【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫(xiě)景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)周圍的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
課時(shí)分配
《五彩池》………………………… 2課時(shí)
《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)
《小獅子愛(ài)爾莎》………………… 2課時(shí)
《朱鹮飛回來(lái)了》………………… 1課時(shí)
積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)
13 五彩池
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě)，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過(guò)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來(lái)。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
�。�1）指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎？ 把你認(rèn)為優(yōu)美的`句子讀讀背背。
�。�2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫(xiě)的景象。）談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來(lái)嗎？
（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。
（4）為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。）
三、總結(jié)全文。你對(duì)五彩持有什么感受？
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�、弊x例文，了解這則新聞報(bào)道是怎樣報(bào)道“我市第九屆小學(xué)生男子籃球比賽”決賽情況的。
�、餐ㄟ^(guò)討論，領(lǐng)會(huì)習(xí)作要點(diǎn)，先交代比賽結(jié)果，再寫(xiě)比賽大體經(jīng)過(guò)，最后補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。
�、撑e行一次跳繩比賽，組織學(xué)生觀看，看后仿照例文寫(xiě)一篇報(bào)道。
教學(xué)重難點(diǎn)：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六上習(xí)作1教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
通過(guò)討論，領(lǐng)會(huì)習(xí)作要點(diǎn)，掌握板報(bào)稿的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備：
投影片
作前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都愛(ài)收看新聞聯(lián)播，這樣可以開(kāi)拓我們的視野。今天我們來(lái)看一篇新聞報(bào)道。
二、學(xué)習(xí)例文。
投影片出示例文：
⒈自由讀例文，想一想每一節(jié)的'意思（主要寫(xiě)什么？）
�、仓该止�(jié)讀例文。
⒊思考并討論：
第一節(jié)寫(xiě)了什么？哪幾節(jié)是寫(xiě)奪冠比賽的？
�、葱〗Y(jié)：讀了這則報(bào)道知道了什么？
三、討論明法。
過(guò)渡：例文結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，讀了例文，就能對(duì)這次比賽情況有了比較清楚的了解，為什么能產(chǎn)生這種效果呢？
�、弊杂勺x“要點(diǎn)討論”部分，對(duì)照例文讓學(xué)生討論：
例文各部分寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？
�、步涣�。
四、借鑒遷移。
�、被貞泴�(xiě)字比賽的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（構(gòu)思）
�、灿懻摚盒侣剤�(bào)道開(kāi)頭怎么寫(xiě)，中間怎樣，結(jié)尾怎么寫(xiě)？
�、炒虿莞�。
五、評(píng)講作文。
�。ㄔu(píng)講重點(diǎn)：奪冠的情況）
⒈指名讀作文。
�。ㄉ呑x邊妙語(yǔ)點(diǎn)評(píng)）
�、残〗Y(jié)：新聞報(bào)道寫(xiě)清了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、和事情的結(jié)果，重點(diǎn)要突出了奪冠的情況。
六、謄寫(xiě)。
要求：書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，內(nèi)容簡(jiǎn)結(jié)明了，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間、地點(diǎn)、參賽隊(duì)、結(jié)果
新聞報(bào)道 雙方奪冠的經(jīng)過(guò)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)單韻母e，能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩(shī)，并背下來(lái)。
3 借助兒歌和圖畫(huà)讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。宓恼J(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。宓陌l(fā)音。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：投影。
學(xué)生：拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)ａ、ｏ，重練聲調(diào)
�。� 教師做ａ、ｏ的口形，請(qǐng)學(xué)生猜是什么單韻母。
�。� 認(rèn)讀ａ、ｏ的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。
二 觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)讀音，記字形。
�。� 小插圖上畫(huà)著什么？它在干什么？“白鵝”的.“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？
�。� 看老師發(fā)ｅ時(shí)嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長(zhǎng)。）
�。� 學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。
�。� 再看畫(huà)面：發(fā)ｅ音時(shí)，看見(jiàn)字母ｅ就想到畫(huà)面上的什么圖形？怎么記住這個(gè)ｅ。
�。� 請(qǐng)學(xué)生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三 學(xué)習(xí)ｅ的四聲
�。� 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
�。� 指名練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。� 按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戲鞏固ｅ的四聲
�。� 哪個(gè)音不見(jiàn)了。
�。� 教師做口形，比手勢(shì)當(dāng)啞巴，學(xué)生發(fā)音。
五 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意姿勢(shì)
１ 學(xué)生觀察ｅ在四線格中的位置。
�。� 教師細(xì)心地范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。
３ 學(xué)生書(shū)空后，再動(dòng)筆寫(xiě)。
�。� 指３名學(xué)生上黑板寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。
�。� 教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時(shí)指正，同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)。
六 讀古詩(shī)，涂色添畫(huà)
１ 誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)了？背一背。
�。� 教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。
３ 鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫(huà)一些東西，讓你課本上的畫(huà)面更豐富。
�。� 看看自己的畫(huà)，再美美地背這首古詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點(diǎn)句，稱贊（第一課時(shí)）。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
3、體會(huì)稱贊帶來(lái)的作用和快樂(lè)。
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：理解“粗糙”“泄氣”“自信”
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示刺猬圖片）誰(shuí)來(lái)正確的讀一讀。他又是誰(shuí)呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學(xué)習(xí)生字（刺、猬、獾、）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 （指名讀、齊讀）
什么叫“稱贊”？ （表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、）你得到過(guò)誰(shuí)的稱贊？心里感覺(jué)怎樣？今天課文當(dāng)中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵(lì)和稱贊的呢？
二、整體感知：
1、播放錄音 仔細(xì)聽(tīng)邊聽(tīng)邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？
2、小組討論
3、個(gè)人匯報(bào) 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)小刺猬怎樣稱贊小獾吧！
三、學(xué)習(xí)2.3.7.9.10.自然段，隨文識(shí)字，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《稱贊（第一課時(shí)）》。
過(guò)度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見(jiàn)了小獾。
1、學(xué)習(xí)2.3.段
A.出示圖一，大家仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板凳、粗糙、）
B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段）
C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的.句子，讀給你的同桌聽(tīng)。誰(shuí)能把他讀好。）
⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很認(rèn)真。
�、菩〈题叩叫♀瞪磉叄闷鸢宓首屑�(xì)看了看。
⑶你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好！
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽(tīng)。）
�、谌嗾故咀x。
質(zhì)疑：
小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因?yàn)�。。。。所以�?lái)。。。。�；卮稹＃�
是��！我們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的時(shí)候要先肯定別人的優(yōu)點(diǎn)。小刺猬做得多好哇！
D、指導(dǎo)朗讀2.3.自然段。 指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠(chéng)的稱贊多么令人感動(dòng)。
2.師范讀5-----10自然段，學(xué)生跟讀。（接下來(lái)的故事請(qǐng)小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀）
A、讀完這些自然段，大家的體會(huì)是不一樣的，能把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
B、把你最受感動(dòng)的自然段讀給大家聽(tīng)。
C、品讀。
①在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
板書(shū) （泄氣、自信、誰(shuí)來(lái)會(huì)做泄氣的樣子。）
�、谇�，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
�、壑该x、 齊讀、
小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？ 齊讀8、9.10.自然段。
小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來(lái)朗讀這篇課文吧！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、初識(shí)景色的美麗
師：如果有可能，我真想去北京看望一位97歲的老人。對(duì)，就是（用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看課件）季羨林先生，我特別敬佩的一位學(xué)者、一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就遠(yuǎn)赴德國(guó)，在著名的哥廷根大學(xué)留學(xué)，一住就是十年。1980年，當(dāng)先生再次踏上這片土地，已是滿頭銀發(fā)。人家問(wèn)他對(duì)德國(guó)、對(duì)哥廷根的印象，季老意味深長(zhǎng)地說(shuō)——（出示）
生：（齊讀）“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”
師：到底是怎樣的美麗讓先生經(jīng)歷四五十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然念念不忘？先生后來(lái)寫(xiě)了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選內(nèi)容——
生：（齊讀課題）“自己的花是讓別人看的”
師：請(qǐng)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
生：（自由讀課文）
師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)分段讀課文。呂金杭。
生1：（朗讀第一自然段）
師：希文接著讀。
生2：（朗讀第二自然段）
師：對(duì)不起，“jǐ liánɡ”(正音：“脊梁”)（以講臺(tái)上的花做引導(dǎo)）這就是花的——
生：（齊讀）脊梁
生2：（重新朗讀第二自然段）
師：瀟寒接著讀。
生3：（朗讀第三自然段）
師：杭杰接著讀。
生4：（朗讀第四自然段）
師：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！先生在文章的最后這樣感嘆——（出示）
生：（齊讀）“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”
二、感悟景色的奇麗
師：在先生眼中，哥廷根的景色是——
生：“奇麗”的。
師：（板書(shū)：奇麗的景色）“奇”是奇特，“麗”是美麗。先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)看到了怎樣奇特美麗的景色，讓他一嘆再嘆？快速默讀課文2、3兩段，找到描寫(xiě)景色奇麗的句子多讀幾次。
生：（自由讀，畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句）
師：文婕，你讀的是哪些句子？
生：（朗讀）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。”
師：（課件出示該語(yǔ)段）我們?cè)偃肭槿刖车貋?lái)讀讀這些句子，讀著讀著，又感受到了什么？請(qǐng)邊讀邊做好記號(hào)、批注。
生：（自由讀，做記號(hào)和批注。）
師：你感受到了什么？
生：我覺(jué)得花很美。它們“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”。
師：請(qǐng)你把這種美麗讀出來(lái)吧。
生：（朗讀）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅�！�
師：多美的花呀，誰(shuí)再來(lái)讀？
生：（朗讀）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅�！�
師：（出示各種鮮花的圖片）看，這樣鮮花匯集成團(tuán)，各種花兒艷麗奪目的美好景象，就可以稱之為──
生：（齊讀）“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。”
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子？
生：（朗讀）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅�！�
師：女生來(lái)讀。
生：（女生齊讀）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅�！�
師：誰(shuí)還有同樣的感受？
生：我從“山陰道上”這里看出很美。山陰道就是山上的小路，兩邊有花，有樹(shù)，很舒服。
生：山陰道兩旁應(yīng)該都是很高很大的樹(shù)，濃密的樹(shù)蔭就像巨大的傘，把小路包圍住了。
師：是啊，課文中是指街道兩旁——
生：高高的樓房上，臨街的窗戶外邊都種滿了美麗的鮮花，讓人感到美麗舒服。
師：誰(shuí)來(lái)讀這句話？
生：（朗讀）“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”
師：（出示課件）在會(huì)稽城(今浙江紹興城)西南偏門郊外，與東跨湖橋相接，是通向諸暨楓橋的一條官道。遠(yuǎn)山近水、小橋涼亭、田園農(nóng)舍、草木行人，相映成畫(huà)。畫(huà)中游而身亦入畫(huà)，晴日風(fēng)雨，無(wú)不相宜，頗具中國(guó)山水畫(huà)之神韻。
東晉王獻(xiàn)之有妙句：“云生滿谷，月照長(zhǎng)空，潭澗注瀉，翠羽欲流，浮云出岫，絕壁天懸。千巖競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流。草木蒙籠其上，若云興霞蔚。山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。”
師：從中你讀懂了什么？
生1：山陰道原來(lái)是一條路的名字。
生2：我知道了山陰道上移步換景，目不暇接，怪不得王獻(xiàn)之說(shuō)：山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。
生3：先生把哥廷根的大街比作山陰道，說(shuō)明那兒實(shí)在太美了。
師：（出示句子）男生一起來(lái)讀。
生：（男生齊讀）“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！�
師：讀了這句話還有其它的感受嗎？
生：我覺(jué)得這兒的花很豐富。
師：豐富。豐富除了表現(xiàn)在色彩鮮艷多彩，美麗多姿外，還表現(xiàn)在哪兒？
生：我覺(jué)得這兒的花很多。我是從“花的海洋”這個(gè)詞看出來(lái)的。
師：還有誰(shuí)也感到花多呢？
生：我從“應(yīng)接不暇”這個(gè)詞語(yǔ)感受到花很多。
師：誰(shuí)能夠把花的美、花的多、花的豐富讀出來(lái)？
生：（朗讀）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！�
師：我們來(lái)pk一下吧，一二大組先來(lái)，三四大組接招�？茨囊唤M讀出花兒更多更美。
生：（兩大組賽讀）
師：大家都讀得很好，把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)吧�。ǔ鍪靖缤⒏值缊D片）我?guī)銈內(nèi)ジ缤⒏拇蠼中∠镒咭蛔摺?/p>
師：（引背）走過(guò)任何一條街，抬頭向上看──
生：（齊背）“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅�！�
師：（引背）許多窗子連接在一起──
生：（齊背）“匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！�
師：（引背）是啊，每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候──
生：（齊背）自己的花是讓別人看的。
師：（引背）走在街上的時(shí)候──
生：（齊背）自己又看別人的花。
三、體會(huì)風(fēng)情的奇特
師：好一派奇麗的景色�。】墒�，為什么會(huì)有如此奇麗的景色呢？我們?cè)儆眯膩?lái)讀課文，并做好批注。
生：（自由讀課文，做批注）
師：我們來(lái)交流交流。你們讀出了什么？
生：我從“家家戶戶”讀出了德國(guó)人愛(ài)花，每個(gè)人家里都養(yǎng)花。
師：正是因?yàn)槿巳硕歼@樣，所以——
生：（齊讀）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！�
師：你還從哪兒讀出來(lái)了？
生：文章中說(shuō)，“花栽窗外，花朝外開(kāi)”，人人為他人著想，將花最美的一面給別人看。
師：每一朵花上都綻放著一顆真切的愛(ài)心。在家中看，只能看到花朵的背影，滿窗的綠色，很難看到鮮花的'爛漫，就像我們窗臺(tái)上的花。（師指向窗臺(tái)的花）正因?yàn)槿巳硕歼@樣，所以——
生：（齊讀）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。”
師：難怪，先生要發(fā)出這樣的感慨——（出示）
生：（齊讀）“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的�！�
師：這樣愛(ài)花的真切，愛(ài)花的境界，多次令先生感到吃驚。于是——（出示句子）
生：（朗讀）“我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：‘正是這樣！’”
師：“莞爾一笑”是怎樣的笑？
生：微笑，淡淡的笑。
師：這么令先生吃驚的奇麗景象，女房東卻只是“莞爾一笑”，這笑里包含著什么呢？
生：女房東覺(jué)得這沒(méi)有什么，本來(lái)就是這樣的。
師：是啊，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，太平常了，本來(lái)就是這樣的，那是哥廷根人長(zhǎng)期以來(lái)的習(xí)慣和風(fēng)俗啊。（引讀）正是這樣，每一家都是這樣——
生：（齊讀）“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的�！�
師：原來(lái)先生說(shuō)的美麗并沒(méi)有變，也包括這樣美好的習(xí)俗啊。這樣的人才組成了這樣一個(gè)奇特的民族啊。（板書(shū)：奇特的民族）
生：（齊讀）“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)�！�
四、了解異國(guó)的文化
師：可是，你們知道嗎？先生留學(xué)德國(guó)時(shí)期，德國(guó)正處于怎樣的情況？
生：在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候。
師：是的，正是德國(guó)社會(huì)激烈動(dòng)蕩的十年，正經(jīng)歷著第二次世界大戰(zhàn)。德國(guó)戰(zhàn)敗，投降，整個(gè)國(guó)家都籠罩在一片末日的氛圍里！物資奇缺，吃飯和取暖都無(wú)法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！可是，它卻為何依然花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅？
生：因?yàn)�，�?ài)花是德國(guó)人的習(xí)俗，德國(guó)人愛(ài)花在全世界都是出了名的。
生：這是他們的傳統(tǒng)，他們愛(ài)花已經(jīng)習(xí)以為常了，因此不會(huì)改變。
師：是啊，德國(guó)人愛(ài)花之真切確實(shí)讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫，一面是鮮花滿街，這是——
生：（齊讀）“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)！”
師：一面是炮火連天，一面是鮮花滿街，這是——
生：（齊讀）“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)！”
師：在二戰(zhàn)時(shí)期，德國(guó)還發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)奇特的故事。趕緊拿出資料，自己讀讀這個(gè)奇特的故事。
生：（自由讀故事《只砍有記號(hào)的樹(shù)》）
只砍有記號(hào)的樹(shù)
對(duì)普通平民來(lái)說(shuō)，食品短缺就已經(jīng)是人命關(guān)天的事。更糟糕的是，由于冬季非常寒冷，家里如果沒(méi)有足夠的燃料，根本無(wú)法挨過(guò)漫長(zhǎng)的冬天。在這種情況下，各地政府只得允許讓老百姓上山砍樹(shù)。
在生命受到威脅時(shí)，人們非但沒(méi)有去哄搶，而是先由政府部門的林業(yè)人員在林海雪原里拉網(wǎng)式地搜索，找到老弱病殘的劣質(zhì)樹(shù)木，做上記號(hào)，再告誡民眾：只砍有記號(hào)的樹(shù)。在有些人看來(lái)，這樣的規(guī)定簡(jiǎn)直就是個(gè)笑話：國(guó)家都快要滅亡了，還要樹(shù)干嗎？
然而令人不可思議的是，直到第二次世界大戰(zhàn)徹底結(jié)束，全德國(guó)竟然沒(méi)有發(fā)生過(guò)一起居民違章砍伐無(wú)記號(hào)樹(shù)木的事，每一個(gè)德國(guó)人都忠實(shí)地執(zhí)行了這個(gè)沒(méi)有任何強(qiáng)制約束力的規(guī)定。
是一種什么樣的力量使得德國(guó)人在如此極端糟糕的情況下，仍能表現(xiàn)出超出一般人想象的自律？
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
生：我覺(jué)得德國(guó)人很認(rèn)真地遵守紀(jì)律，寧可忍受寒冷饑餓，也不愿意違反紀(jì)律去砍那些沒(méi)有記號(hào)的樹(shù)。
師：是啊，你覺(jué)得有些不可思議。但，這就是德國(guó)人，這就是這個(gè)民族的性格：認(rèn)真，守紀(jì)，忠實(shí)地服從政府的規(guī)定。
生：我覺(jué)得他們很善良。
師：為什么說(shuō)他們“善良”？
生：因?yàn)樗麄冎豢秤杏浱?hào)的樹(shù)。
師：不要忘了，有記號(hào)的樹(shù)都是些老弱病殘的樹(shù)啊。說(shuō)他們善良的話，那么，這些樹(shù)就不該去砍它們了，是吧？其實(shí)，這跟善良不善良倒沒(méi)有必然的聯(lián)系。還有別的看法嗎？
生：我不得不為德國(guó)平民的環(huán)保意識(shí)感到吃驚，他們雖然處于寒冷的冬季，但有一顆火熱的心。他們要把一片綠色留給下一代。正是因?yàn)樗麄冋J(rèn)真對(duì)待每一個(gè)規(guī)定，所以經(jīng)過(guò)了兩次毀滅性的世界大戰(zhàn)后，德國(guó)重新站了起來(lái)。
師：其實(shí)，真正讓人吃驚的，并不是他們的環(huán)保意識(shí)。而是你剛才所講的“認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)規(guī)定”，老實(shí)說(shuō)，中國(guó)人做不到，美國(guó)人做不到，和德國(guó)緊挨在一起的法國(guó)人也不一定做得到。這是這個(gè)民族長(zhǎng)期形成的一種習(xí)俗、一種性格、一種文化。就像德國(guó)人愛(ài)花——
生：（齊讀）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！�
師：四五十年前，季老在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，看到的是這樣奇麗的景色；四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是這樣奇麗的景色——
生：（齊讀）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！�
師：假如你以后有機(jī)會(huì)去德國(guó)，去哥廷根，我們完全有理由相信，目之所及的，依然還是這樣奇麗的景色——
生：（齊讀）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！�
師：這樣奇麗的景色，在中國(guó)看不到，在美國(guó)看不到，在法國(guó)估計(jì)也看不到。這就是德國(guó)的風(fēng)情，這就是德國(guó)的文化。因?yàn)�，在那里—�?/p>
生：（齊讀）“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花�！�
師：是��！砍樹(shù)，只砍有記號(hào)的樹(shù)；愛(ài)花，自己的花是讓別人看的。這真是一個(gè)奇特的民族��！季老的這篇課文，為我們了解世界上不同民族、不同國(guó)家的風(fēng)土人情和文化打開(kāi)了一扇奇特的窗。在接下來(lái)的閱讀中，我們還將感受更多的異域風(fēng)情、異國(guó)文化。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
自己的花是讓別人看的
奇麗的景色奇特的民族
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的，在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng)。
2．在與爸爸媽媽的溝通中，感受自己的成長(zhǎng)。
3．自己的習(xí)作，自編或合編集。
教學(xué)重點(diǎn)
理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的，在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng)，并能有條理地將然后編輯成冊(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)
能有條理地將編輯成冊(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片、課件
預(yù)設(shè)過(guò)程
·教學(xué)過(guò)程·
一、在照片中搜尋自己成長(zhǎng)的痕跡
（一）師：同學(xué)們，你們還記得牽著爸爸媽媽的手第一次走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)的情景嗎？還記得你們剛進(jìn)一年級(jí)時(shí)那牙牙學(xué)語(yǔ)的樣子嗎？今天老師帶來(lái)了一張照片，你們瞧，他是我們班級(jí)的一位同學(xué)，猜猜他是誰(shuí)？
課件展示一位變化比較大的同學(xué)的照片。
師：他是誰(shuí)？為什么？
�。ㄉ涣髯约旱南敕ǎ�
（二）學(xué)生展示自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片
師：（揭示答案）是啊，當(dāng)我們回家找到自己小時(shí)候的照片時(shí)，相信有些人不禁要感慨：啊，原來(lái)的我是這樣的��！下面誰(shuí)來(lái)展示一下自己小時(shí)候的照片？
（生上臺(tái)展示）
師：照片中的你和現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化？（引導(dǎo)其他同學(xué)一起觀察交流）
�。ㄈ┙沂颈竟�(jié)課的活動(dòng)主題
師：六年的時(shí)間過(guò)得真快，看著小時(shí)候的照片，我們猛然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了、變漂亮了、變得越來(lái)越像個(gè)小大人了。今天我們就一起來(lái)探尋自己的成長(zhǎng)足跡。
師板書(shū)：金色足跡。
二、在編輯集中感受自己成長(zhǎng)的印痕
（一）師：同學(xué)們，六年的時(shí)間，我們變得和一年級(jí)的.時(shí)候不太一樣了，而我們寫(xiě)的一也無(wú)不承載著我們成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴回憶。
說(shuō)說(shuō)令自己印象最深的一文章。
�。ǘ┚庉嬜约旱某砷L(zhǎng)集。
師：我們的是一次次與眾不同的經(jīng)歷，是一幕幕令人難以忘懷的場(chǎng)景，是一顆顆童年的心，讓我們把咱們的自編或合編成一本集吧，以后再來(lái)看看仿佛就能看到自己的心路歷程！
1．將自己搜集的習(xí)作進(jìn)行分類并列表。
師：相信課前一定搜集了很多自己的優(yōu)秀習(xí)作，跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們挑選的習(xí)作都是有關(guān)什么內(nèi)容的？
（生交流，師歸納并確定各分類。）
例如：心靈驛站——心理成長(zhǎng)類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類文章。
2．將搜集的習(xí)作進(jìn)行分類列表
師：要讓我們的集更有條理，我們就必須按各類
主題對(duì)文章分分類，下面請(qǐng)同學(xué)利用發(fā)下來(lái)的表格進(jìn)行分類填寫(xiě)。
表格內(nèi)容：主題題目年級(jí)文體字?jǐn)?shù)自我
2．討論如何才能讓集更有意思？
師：很多小組的同學(xué)已經(jīng)將自己的進(jìn)行了分類，那是不是就直接把所有的訂成一本就可以了？我們還可以做些什么讓集更有意思？
生討論：畫(huà)封面、寫(xiě)序言、編目錄、配插圖
三、在“累累果實(shí)”中感受自己成長(zhǎng)
師：聽(tīng)著大家如此胸有成竹的介紹，相信我們的集一定能夠編得非常出色。在小學(xué)的六年生活中，記錄了大家的成長(zhǎng)，很多的獎(jiǎng)狀也見(jiàn)證了大家的成長(zhǎng)。
�。ㄒ唬s譽(yù)臺(tái)
（請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)狀）
（二）家長(zhǎng)感言。
師：真可謂碩果累累啊，其實(shí)我們的爸爸媽媽也見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勁R近畢業(yè)，爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)的話。
�。ㄉ涣鳎�
四、后續(xù)活動(dòng)
�。ㄒ唬⿴煟赫娓吲d能和大家一起回顧成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，回去之后，大家可以把自己的作品集得更有序更美觀，課后我們將展開(kāi)作品集的展出活動(dòng)。
當(dāng)作品集展出后，請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)閱讀每一本作品集，完成我們表，我們將選擇同學(xué)最喜歡的集中精彩的部分編入我們的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
（二）課件展示表格：
《作品集》表
小評(píng)委：
評(píng)選目錄結(jié)果理由（30字左右）
最吸引你的封面設(shè)計(jì)
最有創(chuàng)意的主題編輯
最佳排版配圖
最喜歡的
·板書(shū)設(shè)計(jì)·
金色足跡
——作品集
心靈驛站
浪漫天空
少年故事
美麗時(shí)節(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)心靈驛站——心理成長(zhǎng)類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己的作品集得更有序更美觀，
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
知識(shí)目標(biāo)：
�。薄W(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo)：
揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
2、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái)，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解？
3、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待
松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）
三、精讀課文“神圣”部分。
�。ㄒ唬盁釔�(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！�
過(guò)渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？
1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”
1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的�！�
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ�，好不好？自己�?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）
四、精讀“善待”部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動(dòng)物）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？
5、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
五、結(jié)尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
�。ㄒ唬盀榱俗訉O后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。”
�。ǘ按蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐��！�
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”�，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的.詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的`特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車讀）
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
�、膘柟虧h語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。
�、材軐�(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。
教學(xué)方法：講解法
學(xué)習(xí)方法：自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、可件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一猜五官，引入新課
�、辈轮i語(yǔ)，引入新課。
�、仓笇�(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識(shí)生字
�、睓z查掌握生字讀音的情況，開(kāi)火車，競(jìng)賽讀。
⒉用生字口頭組詞。
三反復(fù)朗讀詞語(yǔ)、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途
⒈體會(huì)“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。
�、惨宰杂烧f(shuō)話的.形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。
四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
�、痹谟螒蛑徐柟套R(shí)字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。
�、渤鍪咎镒指�，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)。
⒊學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
�、窗炎约合雽�(xiě)的字在田字格練一練。
五擴(kuò)展活動(dòng)
�、弊寣W(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。
�、舱f(shuō)說(shuō)自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。
板書(shū)：
保護(hù)器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
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