有關(guān)小學(xué)語文教案十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1、準確、流利地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵語句,有目的地篩選信息,了解納米相關(guān)知識;
3、自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn);
4、領(lǐng)會納米的新奇所在,培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神;
教學(xué)重難點:
重點:自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn);
難點:有科學(xué)依據(jù)的大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造水平。
教學(xué)準備:自制課件
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
。ò褜W(xué)生由神奇的神話世界領(lǐng)進新奇的科學(xué)世界)
1、多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時,進入了鐵扇公主的肚子片段。
讓學(xué)生觀看《西游記》片段,然后請學(xué)生把看到的'內(nèi)容講給大家聽,并談?wù)劯惺堋?/p>
2、歸納、總結(jié):這是神奇的神話,科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天,還有比這神話更神奇的!多媒體展示圖片(1)[中國科學(xué)家研制的納米機器人在人體血管中巡游,這機器人長約3毫米],這種機器人能自我復(fù)制,能殺滅人體內(nèi)的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人,它就是應(yīng)用納米材料并使用納米技術(shù)制造的納米機器人,今天我就與大家共同走進《新奇的納米技術(shù)》,多媒體出示標題:新奇的納米技術(shù)。
3、提問:同學(xué)們,當你看到這個標題,你有什么疑問,你最想知道些什么?
。▽W(xué)生可能會說:什么是納米,納米的神奇具體體現(xiàn)在哪些地方等)
二、初讀課文,整體感知。
什么叫納米
什么叫納米技術(shù)
什么叫納米機器人
閱讀匯報
。1)學(xué)生自由回答
歸納小結(jié):
納米:是非常非常小的長度計量單位,1納米等于10億分之一米。
納米技術(shù):就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問。納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間,不但肉眼根本看不見,就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。
納米機器人:是在納米尺寸上制造的微型機器人。
(二)再讀課文,體會說明方法。
1、列數(shù)字:
1)、納米是非常非常小的長度計量單位,1納米等于10億分之一米。
2)、納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間,不但肉眼根本看不見,就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。
2、作比較:如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當于把乒乓球放在地球上,可見納米有多么小。
3、舉例子
1)、冰箱中的納米涂層;
2)、碳納米管天梯;
3)、納米機器人。
三、細讀課文,感受“新奇”。
1、大聲自由朗讀課文,一邊勾畫出納米神奇的具體體現(xiàn);
2、小組交流;
3、匯報探究結(jié)果:(多媒體出示)
1)、冰箱中的納米涂層;
2)、碳納米管天梯;
3)、納米機器人。
歸納小結(jié):并板書
四、拓展延伸
大膽想象,創(chuàng)造神奇(衣食住行)
開動思維,根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力,使用納米材料和技術(shù)來發(fā)明創(chuàng)造一些物品,并作簡介介紹。
1、小組交流;
2、全班交流,教師適時表揚鼓勵。
五、納米情報站,展示新奇
把教師收集到的相關(guān)納米技術(shù)的新產(chǎn)品向?qū)W生作介紹:
圖片1:美國已研制成功的“自凈”玻璃;(這種玻璃的神奇之處全在于它穿上了40納米厚的二氧化鈦“外套”,相當于頭發(fā)絲粗細的1/1500。自凈玻璃上的納米膜與太陽光線中的紫外線反應(yīng),會產(chǎn)生雙重作用:其一是催化作用,即能夠使可見光中的遠紫外線分解落在玻璃上的有機物,使有機污物化為烏有;其二它能使玻璃表面變成親水性的,能把雨點或霧氣變成一個薄層而使玻璃表面濕潤,并洗掉玻璃表面的臟物。通常,這個涂層被光照“充電”5日后,夜間也能工作。)
圖片2:中國研制成功的納米材料陶瓷;
圖片3:納米汽車坐墊
……
六、布置作業(yè):
這節(jié)課我和同學(xué)們一起科海遨游,領(lǐng)略了納米的神奇,體驗了閱讀的快樂,大家還想了解相關(guān)納米科技的最新進展嗎?請查閱報刊、雜志,或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料,每一個人辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報。
小學(xué)語文教案 篇2
教 學(xué)內(nèi) 容
識 字 6
擬 2 課時
第 1 課時
教 學(xué)目 標
1、鞏固詞語,誦讀韻文。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
重 點難 點
誦讀韻文,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、 認讀生字詞語。
2、 讀韻文。
⑴ 小組讀。
⑵ 開火車讀
3齊讀,再練習(xí)背誦。
二、指導(dǎo)誦讀
1、 這些城市建筑我們都認識了,它們組合在一起,多美呀!請同學(xué)介紹一種美麗的城市建筑,說出美麗在哪?
2、 我們一起來讀一遍。 (齊讀)
3、 老師也想讀一遍(范讀)
4、 聽老師讀。給老師讀的情況作評價。
5、 師:老師讀的時候,一邊讀,一邊把詞語在腦海里想象成畫面,有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。
6、 輕聲試讀。請學(xué)生讀,相互評議,齊讀
三、擴展練習(xí)
1、通過今天的學(xué)習(xí),我們對大城市有了了解,你想回家向爸爸媽媽介紹嗎?怎樣介紹呢,我們先來練一練,如果用上黑板上的'句子就更好了。小黑板出示:大城市里有( )( ), 有( )( ),還有( )( )。
2.如果你是徐州市市長,你打算在徐州建造什么?為什么?
3做游戲“小導(dǎo)游”.請同學(xué)輪流當小導(dǎo)游向大家介紹城市新風(fēng)貌,評選出“最佳小導(dǎo)游”
四、鞏固生字,指導(dǎo)寫字
1、按筆順在書中描紅。
注意“車”的筆順。
認識新筆畫:橫撇彎鉤,指導(dǎo)寫。
2、書寫有困難的字提出來請老師幫助,需要注意的地方提醒大家注意。
指導(dǎo)寫字:廳,第一筆是橫
樂,第一筆是撇
3、在習(xí)字冊上描紅、臨寫。
作 業(yè)實 踐活 動
必做:讀詞串,寫生字。
選做:
、女嬕环蟪鞘械娘L(fēng)景畫。
、瓢汛蟪鞘械慕ㄖO(shè)施介紹給爸爸媽媽。
板書設(shè)計
識 字 6
泉 樂 廳 林 陰 車 交
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會優(yōu)美的語句。
2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進行的充滿童趣的活動,體會作者童年的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,體會作者要表達的思想感情。
教學(xué)難點:
品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段,領(lǐng)會其含義、作用。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,出示課題。
同學(xué)們,大家好!我姓王,來自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校,很高興能和同學(xué)們在美麗的佳木斯共同上一節(jié)語文課。孩子們,你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農(nóng)村的我,你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢,讓我們共同走進一個與眾不同的花園。補充課題!段液妥娓傅幕▓@》。學(xué)生齊讀課題。這是誰的.花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1. 學(xué)生自由讀課文。要求讀準字音,讀通句子。
2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3. 交流初讀感受。這個園子,給你留下了什么樣的印象?這是一個什么的園子?
三、再讀課文,理解感悟。
1. 快速瀏覽課文,標出自然段,想想我們在園子里進行了怎樣的活動?
2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流,說說“我”就在這樣一個生機勃勃的園子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽,說說你的感受。
4. 老師也有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩,進一步體會作者的思想感情。
祖父戴一個大草帽,我戴一個小草帽。
祖父栽花,我就栽花。
祖父拔草,我就拔草。
祖父鏟地,我也鏟地。
祖父澆水,我也搶過來澆。
祖父笑了,我也笑了。
我開心地笑了,祖父也開心地笑了。
、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子,作者有時把它們放在一起,有時又把它們散落在全文的各個角落里,反復(fù)在用動作的詞,反復(fù)運用相似的句子。)
、 這樣的句式是否重復(fù)了呢?
、 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆,一大一小、一前一后、一老一少,當蕭紅寫這篇文章的時候,小時候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前,每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由,當這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時候,我們感受的就是更多的快樂。)
、 默讀課文,再想一想,“我”在園子里,不僅擁有了快樂和自由,
還擁有了什么?發(fā)揮你的想象,試著用“當……的時候,祖父笑了”來說一段話。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!
、 通過剛才的讀一讀、說一說,你對這個園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個 的園子呢?
師:祖父的愛就像涓涓細流,靜靜地滋潤著蕭紅,悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!
5. 出示含義深刻的段落,體會句子的含義。
花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么;要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。…… ……
談?wù)勀銓@段話的理解。
(因為我比其它的事物多了一份祖父的愛,所以我是最自由的!是呀,正是有了祖父的愛,所以我看什么都是快樂和自由的,作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)
當快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時候,這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。
我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話,學(xué)生試著寫一寫。
四、聯(lián)系生活,升華情感。
師:這個園子,哪里還是普通的園子,它在蕭紅的眼里,簡直就是一個快樂的天堂!其實,在我的家鄉(xiāng),農(nóng)村的田園生活也很美。今天,王老師就給同學(xué)們帶來了幾幅我家菜園的照片,你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客,去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標
1、認識14個生字。會寫卜、又、心、風(fēng)四個字。認識3個偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個筆畫臥鉤。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點
認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備
1、教學(xué)掛圖,生字卡片。
2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫,并想辦法寫上蔬菜的名字。
課時安排 2課時
第一課時
總84電74
一、教學(xué)目標:
1、認識14個生字。會寫卜、又、心、風(fēng)四個字。認識3個偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個筆畫臥鉤。
二、教學(xué)重點:認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點。
三、教學(xué)難點:能正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過程:
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個地方。出示掛圖,提問:這是什么地方?你是怎么知道的?(師當堂板書:菜園里)誰來讀一讀?
。ǘ(chuàng)設(shè)情景,自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡?
。1)教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。誰記得快,讀得準,就由誰領(lǐng)讀。
。2)老師再出示生字卡片,誰會讀誰就起立讀,進行鞏固生字的練習(xí)。
。3)讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進步點。
。ㄈ⒆詫W(xué)兒歌,朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音,自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞,讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。
2、小組合作識字。菜園里教學(xué)設(shè)計教案
3、師生討論,擴展詞語。
先讓學(xué)生說說認識哪個字,是怎樣認識的,再讓小組代表匯報記字方法。
4、認記偏旁,了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過?學(xué)生找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多,這是為什么呢? 5.抓住關(guān)鍵詞,突出重點。
5、運用游戲,鞏固生字。
出示生字,做開火車的游戲,看哪組的火車開得快。
6、朗讀擺臺,體驗成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生看看圖,做做手勢動作。
四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀,其他人做動作。比賽前,請小組成員一起朗讀兒歌,幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓。
朗讀擂臺賽。在比賽時,注意點撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處,并讓大家評議。
(四)、運用生活經(jīng)驗,擴展識字
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫,帶領(lǐng)小組同學(xué)認讀。
2、成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫,并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。
五、作業(yè)布置: 去菜市場認蔬菜的名字。
六、板書設(shè)計: 菜圓里
七、課后反思:
第二課時
總85電75
一、教學(xué)目標:
1、通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點:
認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的'特點。
三、教學(xué)難點:能正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)
1、運用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識字。
2、自由選擇朗讀課文,給學(xué)生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機會。
。1)你喜歡讀哪里?請向大家展示。
(2)你覺得他哪里讀得好?哪個詞讀得好?說說理由。
。3)你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎?
(4)誰還想讀,站起來一起讀。
(二)、體驗交流,展示評比
1、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗,
2、各組把參展的作品貼在各組的墻報上,并由講解員把各組的墻報向大家介紹。
3、全班同學(xué)參與評價,評出優(yōu)秀板報。
。ㄈ、練習(xí)寫字,重點指導(dǎo)
1、仔細觀察課后四字格里的四個字,想想怎樣才能寫好每個字。
2、你能寫好哪個字?寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里?師范寫
3、重點指導(dǎo)寫好心、鳳。
(1)心字里的哪個筆畫你沒學(xué)過?有沒有同學(xué)認識這個筆畫?整體觀察這個心字,看看三個點的方向、位置、高低有什么不同?再看臥鈞,它像什么呢?(一個人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢。)
怎樣才能寫好它呢?(隨機邊范寫邊講清寫字要點。)
學(xué)生自己描紅、臨寫,體會寫心字的要領(lǐng)。
(2)再看鳳字,整個字像什么?(被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子)
寫好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里?(學(xué)生交流。老師邊點撥邊范寫。)
4、學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡回個別指導(dǎo)。
(四)、練習(xí) 菜園里教學(xué)設(shè)計教案
1、讀一讀。
青菜 土豆 蘿卜 越長越大
細心 風(fēng)光 公園 捉迷藏
2、補充句子。
我最愛吃( )、( )等蔬菜。
3、看誰說得多。
青青的 ( ) ( ) ( )
越長越大( ) ( ) ( )
五、作業(yè)布置:把心、鳳兩個字每個字寫兩行。
六、板書設(shè)計: 在田字格中寫心、鳳兩個字。
七、課后反思:
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課10個生字,正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。
2.分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點,抓住課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)小珊迪誠實、善良的品質(zhì),珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重、難點:
理清課文敘述順序,抓住主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題:
1.出示課題。
2.介紹時代背景:
《小珊迪》一文原名《賣火柴的小男孩》,文章的主人公就是小珊迪。他是英國人,生活在100多年前的資本主義社會里,這是個非常感人的故事。我們一起讀讀課文的最后一段。
二、讀最后一段, 設(shè)疑激趣:
1.齊讀。
2.“誰讀了這個故事不受感動呢?”換個說法意思不變。
3.讀了這段你會有什么問題要問?
1)“這個故事”是一個什么故事?
2)小珊迪那美好的品質(zhì)是什么品質(zhì)?
3)“飽受饑寒”是什么意思?
4.我們一起來學(xué)習(xí)這個故事,解決這些問題。
三、自學(xué)課文:
自學(xué)要求:
1.自學(xué)生字詞:
2.弄清故事發(fā)生的時間、地點、主要人物以及故事發(fā)生后怎樣一步步發(fā)展的,結(jié)局又是怎樣?
四、自學(xué)檢查:
1.出示生字詞,著重提示:“薄”和“軋”是多音字!坝直∮制啤币辉~中的“薄”讀báo,“單薄”一詞中的“薄”讀bó。“軋過去”中的“軋”讀作yà,而“軋鋼”一詞中的“軋”則讀作zhá!捌颉币c“氣”相區(qū)別,前者比后者少一橫,最后一筆的寫法也有不同。
2.這篇課文主要講了一件什么事?(這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪,在為“我”換零錢穿過馬路時,不幸被馬車軋斷雙腿,臨死前托付弟弟還零錢,牽掛著弟弟沒人照顧,最后悲慘死去的故事,贊揚了小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。)
3.開始怎樣?后來怎樣?結(jié)果又是怎樣呢?請?zhí)顚懴卤恚?/p>
(1)
地點 人物 事情
白天 旅館前 小男孩、“我”、同事 買火柴
晚上 旅館里 弟弟、“我” 找便士
告訴情況
晚上 珊迪住處 珊迪、弟弟、“我” 珊迪死去
。2)根據(jù)表上填的內(nèi)容給課文分段
課文按事情發(fā)展的順序敘述。先講白天發(fā)生的事情:小男孩乞求“我”買火柴,“我”沒有零錢,小男孩去換零錢,卻沒有回來。接著講晚上發(fā)生的事情:小珊迪的弟弟來送找回的零錢,告訴“我”小珊迪被馬車軋傷,“我”去看小珊迪,快要死的小珊迪最牽掛的是弟弟;最后,他悲慘死去。
第二課時
一、引入:
這節(jié)課,我們一起細細地學(xué)習(xí)課文,一起來看看飽受饑寒的小珊迪有著怎樣的美好品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)第一段:
1.師范讀。
2.討論:小珊迪為什么非要我買他的火柴?(飽受饑寒)板書
3.文中哪些地方看出他飽受饑寒?
板書:
身:單衣
外貌:臉:發(fā)青 寒冷
腳:通紅 飽受饑寒
請買 請求
語言 :一個便士一盒 ↓ 饑餓
一個便士兩盒
現(xiàn)在就買吧 乞求
小珊迪先后幾次請求先生買他的火柴?四次請求先生買火柴的態(tài)度和說的話有什么變化?(請求的口氣一次比一次迫切,話語一次比一次可憐。)
這說明了什么?(饑餓)
指導(dǎo)朗讀:
(1)用一次比一次迫切的迫切的乞求的語氣讀小珊迪的四次對話。
(2)分角色朗讀。
4.小珊迪去換零錢,過了很久沒有回來,開始作者以為自己上當了,后來卻改變了看法,斷定小珊迪不是那種人。
討論課后練習(xí)3(1)
你們說作者這時候會怎么想?
5.小結(jié):飽受饑寒的小珊迪為了掙錢糊口,大冷天在街上賣火柴,F(xiàn)在換零錢去了。他到底是不是那種人呢?我們接著看課文的第二段。
三、學(xué)習(xí)課文第二段:
1.指名讀第二段。
2.小珊迪為什么遲遲不來?他的傷勢怎樣呢?
3.小珊迪被軋傷了,快要死了,可他還叫他的弟弟送回了四個便士。從這送回的四個便士你們體會到什么?(誠實)
板書:送零錢 誠實
4.指導(dǎo)朗讀:弟弟傷心的'語氣。
四、學(xué)習(xí)第三段:
小珊迪臨死前除了掛念著要還作者錢之外,還牽掛著什么呢?
1.指名讀。
2.小珊迪臨死前掛念著什么?板書:掛念弟弟
3.看圖:圖上畫的是什么地方?這地方怎樣?說明什么?圖上有誰?他們的神情怎樣?
4.小珊迪已經(jīng)奄奄一息了,還擔(dān)心弟弟無人照顧,說明什么?(善良)
板書:善良
5.“我為什么握住小珊迪的手并愿意照顧小利比?(被小珊迪誠實、善良的品質(zhì)感動了)板書:美好品質(zhì)
6.指導(dǎo)朗讀。(同情的語調(diào)讀敘述部分、悲傷的語氣讀小珊迪臨死前說的話。)
五、分角色朗讀課文:
六、總結(jié)課文:
1.讀完這個故事,你的心被打動了嗎?什么地方最令你感動?
2.小結(jié):小珊迪是窮苦的孤兒,他飽受饑寒,非常需要錢,但是在他被馬車壓成重傷后,想的是讓弟弟把零錢給先生送去,這是多么誠實的一個孩子呀!小珊迪雖然年齡不大,生活又那么困難,卻擔(dān)負著照顧弟弟的重任,臨死前,他最掛念弟弟無人照顧,當先生答應(yīng)照顧他弟弟時,他又是那樣感激,小珊迪多么善良,他的心靈多么美好呀!
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求
1.了解爬山虎這種植物的特點,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法。
3.學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)朗讀課文,背誦2~4自然段。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫具體的方法。
2.通過學(xué)文、觀圖和實際觀察,了解爬山虎腳的特點。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點,把事物寫具體的方法。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準備
詞語卡片、掛圖、投影片。
教學(xué)過程
第一課時
一、初讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲讀課文,標出自然段。然后回答爬山虎到底是動物還是植物?(是植物。)
。ǘ┱埼鍌同學(xué)每人讀一個自然段。要求聲音宏亮,讀準字音。其它同學(xué)邊聽邊想:這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫了爬山虎的葉子和腳。)
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
。ㄒ唬⿲W(xué)生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。
1.讀生字表中的字,口頭組詞。
2.分析字形結(jié)構(gòu),說說每個字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.兩人一組,說說每個生字需要注意的筆畫和記法。
隙:右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。
拂:筆順不要寫錯。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些。
漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。
柄:右邊丙里的人,最后一點不要和勾連起來。柄在這里當把兒講。
萎:容易寫得很長,各部分要盡量寫扁。第八筆是捺,不要寫成點。
。ǘ┳x詞語卡片。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
。ㄈ┏瓕懕菊n后第4題讀讀寫寫的詞語。
三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段
(一)默讀課文1、2自然段,想每段各寫了什么?(第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)
。ǘ┲攸c學(xué)習(xí)第二段,了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子,練習(xí)給第二段分層。
1.聽讀第二段,標出共有幾句話。(四句)
2.默讀第二段,想想每句話說的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說的是長大了的葉子引人注意;第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫了葉子的動態(tài)。)
3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)
教師問:為什么把二、三兩句合成一層?(因為這兩句都說的是長大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)
4.請一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段,其它同學(xué)閉眼聽讀,頭腦中要想象出一幅畫:青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風(fēng)一吹,漾起波紋。
5.每人說一個比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機上看到的一片樹林。)
6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫面,請幾個同學(xué)讀這一段,看誰的語氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。
四、反饋驗收
。ㄒ唬┞爩懕菊n的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。
。ǘ┚毩(xí)背誦第2自然段。
第二課時
一、教師導(dǎo)入
本單元的訓(xùn)練重點是圍繞一個意思寫好片段。本課是圍繞哪一個意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)
二、總結(jié)圍繞一個意思寫好片段的方法
。ㄒ唬┰鯓訃@一個意思寫好片段呢?作者首先確定了要寫的是什么。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏,不管多大的暴風(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點,所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
。ǘ┮獓@一個意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?
1.請三個同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?
。1)分小組討論這三個自然段的主要意思。
。2)請各組選派代表說一說。
。ǖ3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。)
。ㄈ┳髡哌x擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。ㄒ唬┠x第3自然段,共有幾句話。(6句)
。ǘ┻@6句話分別說了哪幾個意思?(一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀。當作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?(非常驚喜。)
1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。
2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣,尤其是有腳的三個字語氣更要強烈。
。ㄋ模┰跁袭嫵雠郎交⒌哪_長的位置。注意要畫準確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的.地方的反面。)要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。
。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢?學(xué)生在書上畫下來。(枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻:每根細絲像蝸牛的觸角。換句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。
。┡郎交⒌哪_是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)
。ㄆ撸⿲W(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
。ò耍┰僬垉蓚同學(xué)讀這一自然段,要讀出語氣。(第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
。ㄒ唬┱堃粋同學(xué)讀第4自然段,然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)
。ǘ┳x這段中的第三句話:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。
(三)學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
(四)請兩個同學(xué)用動作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。
。ㄎ澹┟總同學(xué)都要邊背邊演示動作。
。R讀最后一句話,說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當兩種事物很相像的時候,就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)
五、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
(一)一人讀,其它同學(xué)說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。)
。ǘ┛赐队埃
1.填空。
2.回答問題
。1)灰色的腳指什么?原來是什么顏色?
(2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固?(要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)
六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?
七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)
原因有三:
。ㄒ唬┮驗槠綍r人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認識規(guī)律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。
。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。
。ㄈ┯萌~子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)目標】
。薄W(xué)會本課生字,正確認讀課文中的生詞。
2、正確、流利地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。
。、理解課文內(nèi)容,感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容,感受“世紀寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 交流帶“鼎”字的詞語
1、老師示范寫“鼎”字,請學(xué)生注意字形、筆順。
2、說說帶“鼎”字的詞語。
。ㄈ愣αⅰ⒁谎跃哦、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸)
二、 認識“鼎”,引入新課
。、誰知道“鼎”是什么?“鼎”是什么樣子的?
。病⒔裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文是《世紀寶鼎“,這是個怎樣的寶鼎呢?
三、 初讀課文出示課件
。、 自讀課文,讀準字音,把難讀的句子多讀幾遍。
。、指名讀,注意糾正讀音,指導(dǎo)讀好難讀的長句子。
。、說說初讀課文后知道了什么。
四、 重點讀第二自然段,了解世紀寶鼎的樣子
。薄⒆杂勺x第二自然段,對照圖畫,想想世紀寶鼎的樣子,有讀不懂的地方提出來。
。、提出不懂的語句,互相交流怎樣讀懂。
五、 練習(xí)朗讀第二自然段,讀出對世紀寶鼎的贊美
六、 布置作業(yè)
把帶有生字的詞語寫一寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、 出示課件,請學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀寶鼎的樣子。
。病⒄n文除了寫寶鼎的樣子,還寫了什么?
二、再讀課文,理解贈送寶鼎的意義
。、學(xué)生帶著問題自學(xué),同桌互相議議。
2、討論交流。
重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的`獨特地位,中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。
。、練習(xí)朗讀第三、四自然段,把體會到的感情讀出來。
三 、瀏覽課文,領(lǐng)悟表達方法
提出要求后,讓學(xué)生自己瀏覽,體會,然后相互交流。
交流時,鼓勵學(xué)生的點滴體會和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子,條理很清楚;用數(shù)字寫了鼎的高,還介紹了它的象征意義;許多詞語,句子寫得精練,表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。
四 、練習(xí)模擬贈送寶鼎
1、同桌兩人互練,一人作為中方代表,一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量,互相該怎么說,再練一練。
。、請幾組上臺表演,共同評議;介紹是否準確,語言是否得體。
五、綜合練習(xí)
假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎,你會怎樣介紹?小組之間互相說說,然后匯報。
六、作業(yè)
。薄⑦x擇自己喜歡的詞語句子抄下來。
。病椋玻埃埃改陫W運會設(shè)計一個吉祥物并寫200字左右的簡要說明。
【板書設(shè)計】
23 世紀寶鼎
一、總寫中國贈送世紀寶鼎
二、具體介紹寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義
三、總結(jié)贈送世紀寶鼎的偉大意義
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標
1、正確流利有感情地朗讀課文,認識四個生字、正確書寫五個漢字。
2、在閱讀中體會作者使用的說明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛。
教學(xué)重、難點
1、了解激光的特點和用途。
2、學(xué)習(xí)作者的說明方法。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課:
什么是激光?通過預(yù)習(xí)你對激光有了哪些了解?老師這兒有一段《激光舞》的視頻我們一起來看一看,有什么感受?激光在我們的生活中用途非常大, 相信今天學(xué)了這篇課文后你會對激光有更深入的了解,下面就讓我們一起走進激光的世界,去探索一下激光的.奧秘吧!
二、初讀感知:
1.同學(xué)互讀課文,說說課文主要內(nèi)容?這種對客觀事物的性狀、特點、功能和用途等做科學(xué)的說明、使人增長知識和技能的文章,是什么體裁?(說明文)你還記得那些說明方法? 2.快速瀏覽課文,看看每一自然段都寫了什么?找一找哪幾個自然段寫了激光的特點?哪幾個自然段寫了激光的用途。
三、理解課文:
(一)小組合作交流:你認為課文分幾段進行分析比較好?
(二)研讀課文第一意義段 1.同學(xué)們自由讀課文的1、2自然段,說說激光有哪些特點?請你劃到相關(guān)的句子。請看大屏幕兩組圖片,說說激光、日光燈和燈光的特點,用一句話來概括。(激光的特點:①方向性強。②亮度高。) 2.哪些句子分別寫激光的這兩個特點,請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。 指名回答:“比如說,太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的,散的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射,然而經(jīng)過一段距離,還是向四面八方散射開去。激光卻能始終集中向一個方向發(fā)射。” 這段運用了什么說明方法?(舉例子、作比較) 3.為什么說激光是最亮的光,你能用充分的理由說明嗎? “如果我們眼睛盯著電燈看,會感到刺眼;盯著太陽看,會感到發(fā)暈;如果眼睛對著激光看,就會造成嚴重的損傷乃至失明! 運用了什么說明方法?(作比較、列數(shù)字)這些說明方法的好處是什么? 4.激光在軍事上有什么用途,你還了解到那些?
(三)小組學(xué)習(xí)第二、三意義段。
學(xué)習(xí)要求:
1.合作學(xué)習(xí)3-6自然段,完成課后第一題。小組交流。
2.找一找每一段都運用了什么說明方法,畫出相關(guān)語句。 選代表匯報激光的用途。讀出相關(guān)的句子。同學(xué)們都能很快的填完表格,顯而易見,這是運用了什么說明方法呢?(舉例子)文中還運用了那些說明方法?
(四)學(xué)習(xí)最后一段
指名讀課文最后一個自然段,簡單匯報激光的其他用途。 你還知道激光的哪些用途? 猜想一下,不久的將來,激光還可能用在哪里?
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)這篇有關(guān)科普知識的說明文后,見識了激光的神奇與奧妙,但是激光的奧妙還有很多很多,等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。老師希望你們能走進科學(xué)、熱愛科學(xué),為人類做貢獻。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,感悟、品評課文語言。
2、領(lǐng)會課文寫法,認識夸張的手法,感受課文借助動作、神情、語言來刻畫孫悟空形象的方法,學(xué)習(xí)選擇材料。
3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭、足智多謀等性格特點,培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國古典名著的興趣。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,感悟、品評課文語言。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、三借芭蕉扇這個故事中寫到了哪幾個人物?最主要的人物是誰?
2、過渡:今天,我說是來和大家一起上課的,實際上,我是想請各位同學(xué)幫我一個忙的。還要感謝你們的老師給了我一個請各位同學(xué)幫忙的機會。事情是這樣的,我們知道,課文是根據(jù)原著改寫的,我覺得有些地方寫得不是特別好,課前我對課文的6處句段進行了修改,重寫了一篇課文,我對自己改寫的課文很滿意,我甚至還想請這本書的主編把課文換成我改寫的課文。同學(xué)們想不想看看我寫的課文?
二、品讀課文
在把我改寫的課文寄給教材主編之前,我想先征求一下各位同學(xué)的意見。因為課文是給大家讀的,所以各位同學(xué)的`意見非常重要。接下來,就請同學(xué)們幫我比較一下,究竟是課文好,還是我改寫的課文好。
1、自主品讀,要求
先讀讀改寫的課文,再讀讀課文,找出改寫的課文和課文6處不同的地方,在改寫的課文中畫出來,想想:是老師改寫的課文寫得好,還是課文寫得好?大家可以自由發(fā)表見解,只要能說出理由就行。你想到的可能就是的答案。
2、互動品讀
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。
品讀目標:
(1)感受課文“夸張”的手法。
(2)感受課文是如何通過動作、語言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點的。
(3)感受、理解、欣賞、評價
設(shè)想重點品讀句段:第一自然段描寫火焰山的句子,孫悟空借扇被扇出五萬多里的句子,鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子,越扇火越大的句子,變成牛魔王騙到真扇的句子,大戰(zhàn)牛魔王的句子
隨機品讀要點預(yù)設(shè):
(1)這山有八百里火焰,四周寸草不生。若要翻過此山,就是銅腦袋、鐵身軀,也要化成汁水。
點撥要點:我寫得不是簡潔明了嗎?這句話好在什么地方?點出夸張的手法,想象:假如你就站在火焰山的旁邊,你會有什么樣的感受?
(2)鐵扇公主不但不借,反而取出扇子一扇,把悟空扇出五萬多里。
點撥要點:“無影無蹤”是一個成語,有什么不好的?
夸張,讓我們有什么樣的感受?我們比一比,我讀我改寫的句子,你們讀課文,如果你們讀得效果確實比我改寫的句子好,我就接受你們的評價。
(3)悟空在里面腳蹬頭撞,鐵扇公主痛得滿地打滾,大喊饒命,忙將芭蕉扇給了孫悟空。
點撥要點:你認為這句話中哪幾個詞用的?好在哪里?聽同學(xué)們這么一說,我仿佛看到了很多,也聽到了很多,你仿佛看到了什么,聽到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點?誰能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?
(4)他盡力一扇,誰知火焰竟然烘烘騰起;再一扇,火更大了;又一扇,那火足有千丈之高。
點撥要點:火苗比人高,不也能說明火很大嗎?一扇比一扇大,怎樣讀?這樣的情況有沒有想到?哪個詞?沒有想到一扇比一扇大,怎樣讀?
(5)說到孫悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道:“大王息怒,給他的是假扇!奔倥D醯溃 “真扇子你藏在哪兒了?仔細看管好,那猢猻變化多端,小心他再騙了去!辫F扇公主說:“大王放心!闭f著將真扇從口中吐出,只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望,連忙抓在手中,問道:“這般小小之物,為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道:“大王,你離家兩年,怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣,這扇就能長到一丈二尺長短!蔽蚩沼浽谛纳希瑢⑸葍亨咴诳诶,把臉一抹,現(xiàn)了本像,徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。
點撥要點:你覺得這段話好在哪里?
孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會出來的?學(xué)做捶胸動作,練讀孫悟空的第一句話;想象說孫悟空第二句話的動作、神情;體會第三句話中悟空的細中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對話。朗讀體會最后悟空和鐵扇公主動作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情,也感受到了他的心情,是什么表情和心情?)我覺得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點,你們能感受出來嗎?
(6)孫悟空大怒,叫來豬八戒,又請來眾神,把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰(zhàn),直殺得嶺動山搖,天昏地暗。牛魔王抵擋不過,大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻了出來。
點撥要點:你覺得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來形容?文中哪幾個詞能體現(xiàn)出來?夸張,練讀“水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”
孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?
3、拓展品讀
承認課文比改寫的課文好,并質(zhì)疑:難道課文就達到最的程度了嗎?提出要求:快速瀏覽課文,想想課文還有哪些地方還可以展開想象,寫得更具體些、生動些?
交流點撥要點:
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材:與主要人物有關(guān)的內(nèi)容,能表現(xiàn)他性格特點或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開想象,具體描寫,其他則不必再詳寫了。
粗心:不知道變小的法子,扇子又被牛魔王騙去
守信用:把扇子還給鐵扇公主
點撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭、疾惡如仇的性格特點,所以對孫悟空的粗心、守信用等沒有展開具體去寫,說明課文在選材上處理的還是很好的。
三、布置作業(yè)
在大家的真誠幫助下,我知道我改寫的課文沒有原來的課文好,但是我一點兒不難過,反而十分開心,因為我發(fā)現(xiàn)(認識)了有這么多的語文能力很高的學(xué)生。所以,我也十分相信,各位同學(xué)一定能改寫出比我好的文章來。
課后,請同學(xué)們以孫悟空為主要人物,重新改編《三借芭蕉扇》的故事,或者讀讀原著,改編一個其他的故事,再請老師給一節(jié)課的時間,交流自己創(chuàng)編的故事,比一比,看誰改編的故事最精彩。有時間就寫下來,沒時間能說出來就可以了。
小學(xué)語文教案 篇10
一、學(xué)習(xí)"制茶",教給學(xué)生信息選擇技術(shù)。
信息選擇策略訓(xùn)練的前提是教給學(xué)生基本的信息選擇技術(shù),對小學(xué)生進行信息選擇策略訓(xùn)練,應(yīng)立足于基本信息選擇技術(shù)的掌握和練習(xí),這是縮短從信息選擇策略意識到信息選擇策略能力培養(yǎng)的前提。我在教《碧螺春》一課的"制茶"一段時,考慮到教給學(xué)生選擇性劃線技術(shù),有以下做法--"學(xué)生找動詞,識別重要信息"
在重要信息下面劃線或標著重號,有助于讓學(xué)生快速識別學(xué)習(xí)材料中重要的信息和相關(guān)信息,把目標信息從無關(guān)信息中凸現(xiàn)出來,增強對重要信息或目標信息的敏感性,對它們進行選擇性關(guān)注,有利于提高學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)此段時,為了幫助學(xué)生信息輸出,即復(fù)述、表演制茶過程,要求學(xué)生找出描寫制茶動作的詞。本想讓學(xué)生讀一讀課文,把動詞說一說,我把動詞板書就行了,可是看到《學(xué)習(xí)策略研究》一書中的一段話,"理查德斯等人的實驗證明,閱讀以后再勾畫出重要部分的學(xué)習(xí)方法,比單純一遍又一遍地讀,回憶成績更好。"我就改變了原先的教法,而是這樣提出要求:"請同學(xué)們一邊朗讀第五節(jié),一邊找一找文中描寫炒茶動作的詞,并在動詞下劃橫線。"我想在理論的指導(dǎo)下,教師再來安排教學(xué)就是一種理智的、目的明確的教學(xué)。學(xué)生通過劃線找詞,就能夠在短時間內(nèi)捕捉到關(guān)鍵的信息,有選擇地進行關(guān)注,這樣一來,教師如果能夠多次訓(xùn)練學(xué)生,有意識地培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別重要信息和次要信息,學(xué)生就會學(xué)會識別,學(xué)會選擇,學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、從品茶--讀書--說"感受"--推銷,提高學(xué)生精加工水平。
能否使用精加工是成功學(xué)習(xí)者與非成功學(xué)習(xí)者的重要區(qū)別,精加工在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。精加工是使新知識與已有知識取得聯(lián)系,增進對新知識的理解。它運用生成學(xué)習(xí)和類比、比較、引申等方法,將新舊知識有效地聯(lián)系起來。在《碧螺春》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生了解作者從碧螺春的色香味形來介紹碧螺春,感受文章描寫碧螺春的優(yōu)美的語言文字,并訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已有的`知識經(jīng)驗創(chuàng)造性地表達碧螺春的久負盛名,我選擇了精加工的擴展與引申的方法,從品茶--讀書--說"感受"--推銷,幫助學(xué)生深化理解新知識,說感受、推銷的過程就是擴展和引申的過程,這也是一個思維的過程,學(xué)生在用自己的語言說品茶的感受時,在思考推銷詞時,思考的程度增加,通過課文獲得的對碧螺春的印象就更為深刻,學(xué)生所獲得的知識比原知識具有更豐富的信息與外延,更易與學(xué)生的知識經(jīng)驗連接起來。另外,課堂上,有的學(xué)生表現(xiàn)活躍,善于聯(lián)系新舊知識,善于學(xué)以致用,有的則說不出來和羞于表達,一種原因是缺乏鍛煉,另一種是學(xué)生在擴展和引申時不會迅速靈活地與已有知識背景相聯(lián)系,盡管貯存了一些知識,但不能有效地應(yīng)用,只能是"惰性知識"。
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