(推薦)小學(xué)語文教案7篇
作為一名教職工,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課10個生字,認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟 塘 報 落 岸”。
2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,
教師板書
課題:秋天,請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
。2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開火車讀)。
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。
。2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動場 熟了 當作 底下 金子 往下落
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
藍:上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字!疤啤弊值牡谄吖P是豎,要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。
熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點底。
報:左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤 豎 橫撇 捺
落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個上形下聲的形聲字。
動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。
。4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。
。5)認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏:捉迷藏,藏起來。就是躲著不讓找到的意思。
催:急著、催促的意思。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附:板書設(shè)計
6 秋天
熟 塘 報 落 岸 藍 金 池 底 當
第二課時
教學(xué)目標:
1、按照一定的順序認真觀察畫面,看懂圖意,提高學(xué)生的觀察能力。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的的特點,知道秋天是收獲的季節(jié),感受到秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
3、比較句子,理解句子的`意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。
2、使學(xué)生知道秋天是果實成熟的季節(jié),葉子發(fā)黃落下,候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、抓住秋天的特征,聯(lián)系生活實際,理解句子的意思。
2、體會秋天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字。
2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動場
熟了 當作 底下 金子 往下落
二、學(xué)習(xí)課文
1、從整體入手學(xué)習(xí),教師伴著音樂范讀。
。1)讓學(xué)生邊聽邊在文中標出自然段。
。2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些變化?
2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,出示相應(yīng)的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照。
3、逐段學(xué)習(xí)課文
第一自然段
。1)指名讀,其他同學(xué)一邊看課文一邊標出共有幾句話。
。2)讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
第一自然段寫秋天來了,天又高又藍,還有一朵朵白云。
教師板書:
天:藍 高 云:白
(3)教師出示句子讓學(xué)生進行比較:
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
A.學(xué)生讀一讀這兩個句子,
B.體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
C.指導(dǎo)朗讀,突出藍天的特點。
(4)讓學(xué)生觀看畫面,欣賞秋天的天空。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言文字體會秋天的美麗,讀出語氣。
讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進行評價。
第二自然段:
(1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么,怎么樣?
秋天,稻谷熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。
(2)讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句,談看法,體會糧食豐產(chǎn)的景象。
。3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
(4)教師和學(xué)生一起進行歸納
“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大,是好大一片,使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫稻田的顏色,這是稻子成熟的表現(xiàn),說明了糧食的豐產(chǎn)。
“鋪了一地金子”說明稻子長得好,滿地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。
板書:
稻田:一眼望不到邊,一片金黃。
。5)師小結(jié):秋
天,稻子成熟了,大地一片金黃,遠遠的看不到邊際,就像是金子灑滿地,面對這一切你會想到什么,讓學(xué)生運用讀的方式,體會那種豐收的喜悅。而后指名讀,進行評價。
第三、四自然段
。1)以小組為單位進行學(xué)習(xí)
A.讀這兩個自然段。
B.想一想,告訴我們什么?
結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談秋天大自然的變化。
。2)各小組交流學(xué)習(xí)情況
一片一片樹葉從樹上落下,小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘,小螞蟻在落葉上爬來爬去,來回跑著,把落葉當作了運動場。燕子看到了落葉,把落葉當作了電報,它們要到南方去過冬了。
板書:黃葉:落下來。小魚——傘 小螞蟻——運動場 燕子——電報
。3)師小結(jié):這些語句使我們感受到:秋天來了,自然界里的小動物,小昆蟲們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。
。4)練習(xí)朗讀,邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。
注意指導(dǎo):
黃葉從樹上落下來。
一片一片的黃葉從樹上落下來。
A.學(xué)生讀一讀這兩個句子。
B.體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的,是一片接著一片往下落,陸陸續(xù)續(xù)的感覺。)
C.教師和學(xué)生一起用實物演示。
D.指導(dǎo)朗讀,突出落葉的特點。大家評議。
三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片,加深對課文的理解,體會秋天的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。
四、布置作業(yè)
1、看圖說說圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,而后互評。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要點:
教學(xué)第二則謎語,認識這則謎語是怎樣說明耳朵的一些特征的,同時學(xué)會正確朗讀和背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀生字。
2、用“間”、“黑”、“請”口頭組詞。
3、集體背誦第一則謎語。
二、講讀第二則謎語。
1、自由讀課文,生字多讀兩遍,讀準字音,想想意思。
2、指名讀課文,正音并說說下列字詞的意思。
“一片”和“一顆”一樣嗎?什么不一樣?
。ú灰粯!捌笔瞧蕉〉,如:“一片農(nóng)田”,“一片樹葉”!邦w”,圓形或顆粒狀的東西叫“顆”如,“一顆葡萄”“一顆水珠”。)
。ê诎迳袭嬕蛔剑ǹ磮D)山的那一部分叫山頭?“山頭”可以叫“一座”,還有那些東西也可以用“座”來稱呼?(一座房子,兩座大山。)
“座”和“坐”意思一樣嗎?
口頭選詞填空:坐、座(1)你的()位在哪里?(2)你()在什么地方?(3)我家住在這()山的對面。(4)請你()下來。
“你聽我說一遍”與“你再聽我說一遍”有什么不同?(你聽我說一遍,是說一次,“你再聽我說一邊”是已經(jīng)說過一次,現(xiàn)在說第二次。)
口頭選詞填空:在再(1)歡迎你()來。(2)媽媽()家里。(3)()見了,可愛的家鄉(xiāng)。4)書放()講臺上。
3、默讀課文,思考:謎底是什么?你是怎么猜出來的?
4、同桌討論后,指名回答謎底是什么?并說說是怎樣猜出來的.?
5、朗讀并背誦課文。
三、。
這兩節(jié)課,我們初步學(xué)會了猜謎語的本領(lǐng),知道猜謎語,不能瞎猜,要反復(fù)讀,一邊讀一邊想,了解每一句話的意思,并把謎語里面講的事物特點,和生活中的實際事物聯(lián)系起來,這樣才能猜得對。
四、指導(dǎo)書寫生字,引導(dǎo)學(xué)生記字形。
著重指導(dǎo)“片”、“再”的筆畫。(讓學(xué)生看課堂練習(xí)中有關(guān)筆順的分析。)
五、課堂練習(xí);
1、獨立完成課堂作業(yè)第3題,在共同訂正。
2、猜課堂作業(yè)中的字謎。
小學(xué)語文教案 篇3
一、學(xué)生狀況分析
學(xué)生進入二年級,漢字已經(jīng)認識了1000多個,依靠已有的漢字基礎(chǔ),以及漢字上標注的拼音,已經(jīng)能比較流利的閱讀一些淺顯易懂的文章,并對簡單的詞語及句子能根據(jù)前后文給予比較簡單的理解。
二、教材分析
本部分教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的讀書經(jīng)歷,開展與讀書有關(guān)的適合二年級學(xué)生的實踐活動,為低中年級,小學(xué)階段乃至終身讀書奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標:
1、知識目標:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解獲得圖書的途徑。通過參觀圖書館,觀察書的封面目錄,練習(xí)給家里的圖書分類等活動,了解有關(guān)書的簡單知識。
2、情感目標:通過本次教學(xué)進一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點:通過介紹自己讀過的好書,進一步提高口語表達能力。
五、教學(xué)準備:
自己喜歡且讀過的一本好書。
第一課時
教學(xué)過程;
一、新課導(dǎo)入:
同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)你們喜歡書嗎?為什么?書是知識的海洋,書里有精彩的世界,就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、說書。
1、按每小組四人將學(xué)生分成若干小組。
2、小組交流,介紹自己最喜歡的書的書名、書的內(nèi)容或最喜歡的書的片段。
3、組內(nèi)交流完之后,將四人的書舉起來向全班展示。
4、小組選出發(fā)言人,介紹本組內(nèi)最精彩的一本書。
5、師生共同評議,樹立愛看書的小榜樣。
三、借書。
1、全班同學(xué)各填寫一份作業(yè)單,如下;
序號
書名
書的主人
2、課后將作業(yè)單交給圖書委員,圖書委員在教師指導(dǎo)下完成匯總,制成“二年級圖書目錄”,方便學(xué)生借閱圖書。
3、全班交流自己的圖書是通過哪些途徑的得到的。
4、教師隨機出示課件畫面48—49頁,字幕逐一閃現(xiàn)“新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站”等詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記住以上詞語。
6、同桌互查識記情況。如果對方識記情況良好,可以得到獎勵,即;允許他當堂向同學(xué)借閱自己想看的書。
四、分書。
1、搶讀識記“雜志、工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙”等詞語。
2、將這幾個詞語制成標牌,分別放在四個大組前面。
3、游戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”,將自己手中的書按“雜志”、“工具書”、“連環(huán)畫”、“教科書”分類判斷后,尋找自己屬于的小組——“家”。
4、互查有沒有“找不到家”的孩子。
5、送“迷路”的孩子回家。
6、同桌討論;“還可以用什么方法給自己的圖書分類?”
7、家庭作業(yè);把自己的圖書分類擺放在書架里。
五、寫字
第二課時
一、導(dǎo)入
你們想和老師一同去圖書館嗎?要去圖書館,你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中,看誰能得到借書卡。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬拔摇毕矚g的書
1、你為什么喜歡這本書?
2、讓學(xué)生說說自己喜歡的書的.書名。
3、老師談自己喜歡的書,并板書一些書名(主要補充課本上有而學(xué)生沒有說到的書名)。課件;依次播放四大名著的精彩小片段,讓學(xué)生先欣賞,在聽老師介紹。
1、讀書中出現(xiàn)書的書名
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主識字。
。1)挑出自己讀過的書的名字(或聽說過的書名);
。2)用自己喜歡的方法解決自己不認識的字(看字形法;上下文猜字法;問別人;查字典等)
3、同桌互查互學(xué)。
4、全班搶讀以上字詞。
5、出示字卡,搶讀。
演、傳、徒、偶、遇、歷、險、義、木、父、與。
6、選出上面生字中難記得子,交流識記方法。
7、“開火車”、認讀、組詞。
8、選擇一兩個生字,組詞后,說一句話或一段話
。ǘ┫蛲瑢W(xué)們介紹一本你最喜歡的書。
。ㄈ┛磮D講故事
自己觀察、自己講、同桌共同講、小組交流、班內(nèi)表演等方式,充分發(fā)揮想象。
你認為那是一本什么書?后來怎么樣了?你看書有沒有迷倒這個地步的時候?
第三課時
一、導(dǎo)入:
書是知識的海洋,書里有精彩的世界,就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、教學(xué)過程
1、書的構(gòu)成:(三人小組合作學(xué)習(xí),每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍)
同學(xué)們,請你們動手翻翻桌子上的書,小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找,看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。(同學(xué)們分小組看一看,找一找,說一說)學(xué)生匯報,“封面”出示詞語封面,讀一讀這個詞語,指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面,讓同學(xué)們看一看,你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報:作者、出版社。出示這兩個詞語請同學(xué)們自己讀一讀,再指名領(lǐng)讀,同桌互讀。書還由什么構(gòu)成?指名說“目錄”,出示詞語目錄,請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友,請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的?指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么?下面別寫成水字。用錄字擴詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎?《小馬過河》在書中的第幾頁呢?指名回答。
2、觀察目錄,有什么作用?
3、小組練習(xí)查找目錄,互幫互學(xué)
4、查找目錄比賽。
5、描一描,寫一寫“見”加偏旁
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
一、 預(yù)設(shè)教學(xué)目標:
1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞;
2、 正確、有感情地朗讀課文,讀懂文中介紹的各種燈的語言,了解它們的作用;
3、 初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣;
二、 教學(xué)重、難點:
重點:讀懂各種燈的語言,了解它們的作用;
難點:初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學(xué)準備:
推薦閱讀文章(電腦、投影)
盒子一只
頭燈一個(頭燈:野營用具,可用松緊帶綁在頭部照明,設(shè)有兩道開關(guān):一道開關(guān)長亮,另一道為閃爍開關(guān),用于呼救或警示)
四、 教學(xué)過程:
1、 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣:
教師將頭燈藏入盒子,請學(xué)生猜猜里面是什么!虏怀
教師將燈打開,使光透出,請學(xué)生猜。——猜出是燈
教師出示頭燈,戴在頭部,演示其用法,并講解:
這可不是一般的燈!這是頭燈。將它戴在頭上可以騰出雙手來做其他事,適用于野外夜間行走。頭燈有兩道開關(guān),一道開關(guān)長亮,打開另一道開關(guān),燈就會閃爍。你們知道它有什么作用嗎?
教師不公布答案,暫時保密!
這個答案你們自己也找得到。打開課本學(xué)習(xí)第13課,自然會找到答案。
2、 揭題——《會說話的燈》——齊讀課題
提問(燈怎么說話?什么燈會說話?……)
這節(jié)課就請大家當當小科普員,一起研究研究會說話的燈。
3、 初讀課文,了解大意:
教師范讀。反饋:聽了一遍課文,你了解了什么?指名隨意說
學(xué)生自由讀課文,思考:課文介紹了哪幾種會說話的燈?(用雙橫線劃出)
指名反饋,板書
4、再讀課文,歸類(分段)指導(dǎo):
A兩類:馬路上會說話的`燈(紅綠燈、車燈)/ 夜晚會說話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)
B三類:紅綠燈/ 車燈/ 夜晚會說話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)
5、研讀課文2——9自然段:
。1)分組自學(xué)
出示小科普員自學(xué)建議:
A、第2——9自然段:感情朗讀,用波浪線劃出燈說了些什么。
B、最感興趣的燈:美美地讀,與小伙伴交流、研究,準備接受同學(xué)的咨詢,解答同學(xué)的疑問。
C、其他內(nèi)容:找問題,質(zhì)疑,考核其他小科普員。
(2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀
6、作業(yè):字詞抄寫作業(yè),選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
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五、 板書設(shè)計:
13、會說話的燈
紅綠燈
車燈
航行燈
燈塔
飛行燈
紅燈
第二課時
一、 預(yù)設(shè)教學(xué)目標:
1、 能仿照例句,用“不僅……還……”寫句子;能給句子加頓號;
2、 能仿照課文,用生動的語言寫一段話,介紹相關(guān)科普知識;
3、 進一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
二、 教學(xué)重、難點:
重點:能仿照例句,用“不僅……還……”寫句子;能給句子加頓號;
難點:能仿照課文,用生動的語言寫一段話,介紹相關(guān)科普知識;進一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學(xué)準備:
實物投影
四、 教學(xué)過程:
1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
看拼音寫詞語:交叉、船舶、桅桿、免得相撞;
2、 學(xué)習(xí)頓號的用法:
。1)感情朗讀第2——9自然段。
。2)用一句話說說課文向我們介紹了哪幾種燈會說話
出示句式:_____________________________________會說話!
指名說,板書[紅綠燈 車燈 航行燈 燈塔 飛行燈 紅燈]
指導(dǎo)頓號用法,板書頓號
3、 學(xué)習(xí)用“不僅……還……”寫句
燈僅僅是用來“說話”,表示某種意思的嗎?——不是
別忘了燈的最主要、最基本的用處還是照明和美化環(huán)境。文中哪句話說明了這個意思?劃出來。讀句
燈不僅能照明,美化環(huán)境,還會跟人們說話。
句中什么詞語連接了燈不同的作用?加著重號。
能調(diào)換順序嗎?
4、 仿寫練習(xí)
。1)要成為合格的科普員,還必須通過下面的考核(任選一種):
A、改寫:選擇文中寫一種燈的內(nèi)容,用更生動有趣的方法來寫;(如運用語言)
B、加寫:你還知道哪些會說話的燈?像作者那樣生動地向同學(xué)介紹一種或幾種。
C、換寫:《會說話的_______》例如:顏色、圖畫……
。2)學(xué)生寫作
。3)反饋交流
5、 揭示謎底
頭燈的謎底在哪里?
讀課文第10自然段。
教師揭開謎底
6、作業(yè):繼續(xù)完成或修改寫的話
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1.認識5個生字,會寫12個生字。重點指導(dǎo)寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個字。
2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,讀準含輕聲和多音字的詞語。
3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
4.聯(lián)系自己生活實際,體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來!
教學(xué)重點:
找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫一寫。
教學(xué)難點:
體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”仿寫一段心理活動,
教學(xué)準備:
教師:制作多媒體課件
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文準備稿紙
教學(xué)過程:
第一課時
一、板書題目,激趣導(dǎo)入
1.老師先請大家看一幅圖片,這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領(lǐng)?(板書題目:一只______的大老虎)(生自由補充:兇猛、威風(fēng)……)
2.(師補全板書題目:一只窩囊的大老虎)看到這個詞語,你一定覺得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。
【設(shè)計意圖:用真實的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎,引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、初讀課文,了解故事。
1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語:我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語,考考你們都讀得準確嗎?(分組出示課文中的詞語)
演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)
角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點字變淺色)(輕聲詞)
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理(成語)
3.哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息,你還能說幾個這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子,讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。
【設(shè)計意圖:用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情經(jīng)過結(jié)果概括課文。把字詞放在語言環(huán)境中去理解,或是換一個意思相似的詞,或是請同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞,時刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法!
三、 細讀課文,體會“我”的心理變化
1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀畫出我心理活動的句子。
看著同班小朋友在臺上又唱又跳,我……
老師挑選演員分派角色的時候,我……
演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時,我……
老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時,我……
在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時,我……
演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳,演得窩囊時,我……
演出時,我聽到臺下一陣哄堂大笑時,我……
演完時,我……
演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳,我……
我至今還不明白……
2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。
板書:期待自信緊張不明白
3.再完成課后第一題填寫完表格。
4.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”,你有過緊張得的時候嗎?回想一下,你有過這種經(jīng)驗嗎?
【設(shè)計意圖:課文很長,情節(jié)一波三折,很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示,孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動。所以先引導(dǎo)學(xué)生細讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的'心理活動的句子,再用幾個詞總結(jié)歸納我的心理變化,最后完成課后題的表格,學(xué)習(xí)有梯度,由易到難。】
四、創(chuàng)設(shè)情境,練寫心理活動
1.心理活動是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情,你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)
2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的,又會想些什么?(說一說)
試卷發(fā)下來了,我只考了86分,而且錯得都是計算題,我……。
放學(xué)路上,我……媽媽做了許多好吃的菜,可我……媽媽問:“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……可沒想到媽媽看了我一眼,并沒有批評我,而是安慰我說:“這次沒考好不要緊,自己找找原因,爭取下次進步!”聽了媽媽的話,我心里……
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動,內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活,學(xué)生才能有感而發(fā)!
五、變換題目開導(dǎo)作者
1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說:“我”是一只可愛、有趣的大老虎,給大家?guī)砹丝鞓贰#?/p>
2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過的,不論是好事,還是傻事,無論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。
第二課時
一、認讀生字
1.出示“我會認”和“我會”的字在文中的詞語,指名領(lǐng)讀。
2.出示注音生字,開火車認讀。
3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認,交流識字方法。
二、指導(dǎo)寫字
1.出示幾個要求會寫的大字。(級、劃、嘗、段、改、虧、強、槍、達、挖)
2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順!岸巍钡牡谝还P是撇,提醒學(xué)生不要連寫。
3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提!疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤,不要和“!弊窒旅婊煜!斑_”第三筆是點!皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥!巴凇弊詈笠还P折要向左斜。
4.形近字比較:級極槍搶虧專技枝
5.多音字組詞:劃角
6.把每個字認真寫三遍,同桌互相檢查糾錯。
【設(shè)計意圖:本課的生字很多,易錯的筆順和易讀錯寫錯的字都很多,而且每個字特點各不相同,有的字筆順和重要筆畫都要強調(diào),需要多花點時間來學(xué)習(xí)!
小學(xué)語文教案 篇6
一. 教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》P28、29頁
二. 教材分析:
1.第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及四聲。
第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗,用奧運會的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的,發(fā)音時,從前一個字母a快速滑向后一個字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響而長,后面的o音輕短,便可以發(fā)出ao的音。
第二幅圖畫的是幾只海鷗,用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的,發(fā)音時,開始擺o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,一口氣呼出,o的聲音響長,u音輕短,便可以發(fā)出ou的音。
第三幅圖是兩個女同學(xué)在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的,發(fā)音時,先擺出i的口形,向u滑向,口形由扁到圓。一口氣呼出,便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個聲調(diào)練習(xí),要讀準。注意調(diào)號的標寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序,根據(jù)發(fā)音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標a上,如āo;無a找o e,如ōu;i 、u并列標調(diào)時,要標在后邊的一個字母上,如iū.
2.第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
這部分主要讀準3個音節(jié),māo、gǒu、niú,對于學(xué)生來講,不是很難,學(xué)生可以運用所學(xué)的拼讀方法進行練習(xí)。www.jiaoanba.com關(guān)鍵是讀準ao、ou、iu的四聲調(diào),就容易拼讀了。
3.第3部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
從開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)生們進行了大量的拼讀音節(jié)練習(xí),對于這部分內(nèi)容學(xué)生掌握起來并不吃力,就是在拼讀三拼音節(jié)前,注意先讓學(xué)生想想三拼音的拼讀方法,再練習(xí)拼讀,不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。
4.第4部分是看圖拼讀音節(jié)。
這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景,有的在做游戲,有的在拍皮球,還有的在練習(xí)跑步,先讓學(xué)生說說圖上的小朋友在干什么?然后再拼讀音節(jié),就容易多了。
5.第5部分是讀兒歌。
讓學(xué)生看圖讀讀小兒歌,增加趣味性,可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的字母和學(xué)過的音節(jié)。并幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言文字,使?jié)h語拼音教學(xué)與普通話的學(xué)習(xí)同時起步。兒歌讀讀即可,無須加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。
三.教學(xué)目標:
1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu 組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。
四.學(xué)情分析:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。拼音的學(xué)習(xí)對于一年級的小朋友來說顯得比較枯燥,因此,在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,借助多媒體,采用各種生動的'教學(xué)方法,寓教于樂,提高課堂教學(xué)的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復(fù)韻母教學(xué)的第二篇課文,學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法,但還需鞏固。復(fù)韻母三拼音節(jié)的拼讀學(xué)生第一次接觸,應(yīng)重點落實。
五.教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:
學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學(xué)難點:
“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
六.課時安排:
本課打算安排兩個課時。第一課時重點學(xué)習(xí)ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀,指導(dǎo)書寫。第二課時繼續(xù)鞏固ao ou iu 的拼讀,重點是三拼音的拼讀;學(xué)習(xí)文中的句子、兒歌,能夠有感情地朗誦兒歌,并學(xué)會文中的8個生字。
七.課前準備:與課文相關(guān)的課件,韻母、音節(jié)卡片。
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母,能讀準音,認清形,能在四線格中正確書寫。2.學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會復(fù)韻母的音、形,能在四線三格中正確書寫。
2.讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)
教學(xué)難點:準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1. 我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,來讀一讀?出示:a o e i u v
誰能用這些單韻母拼成我們學(xué)過的三個復(fù)韻母?
2.讀ai、ei、ui卡片,體會發(fā)音方法。今天我們再來學(xué)習(xí)三個由這些單韻母組成的復(fù)韻母,好嗎?
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形
1.出示ao圖
ao
問:你們知道這圖形代表的是什么嗎?(奧運會的標志——五環(huán)旗)
2.這個字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。
3.指名讀后教師糾正發(fā)音:ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時,從前一個字母a滑向后一個字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響長些,o音輕短,就可發(fā)出ao的音了。
4.教師范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀,指名讀,開火車讀等多種形式練習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形
1.出示ou的圖,以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
ou
2.請小組中的代表進行講解,其他同學(xué)補充。
3.教師結(jié)合學(xué)生的講解適當進行指導(dǎo),發(fā)音時先擺出o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,教師范讀。學(xué)生隨讀體會。
4.同桌互讀,相互糾正,采取多種形式讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
1.出示iu圖,請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。
iu
2.請學(xué)生當小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。
3.教師適當講解發(fā)音方法:發(fā)iu音時,先擺出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圓,一口氣呼出,就可讀出iu的音了。
4.教師范讀,學(xué)生隨讀體會,同桌讀,開火車讀。
。ㄋ模╈柟蘟o ou iu的讀音。
1.抽讀ao、ou、iu的卡片,鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形,把6個單韻母做成頭飾,分別戴在同學(xué)們頭上,教師讀出一個韻母的音,如:ao,戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu 3個復(fù)韻母
1.說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。
2.說說每個字母應(yīng)占什么格?
3.教師范寫,讓學(xué)生觀察書寫順序,學(xué)生抄寫字母,教師巡視,糾正姿勢。
4.展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o,讓學(xué)生說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
1.請學(xué)生回憶標調(diào)小兒歌。
2.請同學(xué)說說兒歌。
3.教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。
4.出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標調(diào)號
5.讓學(xué)生自己試著讀一讀。
6.同桌同學(xué)互讀。
7.指名按順序讀和打亂順序讀,打亂讀給學(xué)生思考的時間。
五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1.出示3幅圖,問:這是什么動物呀?
2.課件出示,拼讀小貓、小狗、小牛
。1)讓學(xué)生自己試著讀一讀。
(2)同桌互讀。
(3)指名讀。
小學(xué)語文教案 篇7
教材簡析:
這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》,是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是:無論做什么事情,必須先把方向搞正確;蛘哒f,方向?qū)︻^,條件越好,成績越大;方向錯了,適得其反。后來人們在使用這個成語時,也針對愿望好,措施不得力的情況。
本課要求認識13個字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會寫10個字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
教學(xué)目標:
1、認識13個字,能寫好10個字。
2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語。
3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事,體會成語的意義。
教學(xué)建議:
課文依照《戰(zhàn)國策》體例,用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強,所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進行表演。
在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國在南方,而那個去去楚國的人卻往北走,結(jié)果會怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。
課后設(shè)計了這樣一個問題:什么樣的事情是南轅北轍?你能舉出一個例子嗎?讓學(xué)生當堂舉出例子可能比較難完成,這個問題可以暫時留下來,讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時候誰發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評判。
在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨立性。對于二年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)不再視為難點,要讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法解決不認識的字,課堂上要騰出時間讓學(xué)生交流識字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨立識字。
拓展習(xí)題:
一、讀一讀,填一填,相信你能行。
。ǎ┑貑枺ǎ┑卣f()跳
()地笑()地看()走
二、照樣子,寫一寫。
馬雖然好,可這不是去楚國的路。
雖然,可。
相關(guān)資料:
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:君欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此是者愈善,而離楚愈遠耳。王動欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動愈數(shù),而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。(摘自《戰(zhàn)國策》魏策四)
精品教案:
。ㄒ唬
教學(xué)準備:
字詞卡片、課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、交流搜集的成語故事。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事《南轅北轍》。
板書課題。
二、初讀識字
1、自己試著讀課文,遇到不認識的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)讀書,交流識字方法。
3、檢查識字效果。
。1)讀詞語。
。2)讀生字卡片,可練習(xí)組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文,提出不懂的問題。
2、師:我們要想解決剛才提出的問題,就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說了什么,我們該怎樣來讀他們的對話呢?
3、學(xué)生分角色朗讀,師生評價。
4、聯(lián)系上下文理解詞語。
5、小組內(nèi)分角色朗讀,并討論剛才提出的'問題。
6、全班交流。
7、體會寓意。(無論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯了,就會適得其反)
四、指導(dǎo)寫字
1、認讀要求寫的字。
2、說一說哪個字最難記?你怎樣記住?
3、教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的事例嗎?
2、搜集成語故事,召開成語故事會。
南轅北轍(二)
一、交流導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,喜歡讀成語故事嗎?可以講給大家聽聽嗎?
2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事?請1---2名同學(xué)到前面介紹。
二、初讀感知,愉快識字。
1、利用自己掌握的識字方法,自由讀課文。
2、同桌互相聽讀課文,然后標出生詞并多讀幾遍。
3、小組合作,愉快識字。
可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。
4、檢查識字情況。
三、精讀感知,體會道理。
1、指名讀課文,其他同學(xué)認真聽,你明白了什么?還有什么不明白的嗎?
估計孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白,方向錯了,馬好,旅費多,車夫技術(shù)高,這幾個條件越好,他離要去楚國就越遠。
2、解決這個問題,就應(yīng)該弄明白朋友的對話。
3、請以小組為單位,分角色讀對話。
4、請1----2個小組到前臺分角色讀,然后評價。
5、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認讀,并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。
6、合作表演,然后說說對最后一句話的理解。
7、說說對南轅北轍這個成語的理解。
四、師生話收獲。
比如:
1、我又學(xué)會了一個成語。
2、我知道做任何事情要有明確的目標。
五、拓展作業(yè)。
1、請注意觀察:生活中有南轅北轍的事例嗎?與小伙伴交流一下。
2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》,準備開一個成語故事會。
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