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小學(xué)語文教案

時間:2023-06-09 07:30:25 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案范文錦集7篇

  作為一名老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案范文錦集7篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解傾聽的重要性;

  2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,學(xué)會傾聽,懂得傾聽;

  3、對學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練,提高人際交往能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從實(shí)踐中鍛煉傾聽能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鍛煉傾聽能力,提高傾聽素養(yǎng)。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:請大家聽故事,聽完后說說你的感受?

  教師出示故事,學(xué)生傾聽并發(fā)言。

  師:故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識,還影響了老師和同學(xué),是對老師、同學(xué)的不尊重,是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),長久下去會形成不好的行為習(xí)慣,不利于自己的`成長。所以我們要學(xué)會傾聽,做一個合格的傾聽者。

  板書課題:學(xué)會傾聽

  二、合作交流:懂得怎樣傾聽

  1、師:認(rèn)真地“聽”別人說話,似乎是一件很簡單的事,但并非每個人都能做得到,那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組,進(jìn)行討論交流,看哪組想得最周全,隨時作好筆記。

  2、生以小組為單位討論、交流,小組代表發(fā)言。

  3、教師歸納為傾聽的方法,即“四心”

  誠心:抱著謙虛態(tài)度聽;

  專心:仔細(xì)地聽,不要三心二意,上課時聽到重要的地方可作筆記;

  耐心:不要輕易打斷別人的話;

  應(yīng)心:給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),鼓勵對方說下去。

  師:通過剛才的討論,我想大家一定都掌握了傾聽的技巧,接下來老師要來考考大家。

  三、活動:踐行傾聽之道

  1、活動一:玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤?

  教師出示材料:

  時間:早上 地點(diǎn):上學(xué)的路上 人物:玲玲和媽媽

  “玲玲,小孩子要講禮貌,不能罵人,要尊敬老師,團(tuán)結(jié)小朋友……”

  “媽,我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。

  “你上課要認(rèn)真聽老師講課……”

  “媽,我知道了!知道了!你還要講!

  ”玲玲極不耐煩地說道。

  “玲玲,你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”

  “我不說了!”于是,一溜煙地跑了,只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。

  學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤,并發(fā)言。

  師:和長輩交談要有禮貌,要虛心接受長輩的意見和建議,自己才能更快的成長。

  2、活動二:播放各種聲音,測測學(xué)生傾聽能力。

  師:下面請同學(xué)們閉上眼睛,放松心情,聽老師播放一些聲音,看看誰的傾聽能力最強(qiáng),聽的時候可適當(dāng)作好記錄。 學(xué)生認(rèn)真傾聽,發(fā)言。

  師:同學(xué)們的傾聽能力可真強(qiáng),說出了這么多,可見同學(xué)生們都在用心地傾聽。

  四、自我剖析環(huán)節(jié)

  師:請大家回想一下,近段時間,面對父母的嘮叨,你傾聽了嗎?面對老師的教誨,你傾聽了嗎?面對同學(xué)的苦惱,你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。 生活動,交流。

  五、總結(jié)提高

  師:的確,傾聽自然,傾聽生活,傾聽他人,你將會有一種美好的享受,一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨,愛意滿滿;傾聽老師的教誨,知識多多;傾聽同學(xué)的苦惱,友情濃濃……同學(xué)們,做一個合格的傾聽者吧!

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、知識與技能:

 。ǎ保┱J(rèn)讀本課15個生字及由生字組成的詞語,學(xué)會8個字的書寫。

  (2)分角色朗讀課文,表演課文。

 。、過程與方法:

  以朗讀為主,通過分角色朗讀課文和表演課文讓學(xué)生體會光有愿望,沒有行動,終將一事無成的道理。

 。场⑶楦、態(tài)度、價值觀:

  體會光有愿望,沒有行動,終將一事無成的道理。要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望,要不怕困難,朝著目標(biāo)努力,才能成功。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

 。、認(rèn)讀本課15個生字,會書寫8個生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會課文蘊(yùn)含的道理。

  課時劃分

  兩課時

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒄J(rèn)識12個字,會寫8個字,參照我的詞語庫自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得有了美好的目標(biāo),就要及時行動,不怕困難,付出努力,這樣才能達(dá)到理想的彼岸的道理。

  4、清楚地發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)過程:

  一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認(rèn)識它嗎?你能給大家介紹以下蝸牛嗎?

 。、大家說得真好,可是你知道嗎?小蝸牛還有一段不尋常的經(jīng)歷呢,它的故事就在我們的.語文書里。(板書課題:蝸牛搬家)

  3、看到這個題目,你有什么疑問?

  3、要想了解蝸牛的這段經(jīng)歷,要想知道問題的答案,那就快讀讀課文吧。瞧,這是三顆金光閃閃的星星,想得到嗎?這可不容易!只有把字音讀正確,把句子讀通順,把課文讀流利才行呢!咱們比一比,看誰能通過自己的努力得到這三顆星。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、爭奪第一顆星開始!

 。1)請小朋友自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字就用圓圈畫出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

 。2)出示字詞。

  woquanqingting

  蝸牛蜷曲蜻蜓

  tanglangbengque

  螳螂甭提喜鵲

  youyuyanhama

  憂郁燕子蛤蟆

  qiunen

  小山丘細(xì)皮嫩肉

  這些字是我們讀書的攔路虎,要鄉(xiāng)得到第一顆星,就要先把它們清除。

  ①指名讀字詞,同學(xué)相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音;燕子蛤蟆中,子和蟆在詞中都讀輕聲。

 、谌サ羝匆糇x詞。

 、埤R讀生字詞。

 。3)小結(jié):小朋友們多不簡單哪!只一會兒工夫,就順利地得到了第一顆星,夸夸自己吧!

  2、現(xiàn)在我們要乘勝去爭取第二顆星。

 。1)請小朋友們再來自由輕聲讀課文,給每個自然段表上序號。

 。2)指名匯報讀的結(jié)果。

  (3)大家真不簡單,這么多的長句子都讀通順了。你瞧,第二顆星也來表揚(yáng)我們了!

  3、一鼓作氣爭取第三顆星。

  (1)請小朋友再來輕聲讀課文,要把它讀流利。

 。2)通過小組復(fù)賽、同學(xué)互相挑戰(zhàn)等不同的形式把課文讀流利。

 。3)小朋友們多了不起,通過努力擁有了三顆金燦燦的星星,真是學(xué)習(xí)的小主人!

  4、質(zhì)疑解釋。

 。1)小朋友們,讀到這兒,你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些新問題?

 。2)小組合作解疑。

  三、精讀課文,感悟寓意。

  1、蝸牛愿意搬家嗎?為什么?

  2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家?

  3、蝸牛很想搬家,但最后為什么沒有搬成?

  4、創(chuàng)設(shè)情境,揭示寓意。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境:蝸牛非常想搬家,但沒有搬成,你想對它說些什么呢?

 。2)獨(dú)立思考小組交流全班反饋。

 。3)續(xù)編故事。蝸牛的家后來搬成了嗎?請你展開想象說一說。

  第二課時

  一、朗讀課文,鞏固會認(rèn)字讀音。

  二、記憶字形。

  1、你有哪些好辦法記住本課的會認(rèn)字?

  2、獨(dú)立思考識記。

  3、小組交流識字方法全班交流。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、鞏固要寫的8個字的讀音、字形。

  2、知道書寫。

 。1)自主觀察8個字的特點(diǎn)。

  (2)你有什么要提醒大家注意的?全班交流。

 。3)范寫死丘兩個字。

 。4)學(xué)生臨寫。

 。5)知道評議。

 。6)再次練寫。

  四、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)會本課生字詞,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文

  1.讀題,質(zhì)疑:

  從題目你想到了什么?(灰雀什么樣?它在哪兒?發(fā)生了什么事?為什么以“灰雀”為題……)

  2.打開書,聽老師范讀課文,看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  “郊”:左邊的“交”是表音部分,末筆捺改點(diǎn)。

  “散”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。

  “脯”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。

  “蹦”:左面“足”的第六筆撇改豎,第七筆捺改提。

  “惹”:上面是“若”,不是“苦”。

  “仰”:右面不是“印”,比“印”少一筆。

  “渣”:右上的“木”,中豎不帶鉤。

  “定”:最后一筆是平捺。

  “或”:偏旁是“戈”字部;第五筆是“提”,不要寫成“橫”;倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫;最后一筆是點(diǎn)。

  “但”:右面的“旦”是表音部分。

  “肯”:下面第一筆是豎,不是撇。

  郊( ) 脯( ) 蹦( ) 若( )

  校( ) 哺( ) 崩( ) 惹( )

  仰( ) 渣( ) 但( )

  迎( ) 查( ) 擔(dān)( )

  理解詞義:

  郊外:城市外面。

  散步:隨便走走。

  歡蹦亂跳:歡快而隨意地蹦跳。

  惹人喜愛:惹,引起,引起人的喜愛。

  自言自語:自己對自己說話。

  可惜:值得惋惜。

  肯定:本課是確定的意思。

  誠實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)。

  堅(jiān)定:穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng);不動搖;驊B(tài)度堅(jiān)決、果斷。

  2.練習(xí)朗讀,思考:課文主要寫了一件什么事?你有不明白的地方嗎?

  (列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時愛護(hù)灰雀更愛孩子的事。)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實(shí)的孩子。

  2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、理清課文層次

  1.默讀課文,把表示時間的詞語用“( )”畫出來。

  2.我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。

  過渡語:我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)第一部分

  1.自由讀第一自然段,畫出描寫灰雀可愛的詞語,你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫批。

  2.匯報自學(xué)情況:

 。1)三只灰雀十分可愛;從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

 。2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)!钡仍~語中看出。

  3.填空,讀一讀,再說說用上括號里的詞語好在哪里。(投影)

  課后思考·練習(xí)4

  過渡語:這么可愛的三只灰雀,會發(fā)生什么意外呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分(從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說”。)

  1.請兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對話,其他同學(xué)換位思考:假如你是列寧,在說話的時候是一種什么樣的心情?你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情?

 。1)同桌說一說,然后匯報:

  (一天,我(列寧)突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。)

 。ㄎ沂菑摹罢冶椤、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。)

 。2)練習(xí)讀出列寧說話中的語氣。

 。ǖ谝痪浔憩F(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;第三句表現(xiàn)出惋惜;第四句表現(xiàn)出滿懷希望。)

  (3)小結(jié):列寧這些思想感情的變化,充分說明了他對灰雀的喜愛。

  2.假如你就是這個小男孩,你當(dāng)時是一種什么樣的心理?你想通過哪些詞句來體現(xiàn)?

  (1)同桌交流,然后自由匯報。

 。ㄎ遥ㄐ∧泻ⅲ┩蝗宦犃袑庍@么一問,十分驚慌,一時不知如何回答是好,于是,張口就說:“不知道。”說完怕列寧不信,緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍:“我不知道。”)

  (當(dāng)聽到列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒,它怕冷!笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒有死,它被“我”捉回家了,因?yàn)椤拔摇碧矚g它了?墒,話剛要出口,又被“我”吞回肚里,因?yàn)椋拔摇迸铝袑幹来耸潞,會?yán)厲地批評“我”。)

 。ǹ墒,“我”又聽到列寧自言自語地話,知道他那么喜愛這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時,“我”再也不能不說實(shí)話了,于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!痹诹袑幍淖穯栂拢拔摇备訄(jiān)定了說出實(shí)話的決心。)

 。2)小結(jié):由小男孩開始驚慌地說:“不知道!钡綀(jiān)定地說:“一定會飛回來!边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

  3.分角色練習(xí)對話,思考:列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識到了自己的錯誤。

 。1)請同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。

  A.列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。

 。袑幧朴谟^察,他過去肯定見過這個小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關(guān)系,所以就故意去問他。)

  B.聽了男孩的回答,列寧會怎么想?

 。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯栐挄r,顯得恐慌,不知所措,更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。)

  C.列寧為什么要說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

  (列寧的話中,飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的.感情來啟發(fā)男孩的覺悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。)

  D.列寧為什么要自言自語呢?

 。袑幾匝宰哉Z,實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn),看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲,別人心里會難過的。)

  (2)在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話,讀孩子的話,體會男孩是個什么樣的孩子?(心地善良、誠實(shí)。)

  過渡語:男孩說的話兌現(xiàn)了嗎?

  四、學(xué)習(xí)課文第三部分(11——13自然段)

  默讀11——13自然段,質(zhì)疑,解疑。

  1.男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?

 。ㄋ在為自己的錯誤感到懊悔、內(nèi)疚。)

  2.列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因?

 。ㄊ虑橐呀(jīng)很明顯,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對小男孩的喜愛。)

  3.為什么說男孩是誠實(shí)的?

 。ㄒ?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯誤,用實(shí)際行動改正錯誤。)

  五、總結(jié)全文

  附:板書設(shè)計(jì)

  探究活動

  1.通過學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文,你從列寧身上受到了什么啟發(fā)?

  師:列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,能關(guān)心、愛護(hù)身邊的一只小鳥,這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保 護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)益鳥的典范嗎?

  你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么?如:針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學(xué)可能說不會寫,其實(shí),建議書很好寫,我一教你就會,不信動手試試。

小學(xué)語文教案 篇4

  教材簡析

  《一群光頭男孩》是本單元的首篇精讀課文。這是一個真實(shí)而又感人的故事,講述了一群男孩兒為了使得腦瘤的布萊恩不成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒,紛紛剪去了自己的頭發(fā),體現(xiàn)了同學(xué)間真摯的情感,讓我們看清了美與丑的真正內(nèi)涵。

  設(shè)計(jì)理念

  從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中想象,充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵,循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和升華,使語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練有文可依,切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和運(yùn)用語言文字能力的發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體會美不只表現(xiàn)在外表上,心靈的美才是真正的美。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識本課“印、鎮(zhèn)、恩”等9個生字,學(xué)會偏旁“身”和“亠”,會寫“藥、治、漂”等12個生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.體會美不只表現(xiàn)在外表上,心靈的美才是真正的美。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀全文。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.比較圖片,引出課題。

  (1)出示兩幅圖片:“一個光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。

  兩幅圖有什么相同的地方,有什么不同的地方?

  預(yù)設(shè):①第1幅只有一個光頭,第2幅有許多個光頭。

 、诘2幅有一群光頭。

 、酃忸^都很嚇人。

 、茴^都很丑陋。

  根據(jù)學(xué)生回答板書:一群、一個、丑。

  (2)理解“一群”的意思并運(yùn)用這個數(shù)量詞說話。

  (3)教師板書課題,學(xué)生書空課題。強(qiáng)調(diào)“頭”和“孩”的最后一筆是“、”。

  2.齊讀課題,引發(fā)質(zhì)疑。

  (1)齊讀課題,強(qiáng)調(diào)并練習(xí)“孩兒”的兒化音讀法。

  (2)讀了課題后你最想知道什么?

  預(yù)設(shè):①一個光頭已經(jīng)很丑,為什么會出現(xiàn)一群光頭?

 、谒麄?yōu)槭裁匆兂晒忸^?

 、鬯麄兪窃鯓幼兂晒忸^的?

  他們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒?正是本文的主要內(nèi)容,讓我們通過讀文來了解。

  (課堂教學(xué)從整體入手,提煉出最能反映文本主線的兩幅極富視覺震撼的圖片,激發(fā)學(xué)生在自覺觀察和比較中快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不加字不漏字。不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

  2.用自己喜歡的方式再讀課文,讀通句子,標(biāo)出自然段。

  3.邊讀邊想:布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒?

  預(yù)設(shè):①布萊恩生病了,做了化療,頭發(fā)是掉光的。

 、跒榱瞬幌胱尣既R恩成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒,同學(xué)們就剃光了頭陪他。

 、弁瑢W(xué)們怕布萊恩難過就讓父母幫自己剃了光頭。

 、芡瑢W(xué)們想讓布萊恩回學(xué)校上學(xué)不感到自卑,所以都剃了光頭。

  把布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒的原因完整地說出來,這就是文章的主要內(nèi)容了。

  根據(jù)學(xué)生回答鎖定關(guān)鍵動詞“掉”“剃”并板書。

  (通過3次有梯度的讀文,引領(lǐng)學(xué)生在讀正確,讀流利的基礎(chǔ)上整理出文章的主要內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)有感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ),為更好的感悟文本作好鋪墊。)

  三、細(xì)致研讀,深化認(rèn)知

  (一)體會布萊恩的難過。

  1.自由讀第1自然段。

  出示并指導(dǎo)朗讀:“由于進(jìn)行藥物化療,他漂亮的金發(fā)全部掉光了。”

  讀的時候要強(qiáng)調(diào)哪個詞?讀出布萊恩金發(fā)的“漂亮”。

  看到這么多漂亮的金發(fā)你的心情怎樣呢?(預(yù)設(shè):高興、愉快、喜悅、興奮……)

  2.當(dāng)布萊恩美麗的金發(fā)全部掉光,曾經(jīng)的快樂、愉悅還會有嗎?當(dāng)布萊恩頂著一個丑陋的光頭,他能承受得了嗎?他的心情已經(jīng)糟糕到什么程度,看第2自然段,把你找到的詞句讀一讀?

  生:布萊恩難過極了。

  生:布萊恩特別自卑,他不愿意去上學(xué)。

  生:布萊恩厭惡自己的光頭,連最好的朋友也不愿意見。

  你能“難過”地讀一讀第2自然段嗎?

  (1)自由練習(xí)讀。

  (2)指名讀。對在關(guān)鍵詞上放重音的學(xué)生,語氣較沉重的學(xué)生,語速放慢的學(xué)生給予表揚(yáng),做到讀中指導(dǎo),以評促讀,使朗讀在于有層次,達(dá)到預(yù)期的朗讀效果。

  (3)競賽讀,比比誰是最難過的布萊恩。

  (4)教師機(jī)動讀:學(xué)生朗讀效果不佳時教師可范讀,群情振奮時教師可參與到賽讀中。

  (因?yàn)閷W(xué)生生活中幾乎沒有機(jī)會接觸這樣的病人,所以要想使學(xué)生理解布萊恩的內(nèi)心世界,必須以讀為主,讀中感悟,讀中理解。為了讀出實(shí)效,用漂亮的金發(fā)掉光后變成丑陋的光頭形成強(qiáng)烈的心里落差,使學(xué)生產(chǎn)生難過的心理體驗(yàn),此時抓住時機(jī)進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生以布萊恩的身份,在不同形式的朗讀訓(xùn)練中,在相機(jī)的評價指導(dǎo)中,滲透朗讀技巧,不斷提升個性化的理解,真正實(shí)現(xiàn)讀有所感,以讀促講。)

  (二)體會同學(xué)們的關(guān)愛。

  1.你能“著急”地讀一讀嗎?出示:“同學(xué)們都很著急”。

  2.同學(xué)們不光是干著急,而是用實(shí)際行動來幫助布萊恩。同學(xué)們都做了什么?同學(xué)們把自己變丑的目的是什么?請你讀一讀3、4自然段。

  生:同學(xué)們都剃了光頭。

  生:同學(xué)們把自己變丑的目的是讓布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒。

  3.想象說。

  (1)布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒,布萊恩就不會,就會。

  預(yù)設(shè):①布萊恩就不會不愿意上學(xué),就會主動上學(xué)。

 、诓既R恩就不會整天躲在家里,就會出來玩。

 、鄄既R恩就不會連最好的朋友也不見,就會歡迎好朋友來家里做客。

  (2)正因?yàn)橥瑢W(xué)們從心里替布萊恩著想,所以當(dāng)學(xué)校里多一個光頭男孩兒,又多了一個光頭男孩兒時,同學(xué)們會說。

  預(yù)設(shè):①我也要剃光頭發(fā),跟布萊恩作伴兒。

 、谖乙惨旯忸^發(fā),讓布萊恩不再孤獨(dú)。

 、畚乙惨旯忸^發(fā),讓布萊恩知道我沒有嫌棄他。

 、芪乙惨旯忸^發(fā),讓布萊恩知道我對他還像從前一樣。

  正因?yàn)橛羞@么多充滿愛心的同學(xué)讓布萊恩知道:他們依然愛著布萊恩,他們期待布萊恩回到他們中間……因此讓我們激動而堅(jiān)定的讀(出示并齊讀)“第三天,學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒!

  (3)如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊,你會想出別的辦法使布萊恩高興起來,恢復(fù)自信嗎?

  (充分挖掘語言文字背后的'因素,在合理想象的同時,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,即凸顯了語文的工具性也升華了語文的人文性,在二者和諧統(tǒng)一的進(jìn)程中,更好地提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力,促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。)

  (三)體會布萊恩和同學(xué)們的高興與激動。

  1.大家都發(fā)自內(nèi)心的用實(shí)際行動關(guān)愛著布萊恩,此時的布萊恩還難過嗎?自由讀第5自然段。

  2.帶著高興的語氣讀一讀。

  3.當(dāng)布萊恩透過窗戶看到一群光頭男孩兒喊著他的名字時,他會激動地說什么?

  預(yù)設(shè):①謝謝你們!我愛你們!

 、谖以僖膊粫炎约宏P(guān)起來了!

  ③我以后要天天跟你們在一起!……

  讓我們帶著這份無比的激動,高興地齊讀這一段。

  4.現(xiàn)在你還還覺得這群光頭男孩兒丑嗎?(板書:美)丑的可以變成美的,難過的可以變成快樂的,到底是什么東西有這么神奇的力量呢?(板書:愛)

  5.讓我們懷揣一顆愛心,在《愛的奉獻(xiàn)》中再次體會這份激動,這份高興。

  教師和學(xué)生配樂齊讀最后一個自然段。

  (通過由表及里,循序漸進(jìn)的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生不斷增強(qiáng)對語言文字的感悟能力,不斷提升自我鑒賞的能力,在層次分明的朗讀中,在一次比一次更強(qiáng)烈的聽覺沖擊下,心靈受到震撼,情感得到升華。)

  四、拓展延伸,讀寫結(jié)合

  發(fā)揮想象,寫寫布萊恩和同學(xué)們在今后的日子里會發(fā)生什么感人的事兒。

  第2課時

  一、考察會認(rèn)字

  1.把生字做成心形卡片,開心火車讀并擴(kuò)詞。

  2.同學(xué)互讀互評。

  3.指名讀,讀得完全正確全班跟讀。

  4.評價:獲得愛心超過20顆的同學(xué),評為一級識字大王。

  (考慮到識字的趣味性,將每個會認(rèn)的字都放在一顆紅色心形的背景中,設(shè)計(jì)爭奪愛心的游戲情景既結(jié)合了本課的實(shí)際,又能激發(fā)學(xué)生識字的積極性。以讀句收尾,目的是回歸到語言環(huán)境中,讓識字與具體的語言環(huán)境相結(jié)合。)

  二、學(xué)習(xí)新偏旁部首,指導(dǎo)寫字

  1.方法。

  一看:引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說寫字時應(yīng)該注意什么。

  二寫:先跟老師一起書空,再自己練寫3遍。

  三回顧:寫完后,整體確認(rèn)自己的筆畫和結(jié)構(gòu)書寫是否正確。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“躲、亮、丑”的書寫。

  篩選典型字、易錯字重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)習(xí)偏旁“身”“亠”。

  “躲”:左右結(jié)構(gòu)!吧怼弊鳛槠詴r,最后一筆撇不出頭。左邊寫的要比右邊窄一些!岸洹鄙系摹皫住睕]有鉤。

  “亮”:上下結(jié)構(gòu)。第1筆的“點(diǎn)”要在豎中線上起筆,口下面的禿寶蓋要寫得稍寬。

  “丑”:要注意筆順,第2筆是豎。

  (目的是使學(xué)生在書寫過程中掌握好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  三、實(shí)踐活動

  《一群光頭男孩兒》是發(fā)生在美國的一個真實(shí)的故事,我們在課后搜集相關(guān)的資料,了解更多感人的故事,讓愛繼續(xù)傳遞,讓心更加溫暖……

  板書設(shè)計(jì)

  17一群光頭男孩兒

  掉光一個—→剃光一群

  難過—→高興

  丑—→美

小學(xué)語文教案 篇5

  【教材簡析】

  看到題目,一股淳厚的土氣息迎面撲來,一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn),一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來,久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南!“日出而作”,“日落而息”,“守望相助”,小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,又是多少人夢中的世外桃園。《@,就是我的故鄉(xiāng),不管過了多少年,不論隔了多少路,呵……故鄉(xiāng)的那灣水,那條橋怎能不令我懷戀?那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶,怎能不令我思念?

  讀著讀著,我們也似乎在溪水中嬉戲,在木橋上漫步,在茶園中駐足……不經(jīng)意間,我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢?

  【設(shè)計(jì)理念】

  本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語言清新、流暢,一個“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”,鳥兒返巢,牛羊歸圈,這是自然給我們的啟示;葉落歸根,“生于斯,長于斯,當(dāng)歸于斯”,這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng),是我們每個人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露,也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪,深情的往事回憶,來表達(dá)作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會作者的思鄉(xiāng)之情,同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識7個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  4、積累課文中優(yōu)美的語句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

  【課時安排】

 。闭n時。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。

 。、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。

  3、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

 。础颜n文中相關(guān)句子制作成課件。

  【教學(xué)過程】

  一、想象畫面,情境導(dǎo)入

  1、聽到“小橋流水人家”,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?

  學(xué)生展開想象的翅膀,描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面,更快地進(jìn)入課文的情境,為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的.情感基調(diào)。

  師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗(yàn)一下你的感覺對不對?

  二、初讀課文,領(lǐng)略大意

 。、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情?

 。病⒅该肿匀欢卫首x課文,師生共同正音。

 。场⒔涣黧w會:

  讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  帶著問題讀課文,從整體理解課文內(nèi)容,把握課文思想情感,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  三、賞析課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?

 。、小組學(xué)習(xí),合作探究:

  學(xué)生默讀課文,想象文章描寫的情景,邊讀邊在句段旁作批注。

  展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。

 。、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,課件出示相應(yīng)的句段,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法:

 、 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)!

 。ㄋ\(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

 、 “我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒!

 。ɑ貞浟送陼r一件件有趣的小事,表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

 、 “一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!

  (先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)

 、 “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹,腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。

  (摘茶葉,欣賞野花、野菌,都是童年的事,過去了這么多年,都還深深印在頭腦中,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

  ⑸ “我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!

 。ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡陋,但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

 、 “清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”

 。◤倪@幾句中,也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

 、 “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活!

  (用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)

 、 “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”

 。ㄕf明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

  默讀課文,展開想象,理解文字,體會情感,從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

 。、是啊,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀以上這些句子,體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法:

  學(xué)生自讀自悟,歸納方法,討論交流:

  ⑸⑻兩句是作者直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。

 、泞蕛删涫峭ㄟ^描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的感情的。

 、脾洽娶耸峭ㄟ^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。

 。、小結(jié):

  課文中,作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情,也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)?,感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會得到。請你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。

  課文最后一句“那些美好的印象,我一輩子也不會忘記!敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠兀

  學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的,人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘,深深懷念。

  通過比較,領(lǐng)悟課文的寫作方法,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

  四、品讀課文,積累詞句

 。、作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,傳達(dá)了一段美好的思想之情,也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂,你覺得哪一段最合適呢?

 。ń處煼謩e播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂,供學(xué)生欣賞,并能說出理由。)

 。、配樂朗讀:

  學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

  細(xì)細(xì)品讀,自主為課文配樂,進(jìn)一步提高了學(xué)生對課文的理解能力,升華了情感。

  五、思維拓展,升華情感

  你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。

  有效拓展,實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用,充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深,戀鄉(xiāng)心切。

  六、布置作業(yè),讀寫結(jié)合

  選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。

  摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

  運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法,自由擬題,練寫片段。

  【板書設(shè)計(jì)】

  直接抒情 描寫景物

  思念故鄉(xiāng)

  間接抒情 回憶事情

  【資料鏈接】

 。、小橋流水人家:

  語出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!比藗兺ǔS盟鼇碇复纤l(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng),有小橋,有流水,有人家,與詩句相吻合。

  2、“日出而作,日入而息”:

  出自古歌中句!兜弁跏兰o(jì)》記載:“帝堯之世,天下大和,百姓無事。有xxx十老人,擊壤而歌!备柙~是:“吾日出而作,日入而息。鑿井而飲,耕田而食。帝力何于我哉!”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世,人民自食其力所過的無憂無慮的生活:太陽出來了,就開始干活。太陽下山了,就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水,就自己打井;要吃飯,就自己種地。人少地多,無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的。現(xiàn)在人們對偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活,也往往借用“日出而作,日入而息”這兩句話來形容。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  2、通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的美好。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  一、整體閱讀

  1、板書課題,齊讀課題。

  教師:請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽配樂朗讀錄音)。

  2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個季節(jié)?

  3、指名朗讀:讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。

  4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色,F(xiàn)在,我們再讀一讀四季的歌,細(xì)細(xì)地去體會四季的美。

  二、細(xì)讀詩歌

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  師:春天也悄悄地來了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地來了,請同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想,夏天給我們帶來了什么禮物?

  學(xué)生討論:夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),了解夏季的變化)。

  教師評述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

  齊讀第二節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  齊讀第三節(jié)。

  師:秋天悄悄地來了,你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會課文第三節(jié))。

  你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿倉,體會豐收給人們帶來的'喜悅。)

  教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿倉,我們多么歡樂。

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  自由朗讀第四節(jié)。

  說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風(fēng)呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)

  齊讀第四節(jié)

  三、熟讀背誦

  師:學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌,我們都感受到了四季的美麗,你們愿意把四季的歌記在心嗎?

  1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。

  2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。

  4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

  5、全文背誦。

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。

  2、同位互相討論記住這些生字的方法。

  3、交流記住生字的方法。

  4、指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。

  5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

  2、能夠正確書寫生字詞。

  3、在課文學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會作者使用這些修辭方法的用意,感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病,鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

  教具準(zhǔn)備:

  鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

  今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢,我們又會有怎樣的奇遇呢?/p>

  (板書課題:三月桃花水)

  二、初讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

  2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。

  3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字:(辨析字音、字形)

  絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)

  4、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

  5、教師提問:這篇課文描寫的'三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)

  我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

  教師范讀。學(xué)生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。(對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程,不要要求盡善盡美。對于比較難的問題,可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

  三、再讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰讀得流暢而有感情。

  2、指名讀第一自然段。

  思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(兩句話,是疑問句,分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

  3、教師引導(dǎo):

  “是什么聲音”――三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。)

  “是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)

  四、布置作業(yè):

  1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語造句)。

  第二課時

  一、檢查朗讀情況:

  1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

  2、提問:你為什么喜歡這一段?你為什么覺得這段比較好讀?

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象?

  2、課件展示。

  3、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  “呵,河流醒來了!”――一個語氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。(擬人方法)

  流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”(比喻)

  4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。

  5、小組自學(xué):三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?

  三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

  6、教師提問:

  課文的第3―6自然段,運(yùn)用了哪些修辭方法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”,把“波紋”比喻成“琴弦”,第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法,把“柳枝”比喻成“長發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”)

  7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。

  聯(lián)系上文,思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?(因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴,因?yàn)樗儍敉该,所以比銀子還亮。)

 。ㄈ绿一ㄋ屗幸娺^它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。)

  8、有感情地朗讀全文。

  思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時,你的感受有什么不同?

  三、拓展:

  1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫一寫四季之一的自然景觀,或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞(也可安排在課后進(jìn)行)。

  2、感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么?

  四、布置作業(yè):

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