寫鳥的句子,認(rèn)真讀一讀,邊讀邊想像。
、跒槭裁聪矚g?在句子旁邊簡要寫出原因。
3交流。
△“看,這幾只剛剛……翩翩起舞哇!”
。1)指名讀句交流,為什么喜歡?相機點擊詞語,理解并朗讀
a活潑好動:(哪里體會到的?)點擊:剛剛落在……又馬上飛起。
指名讀出它們的活潑。
B美麗:(哪里體會到的?)(為什么成金紅色的了?)
點擊:“盛裝”什么時候穿的?那一定很美麗。
“像…少女…”比喻、擬人,
把它讀得美些,指名讀,齊讀。
(2)這景象太美了,你能讀好嗎?指名讀。
△“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部!
。1)指名讀句交流,為什么喜歡?(寫出了熱鬧場面)從哪些詞語中感受到的?(百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾)誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧?
板書:百鳥爭鳴
相機點擊詞語,理解并朗讀.
(2)這么熱鬧的聲音,(引讀并點擊)似-------,如---------,
a似飛瀑落入深澗:“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象?(嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀)說明鳥叫聲-------?
B如驚濤拍打岸灘:“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過?(嘩啦嘩啦、洶涌澎湃)說明鳥叫聲-------?
(3)讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣?
。4)這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭鳴圖!讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。
4我們把兩段話聯(lián)系起來,你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部?(出示兩段話)
5是啊,鳥兒們在這兒多快活!讀到這兒,我不禁要問,它們怎么會如此熱鬧?引讀:這上萬只灰椋鳥是在……還是在……?我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。
6請再讀末句:“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。”
你會歡呼什么?
7:這真是鳥的天堂!鳥的樂園!這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫,我們又該給它起個什么名字呢?
板:鬧林圖
四學(xué)習(xí)第6節(jié),。
1今天,我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面,我非常想說(出示):“鳥是人類的……場面呢?”
2你能將最后一句反問句改成帶句號的句子嗎?兩種句式表達的效果有什么不同呢?
3作者為什么這樣說呢?
4齊讀句子。
5:這是作者對林場工人的感謝,也是因人們植樹造林、保護鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰?(出示簡介)
徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心。她在自然保護區(qū)工作期間,不顧自然環(huán)境惡劣,在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上,為了尋找一只飛散的丹頂鶴,不慎陷入沼澤地,獻出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡,藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。(欣賞)
讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話(學(xué)生齊,有感情的朗讀):“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢?”
五課外:
讓我們一起來愛鳥吧。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷,并想象其場面。
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