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小學語文教案

時間:2023-04-09 11:00:37 小學語文教案 我要投稿

【精華】小學語文教案匯總八篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的小學語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】小學語文教案匯總八篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、通過學習這首古詩,能說出古詩的大意,能流利地、有感情地朗誦全詩,并能夠默寫全詩。

  2、結合第六組課文,通過學習,讓學生感受到母愛的偉大。 [教學準備] 學生準備彩色筆;教師準備《母親的愛》范文;打印課文。

  教學過程:

  一、自學古詩,理解詩意

  1、請你先自已輕輕地讀或者哼,或者吟唱這首詩三遍。

  2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋,請你一個詞、一句話地理解,一個詞、一句話地說說這首詩的意思。在自學的過程中,你覺得有什么困難、疑問,請隨時提出來,老師隨時給你提供幫助。(學生自學)

  二、交流反饋,自學情況

  1、請幾個學生說一說這首詩的意思。從逐句到整首詩。(教師隨機指正)

  2、同桌相互說說詩的意思。

  3、好!我們再來讀讀這首詩。

  三、想象詩境,體會母愛

  這首詩中哪幾句是詩塑造了慈母的形象,哪幾句詩表達了作者的思想感情?(學生交流)

  1、“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!边@里詩人給我們描繪了怎樣的一幅畫面?畫中的慈母是怎么做的`,怎么想的,仿佛又是怎么說的?(學生交流)板書:做 想 說 小結:母親那細小的動作,周到的考慮和諄諄教侮,給我們展現(xiàn)了一個慈母的形象。

  2、“誰言寸草心,報得三春暉!蓖瑢W們,你們覺得畫怎樣的一幅畫,才能表現(xiàn)這句詩的意境?畫中應畫些什么? 現(xiàn)在就請你畫一畫,畫出詩人所要表現(xiàn)的意境。請三位學生到上面來畫。(學生板演)三幅畫中,哪一幅最能表現(xiàn)詩句的意思?(有誰能說小草的心莖不斷地抽發(fā)成長就能夠報答得了春天陽光所給予的溫暖呢?) 詩句中的“小草“指什么?“三春暉”又指什么?那么詩人指的僅僅只是這些嗎?(“寸草心”指兒女微小的孝心!叭簳煛北扔髂笎邸# 是呀,這如小草之心的兒女,無論如何也難以報答像春天陽光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩人心目中母愛是多么地偉大呀。“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!保ń處煼蹲x)

  同學們,大家再來讀一下這首詩。(個別讀,集體讀)

  四、結合生活,體驗母愛

  古時的游子寫了滿含深情的《游子吟》,今日的作家也寫了慈母對自己的愛,老師這里有幾篇短文,大家聽一下他們是怎么寫的。(教師讀) 樸素的語句中,慈母的形象是多么地偉大,F(xiàn)在也給你一次機會,請你用《母親的愛》為題,寫一篇短文,寫出母親對你的愛!

  五、練習

  1、讀寫生字和詞語。

  2、說說詩句中帶點字的意思。 慈 母 手 中 線 意 恐 遲 遲 歸 誰 言 寸 草 心 報 得 三 春 暉

  3、說說《游子吟》這首詩的意思。

  4、背誦并默寫課文

  5、請自選一個題目寫一篇短文。

 。1)媽媽的愛

 。2)報答媽媽。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。

  2、針對學生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。

  3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

  教學重點:

  1、認讀本課十三個生字。

  2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質。

  教學準備:

  多媒體課件

  第一課時

  教學設計:

  一、情境導入:

  1、同學們,今天我們要學習一篇新課文,再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學生一起表演一起唱。

  2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?

  今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。這節(jié)課我們就一起學習它。

  板書課題:《夜色》齊讀課題

  二、初讀課文,讀準字音。

  1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2、借助拼音朋友讀準字音,學生自己認讀生字。

  3、同桌互相認讀畫出的生字,互相糾錯,看誰讀得好。

  4、檢查自學生字詞情況。

  (1)課件出示生字:開火車認領讀。

  (2)課件出示詞語:先開火車領讀,再自己選詞說話。

  5、檢查讀文情況。指名讀課文,注意讀準字音,要做到不丟字,不錯字,不加字。

  6、評議

  三、讀讀悟悟:

  1、課件播放課文朗讀錄音,學生聽后,提問:聽了課文朗讀,你們都聽懂了什么?

  教師隨機板書:害怕——不害怕。

  2. 輕聲讀課文,讀后標出課文有多少小節(jié)。指名匯報。

  3. 學習第一節(jié)。

  (1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子:“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀,讀時讀出害怕的語氣。

  (2)思考:你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?

  (3)指導朗讀。指名讀,評議。

  4.學習第二節(jié)

  (1)自由讀第二節(jié),想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話,指名說。

  (2)我和爸爸一起出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生進行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。(課件出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。)

  (3)指導朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評議。

  (4)師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的.生活經驗說一說。

  (5)課件播放“美麗的夜景”圖片,學生觀看。

  (6)教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(課件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好象還做了個美夢呢!

  (7)指導朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評議。

  5、說話訓練:你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。

  6、小結:我們要做一個勇敢的孩子,其實黑夜里也有很多美麗的景色,要我們去發(fā)現(xiàn),去觀察。

  7、教師指導感情朗讀課文。

  四、背誦課文。

  五、拓展:

  1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色:

  (1)課件出示句子學生讀;

  (2)指名說說自己眼中的夜色。

  2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫,學生觀看后,你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。

  板書設計:

  13、夜色

  怕黑——————不怕

小學語文教案 篇3

  教材分析:

  語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

  通過本單元的學習,學生已經對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質有了初步的認識和向往,所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化為所用?谡Z交際的主題是“以誠待人”,這與本單元的學習主題是一致的。可以結合課文,進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調動學生的生活積累,為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境,使學生通過師生之間無拘束的對話,學生與學生之間的交流等,把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。

  本次習作的要求貼近學生生活,是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內容上要給學生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習作方法的指點。

  日積月累的的內容也是關于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞,如“精誠所加,金石為開。”“與朋友交,言而有信”。有幾句較難理解,要作解釋,讓學生會在適當?shù)恼Z文環(huán)境中運用。趣味語文是“說信”,這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富,培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感,是進行詞語積累與辨析的好練習,可讓學生用上這些詞作一填空練習。

  教學目標:

  1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

  2.學會在合作中說真話,告訴別人心里話。

  3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

  教學重點難點:

  積累有關誠信的`名句名言。

  在作文中能表達自己的真情實感。

  教學時間:

  四課時。

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1.以誠待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處增進友誼。

  揭題:以誠待人

  2.回憶第二單元的課文,你能談談你的想法嗎?

  3.教師講述班級同學的一個以誠待人的故事啟發(fā)學生的話題。

  二、創(chuàng)設情境,明辨是非。

  1.觀看幾個學生表演的小品:一學生在校園里亂扔紙屑,另兩個學生據(jù)理勸導。

  2.你看了后有什么話想說?

  面對這樣的情況,你該怎么辦?

  是簡單地批評幾句,還是用更好的辦法去說服他?

  3.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?

  三、聯(lián)系生活,感受“以誠相待”。

 。薄⑷粘I钪,我們常常會遇到這些情況,你該怎么辦?

 、偌依飦砹丝腿耍敃r父母不在家

 、诎嗬锏囊晃煌瑢W病了,好幾天不能來學校上課。

  2.指名交流:

  熱情地招待,打電話問候,幫他補習,這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。

  3.我們生活中還有哪些情況,也是“以誠待人”呢?

  你有沒有真誠待人的經歷或者是別人以誠相待的經歷?

  四人小組交流(盡量用一兩句話概括出來)

  4. 派代表向全班匯報

  四、再創(chuàng)情境,實踐“以誠待人”

  1.在我們與人交往的時候,到底該怎么說,怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢?請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。

  2.全班交流:表演情境

 、俾飞希腥讼蚰銌柭,你真誠地告訴他怎么走。

  ②勸告小同學不要亂摘花草樹木。

 、蹟v扶同學到醫(yī)務室擦藥。

 、苷\懇嚴肅地幫同學指出缺點。

  3.同學評價:哪些語言,哪些行動做到了“以誠待人”。

  教師進行適時的點撥,并隨機規(guī)范其語言。

  五、總結經驗,交流建議。

  1.通過學習,聯(lián)系你的生活,就做到“以誠待人”,你可以提供哪些建議?

  2.交流:共同板書溫馨提示:

  用語禮貌

  態(tài)度誠懇

  真誠助人

  以理服人

  3.作業(yè):寫1——2條“以誠待人”的建議。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  知識與技能:

  1.學會本課要求掌握的生字、詞語。

  2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。

  過程與方法:

  1.通過觀察相關地點的照片,認字。

  2.實踐找書、為圖書分類。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1.激發(fā)對書的興趣。

  教學重難點:

  學會并掌握本課要求的生字詞。

  教學過程:

  一、導入:

  同學們在上課之前我們先來猜一個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么?(書)

  你們喜歡書嗎?為什么?(生自由說)

  請在課文48頁中找出一句話來概括

  書是知識的海洋,書里有精彩的世界。(知道這句話的'朗讀,節(jié)奏和重音。并背誦)

  二、尋找有書的地方

  你周末在哪里找到書呢?

  學生自由說。

  教師出示各個相關地方的圖片,清晰地呈現(xiàn)地名,分別為學生介紹:新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。

  三、查找圖書報刊

  有了這么多書,你想如何為你的書分類呢?

  生自由說(大小、厚薄、新舊、童話和教科書……)

  把書分類對我們有什么作用呢?

 。ㄕR、方便找書等)

  齊讀:查找圖書報刊(查找和尋找為近義詞)

  出示相關圖片,為學生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。

  四、詞語鞏固

  通過看照片,學生已經基本會讀本課生字詞,給詞語帶上拼音,多形式地讓學生鞏固、朗讀這些詞語。

  五、字形分析

  以開火車的形式讓學生對要求會認讀的字做字形分析,如部首、結構、組詞等。

  六、指導寫字。

小學語文教案 篇5

  【教學目標】

  1、理解課文內容,從更羸善于觀察,善于分析中受到啟發(fā)。

  2、通過理解更羸說的一段話,讀懂自然段意思的訓練,并體會怎樣把一段話寫清楚。

  3、學會本課生字新詞,理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思,并懂得驚弓之鳥這個成語的意思。

  4、練習復述課文。

  【教學重點、難點】

  1、教學重點:

  理解更羸說的話;繼續(xù)進行讀懂自然段的訓練。

  2、教學難點:

  理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。

  【課前準備】

  多媒體課件。

  【教學時間】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、成語導入,揭示目標

  1、成語導入:

  小朋友,咱們以前學過一些成語,有哪些?

  還有很多,今天咱們再來學習一個成語故事,題目是──(出示卡片:驚弓之鳥)

  2、揭示目標:

  成語故事,要學懂什么?

  這節(jié)課,我們重點學懂這個故事的內容。

  二、自讀課文,提出要求

  把書打開,自己輕輕地讀課文,把課文讀通,想想:課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。

  三、檢查自讀情況,質疑問難

  1、初步了解內容:

  課文主要說了誰的什么事?(指1~2名學生說)

  板書:不用箭

  只拉弦

  掉下來

  2、學習第1自然段:

  更羸是怎樣一個人?(指1~2名學生說)

  這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示:第1自然段)

  相繼學習部分詞語:

 、 更:正音:更是個多音字,念準了。(學生開火車讀)

  ⑵ 魏國:釋義:魏國是古時候戰(zhàn)國時期的一個國家。

  正音:一起讀。

  ⑶ 能手:什么叫能手?(指1~2名學生說)(多媒體顯示:能手變紅)

  手這兒有三種解釋,選擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示:手的三種解釋)

  課文中說更羸是魏國有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領怎樣?(多媒體顯示:射箭能手變紅)

  來,咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示:第1自然段)

  3、學習生詞:

  課文中的這三個新詞你們讀懂了嗎?(多媒體顯示:悲慘、愈合、拼命)

  悲慘

  第一個請你讀。(學生開火車讀)什么意思?

  愈合

  這個一起讀。什么意思?

  拼命

  前鼻音、后鼻音分清楚。(學生開火車讀)什么意思?

  4、質疑問難:

  還有哪些地方不懂,提出來。

  小朋友提的問題都挺好,學了課文你們就會明白的。

  四、學習2~8自然段

  1、過渡:

  (指板書)更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎?課文中有個人也覺得很奇怪,是誰?

  2、找段落:

  你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文,找一找,找到的自然段開頭打一顆星。

  交流。(指1~2名學生回答)

  3、指名分節(jié)讀:

  我請三個小朋友讀,聽聽,他們的字音有沒有讀準。

  4、圈詞語:

  拿起筆,把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。交流。

 、 圈了哪些詞語?(多媒體顯示:信不過、大吃一驚、更加奇怪)

 、 理解:

  信不過什么意思?

  摸摸自己的耳朵在哪里?

  魏王連自己的耳朵都不相信了,所以他奇怪的問──(出示卡片:你有這樣的本事?)

  本事找個近義詞。

  注意老師用紅筆標注的地方,再讀一遍。

  大吃一驚什么意思?

  所以魏王驚訝地說──(出示卡片:真有這樣的本事!)

  5、尋原因:

  輕讀2~8自然段。

  魏王的態(tài)度越來越奇怪,為什么呢?帶著這個問題自己輕輕讀讀2~8自然段。(多媒體顯示:三個?)

  交流。

  信不過?

  聯(lián)系上下文說說,魏王為什么信不過自己的耳朵,說的時候用上因為( ),所以魏王信不過自己的耳朵。這個句式。(多媒體顯示:信不過?變紅,句式)

  大吃一驚?

  魏王為什么大吃一驚呢?

  (多媒體顯示:大吃一驚?變紅,句式)

  更加奇怪?

  最后,魏王更加奇怪了,什么原因?

  (多媒體顯示:更加奇怪?變紅,句式)

  6、分角色朗讀:

  用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來,愿意做魏王的小朋友站起來,坐著的小朋友就讀更羸的話,老師來讀提示語。

  五、學習第9自然段

  1、過渡:

  魏王一次比一次奇怪,更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來看課文最后一個自然段,快速看一下,幾句話?

  2、分組讀:

  四組,一組讀一句,從你們開始。

  3、默讀:

  多媒體顯示:(大家)想想更羸說的話,哪些講的是他看到聽到的,用──劃出來;哪些講的是他的分析,用( )括出來。

  板書:(看)

  (聽)

  4、學習第1句:

  哪些是更羸看到聽到的?(指1~2名學生回答)(多媒體顯示:第9自然段,第1句下劃紅線)

  引讀。

  更羸看到這只大雁──(飛得慢)板書:飛得慢

  聽到它──(叫的聲音很悲慘)板書:叫聲慘(多媒體演示:一只大雁慢飛,邊飛邊鳴)

  課文第2自然段中有一句話描寫了這只大雁,找到的小朋友站起來,一起讀。

  由此可見,這就是更羸觀察到現(xiàn)象。

  板書:觀察

  5、指名讀2~4句:

  看到這種現(xiàn)象,更羸是怎樣分析的.?板書:→

  誰愿意讀更羸分析的話。(多媒體顯示:)括出2~4句)

  6、學習第2句:

  指名讀第2句。

  更羸先是怎樣分析的?板書:分析

  引讀:

  這只大雁飛得慢,是因為──(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛);叫得悲慘,是因為──(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助)。

  孤單失群是什么意思?

  小結:這一句是先說結果,再講原因的。

  板書:受傷未愈

  孤單失群

  推斷。

  小朋友,我們說分析的目的是為了作出正確的判斷,那么,通過這一步分析,更羸知道這是一只怎樣的大雁。

  7、學習第3、4句:

  為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢?板書:↓

  更羸又作了怎樣進一步的分析?板書:→進一步分析

 、 說讀:

  說:(指1~2名學生用自己的話說)

  根據(jù)學生回答板書:傷口裂開

  往上飛

  弦響害怕

  看著黑板一起說。板書:

  讀:(指名讀3、4句)

  書上是怎么說的。

  ⑵ 讀說:

  讀:(指名讀3、4句)

  根據(jù)學生回答板書:傷口裂開

  往上飛

  弦響害怕

  說:(指1~2名學生用自己的話說)

  誰能用自己的話說說。

  看著黑板一起說。板書:

  8、齊讀第9自然段:

  看著大屏幕,咱們把第9自然段連起來讀一遍,想想:這一段主要說了什么?

  六、學習第5自然段

  1、找:

  更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來的?請你讀。(多媒體顯示:第5自然段)

  2、說:

  同桌互說。

  前后對照著說一說。(多媒體顯示:第9自然段最后兩句)

  提示:你可以這么說,更羸分析什么,結果怎么樣。

  交流。(指1~2名學生說)

  (多媒體顯示:嘣的一聲響直往上飛加點)

  (多媒體顯示:拍了兩下翅膀直掉下來加點)

  小結:

  小朋友們真是了不起,會前后聯(lián)系著讀課文,這樣課文就越讀越明白。

  3、演示:

  (多媒體演示:拉弓─雁疾飛─雁掉下)

  你們看,更羸不用箭,只拉弦,嘣的一聲,大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,從半空里直掉下來。

  4、理解:直。

  這一段中有兩個直,意思相同嗎?

  (多媒體顯示:直變色)

  老師列出了直的四種解釋。(多媒體顯示:直四種解釋)

  直往上飛中的直什么意思?

  (多媒體顯示:2、一個勁兒,拼命;變藍)

  直掉下來呢?

 、 筆直:

  你觀察得真仔細,咱們再來看一看畫面。(多媒體演示:拉弓─雁疾飛─雁掉下)

  大雁果真是筆直地掉下來的。

  (多媒體顯示:1、筆直;變紅)

 、 不斷地:

  咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。(多媒體演示:拉弓─雁疾飛─雁掉下)

  5、指導讀:

  這段怎么讀好?

  誰來試試。(指1~2名學生讀)

  一起讀。

  七、總結談話

  1、第5自然段就是說更羸不用箭,只拉弦,使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。

  板書:判斷

  更羸真不愧是魏國有名的──(射箭能手)。

  2、分男女生讀第5、9自然段:

  來,拿好書,女同學讀第5自然段,男同學讀第9自然段,咱們再來體會體會。

  八、鞏固練習

  1、練習:

  更羸說的話很有道理,也很清楚,下面,我們來做個練習,看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。(多媒體顯示:)

 、 第1題因為大雁受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以怎樣。誰來。(多媒體顯示:飛得慢)

 、 第2題,誰來。(多媒體顯示:大雁離開同伴,孤單失群,得不到幫助。)

 、 下面3題做在練習紙上。

 、 交流,齊讀:

  誰來說說,句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的?

  2、存疑:

  這節(jié)課,咱們學懂了故事的主要內容。剛剛提問的小朋友站起來,你們提出的問題現(xiàn)在明白了嗎?

  至于這個成語什么意思,生活中怎么用,下節(jié)課再學習。

  附板書

  驚弓之鳥

  傷口裂開

  (看)飛得慢 受傷未愈 / │

  / │ 不用箭

  → → 往上飛 │

  / │ 只拉弦

  (聽)叫聲慘 孤單失群 / │

  弦響害怕 ↓ 掉下來

  觀察 分析 進一步分析 判斷

小學語文教案 篇6

  一.教材分析

  本課是蘇教版小學語文年級冊第

  二.教學目標

  依據(jù)課程標準的要求、教材內容的特點和本年級學生的認知特點,把本課的三維目標確定為以下三點

 。.知識與技能:識記本課生字詞,培養(yǎng)學生閱讀能力和分析問題、解決問題的能力。

 。.過程與方法:通過朗讀課文,感知內容,品味語言,進而感受文本思想;和訓練學生以

  自主、合作、探究的方式進行學習。

  3.情感態(tài)度與價值觀:

  三.教學重點、難點

  重點:

  難點:

  四.教法、學法的設計

  本課設計從語文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點出發(fā),以“讀”為主線,以“闖關”的形式來組織本課學習活動。在整個學習過程中融入了內容的整體感知、語言的品讀感悟、內容的深入探究和知識的積累運用等活動;貫穿了學生的自主、合作、探究的學習方式;綜合運用了談話法、討論法、問題探究法、品讀感悟法等教學方法。

  五.教學過程

  (一)導入新課,激發(fā)興趣。

  (二)具體學習過程

  為了激發(fā)學生的學習興趣,讓學生以闖關的形式來學習這篇課文,我在這里一共設計了四關:

  一.朗讀-整體感知關

  二.品讀-語言感悟關

  三.研讀-深入探究關

  四.誦讀-積累運用關

  第一關:朗讀-整體感知關

 。.出示闖關內容

 。ǎ保┱_識記本課的生字詞語

  (2)能準確、流暢、有感情的朗讀課文

 。ǎ常┧伎纪瓿梢韵聨讉問題:

  2.給學生幾分鐘準備時間,并指導學生準備的過程與方法

  首先讓學生自由地朗讀課文并識記本課的生字詞,然后獨立思考這幾個問題,注意到文中去篩選信息、尋找答案。

 。.學生準備完之后,開始闖第一關

 。ǎ保┏鍪緲擞衅匆舻淖衷~,進行個別讀、領讀、齊讀。

 。ǎ玻┤サ羝匆糁笤僮寣W生進行個別讀、齊讀。(在學生讀的過程當中,注意及時指導糾正)

 。ǎ常┤缓罄首x課文,讓幾個同學分段朗讀,讀后讓其他同學從是否有誤讀、感情基調、語速等方面進行評價或提出建議。

  (4)接著讓學生分別來回答這幾個問題(在處理這幾個問題時,老師注意加以整合,并適時板書。通過這幾個問題可以形成這樣一個板書:)

  板書:

 。ǎ担┳詈螅埻瑢W結合剛才的問題和板書,試著用一兩句簡潔精煉的語言概括本文主要內容。

 。ㄟ@一關設計意圖是讓學生在朗讀基礎上,進行感知全文,并提高學生獨立分析問題、解決問題的能力,從而,引導學生對課文內容加以梳理概括,把書由厚讀薄。)

  第二關:品讀-語言感悟關

  眼睛看到的是文字的表面,心靈感受的是文字的思想。讓學生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語段、句子,然后在相應的位置作批注,寫出自己獨特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進行闖關交流。

  在交流過程中,一是要注意鼓勵學生勇于發(fā)表自己的觀點,二是學生提出的一定有本文重點語段,這時,在學生感悟的基礎上可以進一步引導、品讀、感悟,讓學生更深入理解。

  (這一關設計意圖是讓學生在個性閱讀、品味閱讀的基礎上,引導學生自主感悟,加深體驗,從而感受語言文字的豐富內涵,體會文中思想,突出了語文教學的人文性。)

  第三關:研讀-深入探究關:

  首先,這一關主要設計了兩個深層問題,讓學生四人一組進行合作探究,具體問題是:

  1.

  2.

  解決完這兩個問題之后,就讓學生主動提出在閱讀思考過程中還存在的疑難問題,進行交流,然后共同解決。

  (這一關設計意圖是讓學生通過研讀課文和對深層問題的合作探究,從而達到對文本的深層理解。同時,引導、鼓勵學生質疑問難,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,也體現(xiàn)了學生學習的主體性)

  第四關:誦讀-積累運用關

 。.背誦積累本文優(yōu)美語段

  2.依據(jù)目標設計有層次、多形式的`習題,幫助學生鞏固和運用所學的知識。

 。.在積累的同時,積極創(chuàng)建讀寫或說寫相結合的活動,加強小練筆。

  注:具體的問題設計,我在這里就不再說了

 。ㄟ@一關設計意圖是讓學生通過誦讀豐富積累、積淀語感、陶冶性情和通過運用,升華積累的目的。)

  (三)最后一個環(huán)節(jié):交流收獲,進行總結

  先讓學生談談自己在學習這篇課文闖關活動中有哪些收獲?

  最 后在老師引導下回顧總結本課的主要內容,并布置作業(yè)。

  六.結束語

  此教學設計,采取學生闖關的形式組織教學,實際上這四關也是我日常教學中的四個環(huán)節(jié),這樣避免了平鋪直敘地串講課文,突出了訓練重點,讓學生經歷了由整體――部分――整體的學習的過程,強調了學習的方法,有效地促成了三維目標的達成,體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

小學語文教案 篇7

  【教學目標】

 。、會認哦、股等八個字,會寫互、泉等九個字。

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護資源的思想感情。

  【教學方法】

  本課采用情景教學法,使用多媒體電化教學技術,創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的`情景,幫助學生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學習興趣。

  【教學重點】

  識字、寫字、朗讀課文。

  【教學過程】

  第一課時

  一、播放課件,激趣導入

 。、放課件:泉水從山間流下的情景。

 。、學生說說自己看到的。

 。场⒔裉煳覀円黄饘W習課文《泉水》(板書)

  二、分段學文,理解領會

  1、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

 。病⒄n件出示:一個小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景:

  ⑴ 學生說說自己看到的情景。

  ⑵ 想象泉水會說些什么?

  ⑶ 出示第二自然段,學生認讀。

 、 質疑:天然水塔指的是什么?

  ⑸ 自由讀、指名讀,有感情朗讀。

 。、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景:

  ⑴ 學生說自己看到的情景。

  ⑵ 想象泉水會說什么?

 、 出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。

 。础凑找陨戏椒▽W習第四、五自然段。

 。怠⒄n件出示第六、七自然段,學生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?

  三、連讀全文,學習字詞

 。、連讀全文:

 、 用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)。

 、 齊讀。

 。、課件領讀生字、新詞兩遍。

 。场⑿〗M合作學字、詞。

 。础z查自學情況。

  四、再讀韻文,要求做到正確、流利

 。薄⑿∨笥褌冏衷~全學會了,咱們再讀課文一定會讀得更好。

 。病熒鷮ψx。

  五、擴展

 。、把課文讀給爸爸媽媽聽。

 。病 除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處。

  第二課時

  一、復述課文,背誦自己喜歡的部分

  二、復習字詞,指導書寫

 。、教師出示卡片,學生開火車認讀。

 。、指導書寫。

  三、我會讀

  出示課后我會讀練習。同桌互讀、指名讀。

  四、自編韻文,延伸拓展

 。、啟發(fā)拓展:

  ⑴ 除了文中所提到的,說說自己搜集到的泉水的用途。

 、 學生討論發(fā)言。

  2、自編韻文:

  ⑴ 把你所說的內容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。

 、 每組推薦一位,準備全班匯報。

 。、小組推薦者全班匯報,點評、鼓勵。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1、理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。

  2、自主閱讀課文,了解主要內容。

  3、理解文中含義深刻的句子,感悟道理:一個人的成長既要有別人的愛心,也要有自己愛心的奉獻,只知道被人愛,不知道愛別人,他絕不可能幸福,更不可能成材。

  教學重點、難點:

  理解文中含義深刻的句子,感悟道理。

  學生準備:

  預習課文 搜集貝利相關資料

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、 出示圖片,猜猜他是誰? ( )

  2、 簡介貝利相關資料。 ( )

  3、揭示課題 導語:貝利的成功不是一蹴而就的,人們稱他為“足球皇帝”是對他的認可?墒窃谒蔀樘觳诺牡缆飞辖洑v了許多的事情。今天,讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文,自主感悟。

  1、 自讀課文,思考:天才之路是指什么?

  2、 默讀課文,用“——”劃出回答這個問題的句子。

  3、 交流出示最后一節(jié)(指導朗讀)。 “天才之路都是用愛心鋪成的,并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆!

  4、 小組學習:怎樣理解句中的“愛心”?你覺得它包含哪些方面?

  5、 學生交流。

  (1)“愛心”——一顆樂于幫助別人、關心別人的善良的心。

  (2)既包括別人對自己的關心,幫助,也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對足球的熱愛之心、教練對貝利的關愛之心以及貝利對教練的感恩之心。

  三、品讀課文,重點學習。

  1、師小結,包含三方面內容:貝利對足球的熱愛 教練對貝利的無私關愛 貝利對教練知恩圖報

  2、學習課文第1節(jié),感受貝利對足球的熱愛之心。

  (1)導語:從哪里可以看出貝利非常熱愛足球?

  (2)學生默讀課文,要求:用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。

  (3)出示:“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來的.椰子殼! “他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢!

  3、學習第2節(jié),感受教練對貝利的無私關愛。

  (1) 學生默讀課文第2節(jié),思考:教練是怎樣幫助貝利的?

  (2) 組織交流活動。 “他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事,就主動提出送給他一只足球!

  (3) 認真讀第2節(jié),找出貝利在受到教練的幫助后,具體的表現(xiàn)。 出示:“小男孩得到足球后踢得更賣力了! “不久,他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里!

  4、學習課文第3-5節(jié),了解貝利對教練的感恩之心。

  (1)默讀課文第3-5節(jié),概括貝利做了一件什么事? (圣誕節(jié)時為教練的圣誕樹挖了一個樹坑,為教練祈禱祝福。)

  (2)討論教練所說的“的禮物”是指什么?

  (是貝利的一顆感恩之心。)

  (3)說話練習。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋,( )說:“教練,圣誕節(jié)到了,我沒有禮物送給你,我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑! 教練把小男孩從樹坑里拉上來,( )說:“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓練場去吧!

  5、師小結,引出貝利最后的輝煌成就。 導語:教練被小貝利的一顆善良的心感動了,提出帶小貝利進入訓練場的要求,這對小貝利來說,無疑是打開他通向天才之路的大門,這是小貝利自己的努力換來的,當然也離不開教練。得到了這么多人的幫助,小貝利終于成功了引讀第7節(jié)。

  四、升華情感,拓展實踐。

  1、回顧課文,總結內容。 出示貝利成名后做的對社會有意義的事例,激發(fā)學生的認知。

  2、學習完小貝利的故事后,要求學生在明理的基礎上,將平時難以開口的感激寫下來,作為情感上的共鳴。

  板書設計:

  天才之路 貝利 不為人知 傳遍世界

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