[優(yōu)]小學(xué)語文教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、 萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅(jiān)毅和勤勞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？

　　2、我也曾看過無數(shù)的菜園，但其中有一個(gè)菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數(shù)荒涼的大山，抬起頭來，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見那菜園了。（出示句子）

　　“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�

　　a大家靜靜的望，望見一個(gè)怎樣的菜園了？還望見了什么？

　�。ńY(jié)合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）

　　3、讓我們走近它，細(xì)細(xì)的觀察它的'樣子（出示句子）

　　“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

　　2、劃出生字新詞，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　3、想一想課文寫了一件什么事？

　　三、交流檢查

　　1、師：我們來讀讀新詞

　　2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。

　　3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？

　　課件出示兩句話。

　　望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來嗎？”

　　點(diǎn)貧瘠出現(xiàn) 可怖的巖石 大塊大塊猙獰的巖石 出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

　　父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?

　　根據(jù)學(xué)生的問題板書：

　　貧瘠—？—“碧綠的翡翠”

　　（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）

　　四、學(xué)習(xí)課文（2--10節(jié)）

　　快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據(jù) “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。

　　指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。

　　小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（ ）這一部分。

　　1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

　　2、劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。

　　3、討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　4、我們小組推選（ ）代表發(fā)言。

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。

　　開地：

　　1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

　　2望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

　　3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

　　板書：

　　開地 從早到晚

　　師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

　　填石：

　　可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。

　　3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備1．識(shí)字卡片 2．錄音機(jī)

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

　　第一課時(shí)

　　讀課文，探究學(xué)習(xí)。

　　1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2．小組內(nèi)交流、探討。

　　3．分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。

　　同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2．初步了解：小林發(fā)明了什么？

　　三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．自主識(shí)字，讀中識(shí)字。

　�。�默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚兒”和“字典老師”）

　　2．合作交流，檢查效果。

　　（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。

　�。�2）教師指名領(lǐng)讀。（看識(shí)字卡片）

　�。�3）“開火車”全班輪讀生字。

　　（4）交流識(shí)字方法。

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結(jié)構(gòu)相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）

　　易讀錯(cuò)字：膝（xī）

　�。�5）“接力賽”識(shí)字。

　　猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

　　看實(shí)物：膝、棒、胎、膜

　　動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓

　�。�6）出示詞語

　　表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

　　指讀——齊讀

　　四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文

　　五、小結(jié)：（略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。

　　1．摘蘋果

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的'句子。

　　2．讀詞語。

　　3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　4．找出文中三個(gè)問句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的？

　�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁�順著……用心觀察）

　�。�2）遇到問題后怎么做的？

　�。�聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　�。�3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？

　�。◤潯�…縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）

　　三、精讀課文，質(zhì)疑問難

　　1．學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。

　　2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？

　　四、品味課文，表達(dá)情感

　　1．畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

　　2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

　　3．放錄音，想象

　　雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!

　　五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)

　　1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）

　　2．讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!

　　六、小結(jié)：（略）

　　5

小學(xué)語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

　　3.通過收集諺語，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。

　　2.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

　　2.通過收集諺語，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營(yíng)造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的`一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

　　生：……

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）

　　3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的……有的……”練寫活動(dòng)的

　　一個(gè)場(chǎng)面。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大自然的思想感情

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）

　　同學(xué)們讀得真響亮��！看到課題你想說什么？

　�。ㄉ�）泉城在哪兒？

　�。ㄉ�）泉城是不是很多泉？

　　…….

　　再讀課題

　　二、初讀課文，整體感受。

　�。ㄝp聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的'字音。）

　�。▽W(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）

　　師：來到美麗的泉城你想說什么？

　　生：濟(jì)南的泉水真美呀！

　　生：濟(jì)南的泉真多呀！

　　生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

　　…….

　�。▽W(xué)生自讀課文感受泉城之美。）

　　三、精讀感悟文本。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　生答（略）

　　師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？

　�。ǔ鍪纠�句：

　　這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

　　師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：在描寫泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

　　師：你能把這種美讀出來嗎？

　�。ㄉ�讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

　　生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

　　生：這幾句都用比喻來寫泉水。

　　生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

　　………

　　師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。）

　　生：讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。

　　生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

　　…….

　　四、練習(xí)：

　　觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　讀第一自然段。

　　師：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續(xù)講讀課文

　　⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

　　欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。

　　拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　�、沧詫W(xué)第3，4自然段。

　�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。

　�、倌�讀3，4自然段。

　�、跀�(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

　�、畚妪�?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點(diǎn)？

　�、茖W(xué)生自學(xué)。

　�、菣z查。

　�、倏磮D

　�、谔畋�。

　�、葘W(xué)生練讀。

　�、硨W(xué)習(xí)第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看圖

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。著重學(xué)習(xí)寫好帶有禾木旁、木字旁的字。

　　2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。

　　3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動(dòng)物和諧相處、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、學(xué)寫帶有禾木旁、木字旁的字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片、詞卡或課件。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入，融情入境。

　　1、同學(xué)們，假如你們一家人外出游玩時(shí)，你和爸爸、媽媽走散了，你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？你又會(huì)怎么做呢？

　　2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友？

　　課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。

　　(二)初讀課文，音準(zhǔn)句通。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)

　　2、請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

　　3、同桌互相指讀識(shí)字卡片。

　　4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。

　　5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

　　6、小組學(xué)習(xí)：互聽、互評(píng)、互助。

　　7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)

　　(三)讀文感悟，有感情地朗讀。

　　1、范讀課文，了解大意。

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？(說明大意)

　　2、學(xué)文理解，感悟語言。

　　(1)學(xué)習(xí)第一自然段，想象情境，體驗(yàn)情感。

　　①從大樹上掉下來的小鳥見不到媽媽，它們會(huì)想些什么？

　�、诎涯泱w會(huì)到的讀出來，想一想應(yīng)該怎么讀，自己練一練。

　�、壑该�讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

　　(1)從哪兒能看出來兩個(gè)小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的？

　　(2)你們能把體會(huì)到的讀出來嗎？

　　自由練讀，指名反饋。

　　(3)真是精心極了�？尚▲B快樂嗎？你是從哪句話看出來的？

　　面對(duì)并不快樂的小鳥，兩個(gè)小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進(jìn)行回答？

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。

　　(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。

　　(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時(shí)，你們會(huì)怎么想？怎么做？

　　(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？

　　(4)兩個(gè)小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會(huì)想些什么呢？

　　5、有感情地朗讀。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的.意思讀出來。

　　(2)同學(xué)們，你們打算向兩個(gè)小朋友學(xué)什么？

　　教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能像兩個(gè)小朋友一樣，愛護(hù)小動(dòng)物。

　　(四)作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　(一)朗讀課文

　　(二)復(fù)習(xí)生字，自主記憶。

　　1、教師課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字�；氐秸n文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

　　4、指名反饋：教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　　(三)指導(dǎo)書寫。

　　請(qǐng)學(xué)生找出自認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　1、“和”與“羽”：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長(zhǎng)右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫勻稱、端正。

　　2、“種、秋、林、校、機(jī)”：都是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫勻稱、端正。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。

　　(1)課件演示或出示識(shí)字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

　　(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的？

　　請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))

　　(四)作業(yè)。

　　1、認(rèn)真抄寫生字、詞。

　　2、有興趣的學(xué)生自選2—3個(gè)詞語練寫一句話。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　“語文百花園八”安排了五個(gè)欄目：語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說會(huì)道、筆下生輝。

　　“語海暢游”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。一是“詞語真有趣”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說說哪句好，為什么”。

　　“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

　　“閱讀平臺(tái)”提供的短文是《俞伯牙遇知音》

　　“能說會(huì)道”的話題是“說說家鄉(xiāng)的習(xí)俗”，意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，知道這些習(xí)俗的意義。

　　“筆下生輝”的內(nèi)容是把自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事寫下來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語構(gòu)成的趣味性。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語的意思和用法的不同。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的表達(dá)效果。積累語言，豐富知識(shí)。

　　4、運(yùn)用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短文，提高閱讀能力。

　　5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學(xué)生的口語交際能力。

　　6、寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解掌握詞語的構(gòu)成、用法及句式的表達(dá)效果。

　　難點(diǎn)：寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡(jiǎn)單課件。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生的自主練習(xí)為主，教師的點(diǎn)撥、講解為輔，學(xué)生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)說與寫的結(jié)合，著眼學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

　　教學(xué)時(shí)間：第周

　　課時(shí)安排：4課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)（語海暢游）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最后一個(gè)“語文百花園”，相信大家在這里會(huì)收獲更大的知識(shí)碩果。

　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練

　　語海暢游

　　1、詞語真有趣（課件出示）

　　鳥獸蟲魚梅蘭竹菊亭臺(tái)樓閣

　　琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂

　　衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？

　　[教師不要去講解，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)]

　�。�每個(gè)詞語的四個(gè)字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構(gòu)成屬于并列式）

　　（2）動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能說出類似的詞語嗎？

　�。�3）教師再出示一些詞語，讓學(xué)生讀讀。

　　[教師的參與，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2、讀一讀，填一填。（課件出示）

　　忽然竟然依然仍然不然顯然當(dāng)然

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)詞語，它們有什么特點(diǎn)？你能說出這幾個(gè)詞語的意思嗎？

　�。ㄟ@些詞語都帶有一個(gè)“然”字，但意思卻有所不同。）

　　[對(duì)于詞語的意思學(xué)生能說出來就可以，不要死記硬背。]

　�。ㄕn件出示）

　　夏天還沒到，天氣熱起來了。

　　花落了一地，昨夜刮了大風(fēng)。

　　端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗保留了下來。

　　西門豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

　�。�2）同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，想一想，應(yīng)該怎樣填呢？

　　（3）學(xué)生試填，并說明理由。

　　夏天還沒到，天氣忽然熱起來了。

　　花落了一地，顯然昨夜刮了大風(fēng)。

　　端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗竟然保留了下來。

　　西門豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的'把戲不然村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

　�。ā昂鋈弧北硎緛淼醚杆俣�又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺到，非常明顯的意思；“竟然”是沒想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說的情況。）

　　[對(duì)于詞義的差別和用法的不同，應(yīng)結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解體會(huì)，不要求死記硬背。]

　　3、讀讀比比，說說哪句好，為什么。（課件出示）

　　這些年來，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財(cái)，我怎么能饒你們呢？

　　這些年來，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財(cái)，我不能饒你們。

　　孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏怎么會(huì)使人感動(dòng)呢？

　　孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏不會(huì)使人感動(dòng)。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們分別比較著讀讀每組中的兩句話，哪種句式表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些呢？為什么？你是怎樣體會(huì)到的？

　�。�2）學(xué)生反復(fù)品讀、體會(huì)后匯報(bào)。

　�。�每組中的第一句是反問句，比第二句陳述句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。）

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，讀出反問句所表達(dá)的強(qiáng)烈感情。

　�。�4）你還能從我們學(xué)過的課文中找到反問句嗎？讀一讀。

　　三、課堂總結(jié)

　　看來，無論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學(xué)們仔細(xì)的去學(xué)習(xí)和探索，就會(huì)知道得更多。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺(tái)）

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是讀背古詩《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。

　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練

　　1、積少成多

　　讀讀背背

　　（課件出示）

　　寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

　　平明送客楚山孤。

　　洛陽親友如相問，

　　一片冰心在玉壺。

　�。ㄌ啤ね醪�齡）

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們來朗讀這首詩，你能說出詩的大意嗎？

　�。ㄇ锒瑫r(shí)節(jié)，冷雨灑滿江面的夜晚，詩人來到潤(rùn)州。天亮的時(shí)候，詩人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩人對(duì)他的朋友說“洛陽的親朋好友如果問起我的情況，就說我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）

　�。�2）表達(dá)了作者怎樣的感情呢？

　�。ㄟ@首詩借送友人，一方面表達(dá)了他當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的離愁別恨，點(diǎn)明自己孤獨(dú)的心境，另一方面表白自己對(duì)世人的種種非議的抗議。）

　　（3）反復(fù)練讀

　�。�4）背誦

　　2、閱讀平臺(tái)

　　（1）簡(jiǎn)介俞伯牙

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文，想一想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。ù呵飼r(shí)代著名的音樂家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽懂他的心意的鐘子期，激動(dòng)地稱鐘子期為知音。）

　　（3）再讀短文，說說短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思嗎？學(xué)生討論交流后匯報(bào)。

　�。ǘ涛闹械摹爸�音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂，知道他的琴聲表達(dá)什么意思。后來“知音”指知己的朋友。）

　　（4）你有知音嗎？

　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

　　1、誰來說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？

　　2、了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：（能說會(huì)道筆下生輝）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習(xí)俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語文百花園”，就給了你一個(gè)暢所欲言、盡情書寫的機(jī)會(huì)，趕快展示自己的才華吧！

　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練

　　1、能說會(huì)道

　�。�1）同學(xué)們，你還記得《端午節(jié)的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章主要內(nèi)容。

　�。�2）是啊，各地、各民族都有自己的習(xí)俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？

　�。�3）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

　　[因課前已布置了收集任務(wù)，所以學(xué)生交流起來并不困難，而且可以互相補(bǔ)充。]

　�。�4）哪個(gè)小組愿意在班級(jí)交流？把你了解的家鄉(xiāng)習(xí)俗講給大家聽。

　　[學(xué)生可以按不同的分類來匯報(bào)：可以是紀(jì)念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達(dá)一種心情的。另外也可以按時(shí)間的順序來說明。教師不做固定的要求]

　�。�5）看來，同學(xué)們了解得還真不少！在這么多的習(xí)俗中，你最喜歡哪一個(gè)？說說你的理由。

　�。�6）你對(duì)哪些習(xí)俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？

　　[學(xué)生小組內(nèi)討論交流]

　　（7）誰來說說你的建議？

　　[學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。]

　　筆下生輝

　　1、同學(xué)們知道的節(jié)日很多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日，又有婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國(guó)際節(jié)日，還有一些特殊的節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)，等等。節(jié)日里的事情往往令人記憶猶新。這次習(xí)作，就寫某個(gè)節(jié)日給你留下深刻印象的事吧！

　�。ㄕn件出示）

　　（1）你想寫什么節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)？

　�。�2）在這個(gè)節(jié)日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？

　�。�3）怎樣寫才能表現(xiàn)節(jié)日的氣氛呢？

　　2、讀了這些內(nèi)容，你又明白了什么？

　　[通過閱讀提示，可以開拓學(xué)生的思路，明確習(xí)作的要求]

　　3、下面就請(qǐng)同學(xué)們回憶，在小組內(nèi)說一說。

　　[通過互相交流，可以互相啟發(fā)]

　　4、想好了，就把它寫下來。

　　[自擬題目，寫草稿。注意要通過場(chǎng)面的描寫來突出節(jié)日的氣氛。]

　　5、寫好后，學(xué)生自讀自改。

　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

　　1、本節(jié)課，我們結(jié)束了本學(xué)期的最后一個(gè)“語文百花園”的暢游，相信同學(xué)們都會(huì)有自己的所得，只要你努力，就會(huì)有更多的收獲。

　　2、繼續(xù)完善自己的習(xí)作。

小學(xué)語文教案 篇7

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的,供二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊(cè)教材編寫的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點(diǎn)圍繞“語文園地”這一版塊展開。

　　一、教材編寫的指導(dǎo)思想

　　（略）

　　二、教材編排

　　本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。

　　每組教材都包括了“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

　　三、教材特點(diǎn)

　　1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

　　每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題，識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡(jiǎn)短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題——學(xué)校生活�！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己。“展示臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)。

　　再如第六組，導(dǎo)語（“如果我有一支神筆，我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好�！保�點(diǎn)出了關(guān)愛他人的專題，“語文園地”中的兒歌（《誰和誰好》）、“口語交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）、“展示臺(tái)”的內(nèi)容（唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌），均與本組專題有一定聯(lián)系。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的語文綜合能力。

　　2.識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

　　3.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

　　本冊(cè)教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

　　4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

　　5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。

　　本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。

　　首先，編寫角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方便學(xué)生的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊(cè)教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與書本的距離，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生感到親切、自然，增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個(gè)“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識(shí)字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人�，F(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語文園地的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

　　展示臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

　　五、教學(xué)內(nèi)容及提示

　　這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園�！薄拔蚁霌鞄灼�落葉做書簽�！薄鞍言蹅兊淖髌穾�來，辦個(gè)展覽吧！”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

　　教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道�？傊�，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

　　下面重點(diǎn)介紹“語文園地”的教學(xué)。

　　實(shí)驗(yàn)教材中的“語文園地”實(shí)質(zhì)上與以往教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同，但二者相比較而言，“語文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信�！罢Z文園地”中題目的安排都以“我會(huì)”的形式出現(xiàn)，“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”都是激勵(lì)學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的`語文實(shí)踐活動(dòng)的有效形式。因此，從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”到“語文園地”，不僅僅是提法上的改變，其最根本的變化體現(xiàn)在觀念、認(rèn)識(shí)上的更新，課程改革與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。那么，我們應(yīng)該賦予“語文園地”什么新的內(nèi)涵？我的理解是它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。有了理念上的更新，如何進(jìn)一步在操作上讓“語文園地”走出傳統(tǒng)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的模式而成為真正意義上的樂園呢？以下結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)，從“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺(tái)”四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”。設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容如下：

　�。�1）第18頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。

　�。�2）第38頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

　�。�3）第55頁：發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反。

　�。�4）第79頁：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，即形聲字形旁表義，聲旁表音。

　�。�5）第100頁：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)特點(diǎn)。

　�。�6）第118頁；①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個(gè)熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

　�。�7）第138頁：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。

　�。�8）第162頁：①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。

小學(xué)語文教案 篇8

　　依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，依照領(lǐng)導(dǎo)安排，我們于第七周進(jìn)行了作業(yè)、教案自我檢查與總結(jié)。檢查情況大致如下：

　　一、作業(yè)自查情況。

　　1、《語文學(xué)習(xí)與鞏固》學(xué)生書寫21次，老師批改21次；作文書寫3次，批改3次；周記4次，批改3次。

　　2、能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹蹲鳂I(yè)批改要求》進(jìn)行批改。教師批改作業(yè)有初批有復(fù)批，有批改日期，有激勵(lì)批語。

　　3、大部分學(xué)生作業(yè)書寫得認(rèn)真，個(gè)別作業(yè)本書寫不規(guī)范，頁面不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。大部分學(xué)生在老師批改后能及時(shí)更正錯(cuò)題。

　　4、作文的批改，都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號(hào)，有旁批，有總批。能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作周記，這對(duì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平有幫助。

　　二、教案自查情況：

　　1、書寫教案四個(gè)單元，共42課時(shí)。

　　2、教案中有教師的`個(gè)性調(diào)整修補(bǔ)，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲，注意學(xué)法滲透。

　　3、每課時(shí)教案后都能把教學(xué)反思落到實(shí)處，，實(shí)實(shí)在在地反思教學(xué)的得失，格式規(guī)范，但字體不是很工整。

　　4、教案中作業(yè)布置分量適中，注重雙基，但內(nèi)容形式比較單一。

　　總之，通過本次作業(yè)教案自我檢查，我要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，不斷提高。

小學(xué)語文教案 篇9

　　本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

　　3.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

　　我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把這節(jié)課分為七個(gè)版塊。

　　一、導(dǎo)入。

　　讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。

　　二、通過談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　三、明確閱讀要求

　　指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本課的'學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。

　　四、讀課文，感受山雨之美

　　這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　1．初讀課文，淺談感受。

　　讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報(bào)朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2．熟讀課文，感受山雨之美。

　　四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報(bào)朗讀，談感受。

　　3．回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對(duì)聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語板書。

　　4．指名配樂讀課文，想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。

　　五、品讀，體會(huì)作者情感

　　1．展開讀書競(jìng)賽，體會(huì)作者情感

　　男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2．自由朗讀自己喜歡的部分。

　　六、回顧，小結(jié)。

　　七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇10

　　所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　本班學(xué)生已初步具備了一些語文學(xué)習(xí)能力 ，他們能自主閱讀，并能發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”；會(huì)寫11個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子

　　教學(xué)用具：

　　課件、小黑板，生字、詞卡片。

　　教學(xué)方法：

　　談話、小組合作式

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

　　2.完成“語文天地”中“抄一抄”

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個(gè)字。

　　2．抄寫詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．齊讀課文《說聲“對(duì)不起”》。

　　2．出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

　　挨 鉛 厲 秒 湊 諒

　　3．出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

　　二、新課：

　　1．出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢

　　2．分析字形，互相交流。

　　3．書寫生字。

　　（1）學(xué)生自由書寫生字。

　　（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

　�。�3）書寫生字，每字3遍。

　�。�4）完成“語文天地”中“抄一抄”

　　*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　原諒道歉猶豫故意原諒 責(zé)怪 不知所措

　　*抄寫詞語。

　　（5）合作學(xué)習(xí)：

　　*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來。

　　*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業(yè)：

　　1．書寫生字，每字3遍。

　　2．抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的'行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　教學(xué)過程;

　　—、朗讀課文，導(dǎo)入新課。

　　1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們?cè)谑裁辞闆r下用？

　　2.同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語的故事。

　　3.質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？

　　二、再讀課文、理解課文。

　�。�1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。

　�。�2）提出還不懂的詞語，大家解決。

　�。�3）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。

　　（4）在小組中學(xué)習(xí)：

　　A．自由讀課文。

　　B．討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說“對(duì)不起”？

　　C．選擇喜歡的方式再讀課文。

　　D．討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？

　　*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的？

　　E．自由讀第四自然段，體會(huì)“我”的心情。

　　F．指名說說：自己體會(huì)到了什么心情？

　　四、布置作業(yè)：

　　你在生活中說過“對(duì)不起”嗎？將你的經(jīng)歷寫下來，與同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　講文明

　　說聲“對(duì)不起”

　　懂禮貌

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