關(guān)于小學(xué)語文教案匯總6篇
作為一位杰出的教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
【課文說明】
穿著傣族的節(jié)日盛裝,踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯,敲打著歡快的象牙鼓,潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的潑水節(jié)!1961年的這個潑水節(jié),因為周總理的到來而更加幸福,更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,突出了潑水節(jié)的難忘。
【設(shè)計理念】
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的`主要途徑也是語文實踐!痹陂喿x教學(xué)中,主要就是讀的實踐,因此,閱讀教學(xué)要堅持以讀為本,使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書,獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中,教師要營造自主學(xué)習(xí),平等對話的良好氛圍,激發(fā)讀書興趣,點撥讀書方法,使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、識字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分,低年級要重視識字,加強(qiáng)寫字,要在情境中識字,在生活中識字,用自己喜歡的方式識字。在課上,教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識字寫字,了解字詞意思,使學(xué)生逐步學(xué)會自主識字。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強(qiáng)學(xué)生自主識字的愿望,學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識12個生字,理解由生字組成的詞語。
3、豐富學(xué)生的情感體驗,了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會周總理和人民心連心。
【教學(xué)重難點】
1、重點:
了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。
2、難點:
體會周總理和傣族人民的深厚感情。
【學(xué)習(xí)活動設(shè)計】
一、導(dǎo)入課文
我國有56個民族,每個民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?
(板書:潑水節(jié))
1961年,周總理來到傣族,和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。
(板書:難忘的)
同學(xué)們,讓我們走進(jìn)傣族,看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
2、找出文中要求學(xué)會的和會認(rèn)的字,用圓圈和橫線標(biāo)出來,借助拼音讀幾遍。
3、小組合作練讀生字。
4、用多種形式鞏固生字。
5、同桌之間合作讀文。
(可選擇自己喜歡的合作方式,如輪讀,齊讀等)
三、精讀課文
1、自讀自悟,學(xué)習(xí)1、2自然段:
、 自讀,思考:你讀懂了什么?有什么不明白的?
、 集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特別高興。
⑶ 指導(dǎo)讀好人們高興的心情。
2、導(dǎo)讀第3自然段:
、 指名讀,思考:人們是怎么歡迎周總理的?
、 從這些歡迎的場面中,你體會到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 )
、 指導(dǎo)朗讀:
要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀,齊讀。
3、導(dǎo)讀4、5自然段:
⑴ 設(shè)疑:
周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
、 小組合作學(xué)習(xí)4、5段:
劃出有關(guān)句子,相互讀一讀,說一說。
、 交流:
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機(jī)理解“祝!币辉~,想一想,總理和傣族人民會互相祝福什么呢?
、 交際互動:
師演總理,生當(dāng)人民,互相祝福。
、 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論:
姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚?
指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。
、 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。
指導(dǎo)朗讀:讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段,再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。
4、導(dǎo)讀7、8自然段:
師述:在這一天里,周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣,他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7、8自然段。
四、擴(kuò)展升華
1、課后查資料,了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,在小組內(nèi)交流。
2、收集周總理的故事,讀一讀。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
4、了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點:
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點:
了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的.天空和廣闊的大地時,是否曾想過,這天和地是從哪里來的呢?其實,這個問題,在很久很久以前,我們的祖先們已經(jīng)想過了,并由此編出了許多精彩的神話故事,我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。(板書課題:開天辟地)
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎?讀了課題,你有問題要問嗎?(學(xué)生自由提出疑問,老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題:為什么?誰?怎樣?之后的情況?并板書)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順,同時劃出生字詞,并給每段標(biāo)上序號。
2、學(xué)習(xí)生字。
。1)自由朗讀生字,不懂的查字典。
。2)指名讀,錯的糾正。
(3)學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方。
。4)當(dāng)堂描紅。
三、細(xì)讀課文,探究解疑。
1、這篇課文講了一個怎樣的故事?(盤古開天辟地的故事)。
2、盤古為什么要開天辟地呢?(第一個問題)答案在哪里?(引入第一自然段的教學(xué))。
3、自由朗讀第一自然段。
。1)、傳說?什么是“傳說”?傳說的事是真的嗎?(解釋“傳說”的意思)。
。2)、讀了這一段,你讀懂了什么?(學(xué)生自由回答,教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生人手1份短文材料;
2、小黑板。
教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會靈活地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。
教學(xué)過程:
一、概念入手,揭示課題。
出示學(xué)習(xí)單一:
1、通過預(yù)習(xí)《分冊指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容,你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢?
2、請從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容,做上標(biāo)記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容?(一是領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意思和作用;二是歸納段意;三歸納主要內(nèi)容;四是體會思想感情,五是揣摩表達(dá)順序。)
二、自主復(fù)習(xí),梳理方法。
(一)復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
學(xué)習(xí)單二:
1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文,各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流:你運(yùn)用了哪些方法來歸納文章的主要內(nèi)容?
3、時間:5分鐘
復(fù)習(xí)寫人(《天游峰的掃路人》)、記事(《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》)、寫景狀物(《廣玉蘭》、《夾竹桃》)的文章,概括出課文的主要內(nèi)容,想想用什么方法概括。
2、討論,小結(jié),讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法:
段意歸納法(《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》)
文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》
重點歸納法也可以理解為(找中心句)《廣玉蘭》
(二)復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想,要求學(xué)生思考:怎樣從內(nèi)容中體會思想?
課文內(nèi)容思想從重點詞句段體會
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精,終于打死了白骨精。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法。
[即:邊讀邊問為什么(抓住主要詞句段)]
三、綜合運(yùn)用,拓展延伸。
1、剛才,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的`方法,下面,老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰》,學(xué)生獨立完成作業(yè)。
3、師生共同評議、交流。
4、師小結(jié),鼓勵:瞧!大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了,真聰明!
四、布置作業(yè),鞏固提高。
學(xué)習(xí)單三:
1、課后請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。
2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。
小學(xué)語文教案 篇4
●教材分析
課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔,詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過,概括簡略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險”,最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。
選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)精神的兩個重要內(nèi)容——獨立思考和懷疑精神;另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從—個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
學(xué)情分析
學(xué)生是跨越式實驗班六年級的學(xué)生。通過近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),計算機(jī)操作技術(shù)嫻熟。學(xué)生思維敏捷,動手能力強(qiáng)。從五年級開始接觸SURF電子批注工具,堅持在擴(kuò)展閱讀時運(yùn)用,掌握比較熟練。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)借助SURF工具進(jìn)行協(xié)同閱讀,集體交流;理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法;了解一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
過程與方法目標(biāo):借助SURF使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和技巧;通過大量拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確把握文章主旨的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的電子閱讀興趣,體會與他人交流思想、分享智慧的樂趣,了解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì);體會獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
教學(xué)策略
本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性,自主合作學(xué)習(xí),利用SURF工具進(jìn)行批注閱讀,互相交流,深入討論,領(lǐng)悟體會本課所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。
教學(xué)環(huán)境與資源
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Vclass課堂互動教學(xué)平臺、SURF軟件、多媒體課件。
教學(xué)過程
1.談話導(dǎo)入
師:(板書“我最好的老師”)看了題目,我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。
學(xué)生自由發(fā)言。
師:今天我們要認(rèn)識的`這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學(xué)老師,名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師,為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文,尋找答案。
2、自學(xué)課文,批注閱讀
(1)教師借助SURF,在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示:
※文章題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)1”:為什么說懷特森先生是“我”最好的老師?
※文章題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)2”:這篇文章主要采用了什么寫作方法?
※文章結(jié)尾處設(shè)置“評價圖標(biāo)”:你覺得懷特先生是個好老師嗎?請嘗試評價他那“獨特”的教學(xué)方法。
(2)教師出示閱讀要求:
※借助SURF,選擇自己喜歡的方式閱讀,并適時批注。
※閱讀完后請瀏覽他人的批注內(nèi)容,進(jìn)行回復(fù)評價。
學(xué)生活動自主閱讀課文,邊閱讀邊應(yīng)用SURF作批注(見圖1)。
部分學(xué)生批注:
、賾烟厣壬锰厥獾姆椒,讓“我們”學(xué)會了如何獨立思考,獨立判斷事情的真?zhèn)巍?by qiulinshan)
、谒虝恕拔覀儭弊鋈魏问露家哂歇毩⑺伎己酮毩⑴袛嗍挛镎?zhèn)蔚哪芰Γ荒苊孕艜,迷信?quán)威。(by caikaixuan)
3、學(xué)生匯報,檢查反饋
(1)教師抽查學(xué)生自學(xué)情況,及時反饋,重點解決核心問題:“為什么說懷特森老師是一個最好的老師?”
(2)課堂交流,深化認(rèn)識。
“我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理!闭勔徽劊壕烤谷绾稳ソ咏胬?并填一填“不要(迷信書本),也不要(迷信權(quán)威);要(獨立思考、獨立判斷),也要(敢于懷疑)”,堅持不懈地探究,最終才可能走向成功。
4.總結(jié)收獲,拓展延伸
師:感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨立思考、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些人的哪些事例?讓我們再來看一些事例,讀后交流自己的體會。
學(xué)生使用SURF批注閱讀,閱讀后自行瀏覽其他同學(xué)的批注內(nèi)容,實現(xiàn)閱讀體驗共享。
拓展閱讀篇目:《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利實驗”背后的故事》、《學(xué)無止境》(必讀)、《細(xì)節(jié)與結(jié)論》。
5.討論交流,知識內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)
師:通過這段時間學(xué)習(xí)的文章,你認(rèn)為哪一種精神對你啟發(fā)影響最大?學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?
教師在“閱讀論壇”中設(shè)置討論主題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?”
學(xué)生進(jìn)入閱讀論壇,深入討論交流(見圖2)。
部分學(xué)生在論壇中的討論發(fā)言:
①《堅持自己的觀點》:一天,我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的簡便運(yùn)算題,這道題讓我和媽媽起了矛盾,我說用交換律,媽媽卻說用結(jié)合律,我對媽媽說:“除法不能用結(jié)合律!”就這樣,我和媽媽誰也不讓誰。最后,經(jīng)過爸爸的評判,我戰(zhàn)勝了媽媽。通過這件事,我明白了:敢于堅持自己正確的觀點,就一定會勝利。(by zhaocan)
、凇稛釔邸罚何艺J(rèn)為最重要的品質(zhì)是熱愛,因為只有熱愛,才能把精力放上去!有些人喜歡學(xué)習(xí),你不逼他,他的成績都很棒;有的人不喜歡學(xué)習(xí),你逼他也學(xué)不好。(by chenming)
、荨兑矣趹岩伞罚鹤鋈艘矣趹岩,不要急于否定自己的觀點,有時老師的答案不一定是正確的,你要勇于去解決你心中的疑問,不要把困惑藏在自己的心中,那樣你的疑問永遠(yuǎn)解決不了。你要去“打敗”老師,讓自己更聰明!(by huangxiaooxuan)
教學(xué)反思
略讀課文以學(xué)生自讀為主,強(qiáng)調(diào)獨立思考,自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個體行為,很難進(jìn)行思想交流,教師也很難立刻了解到學(xué)生的想法。因此,我選擇了利用SURF電子批注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀,它的在線批注和交流展示、討論等功能,極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生借助SURF充分實現(xiàn)了閱讀體驗共享,老師更能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。下面我談?wù)勛约旱膸c感受。
學(xué)生借助SURF批注感悟準(zhǔn)確而深刻。由于學(xué)生認(rèn)真批注并仔細(xì)閱讀和回復(fù)批注,實現(xiàn)了閱讀體驗共享,課文重難點問題輕松解決。并且有學(xué)生在課堂上針對我設(shè)的填空題大膽地說出了不同的填法。我趁機(jī)表揚(yáng)他勇于獨立思考,正是本課精神落實在實踐中的最好體現(xiàn)。本堂課學(xué)生熟練運(yùn)用SURF軟件自主合作學(xué)習(xí),批注形式多樣,內(nèi)容豐富,學(xué)生的電子閱讀能力不斷提高,良好的閱讀習(xí)慣正在逐步形成。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本科生字9個,能讀準(zhǔn)多音字“藏”,理解新詞11個,能按要求寫近義詞。
2.認(rèn)識按事情發(fā)展順序組詞成段,初步學(xué)會理清按事情發(fā)展順序連句成段的順序。
3.能正確朗讀課文,感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
二、教學(xué)重點難點
重點:認(rèn)識按事情發(fā)展順序連句成段的敘述方式,能理解它的順序。
難點:理清事情發(fā)展的順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,幾塊礦石標(biāo)本。
四、教學(xué)時間:2課時。
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)多音字“藏”。
2.按要求寫出近義詞。
3.認(rèn)識課文第2、3段是按事情發(fā)展順序連句寫成的段,初步學(xué)習(xí)這閱讀方法。
教學(xué)過程:
一、揭題,讀題。
二、聽課文錄音。
1、過渡。課文講誰和誰在什么地方捉迷藏呢?請大家聽一聽課文的錄音。
2、提出任務(wù)。
。1)準(zhǔn)備用自己的話,說說課文寫了誰和誰在什么地方捉迷藏這樣一件事。
。2)話出由生字組成的詞語。
二、簡介李四光。
1、按2(1)提示的句式說說課文的內(nèi)容。
2、簡介地質(zhì)學(xué)家李四光。(參看《教學(xué)參考書》有關(guān)內(nèi)容。)
四、學(xué)習(xí)課文生字。
。1)讀準(zhǔn)多音字。見《作業(yè)本》第1題。
。2)把下面的生字和它的讀音用線連起來。
。洌楱。睿洌楱#睿辏楱ぃ睿瑷ぃ
掂濺
。ǎ保┙M詞,再讀一讀。
、倜裕海ǎ┦Вǎ┞罚ǎ┬抛剑ǎ┎
、谫|(zhì):地()物()()量品()
③致:()敬一()專心()志
。2)組詞讀所有的生字。
五、學(xué)習(xí)課文第2、3段。
1、梳理課文內(nèi)容。
(1)自讀課文,看看課文有幾段。
。2)哪幾段寫了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事?
2、學(xué)習(xí)第2段。
。1)自讀這一段,給句子編序號。
。2)指名按句接讀,請大家注意句子的順序。
。3)把下面的句子按課文內(nèi)容重新排列。
玲玲藏在大樹后面,等爸爸來找。
玲玲見爸爸沒來找,就只好走出來找爸爸。
玲玲和爸爸玩捉迷藏,玩得很高興。
(4)認(rèn)識按事情發(fā)展為順序?qū)懙亩巍?/p>
、倭私馐裁唇小笆虑榘l(fā)展”,即事情開始時的情況和后來的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化,這就叫“事情發(fā)展”了。
②體會“事情發(fā)展的順序”。先發(fā)生的情況寫在前面,后發(fā)生的情況寫在后面,這就是“事情發(fā)展的順序”。如,課文的第2段。
(5)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序組句而成的段的閱讀方法。
①看“學(xué)習(xí)提示”上的學(xué)法指導(dǎo)。
②根據(jù)上面(3)的排列句子的內(nèi)容,用自己的話回答課文后第1題。
3、學(xué)習(xí)課文第3段。
。ǎ保┳宰x這一段,思考:這段話是不是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
。ǎ玻┰僮x課文,說說這段先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
。ǎ常⿴熒鷮ψx。(老師提示順序,生讀課文。)
六、作業(yè)
1、抄寫詞語。見《作業(yè)本》第2題。
2、給句子中帶點的詞語換一個意思相近的'詞。見《作業(yè)本》第3題。
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)課文第2、3段,回顧單元訓(xùn)練目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)課文第1段,進(jìn)一步了解李四光,學(xué)習(xí)李四光熱愛科學(xué)、研究科學(xué)的精神。
3、朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
。薄⒄J(rèn)讀字詞。
。、各自準(zhǔn)備聽寫。
。场⒙爩懻n后第3題詞語。
二、復(fù)習(xí)第2段。
1、讀第2段,思考句子排列的順序。
。病词虑榘l(fā)展的順序,整句成段,見《作業(yè)本》第6題。
。场⒄f說按事情發(fā)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W(xué)。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)第3段。
讀這一段,思考:從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專心致志?用“——”劃出來。
。、讀用——劃出的句子。
。病木渥又姓页鲆粚x詞。
。场⒗斫庠~語,說說帶點字的意思。
全神貫注專心致志
4、看課文插圖,說說李四光專心致志研究石頭的情況。
5、討論。這一段是按什么順序?qū)懙?這樣的段該怎樣學(xué)?這一段先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
6、師生對讀課文。(方法同前)
三、學(xué)習(xí)課文第1段。
。薄⑦^渡。正因為李四光對研究石頭這樣專心,所以后來他成了著名的——(學(xué)生說)地質(zhì)學(xué)家。
。、讀第1段。
。、說說讀了這一段,你有什么想法。
。ǎ保├钏墓鉅敔斄瞬黄,本事很大。
(2)李四光爺爺能在地質(zhì)學(xué)上取得這樣大的成就,與他的刻苦研究分不開的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種專注、刻苦的研究精神。
。、按課文內(nèi)容填空。
四、回顧全文,整體把握。
。、讀全文,主義第2、3段的句子排列順序,思考:課文主要寫誰?
。、討論思考題。明確課文主要是寫李四光的。
3、寫李四光的什么事?給正確的說法打。(見課本P77,選擇題)。
。、在課本P76,第4*的提示下,說說課文講了一件什么事。這件事說明了第1段中哪句話的意思?
五、作業(yè)。
。薄⒆x全文。
。、完成《作業(yè)本》第4題。
小學(xué)語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課14個生字,能正確讀寫下列詞語:幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄,小學(xué)語文第八冊教案 -月光曲。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段。
3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化,體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
【學(xué)習(xí)重點】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
【學(xué)習(xí)難點】
貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片、多媒體課件
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。
1、(《月光曲》音樂起)齊讀課題:“曲”是什么意思?
2、從課文中你結(jié)識了誰?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?(相機(jī)教學(xué)§1)
3、課文寫了他譜寫《月光曲》,那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系?(相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié))
4、過渡:一個曲子為什么這么著急,貝多芬為什么要“飛奔”回客店,還要連夜寫下來?
二、直奔重點,體會樂曲的意境。
1、文章題目是《月光曲》,主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,我備課時讀了半天,你們剛才也說了不少,可是,文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律,這《月光曲》在哪兒呢?
2、出示§9:(指名讀課文)
。1) 這段寫了什么?(大海和月光的變化)那怎么說是《月光曲》呢?
。2) 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容,通過朗讀來體會,并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
。ㄏ鄼C(jī)出示課件)月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
(3) 分清事物與聯(lián)想:
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰的聯(lián)想?(讀課文§9末)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?
。4)教師小結(jié):這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想,小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第八冊教案 -月光曲》。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(在前面寫上:柔和徐緩
有力快速
高昂激蕩)
。5)系統(tǒng)練說:師開頭——貝多芬面對著月光,按起琴鍵來,一開始,他的琴聲是柔和徐緩的,所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想,生接著說——
。6)是這樣的音樂(指板書)引起了這樣的聯(lián)想(指板書)。這是我們的猜想,貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽一聽?不過我想:貝多芬是偉大的音樂家,不一定象我們研究的那樣簡單,可能在一片平靜的大海中,也會偶爾跳起幾個雪白的浪花,也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,是不是?這樣,就使樂曲的旋律更豐富了。(音樂欣賞)
。7)想象練習(xí):你聽著這首曲子好象看到了什么?
三、追根溯源,了解人物的心境。
1、如此美好的樂曲,深深地吸引了我們,學(xué)到這兒,你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么,他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來?帶著問題自讀第二至第八自然段:
2、學(xué)生分小組研讀§2——§8
3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉:
(1) 有感于知音:什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的'過程中,他的感情有什么變化?
板書:一分觸動
十分感動
萬分激動
。2) 寄情于月光:他把這份感情寄托給了誰?(出示朗讀第8小節(jié))
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。)
★練說:
五、課外延伸:
1、教師:貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富,也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。
2、(點擊網(wǎng)絡(luò))介紹:他的樂曲熱情激昂,像一團(tuán)熊熊的烈火,迸發(fā)著熾熱的激情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、通過學(xué)習(xí),你結(jié)識了誰?對他有哪些了解?
2、背誦《月光曲》的內(nèi)容(§9)(伴《月光曲》)
二、寫作遷移:
1、分清課文中哪些是實實在在的事物?哪些是聯(lián)想到的事物?
2、寫作練習(xí):給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想:
多美的荷花!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放,全開的、半開的,姿態(tài)各式各樣異,爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面,一只蜻蜒在上邊飛來飛去。
3、組織交流。
三、鞏固生字詞:
1、出示生字詞:指讀
2、引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對字詞進(jìn)行分析比較。
3、理解詞語的意思。
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