【精華】小學語文教案錦集9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
三維目標：
知識與技能：會認6個生字，會寫8個生字。
過程與方法：朗讀課文，讀好幾個重點句，為理解情感目標打下基礎。
情感態(tài)度價值觀：懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點：學習生字新詞，朗讀好幾個重點句子。
難點：了解葉子和果實之間的聯(lián)系。
教學準備：葫蘆實物、生字卡片、小黑板
教學過程：
一、課題導入
1、 出示實物，小朋友你們認識在這是什么東西嗎？板書“葫蘆”
2、 “葫蘆”的“蘆”讀輕聲，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是草字頭，因為它是植物。)
3、 今天我們一起來學習知識爺爺為我們精心準備的文章“我要的是葫蘆”
二、初讀課文，整體感知
導：讓我們一起來欣賞一下，請小朋友自由讀課文，要求讀通順。
1、 生初讀課文（自由讀）
2、 指名分節(jié)讀。（正音）
三、學習課文第一、四自然段
1、 導：那位種葫蘆的人非常想要葫蘆，最后他的愿望有沒有得到實現(xiàn)呢？
2、 找出最有利的證據(jù)，用朗讀告訴大家結果，（預設生馬上就能找到第四自然段）多元朗讀（一個個）
3、 導：好可惜啊，是不是這葫蘆打小開始就是長的不好長的不茁壯呢？
4、 學習第一自然段
（1）、生讀句子，師在黑板上畫出葫蘆小時侯可愛時的簡筆畫。
�。�2）、是啊，這葫蘆多可愛啊，你能通過自己的讀告訴大家嗎？
自由練讀
指名讀（注意臉部表情）
小結：對呀，這葫蘆長的這么可愛，葉子的功勞少不了，你知道葉子都有哪些功能呢？
四、學習課文第二、三自然段
導：種葫蘆的人他多么希望葫蘆長得快些啊，可是為什么他的`希望會破滅呢。
1、 自由讀第2、3自然段，劃出種葫蘆的人說的話。
2、 反饋，指名說這兩個句子，并在小黑板上劃出這兩個句子。
3、 自由讀這兩句話，想想哪句話給你留下了深刻的印象。
自己琢磨讀懂的地方
小組交流自己懂與不懂的地方。
4、 反饋（兩個句子按學生的回答順序隨機教學）
（1）、他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”
◎預設學生可能的反饋點： “盯著”眼里只有葫蘆 “賽過大南瓜”為什么會這么想。
“有幾個蟲子怕什么”理解句子意思，他心里想？（注意拓寬學生思路）
◎指導朗讀（自言自語）：自由讀，等下請讀的最認真的小朋友來試。指名讀，評（臉部表情）指名讀小組練讀齊讀
�。�2）、那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲子還要治？我要的是葫蘆�！�
◎葉子上的蟲還用治？他怎么想的？ 指導朗讀，注意朗讀的多元化。
◎鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀，全班分角色朗讀。
◎你聽了會怎么勸�。ㄒ蟾鷷系牟灰粯樱�，并完成板書。
五、學習生字
◎1、自瀆生字卡片，考考同桌
2、游戲：師舉葫蘆，生舉卡片 師指圖片，生舉卡片 師舉卡片“盯”，生做動作。
◎1、小黑板出示四個可以利用前課遷移的生字“言、掛、哇、治”[這四個字較簡單，可以根據(jù)前課多學的生字“信、哇、抬”遷移過來。所以就不做重點講解。]
2、師書寫，生說說注意點
3、 生書寫。
板書：
反思：◎這節(jié)課上的非常的輕松，教師學生都學的很高興。教師對教材的處理，重點的把握與難點的突破，在上課之前，教師充分了解了學生的學情，發(fā)現(xiàn)學生對“葉子和果實之間的關系”是個難點，了解了其他班級也是這樣，于是在思考，應該怎樣讓孩子明白這個道理。如果直接問孩子懂了這個道理了沒有，肯定與新課程的目標相違背，于是我認真地看了。其他人的一些先進的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，通過朗讀，讓生體會葉子與果實之間的關系，是個很好的途徑，再通過人物心里想些什么來突破難點，以及學生與文本的交流（你會怎么勸種葫蘆的人？）◎這堂課上有個亮點就是對生成的資源能合理正確的利用起來。在感悟種葫蘆的人說的兩句話時，學生分別提了兩個問題，“他為什么想小葫蘆賽過大南瓜��？”我緊緊抓住這一點。讓生說理由，從中體會出，他一心只想要葫蘆，然后在學生的理解的基礎上再進行朗讀，自然也接水到渠成了�！叭~子上的蟲子還用治？他到底在想什么啊？”讓生充分的說，并進行朗讀，在朗讀過程中注重了學生的個體的感悟能力，讓生讀出自己的感覺來。而且非常注重學生的表情�！虻诙�、三自然段的教材處理
小學語文教案 篇2
一、導入
同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
二、讀習作提示，想想自己最想寫什么。
三、小組交流，你最想寫什么？準備怎么寫？
四、全班交流
教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
五、自主習作
學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
寫完以后仔細修改自己的作文。
六、評價作文
1、自我評價：
輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記，并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的`段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3、對照自己的評價與同學的評價，再次修改后在小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學根據(jù)“內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等” 標準給上臺讀作文的同學作出評價。
5、教師總結評價，主要是關注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導。
七、謄抄習作。
小學語文教案 篇3
第2課時
教學內容：復韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學目標：
1.知識與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個復韻母和它們的'四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法：練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
教學重點：能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學難點：正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
教學準備：字母卡片
教學過程：
一、課前復習
1.開火車讀ai ei ui
2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。
3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。
一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責！” 天氣漸漸轉涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設情境，學習新內容
1.出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關游戲。
2.第一關：拼音娃娃b p h與復韻母ai的拼讀、、
小學語文教案 篇4
第一課時
簡介郵票、激情引趣
�、俪鍪疽幻多]票。同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、
記錄重大事件、收藏……）
�、诿棵缎⌒〉泥]票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故
事。板書課題：郵票齒孔的故事。
初讀課文，整體感知
�、俜蹲x，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？
�、趯W生自讀課文。
a. 自讀課文，勾畫生字，讀準字音。
b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。
�、壅J讀生字卡片，交流記字方法。
�、苤该喿x課文，正音。
質疑互答，合作學習
�、傩〗M內輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。
�、谔岢鲂〗M無法解決的疑問，全班討論解決。
具體演示，促進理解
①老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？
�、谕雷x課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的`情形。
�、圻x幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。
�、軐ёx第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。
充分想像，感悟課文
�、僮x第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構思、畫圖、設計、制作、實驗）
②再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？
�、劭偨Y課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
第二課時
小結所學，交流感受
�、佥p聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。
�、谕ㄟ^讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學什么呢？
③假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？
指導朗讀
①找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀。
②指名朗讀，適時評議。
�、塾懈星榈乩首x全文。
再讀課文，討論交流
①我會認。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞）
�、谖視䦟憽�
a. 認讀要求寫的字，口頭組詞。
b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）
c. 重點指導“使”“整”“式”的筆順。
�、蹠鴮懮帧＃ɡ蠋熝惨暀z查指導，及時糾正學生寫字姿勢）
作業(yè)
�、偻瓿伞白x讀填填”
②組詞。
刀（ ）爾（ ）更（ ）正（ ）
力（ ）你（ ）便（ ）整（ ）
拓展知識
①讀“我知道”。
�、谧寣W生交流自己了解的有關郵票的知識。
�、壅故窘榻B自己收集的郵票。
板書設計
14．郵票齒孔的故事
阿切爾：英國發(fā)明家
看：翻找求助想取刺拽
想：機器打孔
做：研究很快超出
善于觀察、思考、實踐
小學語文教案 篇5
學習目標
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音，并能在新的語境中正確認讀；認識筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。
2朗讀課文，能按標點正確停頓；在熟讀的基礎上能背誦課文。
3認真閱讀課文敘事部分的內容，在讀懂課文的基礎上能大膽地向大家介紹自己的本領。
重點和難點
1學習生字，讀準翹舌音：詩、池、掌。
2認識新筆畫“斜鉤”。
3能通過故事內容的閱讀大致了解古詩的詩意。
教學準備
課文插圖、生字卡片、課文錄音
教學過程
一揭示課題。
1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什么？
師：今天我們學習的課文也是贊美鵝的漂亮。
2板書課題：詠鵝
師邊板書邊說：“詠”就是用詩歌的形式來贊美。
3齊讀課題。
說明：
上課伊始進行看圖說話訓練，意在激發(fā)學生的學習興趣。至于說些什么，教師不要提過細的要求，讓學生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學生的.思維，又可起到語言訓練的效果。如果學生直接背出古詩，教師也可隨機以“你已經(jīng)能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。
二初讀古詩，引導質疑
1出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。
2學習生字：浮
3讀了古詩，你有什么要問的？（如：誰做詩？他是怎樣一個人？他為什么做詩？怎么會做詩？這首詩是什么意思？……）
師：讓我們帶著這些問題，學習課文。
說明：
也許有的學生已經(jīng)能夠背誦這首詩，但詩的意思和有關詩的其他內容學生并不一定知道，教師要創(chuàng)設機會，引導學生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學會學習。
三整體感知課文，釋疑解難
1聽課文錄音，說說你能回答哪個問題。
2根據(jù)學生的回答，隨機出示第一節(jié)。
�。�1）學習生字“歲”、“詩”正音：讀準平、翹舌音。
（2）朗讀第一節(jié)。
3出示第二節(jié)：感悟詩意。
（1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關句子。
（2）出示第1、2兩句話。
�、賹W習生字。
自學，要求：借助拼音，讀準生字的音；想辦法記住生字的形。
小組交流識字情況。
大組交流：池、掌——注意翹舌音。
池、清、波—－與“水“有關。
劃——新部首“”，想想哪個字中也有“”（我、找……）
掌——常藍——籃作比較，說說怎么記。
�、谧x句子，感悟美景。
駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（美麗、漂亮、好看）
說話練習：駱賓王看到真美啊！，美在
�。ǹ蓮涅Z的顏色、聲音、動作、池水等方面說）
師：這么美，怎么讀呢？
自己試著讀一讀。
交流讀。
師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。
說明：
學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對課文內容有了大致的了解。然后教師引導學生重點學習課文第2節(jié)，通過反復朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現(xiàn)從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。
四再讀課文，熟讀背誦
賽讀；背誦。
說明：
此時再讀古詩與初讀時相比，學生應對詩的意思有了大致的理解，因此一定會讀得更好，語氣更符合詩的意境。當然，只須讀，通過讀來反饋學生的理解，不要求學生用自己的話來解釋詩意。
五欣賞人物，介紹自己
師：駱賓王七歲就會做詩，真是個聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領，請介紹一下吧。（小組，大組）
說明：
這是課文設計的說話練習，也是對課文的拓展延伸，要讓每個學生充滿自信地說說自己的本領，相信自己的聰明與才干。本領不在大小，重在大膽地說，說完整的話。
六復習鞏固字詞
1讀詞：
�。�1）七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去
�。�2）浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話
2讀生字。
3指導描摹：劃我
�。�1）學習筆畫：“”
�。�2）看筆順指導，說說怎么寫。
（3）注意田字格中的位置。
說明：
復習鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認讀；先讀詞語再讀單個的生字，更能檢查學生是否真正記住和掌握。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1.了解課文的內容。
2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
3.理解課文內容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。
教學重點難點：
讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.出示課件，這是什么？
2.說到蜜蜂，你想到了什么？
3.說實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因為我小時候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了�？墒菑拇丝吹剿�，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它了解得太少。
4.相信大家在讀完課文后，必定會對它有新的認識。
二、初讀
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2.用自己的話說說課文講了一件什么事？
三、學習課文。
1.在整個故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？
2.學習2-5自然段
�。�1）你是從哪看出作者的厭煩？
重點：理解詞語鍥而不舍
指導讀出我的不耐煩、厭惡之情
你看到一個怎樣的.作者，一只怎樣的蜜蜂？
�。�2）小結：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地�？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。
3.學習6-11自然段
�。�1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動？
默讀6-11自然段，同座合作補充板書。
指名回答。
�。�2）它是怎樣修補自己的翅膀的？
劃記修補過程中的動詞，完成填一填。
�。�3）被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴重？
（4）盡管傷得這么嚴重，但它仍然（引讀填一填）
�。�5）師引讀9-11自然段。
（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么？
�。�7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可以看出？
�。�8）你是怎樣理解這句話的？
引入原名《翅與禱》
四、總結
學完本課，你有什么收獲？
板書設計：
兩次鉆出來
不怕困難
蜜蜂 一次又一次 修補翅膀
堅持不懈
三次試飛
小學語文教案 篇7
【教具準備】
一棵大蘋果樹(能貼在黑板上);用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果(課文中要求認的10個字);
小黑板;本課要求寫的生字卡12個。
【教學目標】
1.認識“質、勘”等10個生字，會寫“冊、巖”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3.了解一些地質勘探知識，增強愛科學的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點難點】
寫好筆畫“豎撇”;有感情地朗讀好人物的對話。
【教學過程】
第一課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
揭示課題(2分鐘)
1.小朋友，我們都讀過書，從書里學到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。
2.板書課題。說說你最想知道什么?
提出問題:“書”字為什么要加引號呢?
開展活動，讀文識字
(18分鐘)
(一)讀書展示會
1.是啊，“書”字為什么要加引號呢?小朋友，你想知道這本“書”的奧秘嗎?那就請你自己讀讀課文吧，不認識的字自己想辦法解決。
2.請小朋友自己去找一個學習伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現(xiàn)在我們來評選最佳“讀書小組”。哪個小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個部分。
4.小朋友，你們的最佳“讀書小組”選出來了嗎?請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎?
(二)結蘋果、摘蘋果
1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。
2.同學們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準一個字，老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學結出的蘋果最多。
3.你們看，蘋果樹上已經(jīng)結滿了蘋果。現(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的小朋友負責評一評誰摘得又快又好。
(三)送生字回家
1.小黑板出示含有生字的句子:
a.一位地()()探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。
b.()石一層一層的，不就像一本()()的書嗎?
c.雨點留下的腳()，叫雨()。
d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的()藏。
2.小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?
3.生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。
4.出示本課要寫的.字(二、三排)，認讀，組詞。
說說寫這些字要注意什么?
(四)現(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學習伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認讀生字。
根據(jù)老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如:
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠里過日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習填字。
練讀句子。(指名讀，集體讀)
“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同;
“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線;
“埋”左邊是提土旁，不能寫成“理”字。
齊讀課文。
朗讀感悟(10分鐘)
第二課時:
1.小朋友，上節(jié)課，我們認識了生字，寫了幾個字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文，用“──”畫出川川說的話，用“~~~”畫出叔叔說的話。再練習讀一讀。
2.聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。
3.同學們準備好了嗎?現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學好問的小川川呢?請上臺來參加競賽。(其他同學當叔叔，評選最佳川川)
4.面對小川川的提問，誰愿意當知識豐富的地質勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢?也請你來參加競賽吧。(其他同學當川川，評選最佳叔叔。)
5.現(xiàn)在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。
6.采訪評選出來的“朗讀明星”:
請問川川:“書”到底指的是什么呀?你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎?(電視機前的同學們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎?通過讀這本“書”，你們知道了什么呢?)
請問川川:你長大以后想干什么呢?你準備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀?
請問地質勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關于“巖石書”的知識嗎?
(大家快找一找，看看誰最先找到。)
7.大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時間內把它讀通順、讀懂。
8.指名兩個讀。
自由讀課文。
練讀人物對話。
聽老師讀。
展示朗讀“川川”的話。
展示朗讀“叔叔”的話。
生:當然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。
我找到了。就在課后的我知道里。
7.自由讀我知道。
指導寫字(10分鐘)
1.(出示本課要求寫的生字字卡)小朋友，請你仔細觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請你擺一擺字卡，再說說你的想法。
2.請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯。
3.我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天要寫的很多字當中，都出現(xiàn)了一個筆畫“豎撇”。(邊講邊范寫，讓學生觀察由“豎”到“撇”的演變過程。)
4.小朋友，你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎?請你在自己的本子上練一練。
5.(把學生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上)誰愿意做“小醫(yī)生”，給這些字來看看病。
6.做課后“我會填”中的練習。(先寫再說)
說清楚要求。
擺字卡并說明理由:半包圍結構、上下結構。
“厚”字和“底”字都是半包圍結構，但“厚”字上下都沒有點，而“底”字上下都有點。
練習書寫。
當小醫(yī)生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。
《最大的“書”》教學片段設計
1.讀了這個課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“書”為什么要加上“”號)
2.請你們帶著這個疑問默讀課文，看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號?
3.拓展實踐，課外延伸。
(1)同學們，通過這節(jié)課的學習，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會想些什么?
(2)猜一猜，川川長大后想干什么呢?
(3)你有什么想說給大家聽的嗎?
小學語文教案 篇8
一、學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。
學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設計理念：
1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內化語言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
課前準備：頭飾、實物（蘋果）、課件。
課前談話：聽音樂《金孔雀》，學生邊歌邊舞。
預設過程：
二、欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。
1、配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒！
你真能干！
你真會觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽了！
你的字寫得非常漂亮！
�。�2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
（3） 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）
�。�4） 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的`小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？
三、 欣賞故事，整體感受。
1、 請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。
3、 交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？
相機板書：
刺猬————————小獾
�。▽�！他們是相互稱贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花）
四、 朗讀感悟，體會“稱贊”。
導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：
●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
3、 朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀
�。�3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
�。�1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。
�。�2）指導朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。蹲x強調“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）
7、說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀�？茨膫�小朋友能用自己的話說了！
出示：
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
�。阏鏁f話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意�。�
五、教學流程
1、 相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）
2、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流：
● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
�。�1） 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
還有什么不懂的？
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
指名讀——齊讀。（送紅花）
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。
五積累語言，做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音，一人評價。
4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）
六、拓展
看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱
贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
出示兒歌
小學語文教案 篇9
一、教材分析：
《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。
二、理論指導：
本節(jié)課中我充分運用小學語文"四結合"教改實驗的指導理論："建構主義理論"和"教學設計理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學生的主體地位，強化學生的個性培養(yǎng)，注意在教學的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設"情景"加強"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構"。
讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。
三、突出特點：
�。ㄒ唬┏浞掷眯@網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野。
校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，教學中在教師的指導下，讓學生在學校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學生的視野,學習到了課本中無法獲得的.知識。學生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內容。
�。ǘ┻\用信息技術作為"四結合"教改中認知事物的工具性，讓學生利用計算機收集資料制作"電子簡報"，通過網(wǎng)絡進行協(xié)作交流，理解課文內容。
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