【精華】小學語文教案模板集錦10篇
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的小學語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學過程
一、了解十元人民幣,導出話題
1.出示十元人民幣,了解它的信息。
2.當我們拾到一百元人民幣的時候我們會怎么樣呢?
3.下面讓我們共同走進一個真實而感人的故事當中去切身感受吧。
二、初讀感知
1.請同學們自由讀課文,思考:課文寫了一件什么事?
2.理解四個詞語的意思。用“拾金不昧”造句。
3.了解事情發(fā)生的原因。
三、品讀感悟
(一)出示自讀提示:
(1)學習課文4—5自然段,想一想那些人做到了拾金不昧,請把有關的`句段用“——”劃出來,并批注感受。
(2)在小組內(nèi)相互交流。
(二)學生匯報交流
1.文中的服務員做到了拾金不昧。
(1)師:從文中的哪些語句中體會到的?
(2)生匯報句子, 師指導有感情朗讀。
2.師:文中還有誰也做到了拾金不昧?(“我”和立明)
(1)生匯報句子。
(2)師:那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么?
(3)生談體會,師指導朗讀。
3.師:文中還有誰也做到了拾金不昧?(老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士)
(生匯報,師指導讀)
(三)學習第五自然段
三、課本劇表演
同學們,你們想親眼目睹那感人的場面嗎
(表演完畢)看了精彩的表演,大家有些什么話說嗎(根據(jù)同學發(fā)言板書:拾金不昧 真誠互助)
六、拓展環(huán)節(jié)
大家都很喜歡立明同學,我們請小記者來采訪他好嗎?
七、師總結(jié),齊唱歌曲《愛的奉獻》
八、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、將這個感人的故事講給旁邊的人聽
小學語文教案 篇2
教學準備:板書課題、多媒體課件
教學過程:
師:同學們,昨天我們學習了《古詩兩首》中的《江南春》,今天我們學習另一首詩《春日偶成》。在1000多年前的一個春天里,北宋詩人程顥(出示程顥圖片,注音hào)踏春郊游,由景生情,寫下了這首詩。
師:聽了老師的敘述,你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?(提示:春日:春天里的一天,偶:偶然,成:寫成)
生:春天里的一天,我偶然寫成了一首詩。
師:程顥偶然寫成的這首詩后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩!它的魅力何在?今天,我們就一起來學習它,欣賞它。(出示全詩)
師:請同學們自由朗讀這首詩,注意讀準字音。(板書:讀準)
指名二三個學生朗讀,正音。
師:古詩是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩,范讀)請同學們再讀這首詩,將它讀順。(板書:讀順)
指名二三個學生朗讀。齊讀。
師:這首詩你能讀懂嗎?確實有難度。請同學們根據(jù)老師提供的字詞解釋,借助插圖,思考這首詩的意思。(出示:近午天:接近中午,傍:靠近,隨:沿著,過:來到,川:河流,時人:當時的人,識:知道,余:我,將謂:可能會說,偷閑:偷懶貪玩。)(板書:讀懂)
給學生充分的時間思考,同桌可以交流。
師:同學們,你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學習成果。
學生試說,教師注意引導和糾正。
師:誰能把整首詩的意思都說出來?
學生試說,教師注意引導和糾正。(淡淡的云飄浮在天空,輕輕的風吹拂著大地,時間已接近中午了。我靠近花叢,沿著柳樹,來到了前面的河流邊。當時的人不知道我心中的快樂,可能會說我像少年人一樣偷懶貪玩呢!)
師:我們已經(jīng)大致理解了這首詩的意思,但還不夠,我們還要將這首詩讀透。(板書:讀透)
師:各位同學,現(xiàn)在你就是程顥,我想請教一下,你在這首詩中描繪了哪些春景?
生:云、風、花、柳、川(板書:云、風、花、柳、川)
師:(動情描述,并配以圖片和音樂)白云淡淡,春風輕輕,日光和煦,百花吐艷,綠柳垂條,碧水悠悠。程大詩人,你披花拂柳,穿行其中,應該很舒暢吧!你能帶著這種舒暢的感覺吟誦你的前兩句詩嗎?
指名學生朗讀,評價。
師:除了這些之外,你還看到了什么美景?你是詩人,不要只說一個詞,能不能用一兩句話描繪一下?
學生描繪春景,教師予以引導和評價。
師:哦,原來程大詩人看到了這么多美景。(出示春景圖)欣賞著這樣的美景,你心情如何?詩中有反映嗎?(余心樂)(板書:樂)那請你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩。
生再讀詩句:云淡風輕近午天,傍花隨柳過前川。
師:同學們,如果你處在這樣的美景中,你會做些什么?(要求將連動句說清楚說具體)
生1:太開心了,我編了個柳條帽子戴。
生2:我也很開心,我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3:我心里有說不出的高興,我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。
都會有什么樣的表情、動作?表演出來!
師:你們真有意思!詩人程顥是個大學問家,整天忙著做學問和講課,今天難得有空出來,看到如此美麗的春景,他也做出了像你們一樣的舉動。那些在地里勞動的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個年過半百的老人做出這樣的.舉動覺得非常奇怪。他們會說什么呢?
學生想象說話。
師:詩人介意別人對他的議論嗎?(這從他臉上的表情就可以看出來)但如果老師讓你替詩人解釋一下,你會怎么說?
生:鄉(xiāng)鄰們,我做出這樣的舉動,是因為我看到美麗的春景心中快樂呀!
師:由此可見,作者寫鄉(xiāng)鄰們對他的議論,實際上是為了突出自己心中的——快樂!(指板書)誰能快快樂樂地讀一讀這兩句詩?
指名學生朗讀,評價。(時人不識余心樂,將謂偷閑學少年。)
師:程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景,(板書:寫景)再抒發(fā)了快樂的心情(板書:抒情),由景生情,情景交融,令人百讀不厭。我們再來讀一讀。
指名學生朗讀,評價。齊讀。
師:優(yōu)美的詩篇應該儲存在大腦里,請讀熟這首詩。(板書:讀熟)
指名有感情地背誦,齊背。
師:課后,請同學們發(fā)揮想象,將這首古詩改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文,題目就是《春日偶成》改寫,看誰寫得好!(板書:讀寫)
板書設計:
春日偶成 讀準
寫景:云、風、花、柳、川 讀順
抒情:樂 讀懂
讀透、讀熟、讀寫
小學語文教案 篇3
教學目標:
1.進行詞、句訓練,體會句子語氣的不同。
2.積累帶有動物名稱的成語。
3.閱讀介紹浣熊的短文,擴展知識面。
4.練習猜謎,并說己的根據(jù),激發(fā)學生猜謎的興趣。
教學難、重點:
1.理解個別成語的意思。
2.培養(yǎng)學生的`交流及合作。
教學準備:動物圖片,課前與動物有關的成語。
教學時間:2課時
第一課時
教學流程:
1.練。
。1)仿寫句子。
先讓學生獨立寫,再小組、全班交流,要注意肯定學生所填的新穎答案。
。2)用帶點的詞語說句子。
a讓學生自己閱讀,理解題目要求,獨立完成,再相互說說、評議,看誰說得正確、恰當。
b適當補充一些關聯(lián)詞語,做擴展練習。
(3)體會句子語氣的不同。
學生反復讀這三個加上不同標點符號的句子,體會語氣。小組試讀、全班交流,評議,教師講解。最后學生再試著用句號、問號、嘆號分別寫一句話,同桌互讀,體會句子語氣的不同。
2.日積月累。
(1)先出示缺少動物名稱的成語及12個動物圖片,讓學生幫動物找家,選擇試填。
(2)學生試填后,互相交流,然后讀一讀這些成語。
。3)學生質(zhì)疑,這些成語中哪個詞語的意思不太明白,師生共同討論、釋疑。
。4)“動物成語之最”小競賽?凑l知道的含有動物名稱的成語多。
教學反思:
第二課時
時間:
教學流程:
1.知識窗。
先讀一讀文章的內(nèi)容,同時欣賞浣熊圖片,理解浣熊名字的由來,從中感受它的可愛。同學之間可相互講一講自己知道的動物名字的由來的小故事。
2.開心一刻。
。1)自讀謎語,讀通讀順。
。2)小組互讀,試猜謎語。
。3)推薦代表,全班匯報。
。4)擴展:教師或?qū)W生出有關動物的謎語,共同猜。
。5)選一則謎語背下來,回去說給家人或小朋友猜。
小學語文教案 篇4
《藏戲》是六年級下冊第7課,是以介紹民風民俗為主題的單元中的其中一篇,是一篇民俗散文,語言豐富多彩、生動傳神,頗具文學色彩。因為本文在語言上的這一特點,而且,藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章,所以我在教法上將它上成了精讀,我想這樣的“略讀”文章“精度化”,也是值得的。
剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》,雖然兩篇文章都是介紹民風民俗的,但兩者在很多方面都存在差異。于是,我就借助學生的預習和課堂上的自學,在正式進入《藏戲》文本之前,我就引導學生從“內(nèi)容”、“表達順序”、“表達的方法”和“語言風格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點。在比較的基礎上再去進入本文的學習。我想,這樣的處理方法是站在學生綜合能力的高起點上,在比較高的起點上再去回落到文本細節(jié)上。
本文是按事物的幾個方面的順序來寫,內(nèi)容清楚,分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術特色”兩方面來介紹的。從文采上來看,“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的`,我講體驗的重點放在這一部分,而對于“藏戲的藝術特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的,只要學生能找出相關句段,找到藏戲的藝術特色即可,在語言就不過多細細推敲。我自認為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設計:1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄,那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢?(傳奇故事能加入更多的想象,給讀者一定的想象空間,也能更多地去表達人們的美好愿望;2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物;3、找讀自己喜歡的句子,簡說原因。
小學語文教案 篇5
一、教學目標:
1、讀讀背背,積累詞句。
2、閱讀文章,完成練習,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,受到美的熏陶。
3、做小導游,培養(yǎng)學生大大方方、有順序、講清特點的能力;培養(yǎng)認真聽話,適時提問的聽話的能力;培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學生的能力,表達對校園生活的熱愛之情。
二、教學準備:
學生準備:在學習“讀讀背背”之前,積累一些自己喜歡的對聯(lián);在“口語交際”課前,了解家鄉(xiāng)的風景、名勝,也可以去景點觀察真正的導游員是怎么介紹的。
教師準備:教師準備家鄉(xiāng)的風景、名勝的圖片和錄像資料。
三、課時安排:4課時
四、教學過程:
第一課時
。ㄗx讀背背、閱讀)
一、導入新課:
同學們最近又積累了哪些對聯(lián)?交流。
二、完成“讀讀背背”。
1、讀讀。
。1)自由朗讀“讀讀背背”的文字,讀通順,不認識的地方可以查字典。
。2)誰來讀聽聽?
。3)在小組內(nèi)讀。
2、這些句子讀來朗朗上口,讓我們來背背。
用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。
3、豐富積累。
展示課外積累。
三、完成“閱讀”。
1、我們一起來欣賞一描寫云南風景名勝的文章《大理三塔》,齊讀閱讀要求。
2、學生自學,完成閱讀要求。
。1)看圖,用自己喜歡的方式朗讀文章,遇到不認識的字、不理解的地方自己想辦法解決。
(2)小組交流:大理三塔是什么樣子的?
。3)指名匯報。
。4)把自己喜歡的部分背下來。先自由練習,再指名背誦。
第二課時
。ǹ谡Z交際)
一、收集資料。
課前收集有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組交流,豐富積累,為上課做準備。
二、導入新課,明確任務。
1、我們家鄉(xiāng)有不少的`風景、名勝,你們能給前來參觀的客人當一回導游嗎?
2、怎樣才能當好這個導游呢?讀讀要求,說說你知道了什么。
3、交際,弄明白本次口語交際的要求。
三、介紹風景,抓住特點。
1、小組內(nèi)介紹:
2、全班交流。
3、情境模擬:模仿導游介紹景點。
第三課時
。曌髦笇В
一、談話導入,明確要求。
二、選定景物,指導觀察。
1、你打算寫學校里的哪一處景物?說說這處景物。同學評議。
2、怎樣才能按順序、說具體?再去觀察。
3、小組觀察,教師指導。
。1)寫一處景物的組成一組,觀察交流。
(2)師參與每一組中去觀察交流指導,引導想像:這些景物能讓你想到什么?
三、再次交流,完成初稿。
第四課時
。曌髟u改)
一、交流習作。
1、將自己的習作讀給同學聽,也可以介紹佳句。
2、說說你喜歡誰的作品。
二、明確評改要點。
1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎?
2、回憶本次習作提示,說說我們在習作修改時重點該注意哪幾點?
。1)按一定順序。
。2)內(nèi)容具體。
。3)加上自己的想像。
三、全班講評例文。
1、指名讀例文。
2、說說值得你學習的地方。
四、小組再次交流習作,互相修改。
五、生隨意找自己信任的同學交流修改。
六、謄抄習作。
五、教學后記:
小學語文教案 篇6
學習目標
學習本課的生字生詞。
朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法。 想象自己將要創(chuàng)造設計的新型玻璃,說清楚這種玻璃的特點和作用。
教學過程
第一課時
一、揭示課題,激發(fā)興趣
同學們,你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎?
教師板書課題點明“新型”!靶滦汀笔鞘裁匆馑?
“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?
教師抓住學生的質(zhì)疑,進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣。
二、自學生字,讀順課文
讀課文,在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
不認識的字可在小組解決,也可查字典解決,注意要讀準字音。
運用自己喜歡的方法,記住難寫的生字。
鞏固練習,教師可出示小黑板或投影片,檢查學生生字掌握的情況。
認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解,把它畫出來,提出來和同學們討論。教師根據(jù)學生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點指導難讀的句子。
三、初讀課文,了解大意
學生讀書思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。
四、布置作業(yè),練讀課文
書寫本課的生字、生詞。 自己練習朗讀課文。
第二課時
一、重點講讀,體會寫法
老師導語引入:“夜深了,從一座陳列珍貴字畫的博物館里,突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來,抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學們,你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段,從中找答案。
這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?自由讀第1自然段。想一想,夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關語句說說你的理解。
學生匯報,在討論的基礎上教師歸納。引導學生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的關系。
在學生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的'基礎上,繼續(xù)引導學生思考:“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導朗讀句子。
思考:這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛。你能結(jié)合生活實際想想,用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎?)
二、利用表格,自主學習
除了:“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚,以便大家購買。分組讀書討論,布置要求:讀課文,畫特點,想作用,填表格。
哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃,注意說清楚這種玻璃的特點和作用。學生發(fā)言,教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的?
板書,小結(jié)各種玻璃的特點和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中,發(fā)揮著多么重要的作用呀!
思考討論:作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?
三、課外延伸,鼓勵創(chuàng)新
同學們,通過作者的介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢?
小學語文教案 篇7
教學目標:知識技能按要求用四個詞語合成句子,再根據(jù)句子的內(nèi)容編故事。要求故事要完整而有趣。
過程與方法根據(jù)平時積累,利用小組合作優(yōu)勢,充分發(fā)揮想象
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力。
教學重點:抽簽選詞選句
教學難點:根據(jù)組合的句子編一個小故事
教具:兩同類佳作
教學方法:引導、點撥,讀、議、寫相結(jié)合
教學流程:
一、課前:同學們,你們會編故事嗎?今天老師要教同學們編寫簡單的故事。
二、明確目標:引導學生解題
三、習作構思
1、學生再次讀題目,進一步明確目標。
2、讀完后想一想:由花你會聯(lián)想到哪些景物?這些景物你最喜歡哪一種?哪些景物聯(lián)想最合情合理?
3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種,進行思維加工。
4、學生討論交流怎樣入手來寫,師指導。
四、資料共享
1、先確定自己要寫的內(nèi)容,再分小組交流討論
2、交流過程中豐富自己的材料,并對小組內(nèi)同學的材料提出合理化建議,供其。
五、習作方法
1、聯(lián)想要豐富而合理,語言要流暢,過渡要自然。
2、感受要真實自然,不能做作、捏造。
3、語言要生動、流暢,可適當采用擬人的方法,增加習作的`可讀性。
六、佳作賞析
重點關注:1、別人是如何展開想象的?2、別人的感受是否真實、發(fā)自內(nèi)心的?
七、開心練筆
學生根據(jù)自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥,著手寫想象部分的精彩片斷。
八、交流探究
1、學生以四人小組交流所的片斷。
2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。
小學語文教案 篇8
教學內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時共(3)教時主備人
教學目標1.學會i u ü三個單韻母,能讀準音,認清字形。
2.學會正確認讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時,上面的小圓點不寫,并會在四線格里正確書寫。
重點難點重點:i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點:讀準i u ü的第二聲和第三聲,懂得i上標聲調(diào)時,不寫小圓點。
課前準備拼音卡片,投影
教學過程
教師活動學生活動
一、復習認讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學單韻母i及其四聲。
1.看圖說話引出i 。
圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書:iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學生看圖,記形.
3.指導書寫。
4.教學i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標上聲調(diào)字形有什么變化?
三、同法教學單韻母u ü及其四聲。
四、復習鞏固。
卡片認讀帶調(diào)的i u ü,比一比,看誰讀得又快又對。
開火車讀。
回答。
看口形,聽發(fā)音,認真仿。
學生編順口溜記形:1加小點還念i,發(fā)音牙齒要對齊。
書空,念順口溜:先寫豎,再寫點,iii。
在四線格內(nèi)抄寫。
念順口溜:小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。
在語言環(huán)境中練習四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學反思
教學內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時共(3)教時主備人朱 佳
教學目標1.學會y w兩個聲母,能讀準音,認清形,會在四線格里正確書寫。
2.學會yi wu yu三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
重點難點重點:學會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點:學習y和ü組成音節(jié)時,ü上兩點省寫的規(guī)則。
課前準備拼音卡片,投影。
教學過程
教師活動學生活動
一、復習認讀帶調(diào)的i u ü
二、教學聲母y w。
1.談話引出y,并板書。
2.示范好y的發(fā)音。
3.指名讀。
習。
4指導讀課文。
5指導書寫ü。出示投影,說說像什么。范寫。
復習鞏固6個單韻母及其四聲。
認讀6個單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開火車,認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結(jié)。認讀。
看口形,聽發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習。
讀課文。
說話:小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認讀。
做游戲。
開火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學反思
教學內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時共(3)教時主備人徐月芬
教學目標1.復習i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
重點難點重點:學會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的'發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點:學習y和ü組成音節(jié)時,ü上兩點省寫的規(guī)則。
課前準備拼音卡片,投影。
教學過程
教師活動學生活動
復習認讀帶調(diào)的I u
教學單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學ü的四聲。指名試著讀ü的四聲,及時糾錯。鼓勵學生編順口溜進行四聲練習。
4指導讀課文。
5指導書寫ü。出示投影,說說像什么。范寫。
復習鞏固6個單韻母及其四聲。
認讀6個單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開火車,認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結(jié)。認讀。
說說:一條鯉魚吹泡泡。
看口形,聽發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習。
讀課文。
說話:小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認讀。
做游戲。
開火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學反思
小學語文教案 篇9
教學目標
知識目標:學會本課6個生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
能力目標:
1.有情感地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
3.感受課文的語言美,領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。
情感目標:了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
教學重難點
重點:
1.感受語言美,領悟表達方法。
2.積累語言。
難點:通過個性化的閱讀,理解作者表達的思想情感。
教學準備
1.朱自清簡介及朱自清作品。
2.搜集惜時,傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學過程
一、談話導入
1. 學生交流課前所搜集到的有關時間的名言警句。
2. 聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?
3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書:朱自清)
1. 你了解朱自清嗎?(生簡介作者)
過渡:朱自清的散文語言樸素、精煉,文筆清新如如水,自然如風,令人回味無窮。在今天我們所要學習的文章里,他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢?
設計意圖:師生談話,學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導學生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知,讀中悟?qū)W
1. 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。
聽了朗讀你感受到了什么?
2.請同學們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個自然段。
(1) 老師選擇幾個難度的自然段指名學生朗讀,師生評議,正音。
。2)每個自然段分別說了什么?
。3) 文中作者向我們提出了一個什么問題?
(媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復返呢?)
3.指導有側(cè)重點地讀好問句。
(1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。
(2)假如要強調(diào)日子“一去不復返”的特點,該怎么讀?指名讀、齊讀。
。3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。
設計意圖:緊扣題眼,用不同的語氣朗讀重點語句,通過不同角度的朗讀,引導學生獲取不同的體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,同時獲得一些學習語文的方法。
三、 細讀探究,品味感悟
1、課文中,作者以他細膩而獨特的筆觸,具體形象地描述了日子的來去匆匆,請同學們細細讀讀課文的第2、3自然段,找出有關的語句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。
2、學生自讀自悟。
設計意圖:課標指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以老師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解!彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導學生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想情感,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。
3、交流,隨機映示語句,相機指導朗讀。
。1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
A.指名幾聲讀,談體會。(在交流中了解作者運用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。)
B.請讀的出色的學生介紹為什么能讀得好,讓學生們明白怎樣讀進文字中去。
C.小結(jié)方法:朗讀時展開豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。
D.運用上述方法朗讀這句話。
設計意圖:教學時一方面鼓勵學生自主選擇學習內(nèi)容,同時又充分發(fā)揮老師自身的主導作用。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現(xiàn)了學生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段,有利于解決重難點,也體會了課堂的互動。
(2)于是——洗手的時候日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。)
A.讀了這個句子,你體會到了什么?
B.學生評議:他讀得怎樣?聽了同學的朗讀,你還想到了什么?
C.讀出自己的感受。
設計意圖:學習語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。在指導學生朗讀的過程中,老師不斷引導學生用自己的語言表達讀后的感受,創(chuàng)設不同的情景引導學生說話,落實了讀的訓練的同時指導學生積累語言,運用語言。
。3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的`手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。
A.老師范讀,你能體會到什么?是你想到了那些時光飛逝的詞?
B.時間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。
C.男女生賽讀。
D.喜歡這個句子的同學站起來讀。設計意圖:該環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了個性化閱讀的時空,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,珍惜學生獨特的感受、體驗和理解,重視學生的自主多元感悟,重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達到有情感朗讀的要求。
四、配樂齊讀,深化情感
1學生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。
2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句,你是否有新的體會呢?再讀。
設計意圖:抓住文中的設問句在課堂首、尾的運用,既起到了首尾呼應的作用,又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
五、總結(jié)全文
既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應該做些什么呢?下節(jié)課我們再來品味,尋找答案。六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。
2、協(xié)議據(jù)有關珍惜實間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學習積累優(yōu)美的語言。
設計意圖:語文是一門綜合性很強的學科,老師要注意拓寬學習資源,使課內(nèi)外有機的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強學生學語文用語文的意識,全方位的提升學生的語文素養(yǎng)。
小學語文教案 篇10
課時
共 2課時,本課第1 課時
個人復備欄
教學目標: 1、初讀課文,讀準字音,讀通句子,了解課文的意思。 2、復習鞏固漢語拼音,學習生字“白 云”
重點難點: 1讀準字音,讀通句子。 2寫字
課前準備: 掛圖 獎勵品
教學過程:
一、談話揭示課題
1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?
2、是!家是一個溫馨的地方,我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情,小朋友,你們愛自己的家嗎?
3、揭示課題:家(正音,分析字形)
二、看圖引入課文
1、有四個小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?
2、投影圖片:白云 小鳥 魚兒 種子
3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?
4、描述:剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看,它們的家在這兒是多么美麗呀!有藍藍的`天,有紅紅的花,有綠綠的草,還有清清的河水。
三、初讀課文
1、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
2、檢查自讀情況:
。1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
。2)分句指讀,并相機認讀生字,評議。 如:先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
(3)連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文
6、小組讀——齊讀。 學習生字 1、出示:白 云 2、指導書寫。
板書設計:
練習設計:
教后記:
參加備課人員
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