小學(xué)語文教案集合【10篇】
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,其中會(huì)寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.明白每個(gè)人都有自己長(zhǎng)處,也有自己的短處,只要互相合作,揚(yáng)長(zhǎng)避短,就能把事情辦好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握8個(gè)生字的音、形、義,品讀課文,理解內(nèi)容。
難點(diǎn):體會(huì)課文中的蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、錄音機(jī),生字卡片
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入:
課文講了一個(gè)很精彩的故事,同學(xué)們想知道嗎?那就自己去弄清楚是什么故事吧!
二.初讀課文
1.利用拼音默讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.輕聲讀課文標(biāo)出難識(shí)記的生字,不理解的詞語。
3.大聲讀課文,給老師聽。
三.精讀課文,分析理解
1.齊讀第1、2自然段,說說大象和猴子為什么爭(zhēng)論。
2.跟錄音讀第3~7自然段,回答問題。
(1)第3自然段中,猴子為什么說“這下完了,我只好空手回去了?”啟發(fā)學(xué)生想象后再作答。
(2)找四個(gè)人讀第4自然段,大象怎么回答猴子呢?
(3)女生讀第5自然段,面對(duì)那么高的樹,大象怎樣?
(4)默讀第6自然段,猴子怎么回答的?
(5)自由讀第7自然段,猴子和大象是怎么摘果子的?把有關(guān)句子用波浪線畫出來。
(6)對(duì)照這幾個(gè)自然段議一議,僅憑猴子或大象能摘到果子嗎?
3.用自己喜歡的方式讀第8、9自然段,回答問題。
(1)畫出小鳥的話,想想小鳥的話是什么意思?
(2)大象和猴子“笑了”,他們?yōu)槭裁从稍瓉淼?“爭(zhēng)吵”到現(xiàn)在的“笑了”?
從這里你明白了什么?
四.課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一.用最動(dòng)聽的聲音讀課文.
二.學(xué)習(xí)生字。
1.默讀課文,自學(xué)生字,用自己喜歡的方式。
2.輕聲讀課文,把自己難識(shí)記的生字全出來,自己想辦法識(shí)記。
3.同桌交流識(shí)記繩子的方法。
4.師出示音節(jié),生一開火車的形式認(rèn)讀。
5.指名上臺(tái)在音節(jié)下面寫出生字。
6.集體認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞。
7.就學(xué)生難識(shí)記的字重點(diǎn)講解。
8.歸納學(xué)生識(shí)記方法。
三.寫寫
1.生獨(dú)立寫,師巡視指導(dǎo),及時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2.機(jī)動(dòng):認(rèn)讀二類字。
3.出示二類字,指名上來注音。
4.生認(rèn)讀 :評(píng),判,犯,愁,卷,冠,撿,載,需
機(jī)動(dòng):熟讀課文
第三課時(shí)
一、在正確的讀音后打“√”。
鼻子(b í pí ) 而且(ér é )
撿到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )
二、比一比,再組詞。
猴( ) 嘆( ) 跳( ) 勝( )
候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )
三、給字注音組詞。
( )( )
卷{
( )( )
( )( )
背{
( )( )
( )( )
載{
( )( )
板書設(shè)計(jì): 大象_____馱猴子過河
摘果子{ }團(tuán)結(jié)互助,滿載而歸
猴子_______爬樹摘果子
四.按要求填空
1.猴查音序( ),再查音節(jié)( ),組詞( )
2.鼻查部首( ),再查( )畫,讀( ),組詞( )
五.照樣子改寫句子。
例:你不知道我是爬樹冠軍嗎?你知道我是爬樹冠軍。
1.難道你們還需要我評(píng)判誰勝誰敗嗎?
2.難道你今天家庭作業(yè)做了?
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路.
2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用前景.
3.激發(fā)科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神.
教學(xué)重難點(diǎn):
1.培養(yǎng)篩選信息能力.
2.激發(fā)大膽想象的精神.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.收集有關(guān)納米知識(shí)的課外閱讀材料.
2.多媒體課件.
教學(xué)流程:
一.圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
[納米和納米技術(shù)都很微觀,對(duì)學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片,可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]
1.導(dǎo)語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代!那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識(shí)?
2.展示圖片:
圖1.納米機(jī)器人(描述的是一個(gè)納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動(dòng),對(duì)于像腦血栓、動(dòng)脈硬化等病灶,它們可以非常容易的予以清理,而不再用進(jìn)行危險(xiǎn)的開顱、開胸手術(shù)。)
圖2.納米技術(shù)制作的中國(guó)地圖.(這是中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的科技人員,利用納米加工技術(shù)在石墨表面,通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國(guó)地圖。這幅地圖到底有多小呢?打個(gè)比方吧,如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國(guó)地圖大小的尺寸,就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國(guó)遼闊的領(lǐng)土的面積。)
3.板書課題:簡(jiǎn)述:這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí),展示了納米技術(shù)美妙的前景.
4.出示目標(biāo).
二.聽讀課文,整體感知.
[本文通俗生動(dòng),層次分明。在指導(dǎo)閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路,把握說明內(nèi)容.通過討論交流,體會(huì)深入淺出,生動(dòng)有趣的說明方法.本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力.]
1.聽范讀,教師出示“自學(xué)指導(dǎo)”.(大屏幕顯示“自學(xué)指導(dǎo)”內(nèi)容)
A.用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句,關(guān)鍵句,總結(jié)句)
B.用簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容,理清思路.
C.探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因.
2.小組討論.(圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”中涉及的問題,交流意見,討論解決。)
3.師小結(jié).
明確:
A.關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤,該如何進(jìn)行呢?腦垂體小手術(shù)刀大,那該怎么辦呢?醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢?什么是納米機(jī)器人,什么又叫納米?不僅僅是外科手術(shù),總有一天,你會(huì)發(fā)現(xiàn)……當(dāng)這一天到來時(shí),你就會(huì)發(fā)現(xiàn),在某一方面最小的的確是最好的。
B.思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)——無血外科手術(shù)——納米機(jī)器人工作——納米及納米技術(shù)——應(yīng)用前景——改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍?(層層設(shè)疑,結(jié)構(gòu)精巧)
C.因?yàn)檫@些細(xì)致的描寫,頗有點(diǎn)科幻小說的味道,增強(qiáng)了本文的生動(dòng)性和趣味性.
三.研讀課文,篩選信息.
[科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,重點(diǎn)圍繞具體問題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中找尋信息點(diǎn),學(xué)會(huì)提取和概括,力求準(zhǔn)確、全面.把相關(guān)信息制作成讀書卡。]
1.教師導(dǎo)學(xué),展示讀書卡的制作要求:卡片體例要一致;出處時(shí)間要清楚;規(guī)格大小要適當(dāng);抄寫剪貼可靈活。
2.根據(jù)下列提示,學(xué)生篩選信息,制作讀書卡.
A.什么是納米?B.什么是納米技術(shù)?C.什么是納米機(jī)器人?D.納米神奇在哪些方面?E.納米技術(shù)對(duì)于人類的發(fā)展前景如何?
3.展示讀書卡.
4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大,有的是明示信息,有的是隱含信息。明示信息容易篩選,隱含信息則有一定難度,但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的,即:納米本身的微小,納米技術(shù)本身微觀和精確,納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊——徹底改變?nèi)祟惿詈退枷。在某一方面,最小的的確是最好的。
四.借助網(wǎng)絡(luò),想象探究.
[對(duì)于納米技術(shù)的應(yīng)用問題,除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開想象,然后討論交流.老師要積極給予評(píng)價(jià),提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料.文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神.]
1.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。
、偬崾,課文中說納米材料制作的紗窗會(huì)根據(jù)你的需要自動(dòng)送入新鮮空氣,自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度,納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會(huì)蹦。想象一下,納米材料還會(huì)給你帶來哪些變化?
、谟懻摻涣,學(xué)生互評(píng)。
2.利用網(wǎng)絡(luò),收集資料.
①教師導(dǎo)學(xué):資料的積累和使用一般有這樣的過程,收集——篩選——貯存——編序——提取。
②展示收集的信息。(用“我了解到……,我查到了……”的句式說話。)
3.擬定課題,篩選信息.(根據(jù)教師提供的`課題,篩選相關(guān)信息)
參考課題:A.納米技術(shù)的前景.B.納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn).C.納米技術(shù)發(fā)展的報(bào)道.
參考資料:
①用納米材料制成的自行車,重量只有幾公斤;將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上,大樓不會(huì)沾油污,玻璃也會(huì)永遠(yuǎn)透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥,可以制成導(dǎo)彈型藥物,循著導(dǎo)引的方面直達(dá)病灶部位,療效大大提高。
、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩。由于碳納米管的強(qiáng)度高、重量輕,如果把它做成纜繩,即使纜繩的長(zhǎng)度是從太空下垂到地面的距離,它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個(gè)時(shí)候,人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
小學(xué)語文教案 篇3
1 古詩(shī)詞三首(獨(dú)坐敬亭山,望洞庭,憶江南)
《望洞庭》優(yōu)秀教案
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使同學(xué)從中受到美的熏陶。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結(jié)合同學(xué)收集的資料來介紹洞庭湖的。
生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市和近,是我國(guó)第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
生:著名詩(shī)人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
師:你看到了什么景象?
生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。
5、引出課題
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖和近,看到了這樣一幅美景,不由詩(shī)興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。
二、精讀會(huì)意
1、自讀全詩(shī),明要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊考慮,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。
(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”
生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師:你理解得真不錯(cuò)
生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
生:這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。
鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。
師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
生:朦朦朧朧、模模糊糊。
生:我理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師:詩(shī)中把什么比作什么?
生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。
師:誰能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂)
湖光/ 秋月/ 兩相和,
潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。
。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)
生:遙望:遠(yuǎn)望。
師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
生:山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。
師(出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺):你看到了什么?
生:我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
師:請(qǐng)你與畫中的景象比一比,象嗎?
生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?
生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。
遙望/ 洞庭/ 山水色,
白銀/ 盤里/ 一青螺。
師:這首詩(shī)意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。
師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。
生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。
生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的`青螺,我被這迷人的景色陶醉了。
生:……
三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè):
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
研討:
一、注重遷移、積累、感悟,習(xí)慣情趣
活用了于永正的五重教學(xué)法,用兒童化的語言讓小朋友們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)生美感,發(fā)生樂學(xué)感。
二、在操作過程中重情趣
古詩(shī)詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫面中,同學(xué)有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí),既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”,又掌握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上,注重對(duì)生命的感悟,展示自身對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀,“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處置,更顯示了同學(xué)能舉一反三地發(fā)明性思維。
三、“口頭為語,書面為文”。寫不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說,提升了習(xí)作的地位,使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說,有的同學(xué)進(jìn)入了角色,在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的名言;把對(duì)景色的描摩,詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中,不正是語文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩則寓言的寓意。
教具準(zhǔn)備 :實(shí)物展臺(tái)
教學(xué)時(shí)間 :3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話激趣 揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2.過去我們學(xué)過哪些寓言?
3.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
4.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)
5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢 指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的.時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。(在展臺(tái)上出示圖片)
看圖思考:
(一)課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
(二)自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
。ㄈ┩阑プh。
(四)集體交流:
1、羊圈破了個(gè)窟窿。
。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
。2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
。3)齊讀這句話。(第三句)
。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
。6)指名背。(指導(dǎo)方法)
2、 街坊勸告,他不聽。
。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
(5) 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
。6) 指名讀,評(píng)議。
。7) 老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話。
3、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
。1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
。2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3)齊讀第4節(jié)。
。4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。
4、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
5、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
6、討論交流:
。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
。2)指名讀文中句子,評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
(3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
。5)將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)
。6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
。7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
。8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
。9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字,總結(jié)全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字
。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的
。2)難字指導(dǎo)記憶書寫
街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的.
窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。
二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問題
四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
3、練習(xí)朗讀課文,講故事
4、指名朗讀,師生評(píng)議
5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語交際
1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說什么?
2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么?
3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?
總結(jié):
南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事。,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫字練習(xí)
1、抄寫生字
2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”
3、抄寫詞語
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文 并說一說每一則的寓意
三、拓展活動(dòng)
把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名
四、完成同步練習(xí)
板書設(shè)計(jì):
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
跑的快
南轅北轍 車夫把勢(shì)好 到不了楚國(guó)
盤纏多
走的越遠(yuǎn)
教學(xué)后記:
兩則寓言,在教學(xué)第一則寓言時(shí),我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法:讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí),就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué),老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲,然后質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),了解虎口瀑布的雄偉壯觀,感受祖國(guó)的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀,體會(huì)渴望中所蘊(yùn)涵的思想感情——對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛。
3、欣賞并積累文中的好詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過學(xué)習(xí),了解虎口瀑布的雄偉壯觀,感受祖國(guó)的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀,體會(huì)渴望中所蘊(yùn)涵的思想感情——對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們到過黃河嗎?你對(duì)黃河有哪些了解?(學(xué)生介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充)
今天,讓我們隨作者一起來到黃河邊上,欣賞虎口瀑布那壯觀的景象,感受偉大母親河的壯觀。(板書課題)
二、直觀感受虎口瀑布的壯美。
1、出示50元的人民幣,指導(dǎo)學(xué)生觀看,說說你的感覺。
2、觀看虎口瀑布的圖片。
三、初讀課文、解決生字詞。
1、自由讀課文,劃出生字詞拼讀。
2、遇到不會(huì)讀或不理解的詞查字典解決。
四、再讀課文,做到比較正確的朗讀。
分小組、分自然段朗讀課文,其余正音、評(píng)價(jià)。
五、賞析課文。
1、邊讀邊劃出你認(rèn)為寫的美的句子,并說說美在哪里?
2、師結(jié)合學(xué)生的劃句讀句,指導(dǎo)朗讀。
、诺谌匀欢,將瀑布比作千萬條張牙舞爪的巨龍,從形狀上寫出瀑布的雄偉,用擬人的手法寫出水流的.急。朗讀時(shí)語速要快,語氣要雄壯。
、频谒淖匀欢伟哑俨急茸髑к娙f馬,千萬條巨龍,寫出瀑布的來勢(shì)兇猛,勢(shì)不可擋,從形狀和聲音兩方面寫出瀑布的雄偉。
、堑谖遄匀欢伟从筛叩降偷捻樞虻涞睦颂韵鄾_擊產(chǎn)生的強(qiáng)大氣勢(shì),寫的形象具體,朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生想像瀑布的壯美。
(4)引導(dǎo)學(xué)生從第六小節(jié)中找出詞語來概括瀑布的特點(diǎn)和作者觀看的感受:
震撼折服感染激動(dòng)
寫出自己讀后的感受:敬佩、驚嘆……
為什么以“黃河魂”為題,而不用“虎口瀑布”?
寫虎口瀑布僅僅是寫景,體現(xiàn)不出黃河的雄偉和令人折服的精神,無法表達(dá)出作者對(duì)黃河的熱愛之情。
。5)朗讀課文的最后一小節(jié),讀出對(duì)黃河的無比崇敬和熱愛。
六、小結(jié)
學(xué)了課文,你有什么感受?(可以是向往、贊美,也可以將這些情景講給別人聽,或用畫筆把他們畫下來……)
七、作業(yè)
1、抄出你認(rèn)為美的句子。
2、抄寫課文中的詞語。
板書設(shè)計(jì):
23黃河魂
目睹奇觀 震撼、折服
。钊耍 }贊美
耳聞轟鳴 感染、激動(dòng)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意,體會(huì)詩(shī)人感情。
3、了解詩(shī)畫特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)歌大意,欣賞詩(shī)中景物,領(lǐng)悟詩(shī)人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩(shī)魅力。
教學(xué)過程
一、以畫入詩(shī),走進(jìn)詩(shī)文。
1、顯示:《蘭竹石軸圖》(公元1747丁卯)
《蘭石圖》(公元1749己巳)
《墨蘭圖軸》(公元1754甲戍)
《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅)
《山頂妙香圖軸》(公元1758戊寅)
2、師:同學(xué)們,你們知道這些圖都是誰畫的?(鄭燮)看到這些圖有何感受?
生:略
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人,揭示課題。
鄭燮,字克柔,號(hào)板橋,是清代歷史上杰出名人,“揚(yáng)州八怪”的主要代表,以“三絕詩(shī)書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工,天趣橫溢,神理俱足。今天,我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩(shī)《題畫蘭》(板書課題)
二、習(xí)文讀詩(shī),明了詩(shī)意。
1、自由讀詩(shī),文通字順。
2、指名朗讀,集體正音。
3、二讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。
4、三讀古詩(shī),借助插圖,了解詩(shī)中大意。
5、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。(本詩(shī)語言明白流暢,通俗易懂,疏通詩(shī)意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。)
蘭花本是山中之草,它生長(zhǎng)在山頂、巖縫、高崖之顛,香氣飄散四溢、沁人心脾,被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳,濃香撲鼻。并不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧,只是蘭花不愿去理睬它們,不知道它們什么時(shí)候來到,更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。
6、再讀古詩(shī),把握本詩(shī)整體意象,基本情調(diào)。
預(yù)設(shè):a、蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣……
B、蘭花香氣無與倫比…..
C、蘭花品性高潔,非凡脫俗……
D、蘭花深受詩(shī)人鐘愛……
三、精讀品詩(shī),感悟詩(shī)情。
。ㄒ唬┛刺m
1、作為“三絕詩(shī)書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放,挺拔沉雄,沖破了繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律,開啟了一代繪畫新風(fēng)。來,擦亮咱們的雙眸,仔細(xì)看一看他所畫之蘭,你看到了什么?
2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
預(yù)設(shè):
生:我看到了蘭花生長(zhǎng)在千山疊峰之頂,巖石縫中,環(huán)境十分惡劣?墒撬鼌s顯得那么茂盛,有生機(jī)。
師:好一幅具有生命力的蘭花,請(qǐng)讀——(課件)身在千山頂上頭。
生:我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂,但是雜亂之中透著一種零亂美感。
生:我看到了蘭花的不拘一格,其它的花兒是長(zhǎng)在平地、泥土或是花盆之中,可是它卻生長(zhǎng)在山頂之上,仿佛可以看見世間萬物…..
師:好一個(gè)蘭花知音、憐花之人,請(qǐng)讀——身在千山頂上頭
(二)聽景
1、師:高寒之巔,飽覽千山美景,蘭花呀蘭花,你看見了什么?聽見了什么?
2、學(xué)生自讀、想象。
3、反饋,師疏導(dǎo)學(xué)情
生:我看見了漫山的碧樹、如茵的小草……
生:我看見了清澈的瀑布,雄偉的大山……
生:我看見了展翅翱翔的山鷹,活潑亂跳的小兔……
生:我看見了皓月當(dāng)空,月光如水,水波蕩漾……
生:我聽見了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂的歌兒……
生:我聽見了山風(fēng)的呼嘯,大地的震撼……
生:我聽見了牧童的'笛聲,知了的蟬鳴……
生:我聽見了巖石的回聲,鳥兒的呢喃,花兒的呼吸……
師:蘭花呀蘭花!沐浴著大自然的清輝,享受著山中獨(dú)有的清閑,你可真是幽雅脫俗,怡然自得呀。R讀——身在千山頂上頭)
(三)聞香
1、師:古人云“蘭生于幽谷,不以無人而不芳”,人們常用“國(guó)香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它,而在板橋的筆下,又是如何呢?
生:——突巖深縫妙香稠(課件出示)
2、師:香嗎?聞一聞。ㄏ悖┠睦锟闯鰜?
3、理解“妙香稠”
。ɑㄏ惚臼撬囊纾囊绲幕ㄏ阍谕粠r深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠,這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。)
4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等?(比較感悟古詩(shī)用字精妙)
5、小結(jié):蘭花身處貧寒之地,不因山巖的貧
瘠而凋謝,卻孕育大地的精華,吐納著人間絕有的妙香,好一朵妙“花”呀!。(配樂讀一、二句詩(shī)——身在千山頂上頭,突巖深縫妙香稠。)
。ㄋ模┪蛐
1、師讀:“非無腳下浮云鬧,來不相知去不留”(課件顯示)同學(xué)們,你們可曾想過蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎?
2、生討論交流:
——有游人上山郊游,踏青賞景…
——有車馬快遞飛馳而過…
——有采藥者前來驚擾…
——有詩(shī)人學(xué)者高聲喧嘩,談詩(shī)論道…
——有姑娘小姐尋香采花…
3、換位思考:師:假如是你聽到這些喧鬧,你會(huì)如何?而蘭花呢?(來不相知去不留)為什么?
4、感悟蘭花品性(不與浮云游塵為伍,兩耳不聞,兩眼不看塵世喧鬧,追求自我,吐納芬芳,超凡脫俗,淡泊自足)(配樂個(gè)性朗讀3、4句)
過渡:蘭花至真至純的秉性令人激賞,至香至美的風(fēng)采令人留念,然而令人不明的是為何大畫家板橋(出示課件)——“板橋?qū).嬏m竹,五十余年,不畫他物!保ò鍢颉邦}畫竹”中自述)
四、多元賞詩(shī),升華詩(shī)境
1、賞蘭竹之姿(課件伴樂再看一次前面各圖軸)
2、聽板橋之史
鄭燮,30歲前以讀書教書為主,康熙秀才,后賣畫揚(yáng)州,以活潑奔放,挺拔沉雄的筆墨,振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng),革新畫的意境,大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷,心思高曠,詩(shī)文書畫,幾乎是信手拈來,嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首,39歲中雍正舉人,44歲乾隆進(jìn)士,曾任山東范縣,濰縣縣令。做官期間,不肯逢迎上司,頗能關(guān)心人民疾苦,饑荒年歲,曾因擅自開倉(cāng)賑濟(jì),撥款救災(zāi),濟(jì)人無數(shù),但卻因此獲罪罷官,為官十二載,看透官場(chǎng)黑暗,秉直清廉,體恤百姓,愛民如子,“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前,百姓都來送行,板橋雇了三頭毛驢,一頭自己騎,一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路,一頭馱行李,做縣令長(zhǎng)達(dá)十二年之久,卻清廉如此,送行的人見了都很感動(dòng),依依不舍,鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫留念,畫上題詩(shī)一首:
烏紗擲去不為官,
囊囊蕭蕭兩袖寒。
寫取一枝清瘦竹,
秋風(fēng)江上作漁桿。
從此,鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生,度過了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。
3、賞析《題畫蘭》的表達(dá)方法。
師:身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處?
蘭花鄭板橋
身處劣境堅(jiān)持操守
卓爾獨(dú)立VS淡泊自足
淡泊脫俗追求個(gè)性自由
四時(shí)不謝倔強(qiáng)不馴
。ń栉镅灾荆
4、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀之者披文以入情”,讓我們靜下心來再次領(lǐng)略畫中之詩(shī),詩(shī)中之人吧!(美讀古詩(shī),背誦古詩(shī))
五、拓展誦詩(shī),凝出詩(shī)味。
1、板橋作為文學(xué)家,書畫家,雖畫路較窄,尤愛竹蘭石,是因?yàn)楫嬋缙淙,人如其畫,?shī)文寓托,意境雋永。
2、讀一讀下面兩首詩(shī),品一品其中詩(shī)味。
竹石 柱石圖
鄭燮 鄭燮
咬定青山不放松,誰與荒齋伴寂寥,
立根原在破巖中,一枝柱石上云霄,
千磨萬擊還堅(jiān)勁,挺然直是陶元亮,
任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。
3、反饋交流,積累古詩(shī)。
六,鞏固習(xí)詩(shī),提升詩(shī)趣。
1、書法抄寫本詩(shī),并為之配畫。
2、選自己得意的一幅畫,題一首小詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
題畫蘭
千山頂上 → 妙香稠
浮云喧鬧 → 不相知
借物言志
教學(xué)反思:
小學(xué)語文教案 篇7
一、回顧課文,導(dǎo)入新課:
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課,我們已經(jīng)去小童家見識(shí)了冰花,想一想,課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的?
(晶亮;一朵朵。學(xué)生答對(duì),齊讀第一自然段。鼓勵(lì):看來,上節(jié)課你聽得很認(rèn)真,希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。)
冰花到底有多美呢,你們想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就趕快把課本打開,課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點(diǎn),感悟美麗:
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段,然后想想,哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子,用鉛筆把這句話劃下來。
2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了,并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說:哪一句寫出了冰花的樣子?(生答)
大家跟他劃的句子一樣嗎?(生答:一樣)那就一起來讀一讀吧。R讀)
3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下,你覺得這樣的冰花怎么樣?(生答:美)
、诶蠋煾杏X,剛才大家齊讀的時(shí)候,似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。你能試一試嗎?請(qǐng)大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
、坂,比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美?
、苣阕x得已經(jīng)很好了,但是小草還不夠柔嫩,樹葉還不夠?qū)挻螅档み不夠豐滿,你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
、菸覀儸F(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽,比一比是男同學(xué)讀得好,還是女同學(xué)讀得好。
評(píng)價(jià):男生棒;女生美。
、蘼犇銈冏x,老師也想試一試,給我一次機(jī)會(huì)好嗎?大家閉上眼睛,讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
⑦我相信你們集體的力量會(huì)更大,大家一起讀,一定會(huì)比老師讀得更美。
齊讀(真棒,一起鼓掌,向自己祝賀)。
4、這么美的冰花,昨天晚上還沒有,今天早上卻開在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么對(duì)媽媽說的呢?
5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里贊美冰花(引讀)。≌嫫!
三、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)語感:
小童真幸運(yùn),他看到了那么漂亮的冰花,我們要是也能看一看該多好!想不想看?(想。┪铱梢詭湍銈儗(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
好,現(xiàn)在呀,天黑了——我們要睡覺了,請(qǐng)大家閉上眼睛,趴在桌子上。(音樂《魯冰花》,教師貼畫)一夜過去了,揉揉眼睛,打個(gè)哈欠,伸個(gè)懶腰,睜開眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導(dǎo)背誦:
當(dāng)你們清晨醒來,看見玻璃窗上結(jié)了——
我就是你們的媽媽,此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊——
啊,真漂亮!它像——像——像——潔白。
窗戶形狀的.畫紙,按照課文內(nèi)容“像樹葉,像小草,像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花,第四塊留下空白,
四、發(fā)揮想象,合作探究:
大家說得真精彩!
聰明的你們動(dòng)腦筋想一想,冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎?不,它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花?每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。
要求:
、傩〗M內(nèi)大家一起商量畫什么,然后由一個(gè)人來畫,畫好后就請(qǐng)把畫交給
老師。哪個(gè)小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比,哪個(gè)小組合作得最好!
請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前,讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。
、谡故荆赫?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁?(我的冰花像。?/p>
(海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的圖案)
③小結(jié):老師驚奇地發(fā)現(xiàn),你們每個(gè)人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花,這也不奇怪,因?yàn)楸ㄔ诓煌饩的照射下會(huì)折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑,遷移訓(xùn)練:
1.現(xiàn)在呀,我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。(音,古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫)
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿天烏云
這是滿天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉
你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥
你的想象啊,可以像放風(fēng)箏的線
放長(zhǎng)再放長(zhǎng)
還有無窮的神奇和美麗
等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
。ㄅ园捉Y(jié)束,音樂和畫面繼續(xù)進(jìn)行)
看到這兒,你有什么想說的?又有什么想問的呢?
2.過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢?你們想知道嗎?善于思考,敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。
(1)自己讀讀第三段,哪句話告訴我們冰花是怎么來的?(生答)跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。
齊讀:(課件)是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。
。2)其實(shí)呀,老師告訴大家:
(課件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的,媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話,再讀一讀課文中媽媽的話,你喜歡哪一句?(生答)
(3)媽媽的話說得很有意思,再讀媽媽的話。
。4)我們平時(shí)也可以把有些話說得更有趣一些。
訓(xùn)練:
。ㄕn件)下雪了,道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文,入境悟情(配樂):
過渡——你們的想象力真豐富,說得也不錯(cuò)。說到這兒呀,老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊,我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。現(xiàn)在因?yàn)槿祟愇廴经h(huán)境,破壞了大氣層,氣候轉(zhuǎn)暖,蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦!好吧,帶上你們的想象,也帶上你們的向往,讓我們?nèi)タ幢ò!把課文拿好,準(zhǔn)備齊讀。
七、總結(jié)、作業(yè):
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了,F(xiàn)在呀,天氣慢慢變冷了,冬天快到了,你只要細(xì)心去觀察,也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候,你把它畫下來,或者拍攝下來,或者寫下它的樣子,美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開你。
作業(yè):背誦自己喜歡的段落。
八、教學(xué)生字:
1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀:他、豐
2.看看書,你準(zhǔn)備怎么來記這幾個(gè)字?
3.指名選擇生字,借助書上的筆順分析字形,并指導(dǎo)書寫。
。1)豐:寫這個(gè)字要注意什么?(先寫三橫,再寫一豎。二橫短,三橫長(zhǎng),稍稍向上斜,間距要相等。)
教師范寫,教口訣:一橫中,二橫短,三橫長(zhǎng),一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。
。2)他:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。
教師范寫,學(xué)生書空,在書上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法,前者指人,男子;女子;后者指事物,包括動(dòng)物和植物,如課桌、黑板、小草、白兔等。
說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰?
。ā八敝感⊥,小童是個(gè)男孩;“她”指媽媽,是個(gè)女的;“它”指冰花,是事物。)
4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視,提醒寫字姿勢(shì)。
板書:
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊,真漂亮!
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語言訓(xùn)練,會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。
3、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時(shí)的場(chǎng)面的描寫,感受其聲勢(shì)之壯觀,理解植樹造林的意義,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀好描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察,合理的描寫的,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
抓住課文中三個(gè)反問句,進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。
了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語,朗讀課文,讀熟課文,初步了解課文內(nèi)容,理清課文的條理,學(xué)習(xí)課文第一段,了解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。
三、教學(xué)過程:
一、談話揭題
1、出示灰椋鳥圖片
你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?
(灰椋鳥實(shí)在是一種很普通,很不起眼的小鳥,看起來一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里,它卻別有一番趣味,同樣給人帶來了很多愉快的感受。)
2、板書課題:15、灰椋鳥
其實(shí)作者一開始,也不覺得灰椋鳥有多好看,只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象,再也忍不住了,便和同伴來到林場(chǎng),觀賞灰椋鳥歸林的情景。
這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。
二、自讀課文
1、自由輕聲地朗讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形,邊讀課文,邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(2)把課文讀通順,畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。
(3)邊讀邊想,課文重點(diǎn)寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?
2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))
(1)幻燈出示生字詞語,指名讀生字詞語。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。
杉樹 地毯 槐樹 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗
灰椋鳥 翹首遙望 互相應(yīng)和
郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥爭(zhēng)鳴 呼朋引伴
(2)指名分段朗讀課文,課文中的長(zhǎng)句很多,指導(dǎo)讀好句子。
三、初步感知
1、交流:初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?
(灰椋鳥歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。)
2、找出這些描寫,讀一讀,你有什么感受。
3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的情景,還交待了什么?
(交流,嘗試給課文分段,并概括課文段意。
一(1):寫“我”決定去看看灰椋鳥。
二(2-5):寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。(2-45)
三(6):寫“我”歸來時(shí)的感想。)
四、講讀課文第一段
1、默讀第一段,思考:一開始,“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度?
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法?
師:關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,到底放了些什么,課文沒有告訴我們,但是我想一定有很能吸引作者的東西,為什么呢?
(“再也忍不住了”這個(gè)詞語中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎?)
3、有感情朗讀第一段。
五、課堂作業(yè)
1、完成描紅,抄寫詞語。
2、找近義詞:
偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、講讀課文第二段,通過對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會(huì)作者是怎樣按一定的順序,有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的,感受其壯觀讀氣勢(shì)。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥由衷的喜愛之情。
2、抓住課文中三個(gè)反問句,進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
三、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、作者對(duì)于灰椋鳥,一開始是怎么看的?
“我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?”
讀一讀這個(gè)句子,你能換一種表達(dá)方式嗎?
“我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,沒什么好看的啊!
兩個(gè)句子,你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來?
2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥,那么她看到了怎樣的情景呢?
二、精讀課文第二段
1、默讀本段,思考:
我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的?
灰椋鳥歸林的情景,作者寫了三個(gè)自然段,你能用自己的話或者小標(biāo)題概括一下每一段的內(nèi)容嗎?
你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍,并把你的感受下來。
2、討論:
灰椋鳥開始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。
3、在很幽靜的林內(nèi),等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始?xì)w林了,這時(shí)我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)
4、灰椋鳥歸林了,作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理解說明。)
填空:
從“一開始”寫到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫到“_______________”。
從“先回來的鳥”寫到“______________”。
(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))
(2)寫“大部隊(duì)”時(shí),作者用一個(gè)詞,準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì),哪個(gè)詞?(排空而至)
“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。
(多媒體出示:
一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
指導(dǎo)朗讀,把浩浩蕩蕩的氣勢(shì)讀出來。
(3)指名讀后思考:作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
多媒體出示:
先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。
(和諧而熱鬧,充滿親情,儼然就是一個(gè)大家庭)
5、夕陽(yáng)漸漸西沉,晚霞映紅了刺槐林和竹林,天上的鳥越來越少,而灰椋鳥卻不愿過早地安眠!鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié),用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
(1)出示:
樹林內(nèi)外,百鳥爭(zhēng)鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。
朗讀。這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開想像,體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。
(2)在作者的眼里,灰椋鳥曾經(jīng)是:
尖尖的.嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黑乎乎的,有什么好看的呢?
此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?
出示:
看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
為什么會(huì)有這樣的變化呢?(指名朗讀。)
6、指導(dǎo)背誦第二段。
(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)
三、齊讀課文第三段
1、指名讀第三段,思考:
(1)在回來的路上,“我”有哪些感想?
(2)為什么說鳥是人類的朋友?
2、出示:
鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
(1)朗讀,討論:作者的感想中包含著怎樣的情感?
(愛鳥!
感謝林場(chǎng)工人!
植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)
(2)把第二句改為不用問號(hào)的句子。
(沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)
3、朗讀課文最后一段。
四、總結(jié)課文
這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)
課文僅僅是在描寫灰椋鳥,贊美灰椋鳥嗎?
沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我們到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
(可見這是一個(gè)人工林場(chǎng),是林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場(chǎng)工人為鳥兒營(yíng)造了一個(gè)生活的樂園,這也正是他們(包括我們)對(duì)自然的熱愛,對(duì)鳥兒的熱愛。)
五、課堂作業(yè)
將反問句改成陳述句
抄寫句子:(自己喜歡的句子)
完成課后練習(xí)3。(組織討論,體會(huì)觀賞和觀察的異同點(diǎn),指導(dǎo)正確用詞。)
板書設(shè)計(jì):
26、灰椋鳥
一開始 一小群一小群
灰椋鳥 歸林 幾分鐘 排空而至 林場(chǎng) 鳥的樂園
百鳥爭(zhēng)鳴 聯(lián)歡會(huì)
愛護(hù)鳥類,愛護(hù)自然
小學(xué)語文教案 篇9
教材分析:
這是一篇說明文。作者言簡(jiǎn)意賅地從最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺三方面說明激光是奇異的光。并且運(yùn)用了下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法,介紹了激光的特點(diǎn)和用途,從而更加生動(dòng)形象地說明了激光確實(shí)是奇異的光。
學(xué)情分析:
激光這種高新技術(shù),對(duì)于學(xué)生來說也許很陌生,但是它卻在軍事、醫(yī)學(xué)等方面應(yīng)用十分廣泛,并且有著特殊的貢獻(xiàn),因此,應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)激光有一個(gè)大體的了解。學(xué)生在第九冊(cè)教材中已經(jīng)初步體會(huì)了說明文文字精煉,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說服力強(qiáng)的特點(diǎn),也初步學(xué)習(xí)了列數(shù)字和作比較的說明方法。在本課的學(xué)習(xí)中,應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說明方法,并體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過流利的朗讀課文,掌握本課的9個(gè)生字,正確理解讀寫研制、灼傷等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解激光的用途,理解激光是奇異的光。
3、了解幾種常見的說明方法,并能找出本課介紹激光特點(diǎn)的說明方法。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)激光的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解激光的用途,理解激光是奇異的光。
教學(xué)難點(diǎn):
了解幾種常見的說明方法,并能找出本課介紹激光特點(diǎn)的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的激光的音像資料。
學(xué)生:搜集生活中運(yùn)用激光的例子。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
激光,在我們的日常生活中已經(jīng)運(yùn)用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對(duì)激光的了解?(學(xué)生交流)
你們知道得還真不少。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與激光緊密相關(guān)(板書課題《奇異的激光》),理解奇異。為什么說激光是奇異的光呢?
今天我們這堂課要舉行科技博覽會(huì)。在博覽會(huì)上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光,讓更多的人了解激光。同學(xué)們,你們?cè)敢猱?dāng)激光研究所的講解員嗎?
[點(diǎn)評(píng):語文課上要開博覽會(huì),學(xué)生們會(huì)覺得很新鮮,學(xué)習(xí)興趣一下子就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來了。]
二、確定方法,自主探究。
過渡:要想當(dāng)好講解員,就必須先學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)最亮的光
教師提出學(xué)習(xí)要求:
1、先讀這兩段話,弄懂不理解的字、詞。
2、想一想激光的特點(diǎn)和用途是什么?最好用簡(jiǎn)潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關(guān)的句子。特別是抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)它們的作用。
3、再讀課文,加深對(duì)這種玻璃的認(rèn)識(shí)。深入思考,變成自己的理解,準(zhǔn)備在博覽會(huì)上講解。
(二)自學(xué)最快的刀、最準(zhǔn)的尺
1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)剛才的學(xué)法,自學(xué)最快的刀、最準(zhǔn)的尺兩部分。
2、學(xué)生自學(xué)。
教師巡視,隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)課文。提醒學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞,理解最快的刀、最準(zhǔn)的尺。
[點(diǎn)評(píng):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的`好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。]
三、舉行科技博覽會(huì)
好了,現(xiàn)在馬上舉行科技博覽會(huì)。請(qǐng)激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。(教師可以播放事先準(zhǔn)備好的與課文內(nèi)容相關(guān)的音像資料,幫助學(xué)生進(jìn)行講解)
1、請(qǐng)學(xué)生扮演講解員進(jìn)行講解。
2、其他的同學(xué)認(rèn)真聽,評(píng)價(jià)一下他是否是一名合格的講解員。
評(píng)價(jià)依據(jù):1)他的講解是否精練、準(zhǔn)確?是否有很強(qiáng)的說服力?
2)聽了他的講解,給你留下印象最深的是什么?為什么?最好能結(jié)合重點(diǎn)詞句來談。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以下重點(diǎn)詞句評(píng)價(jià):
從以下語句及帶點(diǎn)的詞語可以知道激光是最亮的光|
1)最亮?xí)r,它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!
2)我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。
從以下語句及帶點(diǎn)的詞語可以知道激光是最快的刀
1)然而用激光刀來鉆眼就方便多了,只見閃光燈一閃一閃,在啪啪聲中,一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。
2)用激光刀切開皮膚,可以減少流血,減輕痛苦。
從以下語句及帶點(diǎn)的詞語可以知道激光是最準(zhǔn)的尺
1)它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。
2)你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的,過去任何一種計(jì)量方法都趕不上。
。ń處熾S機(jī)穿插提問學(xué)生遺漏疏忽之處,隨機(jī)理解重點(diǎn)詞句。引導(dǎo)學(xué)生從特點(diǎn)和用途兩方面講解。)
[點(diǎn)評(píng):教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的文體特點(diǎn),能夠找出文中介紹激光特點(diǎn)時(shí)使用的說明方法,并體會(huì)使用這種說明方法的好處。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生通過聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。]
四、拓展延伸。
今天難得見到激光研究所的人員,我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外,現(xiàn)在還有哪些用途?在不久的將來,還會(huì)有哪些用途呢?
[點(diǎn)評(píng):語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。]
五、總結(jié)
今天,我們的博覽會(huì)開的很成功,通過講解員的耐心講解,我們終于知道了激光確實(shí)是奇異的光。并且從大家的精彩點(diǎn)評(píng)中,我們也了解了說明文文字精煉,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說服力強(qiáng)的特點(diǎn),又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說明方法,并從中體會(huì)到這樣寫的好處。
小學(xué)語文教案 篇10
教材分析
本文是我國(guó)著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。
本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚,描寫細(xì)致而又生動(dòng),要體現(xiàn)的是艱辛,而筆下卻處處流露著樂觀。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對(duì)”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演的神奇魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。
教學(xué)時(shí)間
。闭n時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。板書課題。
二、簡(jiǎn)介作者
吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》,著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
三、出示自學(xué)問題
1、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情?找出文中的句子,用橫線劃出。
。ㄎ枧_(tái)對(duì)我有著神奇的.吸引力)
2、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句)
四、交流、討論
學(xué)生找出以下句子,隨機(jī)交流。
1、我還沒有出生,便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。
。1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?
。2)讀了句子,你感受到什么?
是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰能讀出有趣?
指導(dǎo)朗讀。
3、每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶的滿頭是汗,也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。
那么,你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?
五、引入資料
介紹新鳳霞,同時(shí)推薦新鳳霞名言:“臺(tái)上做戲,臺(tái)下做人。不屈為至貴,最富為清貧!
六、小結(jié)
1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶,特別是離不開母親的影響,母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”。但是,“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。
2、快速瀏覽課文,勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量?
全班交流。
3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?
4、全班交流。
七、拓展訓(xùn)練
1、從文中受到了什么啟發(fā)?
2、說說自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。
3、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。
八、總結(jié)全文
在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上,勇氣和力量讓人走向成功,同時(shí),課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人,認(rèn)真演戲”的道理。
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