關(guān)于小學(xué)語文教案匯總9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會詩意。
3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)
第二、三、四課時(shí)
口語交際 習(xí)作 展示臺
一、談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示
1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習(xí)作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的'表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
小學(xué)語文教案 篇2
【教材分析】
本課主要介紹對“課余計(jì)劃”進(jìn)行文字格式修飾的方法，是對文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)同學(xué)審美觀點(diǎn)和實(shí)際動手能力的內(nèi)容，由于相對簡單，本課也最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會帶給同學(xué)非常大的學(xué)習(xí)動力，使同學(xué)切身體會到勞動后的成績感，提高同學(xué)的審美能力和信息素養(yǎng)，并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的能力，協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)精神。在介紹過程中復(fù)習(xí)了文字的選定方法，主要介紹了文字的字體、字號、顏色、字符間距等知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識性目標(biāo)
掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。
2、技能性目標(biāo)
通過教師演示和同學(xué)練習(xí)，在掌握文字美化基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng)。
3、情感目標(biāo)
注重對同學(xué)審美觀的培養(yǎng)；注重同學(xué)的`個(gè)性發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法和大小比較。
�。�2）文字顏色的設(shè)置方法。
（3）字符間距的設(shè)置方法；通過“字體”對話框美化文字的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）對文字進(jìn)行合理的美化。
�。�2）各種文字格式的搭配。
【教學(xué)布置】
課時(shí)布置：一課時(shí)，教師講解時(shí)間約15分鐘，同學(xué)操作時(shí)間約25分鐘。
教學(xué)方式：在電腦教室中，教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行講解、演示，同學(xué)利用word軟件進(jìn)行自主性研究學(xué)習(xí)。
【教學(xué)戰(zhàn)略】
以“比較法”引入新課，以強(qiáng)烈鮮明的對比效果激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，推動同學(xué)探索知識的意向并轉(zhuǎn)化為動力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。
通過“任務(wù)驅(qū)動”方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槲淖痔幹玫膶?shí)際操作性較強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中以完成一個(gè)小任務(wù)為目標(biāo)，以教師講解、演示和同學(xué)實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來進(jìn)行授課，便于同學(xué)理解和掌握，以調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)同學(xué)的主體參與度。
因本課難度不大，教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行再進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄入“我的課余計(jì)劃”文章，并發(fā)送至每臺同學(xué)機(jī)，供同學(xué)調(diào)用。
2、 對“我的課余計(jì)劃”一文進(jìn)行美化，供上課時(shí)對比演示。
【教學(xué)過程】
第一階段：導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（1）屏幕投影：美化前的文章“我的課余計(jì)劃”與美化后的文章“我的課余計(jì)劃”對比畫面。教師活動：
提問：同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？
同學(xué)活動：觀察、小組討論，選出代表同學(xué)發(fā)表觀察結(jié)果：
同學(xué)1：字的大小粗細(xì)顏色不同，教師點(diǎn)評；
同學(xué)2：字與字間的距離不一樣，教師點(diǎn)評。
同學(xué)3：字的位置不同，教師點(diǎn)評。
同學(xué)4：……，教師點(diǎn)評。
第二階段：教師講解
根據(jù)課本“跟著做”（課本第20頁）的步驟，電腦廣播演示對文檔進(jìn)行設(shè)置與美化。
一、設(shè)置字體與字號
標(biāo)題的字號應(yīng)該比正文的字號大，字體也應(yīng)有所不同，這樣會使標(biāo)題突出。
1、運(yùn)行“word”軟件，打開“我的課余計(jì)劃”文檔，選定標(biāo)題文字，設(shè)置字號為“一號”。
2、設(shè)置標(biāo)題文字為“華文彩云”。
二、設(shè)置字形與顏色
除字號與字體外，還需要設(shè)置標(biāo)題的字形與顏色，使標(biāo)題文字更加鮮艷奪目。
1、設(shè)置標(biāo)題文字的字形為“加粗”。
2、設(shè)置標(biāo)題文字的顏色為“綠色”。
三、設(shè)置特殊效果
以上設(shè)置的都是文字的基本格式，有時(shí)還要設(shè)置一些特殊的格式，如字符間距、著重號等。
1、打開“字體”對話框。
2、設(shè)置標(biāo)題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。
四、美化正文文字
標(biāo)題文字美化后，正文文字也要進(jìn)行相應(yīng)的美化，使整篇計(jì)劃版面清晰。
1、選定正文第一段文字，并設(shè)置為“華文中宋”、“小三”。
2、將時(shí)鐘符號選定，設(shè)置為“楷體-GB2312”、“二號”、“藍(lán)色”、“加粗”。
3、將時(shí)鐘后面的文字選定，設(shè)置為“楷體-GB2312”、“四號”、“深綠色”。
4、將周末計(jì)劃文字選定并設(shè)置成“楷體”、“四號”、“藍(lán)色”。
5、將落款和日期文字選定并設(shè)置成“方正姚體”、“小三”。
第三階段：教師小結(jié)
展示同學(xué)設(shè)置的優(yōu)秀作品，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并針對本課重要知識點(diǎn)，以和剛才同學(xué)們操作過程中的一些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行點(diǎn)評。
1、打字時(shí)的正確坐姿最重要。有些同學(xué)平時(shí)進(jìn)行單獨(dú)打字訓(xùn)練時(shí)，都能夠注意正確的打字習(xí)慣，可是在操作時(shí)，就忘記了，一定要記住。相信同學(xué)們都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。
2、操作時(shí)一定要先選中文字，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。
3、不能一個(gè)文字一個(gè)文字地設(shè)置顏色，大小等。
4、段前空兩格時(shí)擊空格鍵是不正確的。
5、要注意養(yǎng)成隨時(shí)保管的好習(xí)慣。
第四階段：自主學(xué)習(xí)
根據(jù)教師的講解，同學(xué)自主學(xué)習(xí)再練習(xí)。
教師巡視，解決局部同學(xué)問題，并對突出問題進(jìn)行記錄。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解這篇童話所要說明的道理。
2、聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
(1)、什么是群鳥?
(2)、“藝”的意思是什么?
(3)、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)?
二、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀課文。
2、說說課文講的是一件什么事呢?
三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文
(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。
(2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時(shí)候請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：
(1)、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩?
(2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?
3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?
4、請一位同學(xué)朗讀6--7自然段。
討論：
(1)、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來。
(2)、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個(gè)步驟，用“” 標(biāo)出。
(3)、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說一句話。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?
學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?
答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?
四、讀演結(jié)合，感悟中心：
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰表演最精彩，為什么?
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;
1、指導(dǎo)看圖編故事：
(1)、分小組討論
(2)、本組組長講故事
六、聯(lián)系實(shí)際
學(xué)了這篇課文，我們在生活中應(yīng)該怎么做?
板書設(shè)計(jì)：
群鳥學(xué)藝
想 做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會
老鷹 挺簡單 飛走了
烏鴉 我也會 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
教學(xué)反思
《群鳥學(xué)藝》是人教版小學(xué)語文第五冊教材中的一篇文章，以上教學(xué)設(shè)計(jì)是本學(xué)期我在某實(shí)習(xí)生上課時(shí)所做的課堂摘錄。對于一個(gè)新老師來說，這堂課是她精心設(shè)計(jì)過的，其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，應(yīng)該說是個(gè)不錯(cuò)的設(shè)計(jì)，有許多值得肯定的地方。比如，開篇的質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個(gè)對比環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語言訓(xùn)練也比較到位，最后自然地引出了學(xué)了這個(gè)故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達(dá)提供了一個(gè)平臺，提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了讀者和文本的對話。
這堂課的設(shè)計(jì)充滿了童話的色彩，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是，教師在努力創(chuàng)設(shè)童話般的課堂情境時(shí)，卻被其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個(gè)環(huán)節(jié)放大了來看一看：也許這個(gè)教師想尊重科學(xué)，在教育孩子們要做個(gè)勤勞、刻苦學(xué)習(xí)的人時(shí)還應(yīng)多了解“真實(shí)”的科學(xué)，跳出文本，理性地看待鳥棲息的問題。在我看來，這好像為孩子們精心編織的童話夢一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽課的孩子，也許我會想，剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢，現(xiàn)在老師說那些鳥本來就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說說在實(shí)際的生活環(huán)境中其他沒學(xué)會搭窩的'鳥住在哪里，看似在拓展延伸，相機(jī)滲透科學(xué)知識，而事實(shí)上則起了反作用。我們是要尊重科學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，不要囿于文本知識，這樣的出發(fā)點(diǎn)原本是很好的，可是在實(shí)際操作上欠缺考慮，出現(xiàn)了導(dǎo)的方法問題。我想，在說明科學(xué)真理的同時(shí)，能不能不破壞這個(gè)童話的情趣呢?讓它自然地出現(xiàn)并為學(xué)生所接受，而且又能和文章說明的道理保持一致?下課后，一位一同聽課的老教師說的話簡直一針見血：為什么要破壞這么好的童話情境呢?教師可來個(gè)順?biāo)浦勐?因?yàn)樾⊙嘧涌炭鄬W(xué)習(xí)，搭的窩又暖和又結(jié)實(shí)。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因?yàn)閼卸�，沒有學(xué)會搭窩，至今還沒有窩呢!你知道他們現(xiàn)在住在哪里嗎?你見到他們會對他們說什么?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子：其實(shí)這些鳥是用不著搭窩的，你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多，更能被學(xué)生所接受嗎?你看，話一轉(zhuǎn)，稍做改變，照樣能說明科學(xué)知識，照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識的道理。聽了老教師的點(diǎn)評，我暗暗叫絕!
新課改對我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，但無論如何，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位，如何正確處理好知識與能力，方法與過程，態(tài)度、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度的關(guān)系，仍是需要我們不斷探索的課題。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會大海的美麗、富饒，培養(yǎng)熱愛大海的學(xué)生的思想感情。
2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個(gè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。
1、播放《小螺號》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會唱的同學(xué)可以一起唱。[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學(xué)生最喜歡的，以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)]
2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？
3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風(fēng)光畫面，并配上優(yōu)美的音樂）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
4、導(dǎo)入課題：（1）大海多美��！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看《》
�。�2）板書課題：誰能來讀讀課題？
�。�3）識字：在這里你們認(rèn)識了哪兩個(gè)新朋友？出示識字卡：住、邊
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請同學(xué)們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請同學(xué)們用手指著課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的`能力]
2再聽錄音：剛剛同學(xué)們都聽得很仔細(xì)，老師都看到了，我們再來聽一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。
3小組合作讀書。學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好？[設(shè)計(jì)意圖：教師在巡視的過程當(dāng)中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實(shí)處。]
4詢問各小組合作的方式，并做簡單評價(jià)。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]
5指名讀。哪組同學(xué)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后給他們評一評，比比哪個(gè)同學(xué)聽的最仔細(xì)？
6指名說說喜歡的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學(xué)生的]
7齊讀課文。
8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！
三、隨問識字。
1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。
2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會讀你就教教他。
3、分男、女生比賽。
4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰的眼力好。
[設(shè)計(jì)意圖：比賽、做游戲等活動，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的`4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么？
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）注意正音。
�。�3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。
5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強(qiáng)壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運(yùn)送；從一處運(yùn)到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內(nèi)容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
學(xué)生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語。
學(xué)生認(rèn)讀詞語。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細(xì)看。
學(xué)生描紅練習(xí)。
計(jì)：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字，朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、寫字。
2、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡，插圖。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，初讀課文
1、板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
(互相幫助，讀準(zhǔn)字音。)
2、出示課后“我會認(rèn)”中的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(小組合作認(rèn)讀生字。不會的向“蘋果”里的拼音或向別人請教。)
3、給生字找朋友。
二、感知課文內(nèi)容
1、讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
2、檢查讀書情況，指導(dǎo)讀正確。
3、讓學(xué)生自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的`話說說你讀懂了什么?
三、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字。
2、生字組詞。
3、觀察字形，數(shù)筆畫：
�、� “寧”和“切”是多音字。
⑵ “楞、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系。
4、重點(diǎn)示范：
青、教、切、室。
【板書設(shè)計(jì)】
委 補(bǔ) 室 寧 楞 切 集 掌
【教學(xué)反思】
指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，自主識字，自主理解課文。在交流過程中指導(dǎo)朗讀、感悟，并安排情景對話及實(shí)踐活動，加深對課文的理解。
第二課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題。
2、看到題目，你有什么問題要問自己或別人?
自由讀課文，說說“我”指的是誰?王寧選自己做什么?為什么要選自己?
二、初讀課文
帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么?
(從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?
三、出示重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)性朗讀
1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然，王寧站起來說：“我選我�！�
(想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應(yīng)的`語氣。)
3、大家都楞住了。
(讀出吃驚的語氣。)
4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。
(從“一片掌聲”你體會到什么?)
四、分角色讀課文
小組為單位或自由組合。
五、朗讀寫理由的那段話
就王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、句子訓(xùn)練
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
( )是( )。
七、實(shí)踐活動
假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么?
【教學(xué)反思】
學(xué)生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問。
小學(xué)語文教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會寫4個(gè)生字，理解“焚燒、千錘萬鑿、粉骨碎身”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《竹石》。
3.借助注釋和詩歌背景，了解詩的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詩句的意思。
4.了解詩人的崇高志向和節(jié)操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操以及堅(jiān)韌不拔、不怕犧牲的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]了解詩的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詩句的意思，體會詩人的情感。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入(課件出示馬圖)
馬，在中國古代具有重要的作用。無論是在日常生活中，還是在戰(zhàn)場上，都有不可替代的地位。唐代有一位詩人生平寫了幾十首有關(guān)馬的詩歌作品，馬對他來說有著怎樣的特殊意義呢?今天我們就通過一首古詩，去探索李賀的精神世界。(板書課題：馬詩)
二、簡介作者
李賀(約公元790年—約817年)，字長吉，是“長吉體詩歌開創(chuàng)者”。李賀是中唐的浪漫主義詩人，與李白、李商隱并稱為“唐代三李”，是中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個(gè)代表者。他所寫的詩大多是慨嘆生不逢時(shí)和內(nèi)心苦悶，抒發(fā)對理想、抱負(fù)的追求;對當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和人民所受的殘酷剝削都有所反映。李賀的詩作想象極為豐富，經(jīng)常應(yīng)用神話傳說來托古寓今，所以后人常稱他為“詩鬼”。李賀因長期抑郁感傷、焦思苦吟的生活方式，在元和八年因病辭去奉禮郎回昌谷，27歲時(shí)英年早逝。
三、初讀古詩，整體感知
1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀通詩句。
2.誰來把這首詩讀給大家聽一聽?(教師隨機(jī)指導(dǎo)，出示詩的朗讀節(jié)奏)
3.指名再讀，評價(jià)。
4.教師范讀，學(xué)生跟讀，最后全班齊讀一遍。
5.通過剛才的朗讀，請大家思考：詩題中的“馬”是指哪種馬?(戰(zhàn)馬)
6.從哪里能看出這是一匹戰(zhàn)馬?(大漠、金絡(luò)腦)
7.理解字詞。
大漠：廣大的沙漠。
燕山：指燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山。這里借指邊塞。
鉤：古代的一種兵器，形似月牙。
何當(dāng)：何時(shí)將要。
金絡(luò)腦：用黃金裝飾的.馬籠頭。
踏：跑。此處有“奔馳”之意。
師小結(jié)：通過了解字詞的意思，我們可以判斷這是一首邊塞詩。
四、品味古詩
(一)學(xué)習(xí)第一、二句。
1.朗讀第一、二句詩，小組討論：
(1)這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法?
(2)這是什么描寫?寫了哪些景物?有什么作用?
(3)作者為什么特意描寫“大漠”“燕山”這些地方?這對表現(xiàn)馬有什么特別的意義?
2.小組派代表匯報(bào)。
3.結(jié)合注釋，思考這兩句詩寫了什么樣的場景。(引導(dǎo)學(xué)生想象)(空曠的大漠上，沙子如雪一般。連綿的燕山上，月亮像彎鉤一樣。)
4.“沙如雪”是從哪些角度來寫沙子的?(觸覺：冰涼的;顏色：白色。)
5.為什么沙會是如雪的白色?(因?yàn)樵鹿獾恼找�，所以是潔白的�?
6.第一、二句所描寫的景色給你帶來什么感受?(空曠寂寥，清冷荒涼)
7.師補(bǔ)充：“鉤”在古詩中一般指吳鉤，是春秋時(shí)的一種兵器�！霸滤沏^”不僅寫出了月亮的形狀，同時(shí)也是一種勵(lì)志報(bào)國的精神象征。
(二)學(xué)習(xí)第三、四句詩。
1.為什么作者會期盼給馬戴上金絡(luò)腦?(給馬戴上金籠頭，說明這匹馬很貴重，很受重用，作者明寫馬受到重用，實(shí)際暗指自己渴望受到重用，上陣殺敵。)
2.詩人想借“快走”“清秋”表達(dá)什么?(“快走”是快跑的意思，寫出了馬馳騁的樣子;“清秋”是深秋的意思。表達(dá)出詩人渴望馳騁疆場，肅清敵人的志向。)
3.那詩人的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(沒有)從哪里看出來?(“何當(dāng)”說明沒有實(shí)現(xiàn)。)
五、理解情感，學(xué)習(xí)寫法
1.再讀本詩，作者通過寫這首詩抒發(fā)了怎樣的情感?(渴望建功立業(yè)，但是又不被賞識，無法實(shí)現(xiàn)夢想的無奈。)
2.這與“馬”又有什么關(guān)系呢?(詩人把自己想象成戰(zhàn)馬，將自己的感情寄托在馬身上。)
3.作者是用什么方法來表達(dá)他的感情的?(托物言志)
4.講解“托物言志”的寫作手法。(將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上，于是這個(gè)“物”便有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。)
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李賀的《馬詩》，領(lǐng)略了古人托物言志的寫作手法，感受到古人報(bào)效國家的愛國熱情，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像李賀一樣，不忘初心。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的古詩《馬詩》在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(指名說)
2.指名背誦《馬詩》。
3.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)古詩《石灰吟》和《竹石》。
二、初讀古詩，整體感知
(一)初步感知大意。(以學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)為主)
1.認(rèn)識生字詞，借助注釋和工具書了解詩的意思。
2.教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.學(xué)生交流匯報(bào)。
(二)學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1.逐句理解詩意。
(1)千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。(千錘萬鑿:指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。這里形容開采礦石非常艱難。等閑:平常。這句詩的意思是:經(jīng)受千錘萬鑿才出深山的石頭，把烈火焚燒看作是很平常的事。)
(2)粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。(粉骨碎身:指石灰使用時(shí)，要碎散成粉末。渾不怕:一點(diǎn)也不怕。渾:全，全然。清白:指高尚的節(jié)操。這句詩的意思是:縱然粉骨碎身也全不懼怕，只要將高尚的節(jié)操留在人間。)
2.整體理解詩意。(用自己的話，說說這首詩的意思。)
(三)學(xué)習(xí)《竹石》。
1.逐句理解詩意。
(1)咬定青山不放松，立根原在破巖中。(這句詩的意思是:竹子抓住青山?jīng)Q不放松，竹根扎入破裂的山巖之中。)
(2)千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。(磨:折磨。堅(jiān)勁:堅(jiān)定強(qiáng)勁。任:任憑。爾:你。這句詩的意思是:遭受無數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔;不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，讓它屈服。)
2.整體理解詩意。(用自己的話，講一講這首詩的意思。)
三、品讀古詩，感悟感情
1.這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說石灰與竹子給你留下了怎樣的印象。
石灰:開采石灰時(shí)非常艱苦，石灰燒制時(shí)要面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。(學(xué)生朗讀，讀出石灰面對各種考驗(yàn)時(shí)的泰然自若。)
竹子:長在高山巖石中，高大挺拔，經(jīng)受各種磨難仍永不屈服。(看圖，感受竹子的堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生朗讀，讀出長在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中仍然堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。)
2.再讀古詩，思考:詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎?聯(lián)系作者寫詩時(shí)的時(shí)代背景及作者生平，小組討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。(匯報(bào))
(1)《石灰吟》:抓住“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”來感受，重點(diǎn)體會“清白”，“清白”到底指什么。(“清白”指的是石灰的顏色，隱指高尚的節(jié)操。表面上寫石灰，實(shí)際上是拿石灰自喻，說明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉骨碎身，也要保持高尚的品格。表達(dá)出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。)
教師小結(jié):這種寄意于物的手法就叫作“托物言志”。
(2)朗讀，把詩中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來，讀出作者的情感。
(3)《竹石》呢?你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生舉手說)
�、佟吨袷芬灿猛形镅灾镜姆椒ǎ磉_(dá)了詩人的情感。作者借贊美巖竹的頑強(qiáng)，說明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這做人的道理)
�、谠俾�(lián)系詩人的時(shí)代背景，我們也能看到詩人對當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的社會不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出詩人所言的志向)
四、總結(jié)
1.同學(xué)們，我們這兩節(jié)課學(xué)的三首古詩，它們具有什么共同特點(diǎn)?(托物言志)
2.在學(xué)古詩時(shí)，我們不僅要從字面上理解古詩的表面意思，還要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來理解古詩隱含的意思。這種方法你學(xué)會了嗎?
小學(xué)語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
課前準(zhǔn)備
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
教學(xué)過程
回顧“詞語盤點(diǎn)”
1.同學(xué)自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語.
2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語.
交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的.收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.
日積月累
1.激情導(dǎo)人.
俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．同學(xué)自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
b．嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭勝利
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮
5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.
小學(xué)語文教案 篇9
教材分析：
《瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字10個(gè)：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個(gè)：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識字方法，認(rèn)識10個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)建議：
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫，讓學(xué)生模仿，則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句，比如：“一道白銀”說的是�！叭鐭煟珈F，如塵”形容。
只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲�？梢栽O(shè)置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫再寫字。
在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題：
一、你能照樣子寫出詞語來嗎？
疊疊陣陣
二、課文會背嗎？試著填一填。
瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。
相關(guān)資料：
中國第一大瀑布：黃果樹瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當(dāng)河水上漲時(shí)，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時(shí)，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細(xì)霧在陽光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧，高達(dá)數(shù)百米，漫天浮游，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。
瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙，134米長的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗，5個(gè)洞廳，3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當(dāng)日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。
黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。
精品教案：
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字詞卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、(播放音樂)請同學(xué)們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學(xué)生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。
2、課件出示瀑布：對呀，同學(xué)們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。
3、板書課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細(xì)讀感悟。
1、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如，學(xué)生說喜歡第一小節(jié)：
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風(fēng)吹松樹的聲音，美極了。
(3)同學(xué)們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的`氣勢？配樂朗讀。
你還覺得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎？
(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!
“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了，美到簡直沒辦法講出來!
(3)同學(xué)們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？
(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象。
(5)小組內(nèi)美讀。
(6)全班讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學(xué)商量。
(2)全班交流。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說些什么呢？
(學(xué)生暢所欲言。)
瀑布（二）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書課題：瀑布學(xué)生讀題。
二、初讀詩歌，合作識字。
1、自由讀詩歌，劃出不認(rèn)識的字，想辦法解決。
2、指名讀詩歌，其他同學(xué)聽字音是不是讀正確？
3、、借助課后生字條，小組合作識字。
4、全班交流：你認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？
5、檢查識字情況。
�。�1）讀詞語。（2）讀生字。
師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。
三、品讀詩歌，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。
1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。
3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)）
指導(dǎo)朗讀。
4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子？
播放課件或錄象。
師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學(xué)生匯報(bào)）
詩歌里是怎么說的？指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
四、美讀全文，指導(dǎo)背誦。
1、全班配樂朗讀。
2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、指名認(rèn)讀要求寫的字。
2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、投影展示學(xué)生作業(yè)，互相評議。
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