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小學語文教案

時間:2023-05-23 07:46:21 小學語文教案 我要投稿

實用的小學語文教案模板集錦9篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

實用的小學語文教案模板集錦9篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響,級法學兒童的想象力與創(chuàng)造欲望,體會童話的神奇力量。

  2、認識十四個生字,體會童話的神奇魅力。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  體會小螞蟻住進書里后發(fā)生那些有趣的事情,特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。

  教學難點:

  感受童話的神奇,感受語言文字的神奇力量。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、師生回顧體會神奇

  師說: 同學們,上節(jié)課我們學習了,《書里的螞蟻》,你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后,所有的字都感到怎樣呢?(學生回答師板書:新奇,陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文,去感受童話的神奇魅力,感受語言文字的神奇力量。

  二、深入課文朗讀感悟

  師:你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?

  師:它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)

  ( )的墻角邊,( )地開著一朵小花,在風里( )地唱著歌。

  師問

  (1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?

  (2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞,什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?

  (3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

  師:是呀,這朵小花非常孤單,有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示

  一只黑黑的螞蟻,順著花枝往上( ),靜靜地( )在花蕊里睡覺。

  (1)誰來學學螞蟻爬一爬的.樣子?同學們做一個趴的動作。

  (2)同學們在想象一下,小螞蟻會夢到什么了?

  (3)此時小螞蟻的心情怎么樣,你能用讀的形式表達出來嗎?

  師:就這樣,小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里,夾得扁扁的,

  (1) 陳舊是什么樣的?

  (2)假如你就是那只螞蟻,被夾在書里心里會怎么想,什么感受?能讀出你的感覺嗎?

  師:這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發(fā)生哪些新奇的事呢,請同學自由讀課文的3 — 6自然段。

  (1)學生回答

  (2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子,同桌互相讀讀

  (3)找?guī)捉M學生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發(fā)出的,奇怪的樣子你會做出來嗎,不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學生試讀。

  (4)再找學生分角色練讀,加動作。

  師:這只樂意做字的小螞蟻,又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?

  (1)學生回答。

  (2)如果你就是書里的字,看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?

  師:書里的字和你有同樣的感受,看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?

  (1)指導朗讀這句話

  (2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。

  (3)指導朗讀(男女生分角色讀)

  師:此時舊書怎么樣了?

  (1)男生讀第九自然段,女生讀第十自然段

  (2)因為書中的字在串門,所以每天的故事不同,我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)“文字串門”游戲好嗎?

  (3)出示帶子的頭飾,找朋友。

  (4)用詞組句子

  (5)這些游戲中你感受到了什么,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  師: 第三天早晨,小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個字,他呀,走得太遠了不認識回家的路了,這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說:我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。

  師:其實每個字都有它的作用,缺一不可所以(出示課件)“不過······”學生齊讀此句話。

  (1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?

  (2)齊讀課文最后一句話。

  三、抒發(fā)情感彰顯個性

  師

  1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?

  2、今天你當了書中的字,你有什么樣的感受?

  四、課外拓展

  師: 今天我們學了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品,如《住在雨街的貓》,《想走的樹和想留下的兔子》等作品,希望同學課下欣賞吧。

  師: 最后老師要送給同學一組讀書的相關(guān)名言警句,希望同學們能做一個愛讀書,會讀書的人。

  1、書是人類進步的階梯 ——高爾基

  2、讀書有三到:心到,眼到,口到! 朱熹

  3、讀書百遍,其義自見! 裴松之

  板書設(shè)計:

  書里的螞蟻

  會 說 話

  陳舊 新奇

  會 走 路

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

  2、理解古詩的含義,著重理解誰言寸草心,報得三春暉這句詩所蘊涵的深義和喻義。

  3、改變學生的學習方式,培養(yǎng)學生獨立學習的能力,能與其他同學合作、交流。

  4、體會作者孟郊所表達的思母情懷;并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

  教學重點:

  理解詩句誰言寸草心,報得三春暉

  教學過程:

  一、閱讀圖片,情感鋪墊(5-6分)

  一邊聽音樂,一邊認真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學生反饋,教師點評)

 。A(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子)

  師述:看到這樣一幅動人的母子圖,你就會想怎樣的一首詩?

 。ㄒ觥队巫右鳌、作者:孟郊,唐朝詩人。)

  師述:孟郊唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進士,當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷。下面我們就來欣賞這首古詩。

  二、節(jié)奏朗讀,引入情感(5分)

  出示本詩,指導朗讀,初步導出學生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學生的情感)

 。1)請學生來朗誦。

  游子吟孟郊

  慈母/手中線,

  游子/身上衣。

  臨行/密密縫,

  意恐/遲遲歸。

  誰言/寸草心,

  報得/三春暉。

  (2)讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

 。A(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)

 。3)帶全體同學朗讀,全體學生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。

  三、理解詩意,揮發(fā)情感(7分)

  再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。

  (自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

 。1)、你認為在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來理解的?

 。ń柚簠⒖假Y料、圖畫、想象、以前的'舊知識)

 。2)、最后一句話最難以理解。

  方法:

  A、先來讀一讀。

  B、這句話描述的是什么?

  C、再理解重點的詞語:

  意恐心里擔心、害怕;

  寸草心小草,比喻兒女的心意;

  三春暉三月里春天溫暖的太陽。

  D、最后理解重點句子的含義。

  誰言寸草心,

  報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情,誰說子女能報答的完呢?母親這份慈愛與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草,就能報答太陽母親的光輝呢?

  四、情讀體驗,深入悟情(10分)

  師述:同學們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩,但由于對兒女的愛牽動著她心,堅持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。

  看到此情此景,我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說說這是一位怎樣的母親?

 。A(yù)案:一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親)

  表達了她的一種怎樣的感情?

 。A(yù)案:把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日團圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心)

  師述:是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風俗,家中有人要出遠門,母親或妻子要為他做衣服,針線一定要縫得細密,這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎?

  師述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想?

  (預(yù)案:表達自己對母親的恩情不能報以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲。)

  是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)

  五、嘗試實踐,延續(xù)情感(6分)

 。1)、母愛是純真的,母愛是無私的,每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候,體會到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學們,現(xiàn)在就以您的筆,寫寫自己對母親的感情。

  板書親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護。(再聽剛才的音樂,進入情境后,嘗試書寫)

 。2)、寫好一段話,交流這段話。

  六、評價交流,深化情感(6)

  1、請幾位同學來讀讀自己所寫的文字,簡要評價。

  2、在課后可繼續(xù)學習另外的一首古詩《游子吟》。

  附1:

  游子吟

  鄉(xiāng)井土,舊田地,幾丘幾池;

  人已異,景依稀,幾回夢里。

  山千仞,水萬里,阻斷歸期;

  一根煙,一支筆,一紙鄉(xiāng)思。

  誰能會,游子意,點點滴滴;

  待何日,歸故里,落紅春泥。

  附2:游子吟的圖片

小學語文教案 篇3

  一、聽寫

  聽寫詞語:結(jié)實健壯熱情好客充滿幻想

  二、學習課文第一段

  1、找出三個聽寫詞語在課文中的句子。

  2、讀這三個句子,這三句分別在每一小節(jié)中是什么句?(師提出:學習總起句是這節(jié)課的學習重點)

  3、這三句話能否變成一句話。

  4、讀到這三句句子,你有什么問題嗎?

 。▽W生提出的問題大概有:山里的孩子長得怎樣結(jié)實?山里的孩子怎樣熱情?山里的孩子有哪些幻想?)

  5、師:這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學習課文,我們先來解決第一個問題:從哪里看出山里的孩子結(jié)實健壯?朗讀課文,小組討論。

  6、學生回答:從哪里看出山里的孩子結(jié)實健壯?

  7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。

  8、讀到這里,你有什么想法?(如:想當山里的孩子……)

  9、師:用這樣的想法讀讀這一小節(jié),指名讀,評價。

  10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實健壯?

 。ㄊ煜っ恳环N鳥叫……喜歡每一朵野花)

  播放鳥鳴聲,問:你們知道這是什么鳥叫聲?

  師:你們不知道,老師也不知道,可是山里的孩子卻知道,說明……

  朗讀這句話,評議。

  三、學習課文第二段

  1、帶著第二段中的問題,朗讀課文。

  2、山里的孩子怎樣熱情招待客人?

  3、誰能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢?

  4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情?(歇歇腳)

  5、誰能代表山里的孩子叫大家歇歇腳?

  6、不從哪里看出山里的孩子熱情?(遞涼茶)

  7、這幾句話,你喜歡哪一句?為什么?

  涼茶為什么甜到心窩里?這句話美嗎,誰能讀出來,背下來?

  8、齊讀第二段。

  四、學習第三段

  1、帶著“山里的孩子有多少幻想?”這個問題自由讀第三段,小組討論。

  2、學生回答上述問題。

  3、如果四季結(jié)果會怎么樣呢?如果天天開滿鮮花又會怎樣呢?

  如果小草永遠翠綠又會怎樣呢?小溪永遠歡跳又將是怎樣的呢?大山里的動物住上自己的家又將是怎樣呢?

  4、你們有自己的幻想嗎?用下面的`句式說說,

 。1)我也像山里的孩子充滿幻想,我想像著()

 。2)我也像山里的孩子充滿幻想,我想象著讓(),讓()。

  5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰的?如果這些幻想實現(xiàn),大山將會怎樣?山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢?

  五、學習第四段

  1、讀這一段。

  2、讀了這段,你覺得大山像孩子們什么?

  所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長。

  六、師生朗讀全文(師讀總起句)

  學生選擇一段背誦。

小學語文教案 篇4

  【教學目的】

  1、品味本文用獨特的手法勾勒的黃山美景,明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運用。

  2、領(lǐng)略本文華美如詩的語言,豐富的聯(lián)想和想象。

  3、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情,領(lǐng)會“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。

  【教學重點】

  1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特點。

  2、結(jié)合多種表達方式,形散神不散的特點。

  【教學難點】

  能準確提煉文章主旨,明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

  【教學方法】

  賞析法對比分析法

  【教學課時】

  4課時

  第一課時

  一、導入

  展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的詩句,引入對黃山的介紹:

  黃山,古稱黟(yī)山,唐朝改名黃山(傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹,黃山因此得名)。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間,是我國最著名的風景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天,云凝碧漢,氣象萬千;青松蒼郁虬勁,剛毅挺拔;煙云翻飛縹緲,波瀾起伏,浩瀚似海;巧石星羅棋布,維妙維肖;溫泉終年噴涌,無色無臭,可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉,被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”,無怪明代徐宏祖贊譽為“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。

  歷代文人學者多來此游覽,并留下了諸多名篇,今天我們要學習的《黃山記》更是獨特的一篇。

  二、作者簡介:

  徐遲(1914~1996)浙江省天興人,F(xiàn)代詩人、報告文學作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》,散文集《美文集》;解放后,寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》,1978年寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學大會的厚禮。

  三、通讀全文,把握生字詞。

  詞語:

  煞費苦心:辛辛苦苦地費盡心思。

  皖:安徽的'別稱。

  慳吝:過分愛惜,舍不得拿出自己的(東西)。

  糗(qiǔ):干糧。

  卓越:非常優(yōu)秀,超出一般。

  卓絕:超過一切,達到極點。

  狹仄(zè):狹窄。

  詭奇:奇異。

  。ㄕ郏┌櫍赫劭p。

  載(沉載。河。

  四、參照閱讀提示,討論概括各部分寫作的主要內(nèi)容。

  明確:(內(nèi)容大意)第一部分:大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況);

  第二部分:回顧古人攀登黃山的歷史;

  第三部分:記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程;

  第四部分:在天都峰頂所見的奇觀。

  五、小結(jié)并布置作業(yè):

  1、認真研讀前三部分,思考作者為何這樣寫?(對照課后練習一)

  2、為什么作者要寫黃山的攀登史,有何用意,找出關(guān)鍵句。

  第二課時

  一、復(fù)習提問課文主要內(nèi)容。

  二、研讀前三部分。

  (一)閱讀第一部分,然后思考下面的問題。

  1.作者為什么要用擬人的手法,把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢?

  2.對“云!钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址ǎ

  3.找出這一部分寫出的詞語,用一個字來概括黃山的特點。

  4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”,列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等,這是黃山所特有的,因而就突出了黃山風景的______。

  提示:這樣安排比自己介紹要好。首先,由自己介紹顯得一般化,把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑,給讀者耳目一新之感。其次,這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境,是大自然“煞費心機”安排的。再次,便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸,把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、用自己喜歡的方法認識本課生字,并能正確書寫。

  2、有感情地朗讀課文,說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

  3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

  教學重點:

  1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神,就會取得成功的道理。

  教學難點:

  理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思,初步培養(yǎng)自主意識。

  教學準備:

  1、課文錄音。

  2、多媒體課件。

  教學時間:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容;

  2、認識本課生字,并能正確書寫。

  一、學習課文第一自然段。

  初讀課文,整體感知,檢查讀書效果。

  二、再讀課文,理清文章脈絡(luò)

  學習課文第一自然段

  三、小結(jié)

  1、同學們,我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

  板書課題:6綠手指

  2、出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?

  出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

  指名分段朗讀,教師正音。

  3、再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

  讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。

  請小組代表發(fā)言。

  請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的'原因。

  4、齊讀課文第一自然段,注意讀正確、流利。

  你讀懂了什么?

  是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。

  5、學生自由發(fā)言

  6、讀課題,對課題質(zhì)疑。

  自由讀課文,讀準字音,結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

  讀生字。

  7、分段讀課文,把課文讀通讀準。

  學生針對課文進行自主學習、交流、互相質(zhì)疑。

  小組內(nèi)互相交流,推代表準備發(fā)言。

  反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。

  朗讀自己喜歡的段落,小組內(nèi)進行評價。

  齊讀課文第一自然段

  理解“綠手指”的含義。

  第二課時

  教學目標:

  1、學習課文2——6段。

  2、學習課文、抓住課文重點詞語,體會文中重點句子的含義。

  教學過程:

  一、復(fù)習,導入新課

  精讀課文,學習重點段

  二、總結(jié)全文

  聽寫本課生字、詞語。

  過渡:通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?

  三、指名分段朗讀課文。

  討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?

  聽取小組學習情況匯報。

  小結(jié):這為老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后在挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。

  出示文中重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!

  你想對老奶奶說些什么

  起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)

  此時,你認為老奶奶的佳人會說什么?

  當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,有發(fā)生了什么事情?

  此時,老奶奶又怎么對他們說的?

  你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

  你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

  4、學了這篇課文,你有什么感受或收獲?

  小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認定目標、持之以恒,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。

  聽寫。

  回顧課文主題。

  5、朗讀課文。

  組內(nèi)討論學習,各抒己見,發(fā)表自己的見解。

  反饋學習情況。

  朗讀重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。”

  談感受。

  6、有感而發(fā),自由發(fā)言。

  因為老奶奶根本不懂植物遺傳學,而且連植物學專家都做不到,所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

  獎金不能兌現(xiàn),因為年代久遠。

  “只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

  自由發(fā)言。

  7、聯(lián)系實際談感受。

  板書:

  6、綠手指——好園丁——老奶奶

  ——認定目標、堅持不

小學語文教案 篇6

  一、教學目標

  1.看圖能熟練地讀拼音。

  2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

  3.正確書寫"一、二、三、十"這四個字,指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  4.進行口語交際訓練,培養(yǎng)學生用普通話進行表達的能力,并受到文明禮貌的教育。

  二、教學準備

  畫有田字格的'小黑板、課文插圖、錄音帶。

  三、教學時數(shù)

  2課時

  四、教學過程

  第一課時

  (一)學習"拼拼讀讀"。

  1.教師出示有關(guān)圖片,提問:圖片上畫了什么?學生回答后貼在黑板上。

  2.出示圖下面的拼音,學生自由拼讀。

  3.指名讀,其余的同學評議。

  4.請"小老師"帶全班同學讀。

 。ǘ⿲W習"詞語超市"。

  1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友,誰認識它,它就會和誰做朋友(出示詞語卡片)。

  2.指名認讀詞語卡片:上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。

  3.小組認讀卡片比賽,全班開火車讀卡片。

  4.創(chuàng)設(shè)情景:出示一幅學校生活圖,你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎?

  (教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。)

 。ㄈ⿲W習"寫字"。

  1.出示田字格,帶學生認識田字格。

  2.學生仔細觀察每個字。

  3.教師范寫"一、二、三、十"四字,提示寫字要求:寫橫時,右邊稍高,寫豎時要寫直。

  4.指導寫字姿勢。

  5.學生描紅、教師巡視,督促學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  第二課時

 。ㄒ唬⿲W習"語文生活"。

  1.出示圖1,創(chuàng)設(shè)情景。星期天,安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚,有人敲門,是誰呢?打開門一看,原來是媽媽的好朋友王阿姨,這時,安安會怎么說,怎么做呢?

  2.學生分小組討論。

  3.小組內(nèi)合作表演。

  4.指名上臺和老師配合表演。

  出示圖2,星期天過得真快啊!轉(zhuǎn)眼又到了星期一,安安背著書包上學去,走著走著,安安看見楊老師正走過來,這時,安安會怎么做?怎么說呢?

  1.同桌討論,相互說。

  2.指名說,同桌配合表演。

  創(chuàng)設(shè)情景3:

  放學了,安安背著書包高高興興地回到家里,媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時,安安會怎么說?怎么做呢?

  用同樣的方法學習。

  (二)。

  安安真是一個有禮貌的孩子,不管在家里還是在學校,他都會使用文明的語言,大家一定都很喜歡他,老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

小學語文教案 篇7

  教材分析

  這篇課文以一個有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵,用不同的辦法把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯,學生一讀即懂,但對話較多,因此,教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風,進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人,教學中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

  教學目標

 。保ㄟ^聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法,會認7個生字,正確書寫12個生字。

 。玻首x課文,通過抓課文中的重點句子,探究文中三個小朋友畫風的方法,從而喚醒學生已有的生活經(jīng)驗,進行創(chuàng)作畫風。

  3. 學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,理解三個小朋友畫風的方法,感受大自然中事物隨風而動的特點,積累語言。

  教學難點:引導學生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時提高學生積累運用語言的能力。

  課前準備

  學生:觀察大自然中風動的現(xiàn)象,做小風車,收集幾張畫出風的圖片。

  老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫(參照課本插圖)。

  教學時間:2課時

  教學基本程序

  教 學 調(diào) 整

  第一課時

  一、看圖說話,閱讀第一段,引出畫風。

 。保鍪疽环嬘刑、房子、樹、鳥的圖畫(參看課本插圖)。

  同學們,這幅圖上畫了哪些景物?

  個別學生回答,教師隨機指導:加上合適的詞語說得更具體一些;按照一定的順序說。

 。玻@畫呀,是三個小朋友畫的。(出示課文第一段)

  自由朗讀,抽讀。

  是哪三個小朋友在畫畫呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?

 。常ㄆJ讀“宋濤、陳丹、趙小藝”,貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名)。

  想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  “宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。

  我們再熱情地給他們打聲招呼。

  4.這三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥,他們還會畫風呢。ò鍟n題)

 。担|(zhì)疑:風是怎么樣的?(看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味)

  怎么畫出風來呢?

  二、初讀課文,認讀生字。

 。保杂衫首x課文,借助拼音讀正確,讀流利。

  2.交流:出示詞語,抽讀,正音。

  潔白 烏云 眨眨眼睛

  忽然 景物 斜斜的雨絲

  旗桿 呼呼地轉(zhuǎn) 顯得更美了

  3.出示多音字:

  ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿

  ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒

  zhuǎn轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)達 轉(zhuǎn)送

  zhuàn旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動

  教師指導:“桿”是多音字。讀ɡǎn時,往往形容較小的木條,可以做量詞;讀ɡān時用做較長的木棍!稗D(zhuǎn)”也是多音字,做改換方向或不是直接的意思時讀zhuǎn;繞著圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。

  4.指名分段讀課文,正音。

  三、深讀課文,合作解疑。

 。保L是怎么畫出來的呢?請同學們再讀課文,看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子,畫上波浪線。

 。玻懻摻涣,根據(jù)學生回答出示句子(幻燈片或小黑板上):

  ①只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

 、谡f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

 、鬯旬嬌系奶柌寥,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

  ④她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  3.自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進去,幻燈片或小黑板上改好:

 、僦灰娳w小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

 、谡f著,陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

 、鬯螡旬嬌系奶柌寥ィ嬃藥灼瑸踉,又畫了幾條斜斜的雨絲。

 、苴w小藝畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

 。矗麄儺嬶L的方法不一樣,為什么都畫出了風呢?你從哪些詞里感受到風?自由朗讀四個句子,有關(guān)的詞下加小三角形。

 。担鹁溆懻摚涣,朗讀,改編成小詩。

  A“宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。”

 、俪樽x,我們感受到風了嗎?你從哪些詞感受到?

  ②板書“雨絲斜”。簡筆畫?磥砦覀兛刹荒苄】戳诉@個“斜”字,風啊,就藏在斜斜的雨絲里。

 、鬯螡婺芨。如果你是宋濤,畫出了風,高興嗎?高興地齊讀句子。

 、芪覀円埠苣芨桑l能用“風來了,風來了,風把 吹 了,風藏在 里!边@樣的句式編一句詩歌。

  B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹!

 、俪樽x句子,說說你從哪里感受到風。

  ②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話。現(xiàn)在我們都是小樹,如果你覺得自己讀出有風吹過的`感受,請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干(手臂和腰)。

 、埏L藏在哪里?能再編一句詩嗎?(“風來了,風來了,風把 吹 了,風藏在 里!保

  C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著!薄八嬃藗拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)!

 、倌男┰~讓你感受到風?

  ②板書“旗子飄”、“風車轉(zhuǎn)”。 簡筆畫:沒有風時垂下的旗子和有風時飄動的旗子。玩一玩自制的風車,板畫轉(zhuǎn)動的風車(風車轉(zhuǎn)動,三片風葉看不清了)。

 、劬幊尚≡姡猴L來了,風來了,風把旗子吹動了,風藏在飄揚(舒展)的旗子里。風來了,風來了,風把風車吹動了,風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里。

  D小結(jié):瞧瞧我們多能干,一會兒就作了一首小詩,你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎?

 。叮@三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風,可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4~8段體會)

  四、鞏固生字,寫字指導。

 。保羁湛偨Y(jié)并朗讀下面一段話,復(fù)現(xiàn)再記生字。

  趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風車;陳丹畫了彎彎的小樹;宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風。

 。玻樽x生字卡片。交流記字的好方法。

 。常容^記憶:烏――鳥 丹――舟 濤――壽 陳――陣

 。矗笇鴮懀核、丹、濤、陳、絲。

  藝:草字頭的橫宜長,下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜,彎處較圓,向右稍平,鉤往上。

  濤:右邊三橫一長撇,右下的“寸”不要寫得太偏右下。

  絲:上面兩個絞絲沒有提,沒有點,下面長橫托住上面的兩個絞絲。

  丹:第一筆豎撇,整個字稍瘦長,只有一點。

  學生書寫,教師巡回指導,及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。

  五、作業(yè):

  《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。

  六、板書:

  15 畫風

  宋濤 趙小藝 陳丹

  雨絲斜 旗子飄 小樹彎

  風車轉(zhuǎn)

  (上課時對學生的回答作及時恰當?shù)脑u價和鼓勵,能夠適時地進行這樣評價:“你真是一個自信的孩子”,“你善于向別人學習”,“你像書中的小朋友一樣,真會動腦筋”,“你能主動修正自己的意見”……這樣不但調(diào)動學生學習積極性,而且為第二課時評價人物做準備。)

小學語文教案 篇8

  目標設(shè)計:

  1、認識八個字,認識五個偏旁。氵、扌、纟、火、礻。

  2、認識一些簡單的家庭陳設(shè)用品,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。

  3、在識字中,培養(yǎng)學生的口頭表達和合作學習的能力。

  4、能正確流利地朗讀課文。

  教學重點:目標1

  教學難點:認識5個帶新偏旁的字。

  教具準備:生字卡片 課件

  教學流程:

  一、復(fù)習上一節(jié)課的生字。(開火車認讀)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、有一位小姑娘叫小紅,她是苗苗小學一年級二班的學生,今天班上要評選幾位在學校表現(xiàn)好,在家里表現(xiàn)也好的學生,可是老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣,想請大家一起到她家去看看,再評一評。你們愿意嗎?今天我們一起學習第三課《在家里》。(板書:在家里)

  2、齊讀課題。

  三、看看圖,說說話。

  1、出示書上的課件圖,請小朋友仔細觀察并討論:圖上畫的是什么地方?什么時間?有哪些人?他們在干什么?

  2、把自己看到的、想到的說給同桌聽聽。

  3、大家交流,看誰說得最通順,最清楚。

  四、圖文對照,認讀字詞。

  1、出示課件(觀察圖上箭頭所指圖形,借助拼音,讀準詞語,注意讀準翹舌音、后鼻音。如:沙、紙、視|(翹舌音),燈(后鼻音)。

  2、齊讀詞語。

  五、自主探究,識記字形。

  1、讀詞語,找出詞語中的八個生字。

  2、小組合作,識記生字。

  3、反饋:這些生字,你是用什么方法記的?

  4、全班交流,引導學生通過用熟字換一換,部件拼一拼的`方法來記。

 。1)找一找,生字中哪的字的半邊見過?

  沙氵 + 少:學習偏旁三點水氵。

  報扌 + :學習偏旁提手旁扌。

  燈火 + 。簩W習偏旁火字旁火。

  視礻 + 見:學習偏旁示字旁礻。

 。2)其余的生字用什么辦法記住的?

  臺:云、去的下半部放在上面,下面放口|。

  電:給曰加一筆 就是電。

  紙:學習偏旁絞絲旁纟。

  5、用新的生字組詞,比一比,哪一組說得多。

  六、鞏固練習。

  1、游戲(摘蘋果)請學生將蘋果上的字正確認讀,認讀后,將蘋果獎勵給學生。

  2、抽學生上臺當小老師,教大家認讀詞語。

小學語文教案 篇9

  [教材分析]

  這首詩共三節(jié),意境悠遠:寂靜的早晨,雪花紛紛揚揚,“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠很遠,想起夏天樹林里的小孩拿著竹竿,哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象,給人留下深刻的印象。詩人運用象征手法,通過林中小孩具體、形象的描繪,抒寫自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠快樂、永遠幸福的疼愛之心,把自己對生活的獨到思考熔鑄于詩。全詩采用口語入詩,節(jié)奏和諧,自然流瀉,樸素清新,精練流暢,形象生動,含蓄蘊藉,寓意深刻。

  這首詩學生容易理解,讀通順,生字詞也容易掌握。因而,教學重點應(yīng)該引導學生深入理解詩歌的思想內(nèi)涵和意境,通過朗讀想象意境,感悟意境,并進而創(chuàng)造自己的意境。

  [教學目標]

 。ㄒ唬┲R技能目標

  1、鞏固生字,會讀一個多音字;

  2、能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文,體會詩歌描繪的意境;

  3、能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語;

  4、理解詩人在詩中表達的情感,聯(lián)系生活實際,說說自己的經(jīng)歷,仿寫詩歌,再創(chuàng)意境。

  (二)情感態(tài)度目標

  培養(yǎng)學生對生活的熱愛,陶冶良好的生活情趣。

  [設(shè)計理念]

  語文教學就是教學生讀書、識字、寫字、背誦、與人交際、寫作文,語文教學的“宗”即“熟讀,精思、博覽、多作”,于永正老師因而倡導“簡簡單單教語文”:目標簡約,教學方法簡單,教學過程簡潔。

  [課時安排]

  一課時,如時間不足,可以上兩課時,第二課時讓學生盡情想象、仿寫、朗讀交流自己的作品。

  [教學過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》,雪花紛紛飄飛,讓學生說說有怎樣的感受;

  2、引導學生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩句;

  3、說說面對紛紛揚揚的雪花,你會想到什么。

  [劉勰在《文心雕龍》中指出:“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情!薄拔恼虏皇菬o情物”,每篇文章都有特定的情感因素,教學中根據(jù)內(nèi)容需要,渲染情境,再現(xiàn)情景,將學生引入所要學習的情境中,才能激起學生的情思,激發(fā)求知的欲望。]

  二、聽讀詩歌,想象意境

  1、大詩人艾青曾寫過許多想象豐富,意象獨特,樸素凝練的詩歌,請同學們聽一聽他的《下雪的早晨》,想想你仿佛看到了什么;

  2、同學們閉上眼睛,聽錄音朗讀(或配樂范讀);

  3、聽后交流匯報。(抓住:寧靜的早晨,雪花飄飛,作者想起夏天樹林里捉知了的小孩等。)

  [聽說讀寫是語文教學的精髓所在,語文最本質(zhì)的屬性工具性。語文教學就是為了提高學生的聽、說、讀、寫能力。在聽讀中,不僅能提高學生的聽力水平,也能讓學生發(fā)揮想象,在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]

  三、朗讀品味,感悟意境

  1、自由讀,思考:詩人在下雪的早晨想到了什么?

  2、指名讀,正音,說說詩中的小孩給你留下一個怎樣的印象?

 。ㄗプ。撼嘀_,臉像一朵鮮花,嘴里哼著歌,一手拿竹竿,一手提螞蚱、金甲蟲、蜻蜓,正在尋找知了。)

  3、小組互讀,批批、畫畫,討論:這首詩該怎樣朗讀。

  4、學生交流后匯報,引導學生領(lǐng)悟朗讀方法。

  ①誰來說一說,第一節(jié)該怎樣讀,為什么?(應(yīng)該用輕柔的語調(diào),語速較慢。因為詩人寫道:“整個世界多么靜,多么靜!保

  ②學生根據(jù)理解,再朗讀第一節(jié)。

 、鄣诙(jié)寫了什么內(nèi)容?你打算用什么樣的語調(diào)讀?為什么?(第二節(jié)是作者想起另一個小孩,想到了夏天的樹林,還記得這個小孩手上提的東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點,因為夏天的樹林是充滿生機的,太陽出來了,多么燦爛,所以應(yīng)該歡快一點;這個小孩有一雙發(fā)亮的眼睛,他應(yīng)該很活潑,所以讀來應(yīng)輕快一些……)

 、軐W生朗讀,互相評價。

 、菽膫同學愿意上臺表演朗讀第三節(jié)?

 、拚l知道他為什么要這樣讀?(寫了“很輕很輕的歌聲”,作者正在想著這個小孩,語速要放慢;這一節(jié)寫的是“下雪的早晨”,所以也要讀得輕柔一點……)

 、啐R讀第三節(jié)。

  5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》,配樂齊讀全詩。

  6、指導背誦;

  7、同學們讀得令人陶醉,能說說你從詩歌當中感受到作者什么樣的情感嗎?(內(nèi)心的喜悅,對小孩的.關(guān)愛,期盼兒童永遠快樂、永遠幸福。)

  8、指導寫字。

  (“院”左右結(jié)構(gòu),左小右大;“竿”上下結(jié)構(gòu),上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。)

  [詩歌意境幽微,有的甚至“只可意會,不可言傳”。讀詩,最要緊的是透過詩句喚起詩情,走進詩境,學習、積累詩的語言。重朗讀而“不求甚解”,便于讓學生以自己的獨特見解領(lǐng)悟詩的意境;熟讀成誦,是促使學生語言內(nèi)化的最佳途徑。]

  四、自由創(chuàng)作,走進意境

  1、讀了詩歌,你會想到什么呢?

  2、人們常在冬時想著夏天,夏天時想著冬天,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?(學生暢言,如:下雨時想著天晴的事,住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。)

  3、你能模仿課文把這些感受寫下來嗎?

  4、學生練習;

  如有困難,可先學老師仿寫的詩:

  “雨下著,下著,淅淅瀝瀝,

  雨下著,下著,迷迷茫茫。

  綿綿的雨絲,灑在屋頂,

  斜斜的細線,籠著村莊,

  整個世界,多么輕柔,多么美妙。

  看著雨絲在飄灑,

  我想得很遠,很遠。

  我想起原野綠草如茵,

  一群孩子,撒腿歡奔,

  老鷹、金魚、蜈蚣、飛燕……

  穿梭在碧野藍天。

  這一切呀,

  我仍清清楚楚記在心間!

  5、交流優(yōu)秀作品。

  [積累是為了更好地創(chuàng)作,在充分地聽、說、讀的基礎(chǔ)上,我們可以放手讓學生試著寫一寫,練一練筆,體驗寫詩的樂趣,成功的喜悅。]

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