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小學(xué)語文教案

時間:2023-05-27 07:27:15 小學(xué)語文教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)語文教案模板5篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

【推薦】小學(xué)語文教案模板5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  2. 喜愛秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  3. 積累好詞好句。

  二、 教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好

  體會秋天的美好。感受課文的語言美。

  三、 教學(xué)難點(diǎn)

  本篇課文采用多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西,或含蓄的抒發(fā)感情,被藝術(shù)化了的語言,易造成學(xué)生理解上的困難。

  四、 教學(xué)準(zhǔn)備

  1.關(guān)于秋天的課件

  2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲

  五、教學(xué)過程

  (1).情境導(dǎo)入

  1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉,F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》(師板書,生讀課題)

  2.復(fù)習(xí)詞語

  涼爽

  扇子,扇哪扇哪

  衣裳 喇叭 鑰匙

  鑰匙,很普通也很常見,能打開很多把鎖。課文里也寫到,秋天的`雨,也像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門。(板書:一把鑰匙)

  (2).學(xué)習(xí)新課

  1.師配樂范讀課文。

  2.提問:經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對秋天的雨有什么樣的印象?文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對秋雨的印象,認(rèn)真畫下來,自己讀一讀。(生自讀課文)

  3.請生匯報畫出的句子。

  課件出示

  秋天的雨,是一把鑰匙.

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

  大家看一看,這些句子是不是像首小詩(范讀),可它不是首普通的小詩,它概括了整篇課文的線索,/sjbwz/大家一起來讀一讀。

  看,秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了,她就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看,門里都藏著哪些圖畫?

  4. 學(xué)習(xí)第二自然段

 。ǔ鍪镜谝痪湓挘┪覀兿葋硇蕾p顏色最豐富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞,“五彩繽紛”,(板書)你能用哪些詞來替換它?這么多美麗的顏色,你能找出哪些來?(默讀第二段,畫出顏色的詞,匯報交流)

  秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木,整個大地像被施了魔法一樣。孩子們,請大聲朗讀第二自然段,看看這些美麗的顏色都給了誰,遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

  A. “你看它把黃色的給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能認(rèn)識本課的2個生字。

  2、 能正確。流利的朗讀課文。

  3、 能基本讀懂課文,了解樹的年輪。樹冠的的有關(guān)知識。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作電腦課件:<<年輪和樹冠>>;課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識。

  課時安排:

  一、觀察課件,導(dǎo)入新課。

  1、 展示樹的形貌。年輪的課件,讓學(xué)生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài),年輪的圓圈及其寬窄形狀。,結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹的資料,從科學(xué)知識的角度介紹觀察的畫面。

  2、 今天學(xué)習(xí)<<院子里的悄悄話>>,課文里小槐樹賀老槐樹的'談話真有意思,他們說什么呢?

  3、 自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。

  、 提出讀不懂的問題。

  二。初讀。感知。

  1、 找三名學(xué)生接讀全文。(邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題)

  2、 默讀,思考:從小槐樹和老槐樹的談話里,你了解樹的哪幾點(diǎn)知識,并在課文里劃出記號。

  3、 小組交流(教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果,但是否需要集體交流)交流后,把幾點(diǎn)簡略的寫在筆記本上。

  三、分角色朗讀。評讀。

  1、 在小組內(nèi),分角色朗讀練習(xí)。(體驗(yàn)角色,揣摩朗讀語氣。)

  2、 自由組合分角色朗讀,評讀。

  四、讀文畫畫。

  讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后,畫出年輪圖,并標(biāo)出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。

  五、布置作業(yè)。

  畫好年輪圖,回家給父母介紹年輪知識。

小學(xué)語文教案 篇3

  《只有一個地球》是一篇科學(xué)知識說明文。樸實(shí)、流暢的語言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清晰的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關(guān)知識,教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):了解地球的特點(diǎn),有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識。

  二、教學(xué)策略

  教法設(shè)計(jì)

  1、對照比較法:開始地球的美麗與最后人類破壞環(huán)境的圖片形成鮮明的對比,激發(fā)學(xué)生的情感。

  2、社會調(diào)查法:讓學(xué)生通過課前的調(diào)查,搜集資料,說說人類對地球的破壞以及應(yīng)該怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

  3、指導(dǎo)朗讀法:通過學(xué)生多種方式的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。

  4、感觀刺激性:通過多媒體課件和動畫歌曲的展示,激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

  學(xué)法指導(dǎo)

  1、自讀感悟法:通過讀課文討論,找出文中的三大探究主題,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  2、合作交流法:通過學(xué)生交流我們怎樣保護(hù)環(huán)境,發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、自由暢想法:通過將地球擬人化,想象地球的美麗和人類的破壞,發(fā)展學(xué)生的想象力。

  三、教學(xué)媒體(CAI課件)

  1、范文朗讀視頻課件;

  2、美麗地球動畫課件;

  3、地球資源課件;

  4、人類破壞地球圖片展示;

  5、音樂欣賞課件;

  6、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。

  四、教學(xué)流程

  根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式。

  (一)情境激趣

  葉圣陶先生說過:“入境始于親!痹谶@一節(jié)課剛開始,我先放了一段在宇宙中看到的地球(美麗地球的課件),然后設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不經(jīng)意的發(fā)問:“地球,你還想稱它為什么?”學(xué)生親切的稱呼,拉近了孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

  (二)選讀探究

  上課伊始,我通過播放范文朗讀(朗讀課件),來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,可以朗讀、默讀、瀏覽、小組齊讀等,引導(dǎo)抓住“地球太可愛,同時又太容易破碎”這一切入點(diǎn),將自己最感興趣的問題提出來,共同研究。如:“宇宙中的地球是什么樣的?”“地球提供給人類的有哪些資源?”“人們破壞了哪些地球資源?”“宇宙中那么多的星球,我們可以移居到別的星球上去嗎?”……通過梳理,我歸納為三個探究主題。

  這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的`:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

  1、地球的美

  當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究時,我首先出示課件(地球的美麗渺小)。再讓他們從文字中去感受美,例如:找出描寫地球外貌的一句話(出示文字課件)“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!弊寣W(xué)生讀,再大家互評,齊讀,試背,使學(xué)生從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

  當(dāng)然,地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。

  2、地球的易碎性

  當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時,首先讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”(文字課件),領(lǐng)會其意思。然后引導(dǎo)他們通過自讀,弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”(出示地球資源的課件)。再讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累(出示人類破壞資源的課件)。此時此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”

  這時,再讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料,談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例如:裝修、做家具(破壞森林資源),把廢舊電池亂扔(污染水資源),用一次性碗筷、杯子、塑料袋等(環(huán)境受到污染)……

  接著,我適時出示信息窗,讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視,心靈受到震憾。(相關(guān)的文字課件)

  網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

  3、地球的唯一性

  當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時,我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想:地球媽媽本是年輕美麗,而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來,不斷地哭訴……那么我們該怎么辦?是躲開,移居到別的星球上去?還是留下來,保護(hù)我們的地球?(出示無法移居的課件)因此,我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個地球”。

  (三)升華情感

  這時,讓孩子們互相交流,暢所欲言,對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟,不會再破壞地球”;有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”;有的說“媽媽,親愛的地球媽媽,我們愛您,我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您”……這樣,情感熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會,又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

  (四)拓展思維

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。

  學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)(文字課件)。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議,有的畫環(huán)保宣傳畫,有的設(shè)計(jì)環(huán)保的公益廣告,有的寫出自己的感想……

  最后,我在結(jié)束課時,通過放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》,來進(jìn)一步引起學(xué)生思想的共鳴,達(dá)到感情的升華。ǔ鍪靖枨n件)

  《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)新課標(biāo)精神,使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,質(zhì)疑探究;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展思維。最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)要求:

 。、掌握生字,注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音;“齡、祭”字的寫法;注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

 。病⒗斫庾衷~。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

 。、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。

 。、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文,能背誦《聞官軍收河南河北》,會默寫《示兒》。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、 兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

  2、古詩二首要讓學(xué)生弄懂詩的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物,抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心,根據(jù)事物的不同特點(diǎn),采用不同的寫作順序。

  看圖學(xué)文

  1、馬踏飛燕

  一、教學(xué)要求

  1、通過了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn),認(rèn)識古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識和卓越的創(chuàng)造才能,增強(qiáng)民族自豪感。

  2、學(xué)習(xí)從幾個方面觀察事物的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語的意思;運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

  2、圖文對照,理解內(nèi)容。

  三、教具準(zhǔn)備:

  1、繪有銅奔馬的掛圖。

  2、生字生詞卡片。

  四、教學(xué)時間:

  兩課時。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  檢查 預(yù)習(xí),圖文對照學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

  教學(xué)過程:

  一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。

  1、默讀導(dǎo)讀,了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

  2、指名口述。

  師強(qiáng)調(diào):在小學(xué)階段最后一個學(xué)期,要重視綜合運(yùn)用學(xué)過的語文基本功,進(jìn)步提高閱讀能力。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、指名讀課文,了解生字和易讀錯的字(如:勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風(fēng)馳電掣、頸、收縮、卓越)是否讀準(zhǔn),相機(jī)正音。

  2、指名說說銅馬主要有哪些特點(diǎn)。(外形美;是一匹奔馬;雖然只有右后蹄著地,卻能保持平衡。)

  3.讀讀畫下來的最感興趣的句子。

  三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖,指導(dǎo)按課文敘述順序進(jìn)行觀察,口述圖意

  1、觀察、說說銅馬的'外形,感受銅馬的造型美。

  2.觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬,且奔跑的速度很快,感受銅馬的動態(tài)美。

  3.再觀察、說說從姿勢上看,駿馬是怎樣保持平衡的。

  四、聽課文,看掛圖,看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。

  五、講讀課文

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)指名讀,思考從第一自然段里知道了什么。

 。2)理解“東漢時期”(距現(xiàn)在大約有1800年,年代久遠(yuǎn))“藝術(shù)珍品”(有很高藝術(shù)價值、十分寶貴的藝術(shù)品)。

 。3)齊讀,讀出贊美之情。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)指名讀。其他同學(xué)觀察駿馬圖。

 。2)具體講銅馬的外形有三句話,每句主要講的是什么?(第一句概括他講銅馬雄健有力;第二句從頭、尾講它的姿勢;第三句從它張開大口,想象駿馬嘶鳴。)

 。3)在寫法上有什么特點(diǎn)?(從概括到具體,由靜到動,句與句聯(lián)系緊密。)

  (4)在講讀過程中,著重理解以下詞語。

  駿馬:跑得快的馬,好馬。

  膘肥身。罕欤阜嗜。這個詞是講銅馬肥壯、健美。

  勻稱:本課指銅馬身體各個部分比例和諧。

  堅(jiān)韌:本課指銅馬的四只蹄子堅(jiān)實(shí)有韌性。

  高亢:本課指馬的叫聲高而洪亮。

 。5)個人練讀,齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)指名讀。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。

  (2)教師引讀,幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。

  師:這是一匹……速度之快呢?

  生:作者構(gòu)思……正在快速奔跑。

  師:快到什么程度呢?

  生:作者匠心獨(dú)運(yùn)……風(fēng)馳電掣般地飛奔。)

 。3)奔馬速度快,你是怎樣體會到的?

 。ㄗブ攸c(diǎn)句:“讓馬的右前腿……,左后腿……”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。)

 。4)在理解中抓以下詞語,可讓學(xué)生,結(jié)合句子理解。

  構(gòu)思奇妙:本課指設(shè)計(jì)者的想法新奇、巧妙。

  匠心獨(dú)運(yùn):形成與眾不同的想法或設(shè)計(jì)。

  安然無恙:恙,原指“病”。沒受到一點(diǎn)兒損傷。

  風(fēng)馳電掣:形容像刮風(fēng)和閃電那么快。

 。5)個人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺。

 。6)小結(jié)寫法上的特點(diǎn):①先用一句話概括,再具體描述。②先問后答,容易引起讀者的注意。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1)教師引讀:銅奔馬……怎樣才能保持平衡?

  學(xué)生朗讀。

 。2)指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖,幫助學(xué)生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。

 。3)齊讀。讀出對設(shè)計(jì)巧妙的贊美。

小學(xué)語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點(diǎn)詞語,并會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

  2、掌握本課的說明方法,理清文章層次,段落間的關(guān)系,了解有關(guān)地球的知識。

  3、培養(yǎng)朗讀能力,能寫出讀后的收獲。

  4、教育學(xué)生樹立環(huán)境意識,要從我做起保護(hù)地球。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能夠居住到別的星球上去,從而懂得課文題目“只有一個地球”的意思。

  本課可采用變序教學(xué)法,抓住重點(diǎn)段輻射全文,讓學(xué)生在課文中理解,讀中感悟。

  具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:

  一、提出課題,整體感知

  1、提出課題后,讓學(xué)生說說從這個課題中你想到了什么?

  2、學(xué)生自由讀課文,找出直接點(diǎn)明課題的段落,并找出表明作者觀點(diǎn)的句子。

  二、變序教學(xué),提綱輻射

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個自然段,段中語句填空:

  因?yàn)檫@個地球太( ),同時又太( );如果地球被破壞了,我們( );如果地球上的各種資源都枯竭了,我們( ),所以要精心保護(hù)地球。

  2、學(xué)生齊讀填空題,說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

  三、教給學(xué)生舉一反三

  學(xué)習(xí)第一段。

  默讀第一段。找出你喜歡的語句,并說說你為什么喜歡?

  訓(xùn)練朗讀,通過理解“母親”、“搖籃”等詞語,指導(dǎo)學(xué)生帶著親切、感激之情練讀重點(diǎn)語句,學(xué)生評議讀的效果怎樣。

  出示遙看地球表面的圖象,師生一起描述看到的美麗景色。

  理解完后,再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。

  抓住重點(diǎn)詞語,了解人類生活范圍為什么是很小的。

  這段主要講了什么?

  四、質(zhì)疑自學(xué),討論探究

  教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究,例如:默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式,給予學(xué)生更廣闊的'空間,以便學(xué)生掌握更多解決問題的途徑和方法。

  學(xué)習(xí)第二段。

  先讓學(xué)生默讀課文,把沒讀懂的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  教師把學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,明確要解決的主要問題。如:可再生資源為什么不可再生了?給人類帶來了哪些威脅?為什么說地球是無私的?課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞?讓生討論自己解決問題。

  在我們的日常生活中,人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么,都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難?讓學(xué)生談感受,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球是可愛的,可破壞是殘酷的。

  指導(dǎo)朗讀。

  填空訓(xùn)練:地球上的水資源本來是可以( ),長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿祟愊蛩信欧牛?),不但使它( ),還會使人( ),魚類( ),所以我們應(yīng)( )。

  五、自讀自悟,學(xué)習(xí)第三段

  1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去?讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題,這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

  2、聯(lián)系上下文理解“資源枯竭“。

  3、抓住關(guān)聯(lián)詞“…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。

  六、感悟重點(diǎn),延伸展開

  1、再讀課文最后一段,說說課文主要說明一個什么問題?要求我們怎么做?

  2、討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?例舉自己所知道的自覺保護(hù)地球的人和事。

  七、回歸整體,感悟內(nèi)化

  1、讓學(xué)生說說對課文還有什么不明白的地方。

  2、朗讀全文,說說課文為什么用“只有一個地球”為題,談?wù)剬W(xué)完課文后的感受,寫一篇200字左右的讀后感。

  3、老師設(shè)計(jì)一項(xiàng)擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè),每個同學(xué)回去之后再細(xì)細(xì)賞讀課文,在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,構(gòu)思一幅宣傳畫,設(shè)計(jì)一句廣告語,宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,為北京申辦奧運(yùn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

  4、教師總結(jié)談話:要求學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動,從自己做起,從身邊的小事做起,把“保護(hù)地球”這一要求落實(shí)到具體行動上,爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。

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