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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-04-09 12:19:33 小學(xué)語文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案模板集錦九篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

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小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)準(zhǔn)備。

 。保榫吃O(shè)置

 。玻n件制作

  二、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬┙翌}引趣

  今天,我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診(電腦伴樂出示該課題)。昨天,語言王國(guó)來了幾位客人,個(gè)個(gè)愁容滿面,原來他們得了病,老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面,就讓我們來看看專家們是如何診治的。

 。ǘ皩<议T診”

  (場(chǎng)景布置:四個(gè)診室分別為“肥胖癥”?啤ⅰ扒昂竺馨Y”?、“殘缺不全癥”?、“搭配不當(dāng)癥”?。)

 。保Y狀

  甲:“哎喲哎喲,肚子好難過,不知得的是啥病,快找醫(yī)生去看。 

  乙:“哦,實(shí)在太累了,走了這么一點(diǎn)路就吃不消,我這人太肥了,得減一減才行”。

  。骸拔夷兀坎〉米顕(yán)重,缺手缺腳成殘疾人了,不知能不能治好我的?”

 。玻畳焯(hào)

  根據(jù)各人病情,掛號(hào)處給予不同的診卡。

  3.看病

  甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前,電腦出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

  專家診斷:一整天應(yīng)包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你這病就痊愈了。

  隨著專家的話,電腦打去了“下午”,病人立即喜笑顏開。

  乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前,這時(shí)電腦出示病句:在金色的沙灘上,有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

  專家診斷:前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”,后面再寫“沙灘上”就重復(fù)了,應(yīng)該毫不留情把它去掉。

  專家“咔嚓”一聲,電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥,有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼!币倚老捕鴼w。

  丙來到“搭配不當(dāng)癥”?茖<颐媲,電腦出示病句:“小紅生病了,但是她沒上學(xué)”

  專家診。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng),應(yīng)改為“所以”,丙連聲道謝而歸。

  丁來到“殘缺不全癥”?茖<颐媲,電腦出示病句:“我們美麗的校園”。

  專家診治:這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”,可以在這句話的后面加上“怎么樣”,如“真大。 薄罢姘察o!”等等。

  電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治,丁快樂地唱起了歌。

  三、出診語言家族。

  師:“剛才,小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸,臨走時(shí),他們提出了一個(gè)要求,希望小神醫(yī)們能到語言王國(guó)出診,醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人,你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎?”

 。▽W(xué)生歡欣雀躍)

 。ㄒ唬┰~語家族

  點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦出示“詞語家族”的畫面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門。

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族,見到了許多有病的'詞語寶寶,同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。

  電腦出示詞語:克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動(dòng)堅(jiān)難槍先舞稻

 。▽W(xué)生答教師改,完成了此項(xiàng)練習(xí),范文《小學(xué)三年級(jí)語文活動(dòng)課教案》。)

  師:治好了詞語寶寶的病,他們真開心,他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲(電腦出示題目):

  茂密的山水吸引水面

  威武的樹木守衛(wèi)合作

  翻滾的龍蝦注視游客

  秀麗的波浪密切祖國(guó)

 。ǘ┚渥蛹易

  出了“詞語家族”,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”)師:聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診,句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著,你們看!(電腦出現(xiàn)一組句子)

 。保禾,花園里開滿了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

  2.喜歡唱歌。

  3.像雪一樣白。

 。矗鐾曜鳂I(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。

 。▽W(xué)生自己挑選病人進(jìn)行診治,很快完成了此項(xiàng)練習(xí)。)

  師:治好了句子病人的病,句子小朋友也很開心,他們興高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來,可能是滑梯組裝得不對(duì)吧!我們小朋友幫他們?nèi)z查一下(電腦顯示一副由句子組成的大滑梯):

 。保柚鴺堑赖墓,我將教室的門鎖好,走下樓去。

 。玻谊P(guān)上樓道內(nèi)的燈,摸著黑下了五樓。

  3.寫完作業(yè),燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。

 。矗灰挂速M(fèi)多少電!于是,我轉(zhuǎn)身上了樓。

 。担铱焖俚厥帐昂脮,關(guān)了教室的燈,走出了教室。

  6.走到操場(chǎng),我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)……

  學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進(jìn)行排序,句子排列正確后電腦出示:“謝謝小朋友!”

 。ㄈ┢露温浼易

  師:“篇章段落家族”也有居民病了,你們想去治治他們的病嗎?(電腦出示:歡迎進(jìn)入篇章段落家族)然后出示一篇病癥的例文,讓學(xué)生相互討論后修改。

  四、教師總結(jié)。

  今天這堂課,老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z言家族”的居民治好了各種各樣的病,真是太了不起了!大家學(xué)會(huì)了治別人的病,要是自己生了病,怎么辦呢?下面老師布置一個(gè)作業(yè),修改自己最近寫的一篇日記,好嗎?

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)要求:

  1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方,學(xué)習(xí)北大荒人熱愛北大荒的思想感情,《可愛的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀察的方法,按事情經(jīng)過給課文分段,講述段落大意。

  3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)作者思想感情的變化。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:學(xué)生自學(xué)生字、詞語,讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。

  老師:多媒體課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí)檢查。

  1板書課題,齊讀課題。

  2師:同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后,你知道草塘在哪兒?jiǎn)幔?/p>

  (北大荒)

  3聽到“北大荒”這個(gè)詞,你有什么感想?

  4誰能在中國(guó)地圖上快速找到北大荒的位置?

 。ㄒ簧遥┠闶窃趺粗赖模

  5還有誰知道北大荒的其他情況?(如:氣候、特產(chǎn))你是怎么知道的?

  6小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才這兩位同學(xué)通過上網(wǎng)(或向別人打聽)的方式來學(xué)習(xí),真有辦法,真不錯(cuò)。

  二、整體感知課文。

  1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的`呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2讀了課文后,你覺得這個(gè)草塘怎么樣?(大、美)

  3現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。(學(xué)生自由讀,教師巡視)

  4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來?

  (生:“這么大這么美……”)為什么喜歡?

 。ㄉ骸扒辶枇琛本洌槭裁聪矚g?

 。ㄉ骸鞍舸蜥笞印保槭裁聪矚g?

  ……

  5(過渡)看來,課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富(邊總結(jié)邊板書)來寫草塘的可愛,下面,我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光,小學(xué)五年級(jí)語文教案《《可愛的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  三、精讀重點(diǎn)句段。

  A、

  1出示“草塘”課件,師隨音樂范讀:“這么大這么美……”

  2欣賞了草塘風(fēng)光,你覺得草塘怎樣?(美)下面請(qǐng)看課文第五段,找出你認(rèn)為最美的句子。

  如:(1)句中:

  a、即(先讓一學(xué)生找讀)你從這句話中體會(huì)到什么?(大)你從哪兒體會(huì)到“大”的?(…大海…)你是怎樣把草塘的“大”讀出來的?(再請(qǐng)讀)

  b、學(xué)生評(píng)議該生讀書情況。

  c、再鼓勵(lì)1—2名學(xué)生讀及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

  如:(2)句中:

  a、(先讓一生找讀)

  b、讀得真好,請(qǐng)大家再看這句話,你認(rèn)為這句話中哪些詞語用得好,你最欣賞?為什么?小組內(nèi)交流一下。

  c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

  如:(3)句中:

  a、找讀

  b、理解色彩美,板書:綠

  3看了這么美的草塘,你會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆?(自由說)下面請(qǐng)大家在樂曲聲中美美地讀這段話。(學(xué)生齊讀)

  B

  1請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。(看小河課件,一學(xué)生伴讀)

  2學(xué)生評(píng)議(師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。)

  3用自己的方式讀書或背書。

  4請(qǐng)一生試背,介紹背書方法。可鼓勵(lì):你的背書方法真好,值得大家推廣。

  C(過渡:在課文中,不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景,還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。)

  1課文中有一句話,僅僅十四個(gè)字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富,找到了嗎?(棒打……)

  2(生齊讀)這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)?(板書)

  3你是怎樣理解這句話的?

  四、情境對(duì)話。

  A、師:可愛的草塘不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,吸引了大批大批的游客前來觀光旅游,現(xiàn)在我就是其中的一位游客,剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下,盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光,假如你就是那個(gè)能說會(huì)道的導(dǎo)游小麗,你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)?誰想當(dāng)導(dǎo)游小麗?要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說詞準(zhǔn)備好,解說詞在哪兒?(書上)好,下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险遥J(rèn)真讀,準(zhǔn)備解說詞。

  (學(xué)生準(zhǔn)備)

  師:誰準(zhǔn)備好了?(點(diǎn)一生上)小麗呀,謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光,真是太美了!我明天就要回湖北黃石了,想帶點(diǎn)這里的特產(chǎn)回去,你給我介紹一下好嗎?(引出介紹“春天”一段)

  師:“春天是好,到了冬天,零下30多度,凍得人不敢出屋!

 。ㄉ榻B“冬天”一段)

  師:那你說說,現(xiàn)在有什么好?

 。ㄉ榻B小河里的魚)……

  B、學(xué)生評(píng)議。

  五、小結(jié)課文。

  1學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?

  2北大荒原來是一片荒涼,北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的地方,作為一個(gè)北大荒人,小麗熱愛自己的家鄉(xiāng),她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學(xué)們,我們也有自己的家鄉(xiāng),你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?課后請(qǐng)大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料,下節(jié)課,我們?cè)龠M(jìn)行交流。

  附板書:

  20 可愛的草塘

  風(fēng)景優(yōu)美:大、綠

  物產(chǎn)豐富:狍子、魚、野雞

  《可愛的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  《可愛的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

  難點(diǎn):理解含義深刻的句子。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣

  你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?同大家說一說你是怎樣養(yǎng)的,它和你的感情怎樣。(學(xué)生自由交流)著名作家馮驥才滿含深情地寫了一個(gè)發(fā)生在他同珍珠鳥之間美好而動(dòng)人的故事。(板

  書課題)

  二、明確閱讀要求

  1、自讀閱讀提示。

  2、明確閱讀提示中的要求。

  (1)用較快的'速度默讀課文。

  (2)畫出珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語句。

  (3)說說你對(duì)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的理解。

  三、自讀自悟,小組交流

  按閱讀提示自讀本文后,在小組內(nèi)交流讀書收獲。

  四、全班交流

  1、珍珠鳥在作者的照料與呵護(hù)下發(fā)生的變化:躲進(jìn)吊蘭漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我,一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了小家伙只在籠子四周活動(dòng)隨后在屋子里飛來飛去落在書桌上蹦到杯子上,低下頭喝茶跑到稿紙上,繞著筆尖蹦來蹦去嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖啄兩下我的手指扒在我的肩頭睡著了。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容討論理解句子:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  (1)美好的境界指人鳥相依、和諧親密的情境。

  (2)小珍珠鳥之所以對(duì)人如此信賴,不僅僅因?yàn)樽髡叩南ば恼樟吓c呵護(hù),更重要的是對(duì)小珍珠鳥的理解與尊重。

  (3)開始有人說,這是一種怕人的鳥,但因作者的呵護(hù)、理解與尊重,使這種鳥對(duì)人產(chǎn)生信賴,出現(xiàn)了人馬相近相親的美好境界。

  3、選取自己感興趣的段落,有感情地朗讀。

  五、隨文閱讀,交流閱讀體會(huì)

  六、作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境;初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn),學(xué)寫詩(shī)歌。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  二、 識(shí)字寫字

  1.自由讀課文:畫出生字。

  2.采用多種方式識(shí)記生字。

  3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

 。1)給生字組詞

 。2)說話應(yīng)用:用繩子自己編一段話,用上生字。

  1.指導(dǎo)寫字。

  三、 初讀課文,初步了解詩(shī)歌的.內(nèi)容。

  1.自由讀課文

  2.教師范讀

  第二課時(shí)

  一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。

  二、朗讀感悟

  1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次?

  2.每一次出現(xiàn)都是為了畫什么?

  3.“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫許多好吃的谷!、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同?應(yīng)該怎樣讀?

  4.教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

  2.朗誦比賽

  四、 實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)語文教案 篇5

  21畫家和牧童

  第二課時(shí)

  23三個(gè) 兒 子

  語文園地六

  我的發(fā)現(xiàn)

  這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成,而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累,促進(jìn)學(xué)生相互交流,拓展學(xué)生對(duì)此類詞語的積累,豐富學(xué)生的語言,激發(fā)學(xué)生對(duì) 祖國(guó)文字的熱愛。

  過程建議

  1、出示六個(gè)詞語,學(xué)生自由讀詞。思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌交流發(fā)現(xiàn),教師揭示詞語的特點(diǎn),學(xué)生再讀體會(huì)。

  3、教師挖掘:像這樣的詞語你還知道嗎?說給大家聽聽好嗎?

  4、把自己認(rèn)為較好的詞語寫在積累本上。

  日積月累

  這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀!白x讀認(rèn)認(rèn)”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn),便于學(xué)生識(shí)字,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力,教師應(yīng)充分放手,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),通過組詞,學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,鞏固學(xué)生的漢字積累!拔視(huì)讀”中安排閱讀一首小詩(shī)<一個(gè)石頭小姑娘>,這首小詩(shī)充滿童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流,豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

  過程建議

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,認(rèn)讀生字及含有的詞語。

  2、討論:這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn),體會(huì)字的含義,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

  3、利用偏旁和熟字卡片,進(jìn)行組字游戲:先組字,再組詞。

  4、想一想,你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎?說一說,會(huì)寫的試著寫一寫。

  我會(huì)填

  1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同?

  2、小組內(nèi)交流,從音形義上進(jìn)行區(qū)分。

  3、進(jìn)行組詞,組內(nèi)交流;ハ鄼z查組詞是否正確。

  我會(huì)讀

  1、自讀小詩(shī),讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的`字想辦法解決讀音問題。

  2、通過閱讀,你知道了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。

  3、這篇短文哪些地方給我的印象最深,為什么?啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)雕像。

  4、組內(nèi)背誦練習(xí),小組間進(jìn)行背誦比賽。

  口語交際

  這次口語交際的話題是對(duì)本組課文主題“好品質(zhì)”的延伸。教材以小故事的形式,為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖,引發(fā)學(xué)生的討論,組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,也挖掘了學(xué)生的對(duì)問題的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

  交際準(zhǔn)備

  1、反映教材提供情境的或掛圖。

  2、布置黑板,準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。

  3、把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

  過程建議

  1、播放反映短文內(nèi)容的或出示掛圖,有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:小華應(yīng)該怎樣做呢?為什么?

  3、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視,捕捉學(xué)生的想法,有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

  4、組內(nèi)辯論:按“應(yīng)該記下名字”和“不能記下名字”兩種觀點(diǎn),將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。

  5、將各組推選出的“最佳辯手”他成兩線,進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。

  6、教師小結(jié),引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。

  7、根據(jù)提出的建議,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演,故事的全過程,重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問題的有效解決。

  展示臺(tái)

  這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶!傲弧眱和(jié)而辦的墻報(bào)、寫的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中,要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備,必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中,要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。

  過程建議

  1、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求,了解學(xué)生的搜集情況。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示?刹梢越M內(nèi)先交流,然后全班展示的方法,為大多數(shù)學(xué)生的展示提供 機(jī)會(huì)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如:講故事、說諺語、說成語,朗誦詩(shī)歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,把優(yōu)秀的資料相互閱,好的內(nèi)容抄寫在積累本上。

  4、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如:“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥,初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

  2.學(xué)會(huì)本課生字詞,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

  3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫字,有感情地朗讀和背誦課文。

  2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)手段

  借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,在這姹紫嫣紅,鳥語花香的春季里,你們最想去干什么?(旅游)是的,今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍,那么我們的目的地是哪里?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。

  二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),初步了解鳥島的位置。

  1、指讀第一段。(出示第一段)

  2、各位游客,聽了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?

  3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島,聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道,連外國(guó)人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

  過渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心,做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

  4、播放鳥島錄像。

  三、抓住重點(diǎn)詞句,品讀課文,體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn)

  1、剛才到鳥島游玩了一趟,鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書:鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)

  2、師:你們用詞非常豐富,這跟平時(shí)看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島,課文中是怎樣寫鳥多的.呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié),邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語。

  3、生自由讀,找,畫。師巡視。

  4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段,感受鳥島上的鳥多,鳥窩多,鳥蛋多。)

  A“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來!

  一群一群是什么樣的畫面?它們是一起來的嗎?(陸續(xù))請(qǐng)一部分同學(xué)做鳥兒陸續(xù)飛到講臺(tái)前。鳥兒飛來這里,看到鳥島春天的景象,它們一邊飛一邊會(huì)說些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?(看來鳥和人類一樣,喜歡氣候溫暖,環(huán)境優(yōu)美的地方生存,這是很重要的一點(diǎn))板書:自然環(huán)境

  指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島,島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋,鮮紅的花朵張開笑臉,它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥,春天的鳥島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。

  B“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。”

  你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過節(jié)時(shí)人多熱鬧,這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道,去年種類多達(dá)80余種,,數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬只。這么多鳥聚在這么一個(gè)小島上,小島就成了鳥的世界。出示圖片,這么多的鳥聚在這里,發(fā)揮你的想象,他們?cè)诟墒裁?用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。

  C“一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”

  這句話難道也是寫鳥多的嗎?(板書:鳥窩多)你從哪些詞看出鳥多?你在哪兒看到過“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西?鳥窩多鳥蛋也就多。“窩里窩外、到處”窩里有蛋,窩外面怎么也有蛋呢?簡(jiǎn)單介紹一下不同的鳥生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥蛋,這是青綠色的鳥蛋。你能讀出鳥多嗎?

  六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。

  看著眼前的景象,你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?

  D“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可是卻沒有人去碰一下,因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友!

  “伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉,隨處都能拾,那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾溃B是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書:人類保護(hù))大自然給了鳥兒安樂的家,鳥兒給大自然增添了無限生機(jī),人類把鳥兒當(dāng)成了朋友,鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處,這是多么美好的境界啊!

  你現(xiàn)在也是一名來島上游玩的小游客,你會(huì)怎么玩?真的要走了,雖然是那么的舍不得,在離開鳥島前,你最想對(duì)小鳥朋友說些什么?

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  今天的心靈之旅就快結(jié)束了,你們有什么收獲?鳥兒的生存,需要適宜的自然環(huán)境,也需要人類的保護(hù),讓我們加入到愛鳥護(hù)鳥,保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了,但愛鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。

  師:為了我們能把鳥島介紹為他人,讓我們來做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游,對(duì)鳥島可要非常熟悉,現(xiàn)在讓我們來背誦課文。

  請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè):

  1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。

  2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語。

  3、你還想了解鳥島的哪些知識(shí),請(qǐng)你帶著自己的問題上網(wǎng),看課外書去查閱更多的資料。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 。1)學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)理解課文,感悟海洋的富饒,結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。

  2、過程與方法:

 。1)體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。

 。2)理清文章的條理,體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛之情。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

 。1)激發(fā)學(xué)生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。

 。2)激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過比較,了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受海洋的富饒和美麗,激發(fā)熱愛海洋的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  海洋的圖片或錄像

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、解釋課題,話題導(dǎo)入

  1、教師展示海洋的圖片或錄像,然后板書“海洋”。

  2、學(xué)生讀“海洋”,教師導(dǎo):同學(xué)們,讀了“海洋”這個(gè)詞語,你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、 一望無際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)

  3、教師板書“富饒的”.(學(xué)生讀“富饒的海洋”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)

  4、教師導(dǎo)入:今天,我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋,去感受一下誨洋的富饒。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師指名分段讀課文,其他同學(xué)帶著要求傾聽。

  (1)讀到生字新詞時(shí),輕聲跟著——起讀。

  (2)找出文中具有承上啟下作用的段落。

  2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

  (1)教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀。

  (2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

  字音:“嗇”“藻”索”是平舌音;質(zhì)”宙”是卷舌音;“哺”的聲母是“b”,不能讀成“p”。

  字形:“黎”的右上邊中間只有一撇;“供”的兩橫上短下長(zhǎng);“基”中間只有兩橫。

  (3)教師再出示詞語卡片,集體讀一讀。

  (4)出示下列詞語卡片,在讀中積累:

  無邊無際 空曠 偉大 一塵不染 萬紫干紅 詩(shī)情畫意

  無垠蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌 澎湃

  并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火 輝煌 深邃

  3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。

  (1)“然而,最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富!

  (2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無限廣闊的天地!

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。

  5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話,說說課文的主要內(nèi)容.(海洋非常富饒,它無私地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的,因此,人類正依*科學(xué)力量合理開發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。

  6、指名反饋:可見本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)

  7、學(xué)生讀課文,找出相關(guān)的段落。(指名反饋:第2—5自然段)

  8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段,說說它們主要寫了什么。

  9、指名反饋。

  第一自然段:“我”愛大海。

  第六、七自然段:人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源,未來的海洋將成為人們安居地的地方。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)作者的情感

  1、指名讀課文第一自然段,其他同學(xué)思考:這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  2、指名反饋。(熱愛)

  3、指名反饋:作者愛大海的什么,(愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩(shī)情畫意)

  4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句,讀出作者愛大海的強(qiáng)烈情感。

  5、教師導(dǎo)入:大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜,有時(shí)候波濤洶涌,作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀:

  “每當(dāng)鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾,一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房;每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼,一履無方的力量就會(huì)在我胸中激蕩。”

  6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀,讀出作者情感的變化。

  教師優(yōu)美地;每當(dāng)鳥語似的微波在無垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。

  學(xué)生:一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。

  教師激情:每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。

  學(xué)生:—股無窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。

  7、教師示范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。

  8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng),分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn),逗號(hào)又比分號(hào)短,頓號(hào)則更短)

  9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用.(句號(hào)是陳述句末尾的停頓;逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓;頓號(hào)表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓;用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。

  10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。

  四、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,作者愛摹大海的美麗、空曠、詩(shī)情畫意……最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫奉課的生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

  板書設(shè)計(jì):

  8、富饒的海洋

  一、“我”愛大海

  二、海洋的富饒

  三、合理開發(fā)海洋資源

  第二課時(shí)

  一、聽寫、導(dǎo)入新課

  1.教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語:

  無邊無際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染

  愛慕 富饒 詩(shī)情畫意 寶藏

  2、教師導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)海洋,了解海洋的富饒和慷慨。

  二、合作探討,感悟海洋的富饒和慷慨

  1、教師出示文中的過渡段,集體讀。

  “然而,最使我愛慕的,還是大海的富饒與慷慨,是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先,如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富!

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn):同學(xué)們,我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段,你們知道課文接下來重點(diǎn)為我們介紹了什么呢?

  3、讀文,找出相應(yīng)的段落。

  海洋哺育了我們最古老的祖先:第三自然段。

  海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類:第四、第五自然段。

  4、教師提出要求,學(xué)生小組合作探究。

  (1)結(jié)合課文第三自然段,說說人類發(fā)展的歷程,說說海洋在這一歷程中所起到的作用。

  (2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類?

  (3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。

  5、集體反饋。

  (1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例:

  海洋的作用:

  簡(jiǎn)單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞

  海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲出現(xiàn)→出現(xiàn)魚類→魚登陸,在陸地上進(jìn)化、繁衍

  (2)指名說說,通過這一自然段的學(xué)習(xí),你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。

  (3)教師小結(jié):海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先,設(shè)有海洋就沒有我們?nèi)祟悺?/p>

  (4)教師導(dǎo):海洋孕育了生命,是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們,又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹:豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)

 。5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料,拓展知識(shí),了解海洋資源。

  6、教師小結(jié):同學(xué)們,海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富,它無私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻,你想對(duì)海洋說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛、贊嘆、感激之情)

  三、發(fā)揮想象,展望海洋未來

  1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽,體會(huì)作者流露在其間的情感。

  2、指名反饋:你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無限憧憬)

  3、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,讓我們懷著人類的自豪以及對(duì)海洋的熱愛和贊嘆,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象:有朝一日,黑暗而深邃的誨洋底部,將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”,將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開想象,說說海洋的未來。(學(xué)生自由地說—說)

  5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。

  (1)故事要有一定的.主題。

  (2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。

  (3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。

  6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。

  7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。

  四、課堂作業(yè)

  教師總結(jié):同學(xué)們,海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏,還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造!

  五、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善,然后寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  8、富饒的海洋

  美麗 富饒 慷慨

 。ê侠黹_發(fā),科學(xué)利用)

  奇異的激光

  你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最準(zhǔn)的尺是激光。

  最亮的光

  激光,是一種新型的光,是人造的光,它與太陽(yáng)、電燈等發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比如說,太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個(gè)方向發(fā)射,然而,這種光經(jīng)過一段長(zhǎng)距離后,還是要向四面八方散射。激光卻有很強(qiáng)的方向性,也就是說,它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。

  由于它發(fā)光的方向集中,因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮?xí)r,它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!打個(gè)比方說,我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看,就會(huì)感到刺眼;如果看太陽(yáng)的話,就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺;我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。所以,它引起了軍事家的注意。許多國(guó)家投入了大量的人力、物力,研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害,還能灼傷人體;激光炮可用來?yè)袈鋽撤降娘w機(jī)、導(dǎo)彈等。

  最快的刀

  我們?nèi)绻猛雇哥R將陽(yáng)光聚成很小的一點(diǎn),它的溫度上升到可以點(diǎn)著火柴,也可以直接把紙點(diǎn)燃,但把鐵板放在凸透鏡的焦點(diǎn)上,則只能使鐵板溫度稍微升高一點(diǎn)兒而已。

  可是,如果用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)上,就能使溫度達(dá)到上百萬度,這樣,它就成為一把最快的“刀”了。如果用它來切割幾毫米厚的鋼板,只見鋼花四濺,在咝咝聲中,鋼板一分為二,割縫又細(xì)又直,一點(diǎn)也不會(huì)變形。

  我們知道,鉆石是世界上最堅(jiān)硬的東西。用刀具在鉆石上打一個(gè)眼,是非常困難的。然而用激光刀來鉆眼就方便多了,只見閃光燈一閃一閃,在啪啪聲中,一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

  過去醫(yī)生開刀,離不開鋼刀,現(xiàn)在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚,可以減少流血,減輕痛苦,而且還能防止感染,對(duì)人體有消炎、止痛、促進(jìn)組織修復(fù)和使上皮細(xì)胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤,作用更加顯著。

  最準(zhǔn)的尺

  繁星點(diǎn)點(diǎn),銀河燦燦,星空是多么美麗啊!在這寂靜的夜晚,從一間特殊的房間里,不時(shí)傳出“砰、砰”的聲音,一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲,操作者興奮地向大家報(bào)告:“射中了。”原來,房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀,它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。每隔幾秒鐘激光測(cè)距儀產(chǎn)生一束激光射到月球上去,然后從月球反射到地球上來。大家知道,光是一個(gè)飛毛腿,一秒鐘可以跑30萬千米,從地球上射到月球的激光,經(jīng)過兩秒多鐘就反射回地球。用這個(gè)時(shí)間乘上30萬千米再除以2(因?yàn)橛涗浵聛淼臅r(shí)間是光走一個(gè)來回的時(shí)間),就得到了地球與月球之間的距離——384萬千米。這樣測(cè)量出來的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來測(cè)量物體的長(zhǎng)度,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的,過去任何一種計(jì)量方法都趕不上它。

  在修建鐵路和公路時(shí),用激光來“指導(dǎo)”施工,能使道路修建得又準(zhǔn)又直。在建筑房屋和修建橋梁時(shí),利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等,更是十分方便。

  激光還能夠治療青光眼和視網(wǎng)膜疾病。它還能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話、激光計(jì)算機(jī)等等也已經(jīng)問世。不久的將來,激光還會(huì)有更多更多的用處。

  激光真是一種奇異的光!

  五顏六色的海

  晴朗的夏日,面對(duì)煙波浩渺的大海,蔚藍(lán)色的海面上輝映著蔚藍(lán)色的天穹,極目遠(yuǎn)眺,水天一色。

  難道海水和天空果真都是藍(lán)色的?我們知道,任何物體的顏色,都是由物體對(duì)光線的吸收、反射或透過的情況而決定的。太陽(yáng)的光譜是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等7種顏色組成的。如果物體對(duì)光線全反射,則物體呈白色,如果吸收了某些顏色,則呈現(xiàn)的就是被反射的幾種顏色的混合色。

  萬里晴空之所以清澈碧藍(lán),是由于天空中空氣的分子,散射了太陽(yáng)光中藍(lán)色光線的緣故。

  我們?nèi)∩倭康暮K屑?xì)觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn),海水和普通的水一樣,都是無色透明的。這是由于陽(yáng)光可以透過少量的海水,而很少被吸收、反射和散射的緣故。

  但是在深水的海域,情況就不同了。由于水層增厚,海水吸收一部分陽(yáng)光,又反射和散射了一部分陽(yáng)光,從而使自己呈現(xiàn)出一定的顏色。

  那么,為什么海水對(duì)不同顏色的光有著不同的反映呢?這是由于可見光中7種顏色的波長(zhǎng)不同,它們被海水吸收、反射和散射的程度也不同。從紅光到紫光,波長(zhǎng)是逐漸變短的。長(zhǎng)波的穿透能力強(qiáng),但容易被水分子吸收,短波的穿透能力弱,卻容易發(fā)生反射和散射的現(xiàn)象。光波較長(zhǎng)的紅光、橙光和黃光,射入海水后,隨著深度的增加逐漸被吸收了。一般說來,在水深超過100米的海洋里,這三種波長(zhǎng)的光,大部分能被海水吸收,從而提高了海水的溫度。而光波較短的藍(lán)光、紫光和部分綠光,遇到海水分子或其他微粒的阻隔,就會(huì)發(fā)生不同程度的散射或反射。由此,海水看起來便呈現(xiàn)為藍(lán)色。

  人們不禁要問,既然紫光的波長(zhǎng)最短,最易散射和反射,為什么海水不呈現(xiàn)紫色呢?原來這是因?yàn)槿说难劬τ幸欢ㄆ?茖W(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明,肉眼對(duì)紅外線和紫外線都是看不見的。對(duì)紅光雖可以見到,但是感受能力很弱,對(duì)紫光也只能勉強(qiáng)看到,由于人的眼睛對(duì)海水反射的紫色很不敏感,因此往往視而不見。相反,對(duì)藍(lán)、綠光卻比較敏感,所以,少量的藍(lán)、綠光,就使得海水呈現(xiàn)出湛藍(lán)或碧綠的顏色。

  海水的顏色,除了受光的影響之外,還受天氣、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影響。

  天氣的陰晴對(duì)海水的顏色也有很大影響。在萬里晴空的藍(lán)天映襯之下,大海顯得更藍(lán)。在漫漫云霧或陰雨籠罩下,海水就變得灰暗了。

  海水中泥沙的含量,也會(huì)影響海水的顏色。海水中含有大量泥沙,海面往往會(huì)呈現(xiàn)黃色。

  海洋中的生物也能改變海水的顏色。

  18世紀(jì)中葉,進(jìn)化論的創(chuàng)始人、英國(guó)的生物學(xué)家達(dá)爾文,乘貝格爾艦在世界各地考察時(shí),就曾發(fā)現(xiàn)紅色的海水,但當(dāng)時(shí)他并不清楚海水變紅的原因。后來墨西哥灣也曾多次涌來“紅潮”,這種“紅潮”沖向岸邊的時(shí)候,大量的臭魚爛蝦也被傾瀉在幾十公里的海岸上。顯然,殺死這些魚蝦等海洋生物的元兇,就是那些數(shù)不勝數(shù)的紅色原生動(dòng)物。然而,那些無辜的魚蝦,究竟是怎樣被殺害的,至今仍是個(gè)謎!凹t潮”在日本也有發(fā)現(xiàn),它對(duì)日本沿海的水產(chǎn)業(yè)也是一大威脅。

  在表層海水大量繁殖的生物,還能把海水染成綠色、黃色、褐色、乳白色等等。在極地海洋中,一些鯨魚愛吃的甲殼類如果大量繁殖,便能把海水染成玫瑰色。波羅的海的夏季,水面上繁殖著一種藍(lán)綠色的水草,一眼望去,簡(jiǎn)直就像坦蕩無際的綠色草原。黑海里的鞭毛蟲,使那里的海面發(fā)黑。白海則是由于那里的海水一年中有二百多天被冰層覆蓋,使海面上經(jīng)常是一片銀白世界,故而得名。

  海水的顏色與海水的透明度關(guān)系十分密切。據(jù)觀測(cè),藍(lán)色水體的透明度為267米,綠色水體的透明度為155米,黃色水體的透明度在10米以內(nèi)。由此可見,從藍(lán)色到黃色,透明度明顯降低。

小學(xué)語文教案 篇8

  師:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,課題是——畫雞蛋

  生:畫雞蛋。

  師:(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文,學(xué)了生字,了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事?

  生:達(dá).芬奇。

  師:把話說完整。

  生:這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

  師:要是把達(dá).芬奇什么時(shí)候,誰讓他畫雞蛋也說清楚,就更好了。誰來試一試。

  生:這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候,老師讓他畫雞蛋的事。

  師:他說得好不好?

  生:(齊)他說得好。

  師:大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

  生:(練習(xí)說)

  師:打開書,看看第一自然段有幾句話,是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。

  生:(打開書,輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

  師:這兩句話告訴我們什么?

  生:這兩句話告訴我們四百多年以前,有個(gè)意大利人叫達(dá).芬奇。他是個(gè)著名的畫家。

  師:噢,你只是把這兩句話讀了一遍!八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?

  生:“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。

  生:“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。

  師:說得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)

  師:“意大利”是告訴我們什么?

  生:“意大利”是告訴我們什么地方。

  師:“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字,應(yīng)該說告訴我們哪個(gè)國(guó)家。(出示“國(guó)家”的卡片,掛出世界地圖,指出意大利的位置。)“達(dá).芬奇”是告訴我們什么?

  生:“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

  師:(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?

  生:“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

  師:(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?

  生:畫家就是會(huì)畫畫的人。

  師:圖畫課上老師教你們畫畫,你們也會(huì)畫很多畫,你們能叫畫家嗎?

  生:(發(fā)出笑聲)不能。

  師:那你們說說什么樣的'人才能叫畫家?

  生:會(huì)畫畫的大人才能叫畫家。

  師:是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人,又會(huì)畫畫,他們都是畫家嗎?

  生:(沉默不語)

  師:看來這個(gè)問題難了一些,聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長(zhǎng),畫畫得很好,并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎?

  生:懂了。

  師:你們還聽說過什么“家”?

  生:歌唱家。

  生:音樂家。

  生:科學(xué)家。

  ……

  師:什么是“著名的畫家”?

  生:“著名的畫家”就是出名的畫家。

  生:“著名的畫家”就是有名的畫家。

  師:對(duì)了。像達(dá).芬奇一樣,他很有畫畫的特長(zhǎng),一生畫了好多世界名畫,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

  師:第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物,他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá).芬奇,用話不多,講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候,要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些,“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。

  生:(齊讀)

  師:第一自然段兩句話概括介紹達(dá).芬奇,是先講什么,再講什么,接著講什么,最后講什么?

  生:先講什么時(shí)候,再講哪個(gè)國(guó)家,接著講人物,最后講他是什么人。

  師:他說得好不好?

  生:好。

  師:為他鼓掌。

  生:(熱烈鼓掌)

  師:大家照他這樣說一遍。

  生:(齊說)

  師:我們能不能不按這個(gè)順序,也從這四個(gè)方面來概括介紹達(dá).芬奇?

  師:(把黑板上的卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。

  生:(練習(xí)后說)四百多年以前,意大利著名畫家達(dá).芬奇。

  師:四個(gè)方面都說了,順序也對(duì)了,就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個(gè)著名畫家,叫達(dá).芬奇!闭l能這樣說一遍。

  生:四百多年以前,意大利有個(gè)著名畫家,叫達(dá).芬奇。

  師:這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

  生:(齊說)

  師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候,是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說,自己練習(xí)一下再站起來對(duì)大家說。生:(練習(xí)后說)四百多年以前,有個(gè)著名的畫家叫達(dá).芬奇,他是意大利人。

  師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會(huì)了,說話的能力就提高了。

  師:我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候,老師要他畫雞蛋的事。那么,老師為什么要他畫雞蛋,開始他是怎樣畫的怎樣想的,后來又怎樣畫的怎樣想的,他為什么會(huì)有這樣的變化,他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文,弄懂這些問題,好嗎?

  生:好。

 。ń酉氯ブ笇(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題,讀書,思考,議論,一層深一層地理解課文。)

  點(diǎn)評(píng)

  《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷,是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷,我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想,扎實(shí)的教學(xué)功底。

  在低年級(jí)語文教學(xué)中,首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂,其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時(shí),緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置,使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語,這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是比較容易接受的。

  在句子訓(xùn)練中,著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中,他不僅要求學(xué)生把話說對(duì),而且還要求學(xué)生把話說好,說活。用不同的方法,表達(dá)相同的內(nèi)容,就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

  從以上教學(xué)片斷中,我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句,還是用不同的方法來表述句子,他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)。

  從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中,我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀,說說,議議,寫寫”的過程中,學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,并受到思想教育。

小學(xué)語文教案 篇9

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。

  3、初步理解敢和高手比的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步理解敢和高手比的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,幻燈片,頭飾,課文錄音等

  教學(xué)過程:

  一、用指偶導(dǎo)入,巧揭課題

  1、 小朋友,今天我們班來了一位新朋友,大家來猜一猜!

  (師帶上指偶——小白兔,以小白兔的身份來學(xué)課文。)

  大家來聽一聽,小白兔是怎樣介紹自己的,好嗎?

  我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》的主人公。ǔ鍪菊n題)今天這節(jié)課,我將和大家一起來研究這個(gè)故事。大家愿不愿意?

  2、 小朋友,我來考考大家,通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事?指名答

  二、以朗讀貫穿,教學(xué)故事

  1、 故事的起因

  過渡:那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎?

  (出示第一節(jié))指名讀

  問:布置了什么作業(yè)呀?指名說。

  問:你從這句話中,看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃樱恐笇?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的'關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

  2、 故事的發(fā)展:第一次對(duì)話

  1) 過渡:我媽媽非常關(guān)心我們倆,平時(shí)問寒問暖的,也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽,很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外,到了晚上,媽媽回來了……(出示第二節(jié))

  指名讀第二節(jié)

  媽媽對(duì)我們說了什么呢?誰來讀一讀?

  指名、齊讀媽媽的話(用親切地語氣讀)

  2) 過渡:當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇,我心里非常高興。于是,我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。(出示第三、四節(jié))

  男女生分節(jié)朗讀

 。ǔ鍪揪毩(xí)題:1、小黑兔跑步得了第一名,心里。2、小白兔跑步落在后面,心里。)

  指名填空

  3) 帶頭飾,分角色朗讀二、三、四節(jié),可以加上一些動(dòng)作。

  3、 故事的結(jié)局:結(jié)果

  1) 過渡:小朋友,你們學(xué)到這兒,你覺得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰呀?(學(xué)生猜)那,結(jié)果如何呢?(出示第八節(jié))齊讀

  問:我媽媽把獎(jiǎng)品給誰啦?(出示圖,貼在黑板上)觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

  讀第八節(jié)

  2) 過渡:當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后,是怎么想的呢?

  (出示練習(xí)題:小黑兔聽說要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔,心里很。)

  指名說一說

  那誰讀好這一節(jié)呢?(出示第九節(jié))指名讀,男生讀。

  哪個(gè)小朋友來猜一猜,我當(dāng)時(shí)是怎么想的?

  4、 故事的發(fā)展:第二次對(duì)話

  過渡:是呀,我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了,我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。

 。ǔ鍪镜谖濉⒘、七節(jié))請(qǐng)小朋友分成四人小組,分角色朗讀這三節(jié),可以加上動(dòng)作、表情。指名表演

  5、 故事的結(jié)局:理由

  過渡:小朋友明白了嗎?為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢?指名說

  (出示第十節(jié))齊讀

  三、帶頭飾表演,拓展延伸

  1、 小朋友們,這以后,你們說小黑兔會(huì)怎么樣呢?大家大膽想象,我來當(dāng)評(píng)委,看你們有沒有猜對(duì)!指名說

  2、 課文學(xué)完了,請(qǐng)小朋友通過自己對(duì)課文的理解,來演一演這篇童話故事,好嗎?可以演到小黑兔知錯(cuò)改正,行嗎?帶上頭飾,表演課本劇

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