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小學一年級語文教案

時間:2024-01-18 07:13:20 小學語文教案 我要投稿

北師大版小學一年級語文教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的北師大版小學一年級語文教案,希望能夠幫助到大家。

北師大版小學一年級語文教案

  北師大版小學一年級語文教案 篇1

  《項鏈》

  設計說明

  我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中,把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

  在本節(jié)課的教學設計中,我特別注重和學生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合,不斷使主題得以升華,讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時,非常尊重學生個性化的發(fā)展,限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性,體現(xiàn)快樂學習。

  課前準備

  1.詞語卡片,生字卡片,制作多媒體課件,投影,歌曲《童年》。(教師)

  2.贊美大海的好詞佳句,預習生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、感受美

  1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

  師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

  2.引入課文題目。

  (教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的'快樂。板書課文題目,美讀課文題目。

  設計意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點,讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學生對本課學習充滿興趣。

  二、領略美

  1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

  2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準字音,再把圈畫的字詞讀一讀。

  3.標出自然段。

  4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。

  設計意圖:描畫面,想意境,讓學生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待,實現(xiàn)學生讀的愿望,達到流利讀課文的目的。

  三、集中識字

  1.出示本課生詞卡片。

  師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認識認識它們。

  2.師:選擇你喜歡的生字記一記。

  3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學習。

  4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學應該認真傾聽,并且繼續(xù)補充。

  預設:

  形聲字:藍、笑、和、活、金

  數(shù)筆畫:又、向

  加一加:藍、笑、和、娃、掛、活

  減一減:又(叉)、白(的)

  形近字:娃——掛、貝——見

  換一換:著(看)

  反義詞:笑——哭

  同音字:向——象、又——右、和——合

  師隨機引導:

  掛:做動作“掛”。

  5.指導書寫:

  (1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫,教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。

  (2)和:認識新偏旁“”。

  (3)學生練寫“的”“又”。

  6.去掉拼音讀一讀。

  7.師:都學會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

  (開火車檢驗詞語卡片)

  (開火車檢驗生字卡片)

  設計意圖:識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體,遵循識字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會寫字。

  四、布置作業(yè),課后延伸

  找找描寫大海的小文章,讀一讀并能介紹給小伙伴們。

  設計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),既減輕了學生的課業(yè)負擔,又在學習方法和習慣上有了方向的指引,這對于一年級的小同學來說是十分有益的。

  第二課時

  一、復習鞏固,激趣導入

  1.教師引導:認讀生字卡片,進行擴詞,復習生字,指名讀全文。

  2.教師激趣導入:同學們,今天讓我們繼續(xù)走近大海,去領略大海的美,體會大海帶給我們的快樂!

  設計意圖:認讀生字卡片,進行擴詞,復習生字,抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握,通過恰當?shù)膶,再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。

  二、體會快樂——品味美

  (一)品味第1自然段——美景

  1.指名讀,問:這個自然段有幾句話?

  2.自由讀,問:你有什么感受?

  3.匯報:感受到大海很美。(板書)

  4.師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,用波浪線畫一畫,并說一說你的體會。

 、賹W生匯報,教師隨機指導,并板書,出示課件,體現(xiàn)這些詞語:

  藍藍的黃黃的小小的

  ②師:什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語:(  )的(  )。

 、凼裁从謱捰诌h?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又(  )又(  )。

 、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

 、輲煟骸皣W嘩地”是擬聲詞!皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語,所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

  師:你們說得真美,這么美的詞句,我們該怎樣讀呢?(想象,帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,評價——男女生讀。

  (二)品味第2自然段——快樂

  1.指名讀,問:這一自然段有幾句話?

  2.自由讀,問:你有什么感受?

  3.匯報:快樂。(板書)

  4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞,你能找到嗎?用三角號畫一畫,并和同桌做做動作來體會那份快樂。

  ①學生匯報,教師隨機指導,并板書,出示課件,體會這些表示動作的詞語:

  笑  迎  撿  穿  掛  落  穿  掛

 、谥该硌。

 、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓返刈x一讀吧!

  自讀——指名讀,評價——小組賽讀。

 、軒煟何覀円呀(jīng)體會到了快樂,那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)

  其實啊,大海也很快樂,你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈,所以說,大海的項鏈就是——快活的腳印!)

 、菽蔷妥屛覀儙е⊥尥薜目鞓,帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

  設計意圖:這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分,教師引導學生鉆研文本,學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法,通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式,自主閱讀,自由充分地表達。

  三、升華快樂——欣賞美

  1.多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

  2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了,那就讓我們?nèi)w起立,邊做動作,邊帶著表情,配著優(yōu)美的旋律,背誦吧!

  設計意圖:這一環(huán)節(jié),重在提高學生的誦讀興趣,增加積累,加深體驗和感悟,學生的感情得到了升華。

  四、書寫快樂——暢談美

  是啊,我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,也把我們的快樂留給了大海,把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家,寫一寫吧!(配樂)

  (投影,配樂指名展示作品)

  設計意圖:教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間,加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎?梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話,表達出對生活的熱愛,提高表達能力。

  五、熱愛美

  師:你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐,我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》,在音樂聲中自然結束課。)

  六、布置繪畫作業(yè),創(chuàng)造美

  師:你們可真了不起,大海也相信同學們一定會畫出更美的畫;丶液,請同學們畫一畫你最喜歡的大海,明天帶過來,好嗎?

  北師大版小學一年級語文教案 篇2

  教學準備:字母卡片14張、插圖幻燈片5張。

  教學時間:2課時

  教學過程

  第一課時

  一、復習檢查

  1.出示字母卡片z、c、S,整體認讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后,說說它們各叫什么?(聲母和整體認讀音節(jié)。)

  2.說說什么叫整體認讀音節(jié)?(直接讀成一個音,不用拼讀的音節(jié)。)

  二、教學新課

  1.教學zh

 。1)看圖:說說圖上畫的是什么?(女孩坐在椅子上織毛衣。)

 。2)教讀音:出示字母卡片zh。

  告訴學生:zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音,就是讀得輕短些。

  發(fā)音的部位和方法:翹起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部位,然后稍稍放松,讓氣流從窄縫中擠出來。

  教師示范、領讀。學生仔細聽,然后模仿!伴_火車”輪讀。

 。3)教字形:板書zh

  看著圖畫說說zh像什么?(z像馬扎,h像小椅子。)

  告訴學生這個聲母是z和h合成的,但不能拼讀,要整體認記。

  2.教學ch

 。1)看圖:說說圖上畫的是什么?(男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。)

 。2)教讀音:出示字母卡片ch。

  告訴學生:ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個音。就是讀得輕短些。

  發(fā)音的部位和方法:發(fā)音動作基本和zh相同,可是在舌尖稍稍放松的時候,要送氣。

  教師示范、領讀。學生仔細聽,模仿!伴_火車”輪讀。

  (3)教字形:板書ch

  看著圖畫說說ch像什么?(c像小刺猬的身體,h像小椅子。)

  告訴學生,這個字母也是c和h合成的,要整體認記。

  3.教學sh

  (1)看圖:說說圖上畫的是什么?(一只小獅子蹲在一把椅子下面。)圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。

  (2)教讀音:出示卡片sh

  告訴學生:sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音,就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法:翹起舌尖,靠近硬腭前部,讓氣從當中擠出來。

  教師示范、領讀。學生仔細聽,模仿!伴_火車”輪讀。

 。3)教字形:板書sh

  看著圖畫說說sh像什么?(獅子的'頭和身體像s形,椅子似h,合在一起像sh)

  啟發(fā)學生說這個字母是由哪兩個字母合成的。

  4.教學zhi、chi、shi

 。1)板書zhi、chi、shi告訴學生:它和zi、ci、si一樣,也是整體認讀音節(jié)。(2)練習讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導書寫1.告訴學生z占中格,h占上中格,寫時把兩個字母靠近些。讓學生抄寫字頭。教師巡視指導。

  2.用同樣方法教學ch、sh。四、鞏固練習1.抽讀卡片:zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同?3.帶調練習讀音節(jié)卡片。

  第二課時

  一、復習檢查

  1.抽讀字母卡片和整體認讀音節(jié)卡片。

  2.抽讀帶調音節(jié)卡片。

  3.指名書寫zh、ch、sh。

  二、教學新課r和ri

  1.看圖說說圖上畫的是什么?(日光下幼芽茁壯成長。)

  2.教讀音:出示字母卡片r。

  教師示范,領讀。學生模仿,“開火車”輪讀。

  發(fā)音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部,當中留一條窄縫,嗓子用力發(fā)音,讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。

  3.講字形:板書r

  看圖說說像什么?(幼芽)

  4.指導書寫:

  告訴學生,r占中格,先寫一豎,然后在豎的頂端往右寫一彎筆。

  5.教學ri

  把r讀得聲音大些長些,就是整體認讀音節(jié)ri,四聲練習。

  三、拼音練習

  1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習,r和e、u相拼練習。

  出示小黑板:

  教師示范,學生模仿。

  指名直呼音節(jié)練習。

  2.練習直呼書上的音節(jié)。

  3.練習三拼音節(jié)。

  出示:zh—u—osh—u—o

  要求學生在讀音節(jié)時,擺好zh或sh的口形,u、o快速連續(xù),一下子直呼出來。反復練習,達到熟練。

  4.看圖讀拼音。

  出示圖畫,說說圖上畫的是什么?

  直呼圖下音節(jié):cī、zhu、zi

  四、指導學生讀課文。按順序讀,從上到下,從左往右,教師示范,學生模仿。

 

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