【精華】小學語文教案集合8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案8篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標
1.學會本課的14個生字,理解38個新詞的意思,能寫出"埋伏""順從"的近義詞。
2.能給不完整的句子補充完整,能用"思念"、"津津有味"造句。
3.初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文,能復述課文。
4.感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的思想感情。
教學重點與難點
教學重點:學會看課題推想課文內容,復述課文。
教學難點:’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的思想感情。
第1課時
。ㄒ唬┙虒W目標
1.學會本課14個生字,理解部分詞語的意思。
2.初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。
3.能根據(jù)提示給課文分段,理解課文第一段,理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。
。ǘ┙虒W過程
1.揭示課題,推想內容。
。1)出示課題:17密林怪客
什么是"密林"?(結合理解"深山密林、邊防")
。2)看了課題,你想知道什么?
通過討淪,歸納:①怪客是誰?②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?③怪客干了什么怪事?這件事的結果怎樣?
2.帶著以上問題,聽錄音,了解課文內容。
3.自學課文。
。1)帶著問題初讀課文,讀通課文,生字要多讀幾遍。
。2)自學生字,識記字形。劃出生字所在的新詞,通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞義,完成課堂作業(yè)1。
。3)在不懂的地方作上記號。
4.檢查自學。
(1)指名認讀生字,讀準字音(重點指導:潛、偵、縮、躥、梭),記住字形,重點指導(縮、津、竄、逮)。
。1)分自然段讀課文,正音、指導讀好長句子。
。3)比一比,口頭組詞:
炊()躥()帽()駐()潛()
吹()竄()冒()。ǎ┨妫ǎ
(4)質疑問難。(通過討論篩選出重點研討的問題)
5.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
按課后問題4的提示,給課文分段(交流反饋)。
6.學習課文第一段(第1自然段)。
。1)默讀課文第一段,思考:怪事發(fā)生在哪里?怪事怪在哪里?
。2)討論、交流。
、俟质掳l(fā)生在哪里?(發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地)
②怪事怪在哪里?(板書:接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。)
理解"不翼而飛"
A查字典理解"翼"的意思。
B什么是"不翼而飛"?課文中是指什么?
、壅l能讀出奇怪的語氣來?(抓住板書的`重點詞語朗讀)
。3)有感情地朗讀課文第一段,師生共同小結:這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。(板書:出現(xiàn)怪事)
7.作業(yè)。
。1)抄寫生字詞語。
。2)讀通課文。
第2課時
。ㄒ唬┙虒W目標
1.理解課文第二至第四段(第2—9自然段),聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。
2.感受邊防戰(zhàn)土愛護野生動物的思想感情。
。ǘ┙虒W過程
1.復習導入。
。1)認讀詞語,聯(lián)系課文內容說說帶點詞語的意思。
潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、
津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順
(1)這件怪事到底是誰干的呢?這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課,我們一起去探個究竟,好嗎?
1.學習課文第二段(第2—6自然段)。
(1)默讀第二段,按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應的自然段。
。2)研讀"潛伏偵察"。
①輕聲讀寫戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分,劃出說明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。
、谟懻。
引導學生理解當時環(huán)境惡劣,偵察的艱苦。
板書重點詞語(戴防蚊帽、耐心等)。
③朗讀指導。
(3)研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。
、冽R讀第4自然段,抓住詞語"緊縮",讀好最后一句話,讀出當時緊張的氣氛。
、谀x第5自然段,圈出描寫猴子動作的詞語。
、塾懻。
板書重點詞語。(睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著)·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味",動作理解"左顧右盼"。
引導學生了解竹架上的飯不見的原因。
(4)研讀"圍捕怪客"。
①指名讀,哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子?理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機靈的樣子?理解"穿梭"。
、诟星槔首x。
。5)朗讀課文第二段,師生共同小結:這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過潛伏偵察,終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書:發(fā)現(xiàn)怪客。
3.學習第三段(第7—8自然段)。
。1)其他猴子跑了,可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子:"班長眼疾手快,一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說說"眼疾手快"的意思。
(2)默讀第三段,思考:第一段主要寫什么?
。3)劃出說明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護理小怪客的詞句。
。4)讀讀議議,體會戰(zhàn)士們對小猴子的愛護之情。
。5)除了喂養(yǎng)、護理小猴子,戰(zhàn)土們對小猴于的愛護還可以從什么地方看出來?
出示句子:戰(zhàn)土們理解小猴子的心情,把它送回了竹林。
"小猴子的心情"是指什么?戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說明了什么?
。6)齊讀第三段,小結:戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客,并把它送回竹林。板書:喂養(yǎng)怪客。
4.學習第四段(第9自然段)。
(1)指名讀,思考:當被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時,戰(zhàn)士們的心情怎樣?從哪句話中看出來?
(2)出示句子:看到這情景,戰(zhàn)土們樂得臉上像盛開的山茶花。
①"這情景"是指什么?
、诎咽裁幢茸髁松讲杌ǎ空f明了什么?
(3)齊讀第四段,小結,板書:引來怪客。
5.總結全文。
。1)有感情地朗讀全文。
。2)我們要向邊防軍叔叔學習什么?
6.作業(yè):完成課堂作業(yè)3、4題。
第3課時
。ㄒ唬┙虒W目標
1.能把不完整的句子補充完整,能用"思念""津津有味"造句。
2.能根據(jù)提綱復述課文。
(二)教學過程
1.復習。
根據(jù)意思寫詞語。
(1)不讓人看到隱藏起來。(潛伏)
(2)為了弄清情況而活動。(偵察)
(3)很快地跳躍起來。(一躍而起)
。4)形容很有味道、很有趣味。(津津有味)
2.有感情地朗讀全文,說說課文是按照怎樣的發(fā)展順序寫的?
板書:出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來怪客。
3.指導復述。
(1)引導學生理清復述要點。
出現(xiàn)怪事:地點怪事
發(fā)現(xiàn)怪客:偵察怪客出現(xiàn)
喂養(yǎng)怪客:喂養(yǎng)護理
引來怪客:感謝
還可以讓學生在本子上根據(jù)上面的思路,分別摘錄重點詞句,幫助復述。
。2)自由準備(要求:條理清楚、語句通順);指名復述,評議(重點:過程是否清楚、用詞是否恰當);同桌互相說。
4.指導造句。
。1)用"思念"造句。
①出示原句:小猴子是在想念媽媽、思念伙伴。
誰思念誰?為什么思念?思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人,也可以是值得懷念而離別了的地方。
、谥该f,完成書面作業(yè)。
。2)用"津津有味"造句。
用同上方法指導,注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學生的思路。(吃東西很有味道、很有趣味。)完成課堂作業(yè)。
5.補充句子。
先獨立完成,再交流,說說補充部分在句子中的作用。(使句子的意思更加生動具體)
6.作業(yè)。
。1)聽寫生字詞語。
。2)完成課堂作業(yè)2。
小學語文教案 篇2
教學說明
〔解題〕
“滴水穿石的啟示”是一個偏正詞組。中心詞是“啟示”。“啟示”是受某種事物的觸發(fā),引起聯(lián)想或有所領悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目,表明本文是議論文,人們引起的聯(lián)想或領悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的!暗嗡┦,即水滴經(jīng)久不息地滴落在堅硬的石頭上,最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象,并列舉事例,論證這個現(xiàn)象給人們的啟示,即做事應該目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實現(xiàn)美好的理想。
〔結構分析〕
本文的結構是提出論點———擺出事例進行論證———得出結論?煞譃槿糠帧
第一部分(第1、2自然段),提出論點。文章從安徽廣德太極洞內的滴水穿石現(xiàn)象,引出本文論點:目標專一,持之以恒,就會使事業(yè)成功。
第二部分(第3自然段),擺出事例進行論證。文章采用例證法論證本文論點,例舉了李時珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事,論證本文論點的正確性。
第三部分(第4自然段),得出結論。由分析天上雨水不能穿石的原因入手,從反面證明論點正確。進而歸納出本文的結論,回應了開頭。
〔語意理解〕
“水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,使之成為今天太極洞內的一大奇觀。”
這句說明太極洞中石頭上圓洞的形成原因!板浂簧帷保窨桃患䱷|西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力!叭盏裨伦痢,每日每月都在雕琢,比喻長時間不間斷地做一件事情!板浂簧帷焙汀叭盏裨伦痢笔堑嗡┦脑。水滴中含有一定的化學元素,滴落石面,能引起些微化學反應,再加上重力的沖撞,日久天長,就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞。“太極洞”,指安徽廣德的太極洞,是道家修煉的場所。
“水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”
這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示,點明了課題,也提出了本文的中心論點:目標專一,持之以恒,就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因:第一要目標專一,就是關注一個目標,不分散注意力,這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標選擇策略上講的。第二,持之以恒,就是長久地堅持下去,有毅力,有恒心。這樣,“咬定青山不放松”,一個勁兒地堅持做下去,一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問句,指出滴水穿石啟示了人們,只有具備滴水穿石精神,才能做好任何事情。
“古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”
這個反問句是對前面三個事例的總結,指出,全世界一切成功人士,都具有滴水穿石的精神。“古今中外”,指包括一切時間,一切空間!暗嗡┦木瘛,就是目標專一,持之以恒的精神!暗未敝改繕藢R,持之以恒的工作過程!邦B石”,堅硬的石頭,這里比喻艱苦的工作或事業(yè),許多工作或事業(yè)都十分有難度,不是輕而易舉能干好的,要付出艱辛的努力與代價。要獲取工作的成效與事業(yè)的成功,就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中,提到“孜孜不倦”和“專利”!白巫尾痪搿,形容勤勉,不知疲倦。“專利”,法律保障創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內由于創(chuàng)造發(fā)明而獨自享有的利益。在例舉齊白石的.事例中,提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”!皳]毫”指用毛筆寫字或畫畫。動物身上細長而尖的毛叫“毫”,毛筆是用“毫”做成的,人們便用“毫”指代毛筆!皸l幅”,指直掛的長條的字畫,單幅的叫單條,成組的叫屏條!盃t火純青”,相傳道家煉丹,到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時候,就算成功了。比喻學問、技術或事達到了純熟完美的地步。
〔寫作特點〕
論證過程嚴密。
作為議論文,講究分析與論證。本文盡量減少理論分析,而強化事例論證,即采用了例證法。開頭用事例引出論點,中間舉3個古今中外的名人事例,印證論點的正確性。在歸納結論前,又引反面事例,從另一角度論證論點。這樣,正面論,反面論,“事實勝于雄辯”,論點就在大量事實印證下牢牢地立了起來,讓人信服。作者之所以采用例證法,主要考慮讀者的特殊性。本文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式,抽象思維不強。采用例證法,兒童容易理解和接受文章的觀點。
本文例證很周密、嚴謹,舉的3個名人事例都很典型。李時珍是中國明代醫(yī)藥學家,愛迪生是美國19世紀大發(fā)明家,這兩位是歷史上的杰出人才,應“古今中外”中的“古”;齊白石是我國現(xiàn)代書畫家,應“古今中外”中的“今”;李時珍與齊白石是我國的名人,應“古今中外”中的“中”;愛迪生是美國的名人,應“古今中外”中的“外”。3個名人中有醫(yī)藥學家、、發(fā)明家、書畫家,概指各項事業(yè)。文章用這些事例說明不同時期、不同國家、不同領域的杰出人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功,進而證明了論點。
教學建議
〔教學目標〕
1.讓學生懂得做事目標專一、持之以恒是取得成功的重要條件的道理。
2.準確、流利、有感情地讀課文。
3.學會本課生字。
〔教學重點、難點〕
1.理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。
2.學習從一件事物談起進而引發(fā)出更深的道理的寫作方法。
〔教學準備〕
多媒體課件或教學掛圖。
〔教學時間〕
建議本課教學1課時。
〔閱讀建議〕
建議采取“以讀為主”“質疑探究”“自主合作”的方法進行閱讀。
1.由實驗演示導入新課,讓學生理解“滴水穿石”的深刻含義,引出本課課題。
2.初讀課文。
檢查學生生字、詞的預習狀況和對文章內容的整體把握情況,并且理清文章層次。
課文先以自然現(xiàn)象為切入點,再舉例論證“滴水穿石”給人們的啟示,最后寫作者要說明的道理。
3.以讀為主線,感知、感受、感悟課文內容。
、艑W習第1、2自然段時,要指導學生抓住重點詞語理解課文內容。指導學生要抓住重點詞語“鍥而不舍”“日雕月琢”“目標專一”“持之以恒”等詞語體會滴水能滴穿石頭的原因。
、茖W習第3自然段時,教師讓學生在熟讀課文的基礎上,選擇自己最感興趣的名人事跡進行精讀,從名人的事跡中去體會“滴水穿石”的精神。
、菍W習第4自然段時,可讓學生先畫出中心句,再用聯(lián)系實際談感受的方法理解“目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就能實現(xiàn)我們美好的理想”這句話的深刻含義。
4.合作討論。
討論題:“滴水穿石”給我們的啟示究竟是什么呢?
組織全班學生交流,圍繞“滴水穿石”的啟示談出自己的感受。引導學生盡量用豐富的詞語和相關的名言警句把自己的感受說深刻。
5.質疑探究。
質疑:如果將課文中的中心句改成“目標專一,持之以恒”行不行,讓學生進行比較,在比較中引導學生自己質疑與原句的區(qū)別。然后讓學生自讀自悟,自主探究。
6.擴展延伸。
課外采訪一位成功人士,比如企業(yè)家、科學家、藝術家、優(yōu)秀教師、先進工作者等,從他們身上發(fā)現(xiàn)目標專一,持之以恒的事例,然后寫一篇報道,說明“滴水穿石”的道理。
7.識字“鍥、琢、孜、熾”都是左窄右寬結構,“廢”是半包圍,“廣”旁不可多兩點。
8.推薦作業(yè)。
圍繞課文主題搜集一個名人的事例,并附上名人的圖片。
小學語文教案 篇3
教學目的:誦讀課文,理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。
教學重點:誦讀課文,理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。
教學難點:背誦課文。
第一課時
一、導入:
二、大聲朗讀,解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣
三、小組互讀,注意停頓。
四、指名朗讀,糾正停頓。
五、看譯文,與原文對照,了解重點詞語意思。(提示學生結合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋)弈:下棋通:全誨:教鴻鵠:大雁援:繳:俱:弗:不若:如是:他然:這樣
六、請同學講一講這個小故事。
七、全班齊讀,注意語氣,感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業(yè):背誦全文教后記:
第二課時
一、背誦課文比賽,看那一組背誦的好!(評分)
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知:文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現(xiàn)有什么不同,課文告訴我們一個什么道理?一個專心致志;一個三心二意
四、交流探究:⒈“惟奕秋之為聽”的'意思是只聽奕秋一個人的教導,聯(lián)系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨?⒉學習了本文,你認為成功的條件有哪些?
五、小結
六、作業(yè):背誦課文
小學語文教案 篇4
教學目標
。薄⒄J識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個字,認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
。、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
。、認識有關影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學重難點
1、學習生字詞,了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗!边@句話。
教學準備
。薄⒄乙粋陽光燦爛的日子,讓學生在操場上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學影子的變化。
。、太陽光和影子關系的課件。
教學時間2課時
教學過程
第一課時
教學目標
。、認讀11個生字,學習2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽光和影子的關系。3、通過對“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學生探究問題的意識。 教學準備
課件
教學過程
一、談話導入,激發(fā)興趣
1、回憶課前“踩影子”的游戲,說說玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)
。病⒊鍪菊n題,讀課題,注意輕聲的讀法。
。、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京,他和我們一樣做過踩影子
的游戲看著這個字,說說怎么記住“影”字。(京京在太陽底下玩,那三撇就像他的影子。)
二、學習課文
。薄煼蹲x課文。
京京不但仔細觀察了自己的影子,他還寫了一首小詩,想不想聽聽?2、初讀課文,讀準字音。
、沤柚匆,自己小聲地讀一讀課文,把要求會認的字圈出來。
、平柚匆,把要求會認的字讀一讀,特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)
、峭缹ψx,互相正音。
⑷開火車讀,檢查讀音,共同正音。
、勺约鹤x一讀課文,把課文讀流利。
3、細讀課文,學習字詞句,理解課文。
、抛x課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?
。2)小組合作學習:看圖讀文,說說你讀懂了什么。
、羌w交流,隨機看課件,理解太陽光和影子的關系。
看課件演示、觀察,讓學生各抒己見,最后得出結論:影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)
。、質疑、釋疑。
⑴學生質疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來。(如:為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰?)發(fā)動大家動腦筋解決問題。
⑵自由探究。
挑選自己喜歡的一個問題,用自己喜歡的方式進行研究。
、墙涣鲄R報。
在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞,懂得影子
和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉,非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學、放學,就像我的好朋友。
、仍诶斫獾幕A上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋,學習認字
。、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。2、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字:狗、它。說一說怎么記住這兩個字。3、學生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
。、讀詞說句認字:用“跟著、朋友”分別說一句話。
。怠⒈孀、認字:貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指過去說:“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個tā呢?誰能從這兒找字貼上去?”
四、朗讀課文,背誦課文
。、自己讀讀課文,想辦法記下來。
2、邊讀邊做動作,加深對課文的記憶。
。场⒖凑n件,老師引讀課文,指導背誦。
。、學生自己背誦課文后,背給同桌聽,會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長聽,把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。
第二課時
教學目標
。、一步理解方位。
。病W寫三個生字,認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”3、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學重難點
1、學習生字詞,了解方位。
2、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
3、認識有關影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學過程
一、復習導入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
。、開火車認字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3、會背課文的同學站起來,背背課文。
二、觀察說話
1、說給同桌聽:我的前面是(),我的后面是(),我的左邊是(),我的右邊是()。
2、全班交流。
3、小組認字比賽。
以五人為一單位,拿出各自準備的`生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學介紹手中的字。
如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥?
如果有說錯的小組成員可及時糾正,比比誰說得又快又對。
三、指導寫字
。、學習新筆畫“豎折折鉤”,學寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。
2、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字,書空。
引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
。场W習新筆畫“橫斜鉤”,學寫“飛”。
復習“橫折彎鉤”,想一想,哪個字有這個筆畫?
比較“飛”和“九”,引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”,跟教師書空,觀察字在田字格中的位置。4、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習,個別輔導。
四、繼續(xù)激趣,引導探究
。、激趣:學了課文之后,你還有什么有關影子的問題想研究(或教師提問)?
。、預設:什么時候影子最長,什么時候影子最短?
什么時候影子很清楚,什么時候影子很模糊?
什么時候人們喜歡影子,什么時候的人們不喜歡影子???
。、引導探究:希望同學們課后再去研究研究,能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩。
小學語文教案 篇5
教材簡析:
《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,以細膩的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復雜心情,從而警世人們應該珍惜時間和生命。
目標要求:
1、了解作者對虛度光陰感到的無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復雜心情,懂得人生短暫,我們應該珍惜時間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。
3、搜集有關時間方面的詩詞、格言,拓展延伸,提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學流程及設計意圖:
一、激趣導入,情感奠基。
1、學生自由背誦有關時間方面的詩詞格言。
2、教師談話導入并介紹作者及寫作背景。
。◤膶W生已有的知識經(jīng)驗入手,找準新舊知識的契合點,輔之師生課外資料的有機融合,更利于學生提早進入文本閱讀狀態(tài)。)
二、整體感知,理清層次。
1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學生自學字詞和讀文情況。
2、學生在組內互相交流預習中遇到的不明白的詞句,教師輔助引導。
(學生是課堂的主人,更是學習的主人,主體地位回歸,內在潛能被激發(fā),學生會無拘無束的交流,自主學習效果明顯增強。)
三、品讀欣賞,個性感悟。
1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段,反復揣摩體會。
2、精讀。學生采取適合的讀書方式,結合自己的思想和生活實際從不同的角度想,去品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎上與好朋友交流研討。
。ㄩ喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。此引導學生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學習內容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟,使個人的'情感熏陶得以升華。)
重點指導:
。1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。
(2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
。3)洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎上進行仿寫練習。)
。4)過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。
(這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉,教學中注意引導學生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學習語言的表達方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)
3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。
。ǜ傎惱首x鼓勵學生進行個性解讀,體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。)
四、拓展延伸,情感升華。
1、學生匯報收集到的有關時間方面的散文、詩詞、格言警句。
2、從“寫名言”的視角,讓學生仿照名人寫出自己的名言。
3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):
繼續(xù)查找有關時間方面的資料,召開“惜時”交流會;
閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;
有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進行。
。ㄕZ文是一門綜合性很強的學科,教師要注意拓寬學習資源,使課內外有機的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強學生學語文用語文的意識,全方位的提升學生的語文素養(yǎng)。)
小學語文教案 篇6
一。激趣導入
孩子們,今天老師又要給你們介紹3個新朋友,想認識嗎?
二。學習g k h
1。出示卡片g,這是第一個朋友,哪個孩子能最先和它交上朋友呢?誰來試著讀一讀?
2。抽生發(fā)音,讓讀的'好的學生當小老師教讀。
3。你會了嗎?開火車發(fā)音,正音。
4。k h的教學方法同上。
5。出示g k h卡片,開火車讀,正音。
6。鞏固。
游戲:找朋友(老師:g g在哪里?學生舉出相應的卡片,g g在這里。)
7。想寫一寫嗎?
哪個孩子最能干來當小老師教其他小朋友寫?
8。抽生示范書寫,學生觀察筆畫筆順,跟著書空,然后抽生說書寫的筆畫筆順。
9。學生在課本上描紅,練習書寫,然后小組內展示評價。
小學語文教案 篇7
課題:
語文百花園七
設計理念:
本課設計著力培養(yǎng)學生的語文興趣,學生有充分自主學習的空間,讓學生愉快地學,迫切地想學
教學目標:
1、指導學生讀詞,寫字。
2、指導學生學會音序查字法查生字。
3、引導學生讀讀、背背。
重點:
歸類復習、鞏固學過的字,積累詞語。
難點:
學會用音序查字法查字典。
課型:
新授課。
教學方法:
鞏固練習法、討論法、談話法
教具準備:
課件、小黑板、掛圖。
教學時間:
三課時。
教學過程:
第一課時
一、進瓜園、讀詞語
1、課件出示一片瓜地里,有七個又大又圓的大西瓜。
師:這些大西瓜除了又甜又多汁以外,里面還藏著一些小秘密,誰想知道?
2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜,一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語,然后讓這位學生范讀,其他小朋友當小老師,認真聽并幫助正音。
3、師:大西瓜說謝謝你們,把這些詞語讀得又準確又響亮,要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么,它會更高興。
4、讓學生發(fā)表意見,把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說,師及時表揚并總結:你們的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個字是相同的,但它們的讀音卻不同:也就是說有些字它們在不同的句子里,在不同的語言環(huán)境中,他們的讀音是不相同的,咱們把這類字稱為:“多音字”。
5、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀,熟練讀。
二、聽聽、說說、做做
1、播放兩個小朋友的對話:
A:我看課外書的時候,知道一個字的讀音,不知道它的意思,怎么辦?
B:我有辦法,我會用音序查字法查字典。
2、讓學生默讀本段文字,找一找方法。
3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導,讓同學當小老帥說說,示范用音序查字法查“該”字。
5、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
三、走進寫字樂園
1、將學生帶入到寫字樂園中去。
師:寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友,咱們馬上到他們那進而去參觀。(播放課件,并配上輕快的音樂,大家來到了美麗的'寫字樂園,許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家,接著這些小朋友把大家領到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區(qū)“這8個字在田字格里。
2、配上音樂,讓四個小組真觀察這些字,看看自已發(fā)現(xiàn)了什么?老師邊巡視邊指導。
3、聽學生匯報觀察結果,同時課件出示該字的筆劃順序,可通過一個故事引導學生記憶。
小結:學生很容易把“還”字的筆畫順序寫錯,當有學生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時,老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
后記:
1:也就是說有些字它們在不同的句子里
,在不同的語言環(huán)境中,他們的讀音是不相同的,我們把這類字稱為:“多音字”。
2:這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣,掌握了部分多音字,還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的,以及老師從旁指導,讓同學當小老帥說說,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。
3:這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣,掌握了部分多音字,還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的,以及老師從旁指導,讓同學當小老師說說,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學生自主性。
第二課時
1、寫生字
(1)、讓學生說說自已最想寫哪一個字,教師范寫,學生跟著書空。
。2)、學生自已練習書寫。
。3)、檢查書寫情況
2、想想、連連、讀讀
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師:有些生字娃娃正在小樹林里玩,咱們去瞧瞧。
b)能過“大”是我們的好朋友,“大大大”的形式認讀,全班讀。
c)出示連一連,組成詞語的例題。
。◣煟河行┬∨笥涯軌虬堰@些生字娃娃連成朋友,你們看。播放課件“河水”“大河”。)
d)讓學生自已連一連,讀一讀。
e)學生匯報連一連的結果,其他同學可以補充提出意見。
f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。
3、讀讀、說說
4、讓學生小聲朗讀,把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話,通過分角色表演讀,我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀,讀出問號和嘆號語氣。
6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么,再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發(fā)散學生的思維。激勵他們熱愛學習,學好本領實現(xiàn)登太陽的夢想,激發(fā)學生對自然科學的興趣。
小結:通過這節(jié)課的學習,我們培養(yǎng)了看圖說話的能力,進行了詞語和句子的訓練,在能說會道中進行了游戲與表演。
后記:
1:本百花園教學設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式,并且通過各種形式的讀、說、寫,調動學生的學習積極性,并進行了詞語和句子的訓練,大家在學習中都表現(xiàn)得很積習中都表現(xiàn)得很積極。
2:本節(jié)課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
3:通過自主、合作、探究的學習方式,學習方法多樣化,進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。
第三課時
一、以圖一為例,指導看圖。
1、教師出示插圖一,引導學生觀察:
(1)、圖上畫的是什么地方?
。2)、圖上畫的是什么人?
。3)、圖上講的是一件什么事?
2、指名反饋。
3、要求學生按順序把圖上的內容完整地說一說,教師適當?shù)匾龑А?/p>
4、討論:為什么不能亂扔香蕉皮?
5、集體反
饋。
6、如果你遇到了這種現(xiàn)象,你會怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法,學生看圖說話,演一演
1、小組長按照教師的方法,組織同學把圖二、圖三的內容說一說,演一演。
2、集體反饋。
。1)、指名說一說,小組互相補充。
。2)、小組派代表演一演。
3、集體反饋:為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展:在我們的身邊,你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎?(學生結合生活中的實例說一說)
5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象,你會怎樣做?(學生評論)
6、教師適當?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇ǎ逃麄兿葟淖约鹤銎,做一個講衛(wèi)生,保護環(huán)境,熱愛生活的人。
三、布置作業(yè):
制作一份《環(huán)境保護》小報。設想
小結:同學們,人和環(huán)境密切聯(lián)系著,誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設。希望你們從小樹環(huán)境保護意識,為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
后記:
1:通過學習,學生懂得了環(huán)境保護的意識,并能看懂圖意,能用自己的話把圖意說明白,但是詞語的積累不夠豐富,今后注意鋪導。
2:通過學生看圖了解圖意,明白環(huán)境保護意識的意識,并能根據(jù)實際生活說一說自己的設想,但今后還注意培養(yǎng)學生的說話能力。
3:學生能根據(jù)圖意把意思說明白,培養(yǎng)了學生的說能力,但是有些學生用詞不當,今后注意培養(yǎng)詞語的積累。
小學語文教案 篇8
《我叫足球》公開課教案
教材簡析
《我叫足球》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源和發(fā)展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀和發(fā)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
同學分析
一年級同學對朗讀感興趣,但閱讀能力不強;對運動感興趣,但對足球比較陌生。
設計理念
讓同學喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問
教學目標
1.能喜歡閱讀課文,并把課文讀流暢。
2.初步了解足球運動的起源和發(fā)展概況,激發(fā)喜愛足球、熱愛運動的情感。
3.正確認讀本課生字詞,認識1個偏旁,會寫“慶祝”兩字。
教學流程
一、啟動激趣。
1.由同學向老師自我介紹開始,激發(fā)說話的欲望和積極性。接著,請同學介紹足球。師扮成足球:今天你們可以叫我什么?或足球先生,或足球老師。
【通過角色的轉換,拉近師生間的距離。】
。ò鍟n題。)
2.“足球老師”(師手捧足球)走近同學,讓同學親親自身,摸摸自身:說說“我”長得什么樣?讓同學對足球外形有一個認識!澳銈兿肓私馕业倪^去與現(xiàn)在嗎?”引起“足球”的自我介紹(課文內容)。聽完介紹可說說知道了什么,對課文有一個整體的感知。
3.創(chuàng)設閱讀情境:一起到綠茵場上去看看“我”的身姿(放VCD,《’98世界杯》的精彩剪輯),球場因為有“我”而精彩,球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂,“我”的威力多大。∧銈兿爰尤胛覀冏闱虻男辛袉?好,誰要能把足球的自我介紹讀得很流利,我——足球老師就歡迎你的加入!
二、主動認讀。
同學自由放聲讀,師巡回指導,給予充沛的時間。
三、聯(lián)動合作,能動內化。
1.請同學選一段自身最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。
老師用激勵性的評價語言推進朗讀,如:歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你,成為足球的.一員(擊掌)!好棒哦,足球老弟(翹大拇指)!請進入足球王國(邀請式)!或者是:有希望,再練練!×××,加油!也可以是同學相互評價,促進朗讀的提高。
2.課間活動:為了慶祝大家加入足球王國,老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松,可以動一動,唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),師生一起跳。
介紹這首曲子,并介紹中國隊在20xx年10月7日走向世界以和參與今年世界杯的有關情況,激起同學的民族自豪感。
3.鼓勵同學質疑提問:關于足球,你還想了解什么?帶著問題走向課外,去釋放對足球的熱愛之情。
四、互動識字。
1.創(chuàng)設情境:今天,我們的生命中又多了一個朋友——足球,你們高興嗎?用什么方式表達?(同學用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)
。ò鍟簯c祝。)
2.聯(lián)系生活,你還在哪里見過“慶!眱勺?(慶祝春節(jié),慶祝元旦,慶祝香港回歸……)這么多地方要用上這個詞兒,它真是個神奇的詞兒,想寫好它嗎?
3.生寫字,師指導。
4.師生反饋,同桌評價,互相提高。
課后總結
米盧先生用他“享受足球,快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯,圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文,快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢?本堂課的設計,我就努力地嘗試著把它放到同學生命的長河里,試圖成為一顆小石子,激起一朵小小的美麗的浪花,甚而能再泛起圈圈的漣漪,讓課堂能充溢生命的活力。
一、讓教材活起來。
教材是課堂的重要資源,是同學的一個獨立的對話伙伴,它可以憑借符號信息向同學進行全方位的刺激,發(fā)出對同學心靈的呼喚!段医凶闱颉肥且黄缘谝蝗朔Q寫成的可愛的說明文,讀來又像生動的故事,與小朋友的心靈非常貼近,我們應該好好地挖掘教材的內涵。我通過自身角色的轉換和情境的創(chuàng)設,由聽我介紹到同學自身去讀悟課文,完成與文本的親切對話,讓文本成為一個有聲的朋友,使教材變得鮮活。但是,教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借,要用好教材,又不能只依靠教材。所以,我借著這篇課文,和同學一起走入了一個更為廣闊、更充溢活力的足球世界,讓小朋友熱愛足球,讓足球走進小朋友的生命之中。也許,生命會因此而更精彩。
二、讓同學動起來。
同學是閱讀的主人,只有讓他們真正地動起來,才干使他們有所收獲和啟發(fā)。
1.內部思維動起來。
在看過足球場上精彩的一幕幕后,同學帶著滿腔熱情迫不和待地進入了閱讀。這時,他們的目標是讀流利,這就必需要靠自身動腦、動口,進入符號世界,加工處置符號信息。在與文本的對話中,他們的思維無形地活躍著。再有,我讓同學說說小腦瓜里的問題,還想了解什么?培育他們的問題意識,不時激起同學問題的漣漪。一堂課的結束,不但使他們充溢了喜悅與滿足,并且充溢激情地投入更為廣闊的空間,來回應、拓展課堂生活。
2.外部肢體動起來。
我們培養(yǎng)的同學,應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂,自由豪放地動一動、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中,我們傳送著快樂與友情,表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情,讓個性得到張揚。
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