(精品)小學語文教案7篇
作為一名教學工作者,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。
教學重點
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
教學難點
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教具準備
課文錄音、多媒體課件
教學時間
第一課時
課時目標:
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學過程
第一課時
。ㄒ唬⿲
1、謎語導入
2、揭示謎底
3、出示課題:太陽的話
4、鼓勵質(zhì)疑:看到這個課題,你有什么問題?
小結(jié):課文就是用了擬人的手法,寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。
。ǘ┱w感知
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。想一想,太陽會說什么話?
2、接龍讀課文,師生點評。
3、學習生詞:晨曦、睫毛、枕頭
(1)學習生字:曦:注意字形,試著用編字謎或想象的方法學習這個生字。除部首外還剩幾筆?
睫:這個字為什么是目字旁?我們還學過哪些目字旁的字?
(眼、睛、眉)
枕:用換部首的方法學,“沈”。
(2)重點理解詞語“晨曦”就是晨光。
4、朗讀詞語:花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間
。ㄈ└惺苷n文、指導朗讀
1、交流:太陽究竟說了什么話,它的心愿和希望是什么?
2、重點指導學習第2、4節(jié)。
。1)說話訓練:太陽為我們帶來了什么?
太陽帶來了( )、( )、( )和( )、( )。
。2)指導朗讀第2節(jié)。
。3)讀讀第四節(jié),說說太陽的心愿是什么?
(4)指導朗讀第4節(jié)
根據(jù)課文完成練習:金黃的( )滿身的( )
林間的( )關(guān)閉的( )
上面練習的答案除了課文中的,還可以說“金黃的( )、滿身的( )、林間的( )、關(guān)閉的( )”
。5)指導朗讀 2、4節(jié),試著把2、4背誦下來。
3、用喜歡的'方式朗讀自己喜歡的課文,把自己的感情融入朗讀之中。
4、交流朗讀
5、通過朗讀你感受到了什么?還有什么不理解的詞句?
交流,釋疑
6、指導背誦
。ㄋ模┩卣
聽了太陽的話,你想對太陽說些什么呢?
。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
小朋友們,在一個陽光明媚的日子,在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機。太陽照在小草身上,小草變綠了。太陽照在花兒身上,花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光,充滿花香,充滿溫暖的世界里,人的心里也充滿陽光,充滿溫暖,人們的生活也充滿陽光,充滿溫暖。
。ɡ首x全文)
。┳鳂I(yè)布置
1、熟讀詩歌,背誦全文
2、抄寫生字詞語
3、分層作業(yè) 模仿課文,自己寫一首兒童詩。
板書設(shè)計
1、太陽的話
帶來光明帶來溫暖
第二課時
課時目標:
1、有感情朗讀課文,指導背誦全詩。
2、積累所學字詞,鞏固字詞。
3、模仿課文,自己寫一首兒童詩。
教學過程
一、朗讀課文、背誦課文。
教師引入:今天我們學習了一首很美的詩《太陽的話》,太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們,大家都很喜歡這首詩,請小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀,比一比誰是最佳播音員。
1、學生自由準備;
2、分別請四個學生接龍朗讀詩歌;
3、師生進行評價,評出最佳播音員;
4、全班有感情地朗讀全詩。
5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背;
6、挑戰(zhàn)明星背詩。
二、鞏固字詞、積累字詞。
1、朗讀課文生字新詞:
個別讀、齊讀;
2、強調(diào)書寫注意點:晨曦、睫毛
三、教學拓展,學當詩人。
1、太陽帶給我們美好的一切,在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好?
學生交流:月亮、星星、春風、小鳥……
2、那么它們又帶給了我們什么呢?
仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話,教師指導點撥;
3、你能說說它們的祝愿嗎?
學生仿照課文最后小節(jié)練習說話。
4、學著課文的樣,學當小詩人。
學生交流、教師點評;
四:總結(jié)全文、布置作業(yè)
在我們的生活中充滿了美好的事物,它們使我們的生活充滿的快樂,讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切,接受大自然賜予的一切美麗,課后請小朋友仿照課文學當小詩人,也來作首詩《……的話》,期待你們精彩的作品。
教學反思:
本篇課文是兒童詩歌,讀來瑯瑯上口。教學中,我運用朗讀策略,在課堂上留給學生充足的時間讀,既讓學生從朗讀中理解課文內(nèi)容,又使學生真正擁有課內(nèi)時間,成為學習的主人。
小學語文教案 篇2
教學要求
1.通過對課文學習的指導,使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中
培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力,發(fā)展學生的想象能
力,培養(yǎng)學生的美好情操。
2.學習生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點、難點
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學思路
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文,寫的是“我”去看荷花時
看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的`想象,寫出了荷花的美妙。教學時,教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時,要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時,應(yīng)注意通過反復朗讀,著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法,從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下,學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應(yīng)使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始,“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因為荷花靜時美,動時更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖對照,認識荷花美。學生學習時教師應(yīng)注意對學生進行學法指導。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、引題。
。ㄒ唬┌鍟n題,讀題。
(二)析題:誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?
。ê喗橛嘘P(guān)荷花的知識。)
二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。
(一)荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?
。ǘ┌缀苫▌傞_、全開和沒開時各是什么樣子?
。ㄈM地的白荷花開得怎樣?
。ㄋ模﹫D上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文,讀通句子。
。ㄒ唬┬÷曌x課文,這篇課文主要寫什么?
(二)通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
。ㄈ┎樽值洳⒙(lián)系上下文,理解下列詞語意思:
1.挨挨擠擠:(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。
2.碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。
3.蓮蓬:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實。
4.翩翩起舞:輕快地跳舞。
5.飽脹:飽滿,指花骨朵快要開了。
6.破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
(一)我看荷花
討論:看提綱;給課文分段。
。ǘ┛偨Y(jié):
第一段(1,2)寫“我”一進門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4,5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評議。
五、總結(jié)學法。
(一)回憶舊知:上一課我們學過《放風箏》,屬于什么課文。(看圖學文。)
。ǘ┨崾痉椒ǎ何覀冊撛鯓尤W習?
1.結(jié)合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意。
2.結(jié)合看圖,再讀課文,理解脈絡(luò),了解大意。
3.結(jié)合看圖,細讀課文,深究文意,領(lǐng)會中心。)
小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對課文內(nèi)容有了大致了解。
小學語文教案 篇3
一、教材說明
這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良,不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖,一是讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難的精神。
課文的學習重點是了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好;難點是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
二、學習目標
1.會認本課的2個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
三、教學建議
1.課前,如果有條件,讓學生找一些我國古代的神話故事閱讀;也可以讓父母、爺爺、奶奶講講古代的神話故事。
2.這是一篇略讀課文,教學時,盡量鼓勵學生通過自己閱讀、思考,和同學討論,來讀懂課文。
首先讓他們用自己喜歡的方式把課文讀通、讀順。對課文中難讀的字音、不理解的詞語,鼓勵他們通過查字典、聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師、同學請教或和老師同學討論來解決。
其次讓學生根據(jù)課文“閱讀提示”中的'幾個問題和小組同學一起合作學習,通過讀書、討論、交流等解決問題。教師可以向?qū)W生提出一些問題,以了解他們是否理解了課文內(nèi)容。如,天為什么要補?在補天前女媧做了哪些事情?她是怎樣補天的?
最后練習感情朗讀,在讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。
3.引導學生交流課前閱讀或聽過的神話故事?梢韵确中〗M交流,再每組推選代表在班上講,評評誰講得好。
一、讀讀背背
指導學生通過讀讀背背,積累一些格言警句、名人名言,并從這些名言警句中得到啟發(fā),陶冶情操,從小立下遠大志向,培養(yǎng)守信的品德。
學習這些句子,要讓學生熟讀背誦,教師不必作太多的講解。句子的意思盡量鼓勵學生自己體會或和同學一起討論理解,然后練習背誦。對學生比較難理解的,老師可做適當引導,但不要把意思直接告訴學生。課后鼓勵學生再收集一些自己喜歡的、對自己有激勵作用的有關(guān)立志、守信的名言警句,并以多種形式與同學交流。
小學語文教案 篇4
學習目標
1.認識“盆、位”等12個生字,會寫“分、要”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習復述課文。
3.通過自讀,知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。
課前準備
1.生字、詞語卡片。
2.小實驗:種兩;ǚN(其中一粒是煮熟的)。
第 一 課 時
激趣導入新課
今天我們學習的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)
讀課題后,你們想知道什么?(學生自由提問)
初讀課文
1.老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯誤的'讀音。
3.標出自然段序號。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問:什么時候?誰要干什么?他宣布了什么?
學生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人)
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學一學。(注意指導:十分、天天、看啊、看。
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習人物的對話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。
c.指名分角色讀,小組分角色練讀。
通讀全文
第 二 課 時
檢查復習
1.出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人?
a.小組討論交流。
b.匯報討論結(jié)果。
指導書寫
1.學生對書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2.學生先描紅,再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀,齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞?(“非!薄疤貏e”“格外”等)
3.試著用“十分”說一句話。(鼓勵與眾不同)
拓展練習
續(xù)編故事:雄日當了國王以后……
小學語文教案 篇5
教學內(nèi)容:
小學語文蘇教版(國標本)第二冊《鮮花和星星》第一課時。
教學目的:
1.認識生字,讀準字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀書,感受課文語言的優(yōu)美,體會兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學重點:認識七個生字,一個只識不寫。感情朗讀課文。
教學難點:引導學生入情入境,感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學準備:媒體課件,音樂磁帶。
教學過程:
(一)激趣,在猜謎中導入課題。
1.小朋友們,今天這堂語文課,老師先給大家猜一個謎語:它是天空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。猜到了嗎?(板書:星星)(出示:星空圖)
2.瞧,這就是夏天的星空,多美。∑鋵,夏天不僅星星美,地上盛開的鮮花也很美。(板書:鮮花)(出示:鮮花圖)你們喜歡這兩樣事物嗎?今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。(板書:和)
(二)認識字詞,初讀課文。
1.聽。ㄇ榫撤蹲x課文)
2.多好聽的課文呀,想不想學呀?那我們打開書本,自己先試著讀一讀課文,仔細讀讀課后的生字朋友,可別把它們的名字給叫錯了。。▽W生自讀課文)
3.(出示帶拼音的生字)讀了課文,自學了生字,你覺得哪個字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢?(指名說,指名讀,再開火車讀,齊讀)
4.去拼音讀生字。
5.讀帶生字的詞語。(重點好輕聲音的詞語)
6.認識了剛才的朋友,現(xiàn)在我們可以很輕松地來學習課文了,請小朋友們再打開書本,我們一起來讀讀課文。(注意讀準字音,讀通句子。)
7.齊讀課文。
8.說說你讀了課文想到了什么?
(三)精讀訓練。
教學第一自然段
1.課件出示第一自然段的文字。
2.指名讀,其他小朋友想想,聽了他的朗讀,你好象看到了什么?或是你想到了什么?
3.學生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家,你也可以加上你的.動作來告訴我們。
5.齊讀第一自然段,讀出對花的喜愛。(出示鮮花圖,情境讀)
教學第二自然段
1.夏天的夜晚,更美!看!(出示:星空圖)繁星滿天,來吧,我們一起來唱星星的歌,好嗎?
2.輕松一刻:《閃爍的星星》。
3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。(出示第二自然段文字)
4.大家可以自己讀讀,也可讀給你的前后小朋友聽。
5.指名讀。
6.誰來說說他讀得怎樣?(指名試著評評)
7.齊讀這一段,讀出對星星的喜愛。(出示星星圖,情境讀)
8.出示兩句“真比……還多”,比較突出花多、星多。
9.小結(jié):白天,那么多的鮮花美麗極了,夜晚,天黑了,花兒看不清了,但又有美麗的繁星點綴著天空,大自然多美啊!你們喜歡著大自然的景色嗎?(聽課文情境讀,學生閉眼想象)
10.我們一起來把這課文讀一讀,老師給你們配上音樂,你們讀出這美景,也讀出自己的喜愛,好嗎?
(四)拓展練習
1.課件出示羊群圖。
2.小朋友們,這圖上畫的是什么啊?
3.老師想給這圖寫一首小詩,可還沒有寫完,今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后,老師相信你們能幫老師完成。出示:
草原上到處是_________,
這里_________,
那里_________,
真比__________________。
4.評出“優(yōu)秀小詩人”。
5.總結(jié):今天,我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星,但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩人?墒侵绬?做一個優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字,下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字,好嗎?
(四)寫字
1.出示:真朵最
2.打開書本,自學筆順表。
3.指名說說寫“真”時應(yīng)注意什么?
4.老師強調(diào)長橫的寫法。
5.學生書空“真”。
6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7.學生描紅:真朵最
8.學生臨貼,在自己的田字格本中每個練習2遍。
小學語文教案 篇6
一、激情導入。
1、同學們喜歡爬山嗎?能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎?
。ㄉ咦彀松嘟榻B自己的見聞)
2、你認為山寨是個什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習情況自由談)
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解,今天的學習我們的收獲一定很大。
二、初讀感知,愉快識字。
1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌,努力讀準字音,讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。
3、標出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學習生字條中的生字。
可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情,想象詩境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的'一小節(jié),認真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
。▽W生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學的補充下加以改進。
1、師生互動,全班交流。
結(jié)合學生的興趣點,任選一節(jié)作為指導理解的切入點。
(1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請大家欣賞,展示并介紹自己的畫。
(2)還有哪些同學也喜歡這一節(jié)?可以補充,發(fā)表自己的見解。
(3)師:這一節(jié)介紹了畫的主角——山路,讓我們也走走這七拐八彎的山路吧,誰在地上畫一條山路,我們像文中的登山者那樣,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走?
。ㄖ该诘匕迳袭嬌铰罚w評選出最符合詩意的小路。)
。4)播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人,邊走邊說出自己的見聞和感受。
。5)生談感受。
。6)我們讀著詩歌,聽著小詩人的自言自語,看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走,現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢?
小組內(nèi)交流,評議。
(7)出示重點句“分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?”
首先引導學生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性,結(jié)合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習用“怎么”說話;最后感情朗讀。
2、同法略學其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象,你對山寨的印象又是什么樣的呢?
四、拓展練習。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。
2、試著補充文中“……”的內(nèi)容。
小學語文教案 篇7
教材說明
這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用;三是培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識。
學習目標:
1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
教學重點:
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學難點:
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
第 一 課 時
一 、激趣導入,走進翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?
(出示翠鳥圖片 ),這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?
。▽W生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語:
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文,教師相機指導朗讀。
四、學習課文內(nèi)容
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請學生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
。ㄗ约涸囌f,指名說,同桌互說。)
(3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
快速瀏覽課文。
(1)指名說。
(2)自學第二自然段,投影出示自學要求:
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
。1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,
。2)順勢朗讀,評讀,適當范讀。
過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?
。ńY(jié)合學生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?
學生分別闡述自己的.觀點。
教師適時進行保護鳥類的教育(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)
看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了,我們只好遠遠地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊,遠遠地看見美麗的翠鳥,你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導書寫。
3.抄寫生詞。(可根據(jù)學生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)
六、板書設(shè)計:
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥
動作:迅速 敏捷
第 二 課 時
一、復習引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學習,我們知道翠鳥的外形特點是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動作上的特點是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。
這節(jié)課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點,把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段,把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來,并想一想你認為好的理由。
。1)指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
。2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
。3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
。ㄖ该毩暲首x,教師相機指導)
(4)配樂朗讀這段,其他同學閉上眼睛想象畫面。
。5)借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學法,遷移運用。
想一想我們剛才是怎么學習這段的?
師生共同總結(jié)學法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習背誦。
3.運用總結(jié)的方法,學習描寫翠鳥動作的段落,學生交流體會。
。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
。2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。
(4)試著背一背。
三、學習課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點;2、仔細觀察,按一定順序?qū)懀?、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐:收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報。
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